恐龙的灭绝(资料)

《恐龙的灭绝》的教案《恐龙的灭绝》的教案1教学目标：1.能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一两种说法。

4.有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点：1.能流利地朗读课文2．用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法教学准备：教学.课件教学方法：情境教学法、谈话法教学过程：一．联系生活实际引入新课1. 谈话：同学们你们知道目前陆地上最大的动物是什么吗?(联系旧知《称象》谈谈大象有多大)2.个别说自己知道的恐龙的知识。

师指导学生把话说完整二．（恐龙博物馆）1. 指导学生进入恐龙博物馆，帮助学生获取更多相关知识。

2. 指名说说。

三．（在线影院）重温恐龙时代那美妙的世界1. 看恐龙的动画片。

2. 请生质疑。

四．（识字园）自读课文，认读生字，初步感知。

1.自读课文读准字音。

2.生进入“识字园”自读生字，如有困难点击该字听示范读再读。

3.看大屏幕开火车认读生字。

五．（你说我说）再读课文，说说恐龙灭绝原因的几种说法。

1.请生说说文中说了几种恐龙灭绝的原因？__若学生意见不统一，再引导读课文。

同桌可互相交流：有几种说法。

2.请生分别读读书中关于恐龙灭绝的五种说法。

3.看连环画，说说自己最相信的一种说法。

师巡视指导同桌互说。

4.请个别同学反馈说自己的看法六．拓展思维训练。

讨论：恐龙灭绝还可能有什么其它的原因？（师鼓励生探究未知领域）七．（勇敢闯一闯）巩固本节课所学的知识。

八．师生小结《恐龙的灭绝》的教案2一、设计思路神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。

如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。

自读、自悟是阅读的基础。

因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。

阿西莫夫短文两篇恐龙是怎样灭绝的作文下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!阿西莫夫式解析：恐龙是如何灭绝的？在探索恐龙灭绝的问题上，人类一直寻求各种解释。

关于恐龙的资料恐龙的种类很多，科学家们根据安们的骨胳化石的形状，把它们分成两在类，一类叫做鸟龙类，一类叫做蜥龙类。

根据它们的牙齿化石，还可以推断出是食肉类还是食草类。

这只是大概的分类，根据恐龙骨胳化石的复原情况，我们发现，其实恐龙不仅是种类很多，它们的开关更是无奇不有。

这些恐龙有在天上飞的，有在水里游的，还有在陆上爬的。

下面我们就来大概认识一下它们吧。

据了解，科学家们研究恐龙的历史还不到200年时间，而且主要是通过远古时期留下来的恐龙化石来探究恐龙的生活和灭绝原因，这就形成了恐龙灭绝之谜的种种猜想。

目前关于恐龙灭绝的猜想有一百多种。

其中最引人注目的猜想是陨星撞击说。

这种猜想认为恐龙的灭绝和6500万年前的一颗大陨星有关。

据研究，当时曾有一颗直径7－10公里的小行星坠落在地球表面，引起一场大爆炸，把大量的尘埃抛入大气层，形成遮天蔽日的尘雾，导致植物的光合作用暂时停止，恐龙因此而灭绝了。

小行星撞击理论，很快获得了许多科学家的支持。

1991年，在墨西哥的尤卡坦半岛发现一个发生在久远年代的陨星撞击坑，这个事实进一步证实了这种观点。

但也有许多人对这种小行星撞击论持怀疑态度，因为事实是：蛙类、鳄鱼以及其他许多对气温很敏感的动物都顶住了白垩纪而生存下来了。

这种理论无法解释为什么只有恐龙死光了。

除了“陨星碰撞说”以外，关于恐龙灭绝之谜的主要猜想还有气候变迁说。

6500万年前，地球气候陡然变化，气温大幅下降，造成大气含氧量下降，令恐龙无法生存。

也有人认为，恐龙是冷血动物，身上没有毛或保暖器官，无法适应地球气温的下降，都被冻死了。

物种斗争说也是诸多猜想中比较有影响力的说法。

恐龙年代末期，最初的小型哺乳类动物出现了，这些动物属啮齿类食肉动物，可能以恐龙蛋为食。

由于这种小型动物缺乏天敌，越来越多，最终吃光了恐龙蛋。

此外还有大陆漂移说、地磁变化说、被子植物中毒说等。

关于恐龙灭绝原因的每一种假说和猜想，在科学界都有支持者，但每一种猜想都存在不完善的地方。

二年级语文恐龙灭绝评课稿及反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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恐龙的资料简单介绍50字《恐龙的资料简单介绍50字》篇一嘿，咱来聊聊恐龙。

恐龙啊，那可是超级古老又神秘的家伙。

大约在2亿3500万年前就出现了，种类超多。

你想啊，那时候的地球就像是恐龙的大乐园。

有体型巨大的蜥脚类恐龙，就像一座座会移动的小山丘。

它们那长长的脖子，我觉得就像是超级长的起重机臂，能伸到高高的树上吃树叶。

我曾经看过一个恐龙的纪录片，里面那只梁龙走路的时候，大地都在微微颤抖，真的是超级震撼。

恐龙呢，分为肉食性和植食性。

肉食性恐龙就像那些恐怖的杀手，比如霸王龙。

这家伙可不得了，牙齿锋利得像一把把小匕首，我猜被它咬一口，那感觉就像是被一群蜜蜂同时蛰了一样，而且是超级毒的那种蜜蜂。

它那强壮的后腿，跑起来的时候肯定像一阵狂风，其他小动物估计只能瑟瑟发抖地等着被吃。

植食性恐龙呢，大多数都是比较温和的。

像三角龙，头上那三个角就像三把尖尖的长矛，也许是用来防御敌人的吧。

我就在想啊，要是三角龙和霸王龙打架，那场面肯定特别壮观。

三角龙可能会低着头，用它的角去顶霸王龙，霸王龙呢就张着血盆大口想咬三角龙的脖子。

这就像是一场力量与智慧的较量，谁胜谁负还真不好说呢。

不过呢，恐龙在6500万年前突然就灭绝了。

这是为啥呢？有人说是小行星撞击地球，就像一颗超级大的炮弹砸到地球上，引起了各种灾难。

也有人说可能是气候变化，让恐龙适应不了。

不管怎么说，恐龙的消失就像是一场盛大的表演突然落幕，只留下了那些神秘的化石给我们去研究。

它们的存在就像一个遥远而又迷人的梦，我们只能通过那些破碎的骨头和想象去拼凑它们曾经辉煌的模样。

《恐龙的资料简单介绍50字》篇二恐龙，这可是个超酷的话题啊。

恐龙大约生活在中生代，那时候的地球，恐龙可是当之无愧的霸主呢。

我记得我小时候，第一次在博物馆看到恐龙化石的时候，我就被惊呆了。

那巨大的骨架，感觉就像是从远古穿越而来的巨兽。

恐龙的种类那叫一个五花八门。

就拿翼龙来说吧，翼龙虽然名字里有个“龙”字，但严格意义上来说它不是恐龙，不过它也超级厉害。

●恐龙的简介恐龙是中生代时期(2.3亿年前)的一类爬行动物，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。

它们主要栖息于湖岸平原(或海岸平原)上的森林地或开阔地带。

1841年，英国科学家理查德·欧文在研究几块样子像蜥蜴骨头化石时，认为它们是某种史前动物留下来的，并命名为恐龙，意思是"恐怖的蜥蜴"。

恐龙在6500万年前白垩纪结束的时候突然全部消失，成为地球生物进化史上的一个谜，这个谜至今仍无人能解。

地球过去的生物，均被记录在化石之中。

中生代的地层中，即曾发现许多恐龙的化石。

其中可以见到大量或呈现各式各样形状的骨骼。

但是，在紧接着的新生代地层中，却完全看不到非鸟恐龙的化石，由此推知非鸟恐龙在中生代时一起灭绝了，如今仅存鸟类，大多数科学家都认可"鸟类属于恐龙"的说法。

恐龙种类多，体形和习性相差也大，其中最大的易碎双腔龙可能超过50米，而最小的蜂鸟可能还不到10厘米。

就食性来说，有温顺的草食者和凶暴的肉食者，还有荤素都吃的杂食性恐龙。

统治了地球大约8000万年(1.44亿年前---6500万年前)●恐龙的基本资料恐龙是群中生代的多样化优势脊椎动物，大多数属于陆生爬行动物。

恐龙（Dinosaur），曾支配全球陆地生态系统超过1亿6千万年之久。

恐龙最早出现在2亿3千万年前的三叠纪，灭亡于约6千5百万年前的白垩纪晚期所发生的白垩纪末，恐龙这一名词英文的dinosaur，来自希腊文deinos（意思是恐怖）Saurosc（意思是蜥蜴或爬行动物）。

恐龙（不包含鸟类）是群生存于陆地上的主龙类爬行动物，四肢直立于身体之下，而非往两旁撑开，它们出现于晚三叠纪卡尼阶，各种恐龙快速地演化出不同的特化特征，并发展出不同的体型大小，占据着不同的生态位，并持续生存到晚白垩纪马斯特里赫特阶。

在1861年发现的始祖鸟化石，与美颌龙化石极度相似，差别在于始祖鸟化石有着羽毛痕迹，这显示恐龙与鸟类可能是近亲。

恐龙的灭绝教案【精选12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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恐龙灭绝的原因作文800字下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

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小朋友们，你们知道恐龙吗？它们可是很久很久以前地球上的霸主呢！可是，这么厉害的恐龙后来却灭绝了，这是为啥呢？有一种说法是，有一颗很大很大的小行星撞到了地球上。

关于恐龙的资料加拿大皇家迪雷尔博物馆的馆长、考古学家唐?布林克曼是这次考古发现的领头人。

他表示在发现化石的周围环境中有着温度变化的种种证据:化石周围的泥土和石头，以及泥土中的煤炭形成，还有当时植物生长缓慢，和伴随着连绵不断的雨季。

这一切的证据都表明，当时地球正在经历着温度急剧下降的一场劫难。

考古学家认为，从发现的种种证据表明，当时的温度从华氏77度一直下降到了59度，一下子减少了20度之多。

一直以来，人们认为恐龙是一种对温度变化忍耐力很强的动物，因为它们有着同哺乳动物相似的身体结构。

但是令人困惑的是，乌龟和鳄鱼以及其它大型的爬行动物也对周围的环境非常的敏感，然而它们却最终活了下来。

在一个生态系统中，恐龙并不是被分割开单独生存的。

“布林克曼告诉《发现》杂志记者:“它们是复杂环境中的一分子，其中包括植物，还有脊椎动物和无脊椎动物。

而温度的变化正是影响了恐龙赖以生活的生态环境。

因此最终导致了灭亡。

”因为温度的急剧下降，因此动物和植物的食物和养料也越来越稀少，最终导致恐龙从地球上消失。

根据此次的发现，大约超过一半的恐龙已经在小行星撞击地球之前灭亡，而小行星只不过是加速了恐龙灭绝的速度。

科学家相信，即使小行星不撞击地球，恐龙也很有可能会灭绝。

戴尔?拉赛尔，北卡洛莱纳州的教授和高级化石学家，也认为这个发现和学说是非常可行的，但是他同时认为:“这次的发现只能够说明区域性的地球温度下降，而不能证明6500万年前全球性气候的急剧下降。

”拉赛尔同时认为早在白垩纪中期，就曾经出现过温度下降的迹象，但是当时恐龙却并没有因此而消亡。

其他一些科学家也支持拉赛尔的看法，他们仍然认为恐龙灭绝的元凶应该还是小行星。

海啸加速恐龙灭亡与此同时，《发现》杂志还刊登了一则消息，声称6500万年前的小行星引发了一场席卷全球的巨大海啸，最终加速了恐龙的灭绝。

在墨西哥靠近圣?罗萨利奥的海岸峡谷，科学家们发现了大海啸的证据。

这里曾经在小行星撞击地球的时候发生过一次巨大的海啸，从而导致了一次巨大的山体滑坡，而海啸的形成地正是在大西洋里。

2023年《恐龙的灭绝》教学设计(8篇)《恐龙的灭绝》教学设计1一、教材分析《恐龙的灭绝》是人教版二年级第四册第八单元的一篇推测恐龙灭绝原因的科学知识小品文。

全文以科学家们关于恐龙灭绝的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。

教学对象为二年级学生，他们活泼好动、想象力丰富，对事物充满浓郁的好奇心。

二年级学生已经养成课前预习的习惯，课前的熟读课文，自学生字，为课堂上的学习做好了铺垫。

二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：1、知识与技能：认识15个生字，认读生字词，掌握一定的识字方法。

2、过程和方法：自主识字、读书，在合作交往中互相启发对科学的理解，对课文的深刻感悟。

3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。

对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。

教学重点：识记本课十五个生字；读懂课文，了解课文围绕恐龙是怎样灭绝的这一问题培养学生爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

教学难点：读懂课文，了解课文围绕恐龙是怎样灭绝的这一问题培养爱科学、学科学的'兴趣和探索未知的好奇心。

三、教学策略选择与设计，设计理念作为一篇科学小品文，课文讲述的内容带有很大的猜测性，借助多媒体教学资源展示并拓展教学内容，可以帮助学生更好地了解课文，且更能激发学生的探究兴趣。

信息技术与语文学科整合的方法本节课多媒体教学资源成为创设情境的工具；为学生提供丰富的资源信息加工的认知工具，从而拓展和促进学生学习方式的改变。

创设情境、以读代讲、先扶后放、双主教学法创设有利于调动学生情感的多媒体情境和活动情境，在大量的语文读的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的探究性教学活动。

四、教学环境及设备、资源准备教学环境：教室学生准备：预习课文，自学生字。

教师准备：制作PPT多媒体课件教学资源：多媒体课件五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一、创设情境，导入质疑二、巧闯三关，细读探究三、拓展延伸，激发探究。