逻辑学课程学后感

时间过得真快，一转眼一个学期就过去了，在新冠疫情面前我们显得是那么渺小，同时又那么的无力，教学方式不得不发生改变。

虽然无法在课堂上与老师面对面交流，但通过网课的学习，我感觉还是学到了不少知识。

通过对《中国大学慕课》陈波教授的逻辑学课程的学习，我感觉陈波教授的课程还是比较有趣的，虽然初学时对于有些概念和知识点很陌生，感觉很难懂，但通过反复的观看，反复的揣摩以及对文字的理解，还是能够明白逻辑学中的知识。

逻辑学不是一门独立的学科，而是与其他学科交叉相融，融会贯通的一门课程。

逻辑学与语言学的关系。

思维对事物的反应只有借助语言才能实现，语言是思维的载体，离开语言，思维无以存在；而离开思维，语言没有内容。

思维与语言的这种紧密联系，使人们可以通过对语言形式的研究达到研究思维形式的目的。

逻辑学与哲学的关系。

逻辑学诞生于哲学的怀抱，随着逻辑学的发展，大大推动了对哲学概念的研究。

如，辩证法是关于自然、社会与思维的运动，变化和发展的哲学科学。

在思维领域，逻辑学与辩证法是相辅相成的关系。

逻辑学与心理学的关系。

同作为思维科学，心理学与逻辑学都研究人们对事物的认知活动，他们都涉及概念、判断、推理，思维心理学最能体现两门科学融合渗透的交叉学科特点与性质。

所以说，学好逻辑学这门课程，除了让人的思维得以提升，学到逻辑知识外，其中也渗透着对其他学科的学习，逻辑学这门课程是丰富的，值得学习的。

学习逻辑学，以新的方式从旧知识中获取新知。

高中时期，学过一篇叫《濠梁之辩》的文章，讲的是庄子和惠子之间的一段对话。

其中，惠子说，“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子说，“子非我，安知我不知鱼之乐？”这两句，尤其让我印象深刻。

那时候的学习，只知道作为著名的思想家，说起话来也是这么的有趣，对于他们话语间的知识并没有过多的看法和理解，老师也仅仅是传授文言知识，不过多分析。

通过这个学期逻辑学的学习，陈波教授对这个案例的分析和讲解，我发现其中并不仅仅是有趣这么简单，话语之间蕴含着丰富的逻辑知识，原来在我国古代逻辑学就已经开始发展起来。

除此之外，让我想到另一篇蕴含逻辑学知识的文章，即“白马非马”的论断。

一个叫公孙龙的人，骑着白马想要过关，对守关的官吏说：“马”是指名称而言，“白”是指颜色而言，名称和颜色不是一个概念。

“白马”这个概念，分开来就是“白”和“马”或“马”和“白”，这也是两个不同的概念。

比如说马，给黄马、黑马可以，但是如果要白马，给黑马、皇马就不可以，这证明，“白马”和“马”不是一回事，所以说白马就不是马！官吏越听越茫然，不知该如何对答，无奈只好让公孙龙和白马都过关去了。

初学这篇文章，自己和官吏是相同感受，云里雾里，一片茫然，好似说得挺有道理。

当学习完逻辑学之后，即能从话语中进行分析，剖析其中的不合逻辑之处，能够对此番话有一个清晰明了的认识。

通过逻辑学课程的学习，对以前学习的文章，以新的视角去阅读，用逻辑学的知识去分析，就能学习到新的知识，获取文字之间更大的乐趣。

学习逻辑学，让我们有机会从逻辑学的角度对名家名作进行分析。

余一中是俄罗斯文学界资深学者，他曾写过一篇文章，篇名为《<钢铁是怎样炼成的>是一本好书吗》。

在文中，他对《钢铁是怎样炼成的》这本书不遗余力地加以否定，但仔细阅读，却能发现在文章中呈现出的是逻辑的矛盾。

我们先看余一中教授的一个观点，他认为《钢铁是怎样炼成的》没有文学价值，他说：“《钢铁是怎样炼成的》并不是完全意义上的文学作品，而是一个时代的政治性很强的流行读物。

”但是，在另一个场合，余一中教授又说这本书不是一般人写得出来的，显然是指《钢铁是怎样炼成的》还是有着相当的价值。

他说：“凭奥斯特洛夫斯基所受的教育和他的思想、艺术修养，是很难写出达到出版水平的东西的，因为他写作的方法是他口述，而由他的秘书们笔录。

据他自己讲，他的‘所有秘书都是些不太有文化的人’。

”这说明，《钢铁是怎样炼成的》必须有一定的艺术修养的人才能写出来。

这不是一个典型的悖论式的论断吗？一个教授凭着相当然的武断，不断变换自己的论题，时而抬高《钢铁是怎样炼成的》必须有艺术修养的人才能写出来，而在另一个场合又说它不是“文学作品”，这典型地触犯了逻辑的基本规律。

由此也可以看出，哪怕是教授、名家也会犯错误，也说明了“我爱我师，我更爱真理”“尽信书则不如无书”其中蕴含的道理。

另一方面也说明了学好逻辑学的重要性，更好的去分析名家名作，不盲目追求，形成自己的观点，同时也使自己在写文章论述时，语言更加严谨，更加具有逻辑性。

学习逻辑学，有助于我们大学生参加各类辩论比赛。

可以说，辩论之中蕴含着丰富的逻辑知识，而大学生中多有辩论比赛。

主办方定下的论题，是利弊兼有，或是被称作模棱两可的题目，从不同的角度可以获得不同的结论。

在辩论的过程中，辩手多采取偷换概念或者层层嵌套的论述方法，一步步把对方绕晕，以小的意义覆盖大的意义，就如逻辑命题中的某些名词一样，在此句中的意义要小于在彼句中的指示含义。

一般没有经过逻辑训练的人，在如此情形下，也就只能哑口无言，因为凭主观直觉上，我们无法推翻别人的断言，或者对其提出反驳，因为没有逻辑的思维，我们是无法抓住出错点的。

如果具备了逻辑的知识，就完全可以抓住对方的蛛丝马迹，陷其于自相矛盾、举例不当的尴尬境地。

对方如果采用逐步论定的结论方法，我们也可以用验证逻辑论证的方法，比如否定后件式，看他是否犯了肯定后件的谬误，这样一来，对方想耍思维上的小聪明，对我们来说也不过是黔驴技穷罢了。

所以，一个学了逻辑学的人，比之一个从未思考过推理原理的人，其进行正确推理的可能性要大得多。

这首先因为学习逻辑学可以习得许多检验推理的正确方法，能够更容易地识别推理错误，从而使这些错误不容易在推理中滞留。

在这些被识别出的错误中，有些普通的推理谬误，或所谓“自然错误”，只要把它们充分弄清就很容易避免。

只要我们把逻辑学学好，所有的逻辑知识都能够熟练运用，并与其他学科之间相互联系，融会贯通，哪怕对方是一个学习过逻辑学的人，我们也可以在同等条件下，避免自己的错误同时，迅速找到对方的漏洞，给对方以打沉重打击。

学习逻辑学，是大学生走向社会的必然要求。

国家法律的制定、社会中各种协议的制定等等都要用到逻辑学的知识，也许这些东西的制定与我们的关系并不大，但当我们我签订完一份份的协议后，关系就大了。

除了我们在现实生活中签订的纸质协议外，当我们在使用手机下载各种软件时，在第1次使用的时候，都会让你同意软件方提出的的协议，不同意则无法使用软件。

在面对这些形形色色的线上线下协议时，我们通常都不会去仔细阅读，可当这些东西一旦侵犯到我们的某些权益时，我们又如何保护自己呢？这时候就不得不用逻辑学的知识，我觉得逻辑学知识运用最好的一个职业便是律师了。

初中时期，我学过一篇叫做《威尼斯商人》的文章。

威尼斯富商安东尼奥为了成全好友巴萨尼奥的婚事，向犹太人高利贷者夏洛克借债。

夏洛克提出，若逾期不还，就从安东尼奥身上割下一磅肉。

不巧传来安东尼奥的商船失事的消息，资金周转不灵，贷款无力偿还。

夏洛克去法庭控告，根据法律条文要安东尼奥履行诺言。

为救安东尼奥的性命，巴萨尼奥的未婚妻鲍西娅假扮律师出庭，说到：“这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着‘一磅肉’；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。

”“不准流一滴血，也不准割得超过或是不足一磅的重量;要是你割下来的肉比一磅略微轻一点或是重一点，即使相差只有一丝一毫，或者仅仅一根汗毛之微，就要把你抵命，你的财产全部充公。

”最终，夏洛克因无法执行而败诉，害人不成反而失去了财产。

而处于弱势的安东尼奥也成功保住了性命。

为什么律师这个职业往往能在打官司时，将原本处于弱势的群体最后反败为胜呢？这都得归功于逻辑学知识，通过对条文的分析，法律政策的分析以及对手言辞之间的分析等，找到突破口，获得最后的胜利。

所以，作为大学生，我们必须学好逻辑学，将来才能更好的立足于社会，才能在工作和生活中少跌跟斗，步步为营。

学习逻辑学，是我的专业不可或缺的一部分。

这个学期开设了一门叫《大众传播学》的课程，在这门课程中，学习了很多传播学方面的理论，如，在传播学中，麦克卢汉曾提出“媒介即讯息”这个著名的观点。

从逻辑学的角度来说，媒介是传播信息的工具，而讯息是媒介传播的内容，工具和内容是两个完全不相干的概念，所以媒介与讯息之间泾渭分明，这个观点是完全不符合逻辑的。

但从传播学的角度来看，这一表面上明显不合理的论断，实际上却是大智若愚，深含哲理的高妙之见，由此可见麦克卢汉的高明之处。

通过对逻辑学的学习，可以对《大众传播学》这门课程中的理论提出疑问，通过思考从而加深对这些理论的理解，对知识的掌握也就更牢固更透彻。

对于我这个专业来说，主干是新闻传播，在新闻传播方面更加需要逻辑学的知识。

新闻的准确性决定了它必须是清清楚楚、明明白白，不允许出现概念模糊、混淆概念、偷换概念等方面的逻辑错误。

在传播方面，同样需要有逻辑学相伴，否则往往会出现意料之外的结果。

对于新闻传播，我觉得逻辑学是非常重要的。

所以说，逻逻辑学与我的专业联系甚密，我必须学好用好逻辑学。

学习逻辑学，不可脱离现实的人性冷暖。

我除了通过《中国大学慕课》学习陈波教授的网课之外，还阅读了他的著作《逻辑学十五讲》。

在这本书中，作者在逻辑的演绎与推理之间，非常分明地把逻辑与现实的关系划得一清二楚。

作者往往离开逻辑的冷若冰霜、不肯通融的面孔，从世俗的常理上给出逻辑学推理之外的另一个更为人性与温暖的答案。

比如在介绍古希腊智者普罗泰戈与他的弟子欧提勒士之间进行的著名的“半费之讼”，作者一方面给予了逻辑上的答案，另一方面将这一争辩以法律问题来予以讨论，作者在离开逻辑的清规戒律之后，用“我的回答是”来给予契合现实指导价值的判断。

逻辑有逻辑的因果线路，而生活有生活的考量范围。

学习逻辑学，我们一方面要从逻辑学的角度，导出必然的立论，而另一方面也要从生活的现实中来得出更符合惯例与习俗，人们能够接受的处置办法。

通过这个学期《逻辑学基础》课程的学习，我发现生活处处有逻辑学，处处用到逻辑学知识，虽然这个学期对逻辑学的学习很有限，但我会继续学习下去。

我相信，有了逻辑学在背后支撑着我们前行，我们在待人接物、闯荡世界的时候，就能够拥有一双不怕迷路的慧眼，我们的雄心与胆略也会陪伴着我们，扫除尘埃，廓清雾障。