五年级上册
美
术
岭南美术出版社
第一单元画家笔下的生命赞歌
第1课阳光下的世界
教学目标
能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受；能观察同一景物在不同时间段阳光照射下的变化或画一幅表现阳光的作品。
教学重点：
从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人色彩。
教学难点：
能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。
兴趣点：
①与同学一起欣赏讨论、评述、交流、创作等学习活动。
②激发对大自然的热爱情感。
教学课时：1课时
教学过程：
1、通过欣赏各种阳光下的美景，让学生感受到阳光孕育着生命，也给世界带来了温暖和亮丽的景色。用画笔表现阳光下多彩的世界，是画家终身追求的目标。引导学生去探讨一些艺术家们在这方面做出的成绩和贡献。
2、欣赏探密一——莫奈为什么长期迷恋于阳光与色彩的表现？
看一看：清晨、正午、夕阳、日落雪景时的麦草堆的色彩有什么不同？色调变化如何？（让学生从色彩的冷暖、色调的变化去分析作品给人的视觉感受）
议一议：莫奈为什么要表现不同时段的麦草堆？（对大自然的色彩、光与影产生千变万化的迷人效果的研究，
2、欣赏评述——你欣赏莫奈的作品吗？
听一听：一些评论家对莫奈作品所作的评论，介绍莫奈的生平和艺术地位。
想一想：你对莫奈作品有何感受？你欣赏他吗？
议一议：为什么欣赏或不欣赏？
说一说：你对莫奈作品《麦草堆》系列作品的欣赏小评论。能从构图、色彩上分析作品的成功之处，谈自己的感受和看法。
3、欣赏探密二——中国画技法如何表现阳光？
看一看：作者用什么方法表现阳光下沐浴的三个游泳者？（淡墨、淡色块与空白交错的方法）
想一想：作者为什么选择较难表现阳光的中国画技法？（作者是在生活中细心观察发现的结果，敢于创新的精神鼓励着他。）
说一说：你对作者大胆创新的做法联想到什么？重在启发学生如何善于学习作者对传统艺术的创新追求，对困难不示弱的精神。
4、拓展欣赏——阳光下的世界，真美！
看一看：课外收集的阳光下的世界（绘画作品、摄影作品等）
说一说：充满活力的阳光，不仅孕育着生命，也给世界带来温暖和亮丽的景色，你在生活中对阳光的感受如何？
画一画：把你在生活中感受到的阳光画面画出来与大家一起分享！
第2课绘画作品中的劳动者
教学目标：
能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受；能观察画中各人物的表情、特点，深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重的苦难及坚强的毅力。教学重点：
从名家作品中感受劳动创造了世界，劳动最光荣，能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。学习大师们对劳动者的尊重和赞美。教学难点：
了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。
兴趣点：
①激发对劳动者的尊敬和赞美；
②表演画中人物的动作，激发观察的兴趣；
③与同学一起欣赏讨论、评述、交流、创作等学习活动。
教学课时：1课时
教学过程：
１、欣赏《伏尔加船夫曲》导入课题（感受与激趣）
听一听：创设情境，播放《伏尔加河船夫曲》乐曲或朗读，欣赏后提问：你听到了什么？
看一看：《伏尔加河纤夫》
（1）观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点，你能发现哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这种工作的？你从什么地方可以看出来？
（2）纤夫们是怎样工作的？作者是谁？为什么作者画了大量的时间去
写生后才创作这幅作品？
议一议：让学生合作讨论从画面的构图、色彩、内容上如何去感受和理解列宾笔下的纤夫的苦难和坚强的毅力。作者为什么要表现这些纤夫？
说一说：你看后有什么感受？
演一演：模仿纤夫的姿态和动作，体验纤夫的苦难和坚强。
2、欣赏其他各图，要求通过看一看、议一议、说一说的方法去探究作者的创作意图以及他们对劳动者的赞美之情。
3、分组介绍本组所欣赏的作品的内容、形式、特点及疑问，并综合本组同学的感受做一个简短的演讲汇报。
4、欣赏课外收集的表现劳动者的美术作品，了解和认识更多的画家并激发学生学习大师的兴趣。
5、让学生回忆自己所经历过的劳动场面，谈谈自己的体验和感受，能画的同学可以通过线条画把自己劳动的感受画出来，也可以用文字表达出来。
6、欣赏评述学生创作的各类作品。
7、课后延伸：鼓励学生多点去劳动，感受劳动给人带来的无限欢乐。
第3课童眼看世界
教学目标：
①培养学生对生活的感性认识能力；
②运用平面造型元素表现内心对世界的感受。
教学重点：
①引发学生对生活和世界的感性认识；
②启发想象。
教学难点：
创造性地运用点线面色等造型元素将想象和感受表现出来。
兴趣点：
①欣赏课本中的学生作品；
②交流想象与感受；
③作品的创作与展示。
教学课时：1课时
教学过程：
1、活动一：游戏与激趣。
①以听歌曲——《奇妙的小世界》，或玩猜谜游戏的形式，引出话题，导入课题。
②播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相关图片，引导学生从生活经验出发，对身边事物的关注。
③设问：“儿童的内心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么样子的呢？”
2、活动二：欣赏与启发
①指导学生阅读教材，结合“范例导赏”的问题，去赏析课本提供的艺术家作品
②欣赏课本中的学生作品。(从造型、色彩、想象内容、表现形式等方面进行欣赏评述)你最喜欢哪幅作品?为什么?小作者想表达什么?
③比较各种表现手法的艺术效果，启发工具材料的选择运用，激发造型表现的欲望。
3、活动三：交流与创作
①以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”为题展开想象，（可以结合在第一册学过的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”让学生展开联想）美丽的世界、七彩的舞台、生机盎然的地球、一次动物园的历险、一个晚上的梦境、课间的欢笑、郊游的快乐、亲情和友情，引导学生相互交流、说出自己的感受和想象，启发创作。
②指导学生选用自己喜欢的材料和造型方法将自己的感受和想象表现出来。（可以根据学校的艺术特色选择各种艺术形式进行创作，如泥塑、剪纸、版画等）
4、活动四：展示与评价
1.展示学生的作品，组织学生开展赏评问答游戏。(提供评价要点):
①构思独特,富有童趣；②造型生动,色彩和谐；
③参与学习的情况；④个性和创新。
2.教师进行点评和学习小结
第4课多彩的民族纹样
教学目标：
①初步认识各民族多姿多彩服饰上漂亮的纹饰。
②民族纹样的主要特点。
③民族纹样中单独纹样构成的局部。
教学重点：
①感知漫画的艺术特点及表现手法；
②引导学生观察和理解刷牙的动作和神态；
③学会运用漫画的手法表现生活中一件小事。
教学难点：
运用夸张的造型手法来塑造和表现生活中的常见的小事。
教学课时：1课时
教学过程：
1、猜一猜、玩一玩、说一说
⑴猜一猜：出一个有关牙齿的小谜语让学生猜猜
⑵比一比：同学之间相互比一比谁的牙齿长得漂亮洁白
⑶说一说：引出刷牙的话题，导入课题。
2.说一说、看一看、想一想
⑴谈一谈：让学生谈谈对刷牙的认识以及自己所了解的口腔保健知识
⑵看一看：这些表现刷牙的漫画的造型有什么特别的地方？给你什么感觉？哪幅作品最吸引你?为什么?
⑶议一议：什么是漫画？怎样用漫画的形式把刷牙的形象表现出来？
3、演一演、照一照、画一画、评一评
⑴演一演：让学生表演一下刷牙的动作和神态，激发创作联想。
⑵照一照：对着镜子看看自己刷牙的神情和动作特征。
⑶画一画：尝试运用漫画的手法将刷牙的动作和神态表现出来。
评一评：展示学生的作业，引导学生自评和互评，教师作点评。
第5课剪出缤纷的生活
教学目标：
①了解中国民间独特的艺术形式、色彩、花纹特征以及作品的内涵；
②找出叠色剪纸与单色、套色剪纸的区别；
③运用剪、刻、贴等手法来创作一件叠色剪纸作品。
教学难点：
①感受民间剪纸的寓意
②剪、刻、贴综合运用的方法；
③各种彩纸的搭配。
教学重点：
①感受叠色剪纸作品中缤纷的色彩、丰富的层次、有趣的纹饰和审美的情趣；
②能运用剪、刻和贴的方法；
③掌握线条连接不断的设计和装饰花纹的运用；
④叠色时色彩的搭配。
教学课时：1课时
教学过程：
1、探究叠色剪纸作品的形式特征（感受与激趣）
说一说：教师出示《狮子娃》叠色剪纸作品让学生，让学生说一说说自己的感受：你喜欢这张作品吗？为什么？（可爱、夸张、色彩艳丽、造型朴实、民间风格）
找一找：出示多幅单色、套色、叠色的剪纸作品，让同学们把它们进行“找朋友”的游戏，同属一类的放在起，并且找出这些剪纸作品各有什么特点？（找出异同的地方）
2、探究叠色的组成要素（发现与感悟）
说一说：叠色剪纸中的装饰花纹有什么特点？（月牙形、锯齿形……）找一找：叠色剪纸作品中的色彩特点。（了解民间色彩的规律）
比一比：与以前学过的剪纸比较，在制作中除了常用方法外还增加了哪些？
看一看、说一说：在学生作品中①你最喜欢哪一张作品？为什么喜欢？（色彩吸引你？形状很特别？）②引导学生感受学生作品所具有的造型稚拙简练，趣味浑朴天然，构图饱满、具有创意的特点。
3、探究叠色的制作方法（学习与尝试）
试一试：①尝试以一个简单的形状，按制作步骤进行制作，看看在制作时会不会遇到什么问题；②在整个构图中，如何才使画面的各部分连接不断；③尝试用各种彩色纸进行搭配，选好适合在自己作品中的所运用的色彩。
4、创作具有创意的“家园小景”（创新与表现）
想一想：①从哪方面内容来表现“家园小景”；②选什么形象（具象或抽象）。
5、分享与评价
评价点：创意美、色彩美、造型美、
比一比、说一说：我的作品美在哪里？我的创意在哪里？
第6课印出美丽的瓶花
教学目标：
①了解版画的艺术形式及作品的内涵；
②掌握吹塑纸版画制作方法。
③体验不同制作效果给人的不同感受；
教学重点：
①了解版画特色、如何欣赏版画作品
②能初步掌握制作纸版画的方法。
教学难点：
①制版和印制版画的方法；
：1课时
教学过程：
1、探究活动：对版画作品进行欣赏与评述。
说一说：（感受形式美、色彩美、体会画家作品的内涵）让学生谈谈自
己的感受：你喜欢这张作品吗？它给你什么感觉？（提供选择词语：高雅、生动、夸张、清新、艳丽、造型简洁、宁静）。
想一想：（理解花的内涵，激发想像）不同的花还代表着不同的情感和含义，（提供一些花的图片和所代表含义的文字）例如白玫瑰代表纯洁与高贵；水仙代表高雅，清逸，芬芳脱俗；黄康乃馨代表长久的友谊，让同学们找出它们各自的含义把进行联线结对。
比一比：（感受作品所具有各自特点和内涵）绿色调子的瓶花给你什么感觉？蓝色调子的瓶花给你什么感觉？你自己比较喜欢哪一幅，引导学生感受相同底版用不同色调印制时。（绿色调子使画面显得绚丽多彩，蓝色调子令人觉得宁静而又神秘）
2、体验活动：尝试纸版画的制版和印制。
想一想：（学习与尝试）①自己喜欢的花和瓶子的形状；②怎样把它们组合起来，想想用什么色调表现比较好？③花和瓶的设计是具象的还是抽象的。
试一试：（创新与表现）①按制作步骤进行制作，在制作时会不会遇到什么问题，如何去解决它的；②运用的色彩时能不能把握好色调；③尝试用有没有更好的方法来达到自己想到的效果。
5、分享与评价
评价点：创意美、色彩美、造型美、
比一比、说一说：我的作品美在哪里？我的创意在哪里？
第7课彩塑动物
教学目标：
①了解民间彩塑创作的艺术特征。
②复习泥塑基本技能；
③运用基本形的要素进行组够、添加、创作自己喜欢的动物小彩塑。教学重点：
①掌握泥塑的基本技能确立具体的塑造对象，运用、夸张变形的手法塑造造出动物的形体，并进行装饰彩绘。
②运用基本形的要素
进行塑造、装饰彩绘小动物。
③了解不同地区的民间动物小彩塑的造型特点。
教学难点：
①感受民间艺人创作动物小彩绘时；采用的简练又夸张的创作手法。
②仿造民间艺人的创作手法进行大胆的艺术想象和创作。
教学课时：1课时
教学过程：
1、观察与发现
看一看：民间彩塑用什么材料制作的？
比一比：它们的外形、色彩、花纹与现实的动物有什么不同？
说一说：民间彩塑有什么特点？
比一比；不同地区的民间彩塑有什么不同？相同和不同之处在哪里？
说一说：你喜欢哪一件？为什么？
2、探讨与想象
（1）如何将动物的形状概括成一个或几个基本形体？（如：圆拄体、球体。）怎样将几部分连接起来并作细部的加工呢？
（2）想想不同地区的民间动物彩塑身上的纹饰和现实动物身上的
花纹有什么不同？如何进行添加这些文饰？
（3）准备用什么基本的形塑造自己心目中已确立的动物的对象，并能够做到生动、传神、逼真的表现动物的外形特征？
3、分享与评价
（1）创设“合作创作”的情景。
（2）欣赏作品；分享共同劳动的成果。
（3）自我与他人评价（外形美，点、线、色的装饰美）
第8课民间砖雕
教学目标：
①欣赏民间建筑装饰艺术中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表现特征。
②了解塑造人物雕塑的基本技能。
③运用合适的泥料借助工具，创作自己喜欢的人物雕塑作品。
教学重点：
运用合适的泥料；借助雕塑工具塑造、组构不同的雕塑人物。
教学难点：
①对不同雕塑材料性能把握。
②立体造型、色彩搭配。
教学课时：1课时
教学过程：
1、观察与体验
通过教学课件（或实地参观）向学生介绍岭南地区保存最完整，特点最鲜明，规模宏大，气势雄伟的清末民间建筑陈家祠中的石雕、砖雕、木雕、陶雕和灰塑使学生重点掌握在众多雕塑中造型古朴、生动的人物砖雕、灰塑艺术特点，感受民间艺术的精华，激发学生对人物雕塑创作的兴趣。
2、探索与想象
（1）什么是砖雕、灰塑艺术？
（2）探索砖雕、灰塑的造型表现手法及如何将其表现手法合理的运用到现实的泥塑造型人物中，并进一步探索其技能、技法？
（3）如何运用泥料进行塑造人物并涂色或烧制成陶？
3、“模仿练习”与想象
（1）引导看图，自学泥塑的基本技能，鼓励发明创新“技能技法”。
（2）引导塑造出人物的大体块和主要结构、并借助工具、雕、压、刻细部结构，进行想象练习；发展形象思维激发创作的灵感，塑造出人物小雕塑。
（3）模仿民间砖雕、灰塑中的人物造型表现手法和技能、技巧；大胆的进行想象、创作；塑造出新的人物雕像并刻画出人物的特征。
4、合作与创作
讨论：分组讨论如何进行创作人物小雕塑？
制作：教师示范制作泥塑的整个过程，引导分工合作，关注互相帮助，材料、工具共享。鼓励创作性的设计；共同分享塑造人物的整个过程。
5、欣赏与评述：
（1）学生作品的展示与欣赏。
（2）对比与交流；将学生作品与民间艺人的作品加以展示和对比，说说创作的艺术的手法和特点各有什么不同？
（3）评述合作创作雕塑作品的整个过程和乐趣。交流学习中的收获和价值观。
第9课正负图形的画面
教学目标：
学习“超现实主义”美术作品
学习虚实相生、图形、色块交错互衬的绘画原理。
教学重点：
图形互衬、色块互衬.
教学难点：
视觉转换。
教学课时：1课时
教学过程：
1、欣赏·讨论·感受：感受魔幻画面的不可思议，认识超现实主义。
欣赏《卡特·布兰奇》油画。马格里特（比利时）
（1）、作者是谁？那个国家？马格里特（比利时）
（2）、他是哪个画派的主要代表人物？（超现实主义画家主要成员）（3）、什么是超现实主义？
（4）、在这幅作品中，骑马者和马在树前还是在树后？
（5）、这样的画面给你什么样的感觉？
2、观察·分析·发现：学习正负形的含义及视觉效果，并分析正负形的特征及构成条件。
中国的《阴阳太极图》
（1）、画面是由什么构成的（黑、白），
（2）、黑白是怎样互衬的？（没有白就看不出黑，没有黑就衬不出白）（3）、它显示了什么道理？
3、欣赏、讨论、感受：感受画家的智慧和创造精神，学习画面隐喻、双关的特点。
《鲁宾之壶》鲁宾（丹麦画家）
（1）、你看到了什么？
（2）、给你一种什么样的感觉？（风趣、幽默、）
（3）、你觉得画面具有什么特点？（用图形表现出神秘的意念和玄妙的哲思，有隐喻、双关的特点。
4、欣赏·学习：不规则形的相互交错。
埃舍尔（荷兰）的《严格分割设计》
（1）、你能说一说这幅画吗？
（2）、你发现了了多少种形象？（在一切形象与形象的空隙中发现出另一个形象）
（3）、表现了画家的什么精神？（非凡的创造精神）
（4）、你有什么样的联想？
5、合作·探索·发现：（1）、规则形的相互交错。（2）、不规则形的相互交错。
（1）、小组欣赏规则形的相互交错和不规则形的相互交错图。
（2）、小组合作用规则形或不规则形进行排列。
（3）、小组展示合作作品。
（4）、谈感受。
第10课奇思妙想
教学目标：
1、了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理性和视觉享受。
2、激发学生的创新精神，对两种不同的物体进行巧妙地结合在一起。要求自然、生动、且富有幽默和内涵。
教学重点：
物体组合要自然、生动、创意。
教学难点：
有意义的主题性组合和内涵。
教学课时：1课时
教学过程：
1、展示和交流小组收集的奇思妙想图片，感受奇思妙想的艺术魅力。
（1）、小组展示有不同意义的奇思妙想的图片资料。
（2）、学生对自己感兴趣的图片发表评述与感想。
（3）、举一反三，谈谈受他人作品启发，自己有什么创新设想
（4）教师融进学生里，共同创作一幅有趣的招贴画或一个创新的造型形象……。
2、欣赏·分析·发现：组合物体外形特征上的共同点
《犀鸟与乐器》
（1）、画面是由哪几个物体组成？它的组合巧在哪里妙在哪里？
（2）、它们之间形体的共同点是什么？还有其他更好的组合方案吗？试试看。
（3）、作品给你一种什么样的感觉？对你有哪些启发？
3、欣赏·交流·学习两物组合的艺术性和合理性。（要求自然、生动、且富有幽默和内涵。）
《为什么和平还未实现》（海报）金特·凯泽（德国）
（1）、画面对立的两物是什么？
（2）、画中的两物是怎样组合的？（差异的双方相互借用，相互重合，在不断扩散的造型的演绎中，构成了一个严谨、和睦的视觉图形。）（3）、画面表现了什么意思？（表现出时代强烈需要和平的同时，战
争并没有结束这一主题。）
4、在合作游戏学习中启发学生的联想思维，与创作思路。
（1）、对物体的联想。想象、看看、说说生活中哪些物体具有多样图意解释（看谁说的多说得准）
（2）、找找课室里的物品，说说能把它们重新有趣的组合吗？
（3）、说说你在生活中都看到那些物品是有趣的组合。
第11课呼唤环保的小海报
教学目标：
1、认识海报的构成要素、作用以及不同风格的海报特有的表现形式；
2、了解海报的制作环节和方法。
3、学习欣赏不同的海报作品。
教学重点：
海报的特征、海报的制作过程。
教学难点：
海报内容与形式有机结合。
画面造型、构图。
教学课时：1课时
教学过程：
1、探究活动一：创设情景，播放有关环保的影像，感受环保的意义。
说一说：