幼儿文学第一章.ppt

第四章 儿童诗歌
第一节 儿歌 导入：比较下列作品，判断文体特点：
小老鼠
阳光 阳光，在窗上爬着， 阳光，在花上笑着， 阳光，在溪上流着， 阳光，在妈妈的眼睛里亮着。
一、儿歌的含义和特征
（一） 含义：以低幼儿 童为接受对象，用 口语化的韵语唱诵 的、浅显易懂琅琅 上口的短歌。
（二） 从唱诵者的角度 划分，儿歌可分为 母歌和儿戏两类。
（三） 儿歌的审美 特征：
1、单纯形象，具体稚拙 美。
• 例：小蜜蜂 嗡嗡嗡， 嗡嗡嗡。 是只小小的 蜜蜂， 小蜜蜂，飞呀 飞。 它要飞到哪里去？
• 二、故事性的构成
（一）“故事元”和叙事技巧中的“矛盾体现物” （二）叙事技巧中的传奇性与意外性 （三）叙事技巧中的完整性、连贯性、
生动性和曲折性 （四）叙事技巧中的悬念与气氛控制 （五）叙事语言的口语化与生活化 （六）故事性构成的常用方式
第二节 儿童文学的语言特点
• 一、儿童文学语言的形象性 一是运用丰富的想象和联想；
第二章 儿童文学的创作主体与接受对象 • 第一节 儿童文学作家
一、 儿童 文学 作家 的特 殊性
独特的精神气质 独特的感受力 独特的艺术表现力
• 二、小学教师与儿童文学创作 小学教师与儿童文学有着天然的联系，就教师个体而言， 教师的职业特点为我童文学的创作提供了很好的条件。与 中、小学、幼儿园的孩子们的共同生活可以让他们体察儿 童的心理、个性、语言、行为细节等，这些都成为教师进 行儿童文学创作的生活泉源。就儿童文学作品对教师进行 儿童文学创作的自身功能价值而言，作品本身为教师提供 了间接的创作材料和再创造空间。 三、儿童与儿童文学创作 儿童文学创作的意义：满足了儿童的表现欲望，有利于提 高他们的文学表现能力；使中国儿童文学的创作中出现了 新的创作家族，儿童自已书写自己的生活，使儿童文学创 作显现出新的希望；对传统的写作形式形成冲击，促成儿 童文学的理论研究对新的创作现象进行新的思索，从而重 新思考定位儿童文学，使儿童文学真正走向儿童的心灵。

所有这些都意味着，幼儿期是一个从身体到心理都 富于韵律敏感的发育时期，同时，通过各种方式迎合、 肯定幼儿对韵律的需求，并巩固这种韵律感，对幼儿 身心的健康发展，具有特殊的积极意义。
二、幼儿文学的韵律性特征 幼儿文学是一种十分重视显在的语言韵律感的文
学样式，而这种重视与幼儿的韵律敏感有着必然的关 联。在所有语言类作品中，富于韵律感的歌谣、故事 等作品能够迅速赢得幼儿的好感，并促进幼儿对这些 语言对象的记忆。
一、幼儿与韵律
美国发展心理学家H.加登纳在《艺术与人的发展》 一书中写道：“在制作领域，一个一岁的幼儿有时能 获得规则的节奏或制作出非常原始的绘画，虽然那也 许只是胡乱的练习而不能算作品，然而开始作画的笔 触都是有节奏的；它使我们感到，与生俱来的熟练行 为的运动成分从一开始便构成了原始的审美活动。”
第二章 幼儿文学的特性
第一节 幼儿文学的认知性 第二节 幼儿文学的韵律性 第三节 幼儿文学的游戏性 第四节 幼儿文学的综合性
第一节 幼儿文学的认知性
认知性是幼儿文学最为重要的特征之一， 也是它有别于其他文学门类的特征之一。幼儿 文学首先不是纯粹审美的文学，而是一种“教” 的文学。幼儿文学有必要通过为幼儿提供适合 他们阅读的图像和文字读物，帮助他们更方便 地进入与世界最初的交流中。
二、幼儿文学的认知特征 在幼儿认知教育方面，幼儿文学有着其他形式的
材料所无法替代的优势。
首先，幼儿文学作品通常是以幼儿易于接受的 图像或者形象的语言来组织的，可以使幼儿在不知 不觉的游戏快乐中形成知识，达到认知目的。与此 同时，任何幼儿文学作品都为幼儿提供了一个潜移 默化的语言认知学习的语境。
其次，幼儿文学善于用贴近幼儿理解能力的 形象化的方式，来解释或者呈现某个特定的知 识对象，它能够帮助幼儿在具象思维的语境中 获得认识，并学会接受和识别抽象的概念与符 号，从而逐渐发展出抽象思维的能力。

吴振尘 编 著
第一章 幼儿文学吴振的尘原编理著
学前教育
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第一节 幼儿文学的学习目标、定义和特点 第二节 幼儿文学的创作方法
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第一节
幼儿文学的学习目标、定义和特点
一、幼儿文学的学习目标
阅读：读一读 赏析：说一说 写作：写一写
二、幼儿文学的定义和范围
三、幼儿文学的特点
1．幼儿文学的美学特点
幼儿文学的美学特点包括纯真、质朴、稚拙、欢 愉、变幻，这是从艺术上整体进行把握的。
2．幼儿文学的艺术特点
艺术特点侧重作品自身的组成元素，包括主题、题 材、情节、结构、角色、语言、风格等，这是常规 的对文学的把握角度。
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第二节
婴儿文学（ 0 ～ 3 岁）
童年文学（ 7 ～ 12岁）
青春文学（ 15 ～18 岁）
幼儿文学 （3 ～ 6 岁
）
少年文学（ 12 ～ 15岁）
幼儿文学的范围广泛， 包括各种文体：童谣、 儿歌、幼儿诗、幼儿 童话、幼儿寓言、幼 儿故事、幼儿科学文 艺、幼儿散文、幼儿 戏剧、幼儿影视动画 与写
续写是在原作的结尾之后，继续发挥。 沿用原作的角色、情节逻辑等，进行新的思 考表达。很多作品存在系列的形式，也是续 写的情况。
如《狐狸和乌鸦》，就是对同名寓言原 作的发挥。
二、改编
改编是创作的重要方式，在原作的基础上，采用缩写、扩写、节选等方式进行创作。如 动画故事《田鼠和青蛙》是对《老鼠与青蛙》这一寓言的改编。
动画改编对于角色的塑造是很重视的，不同于寓言原作的简洁，动画让主 角们都有表现的机会和时间，并赋予其性格，容易给人留下深刻印象。

作品。 4.对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功
能和价值。
• 寓言故事《狐狸和葡萄》：
• 饥饿的狐狸看见葡萄架上挂 着一串串晶莹剔透的葡萄，口 水直流，想要摘下来吃，但又 摘不到。看了一会儿，无可奈 何地走了，他边走边自己安慰 自己说：“这葡萄没有熟，肯 定是酸的。”
• 这就是说，有些人能力小， 做不成事，就借口说时机未成 熟。
• 布莱克、柯勒律治等 人
• 我的心跳荡，每当我目睹 • 彩虹横贯天宇 • 我生命开始时，是这样 • 我长大成人了，是这样 • 但愿我老了，也还是这样 • 否则不如死去 • 婴孩本是成年人的父亲 • 因而今后的岁月，我可以希望 • 贯穿着对自然的虔敬
• 中国古代：儿童——“缩小的成人” • 儿童的被“发现”——“五四”时期 • 经历了儿童“缩小的成人——五四时
睡觉
小红马站着睡觉， 不要妈妈拍， 不要妈妈抱。 小金鱼睁眼睡觉， 一点也不吵， 一点也不闹 小宝宝躺着睡觉， 闭上小眼睛， 脸上带着笑。
大萝卜 阿·托尔斯泰
一个老头儿种下了萝卜，对它说： “长大呀，长大呀，萝卜 啊，长得甜呐！长大呀，长大呀，萝卜啊，长得结实啊！”
一个萝卜长出来了，长得又甜、又结实、又大得了不得。 老头儿就去拔萝卜：他拔了又拔，拔不出来。
• 小雨点，你真勇敢!
• 从那么高的天上跳下来，
• 一点也不疼吗?
• (樊发稼《小雨点》)
其次，幼儿文学是幼儿能够接受的文学。
• 例如儿歌《小金鱼》： • 小金鱼， • 眼睛大， • 游来游去不说话； • 看见了小鱼虫， • 啊呜一口吃掉它， • 欢欢喜喜摇起了小尾巴。
学前儿童文学的特点
• 一、学前儿童文学的特征
适合成人阅读的，只是理解层次不同而已，孩子 更关注故事本身，成人更欣赏美学意蕴。

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第一节 什么叫幼儿文学
（二）幼儿文学是“幼儿”的文学
“用儿童的眼睛去看，用儿童的耳朵去 听，用儿童的心灵去感觉”——陈伯吹
例： 小雨点，你真勇敢!
从那么高的天上跳下来， 一点也不疼吗?
(樊发稼《小雨点》)
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第一节 什么叫幼儿文学
1、作品应当主题单一、篇幅短小，语言 通俗易懂，形象鲜明，如儿歌《小白 兔》、《小老鼠上灯台》等； 2、还应当体现出接受对象的精神特征， 富有幼儿情趣和幼儿游戏精神。如《小 汽车》等。
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第四节 幼儿文学的特征
一、幼儿文学的本体特征
（一）幼儿文学是开启幼儿心智的启蒙文学；
如：《数数歌》、《小蝌蚪找妈妈》 （二）幼儿文学是深入浅出的口语文学； （三）幼儿文学是趣味盎然的快乐文学。
二、幼儿文学的美学特征 （一）纯真美 如：《泥娃娃》 （二）稚拙美 如：《小熊买糖果》 （三）荒诞美 如：《倒霉熊》。
“人之初文学” 儿歌、幼儿诗、幼儿 童话、幼儿生活故事、 幼儿散文、幼儿图画 故事等
“小学生文学” 童话、儿童小说、儿 童诗、科学文艺等
少年小说、报告文学、 少年诗与散文、寓言 等
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再次谈谈你所接触过的 幼儿文学作品有哪些？
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第二节 幼儿文学的发展概况
一、世界幼儿文学的发展概况
（一）幼儿文学的萌芽和初步发展 1、印度的《五卷书》是世界文学宝库中经典 之作，最早成书于公元前１世纪，其中有许 多动物故事，是适合幼儿欣赏的文学作品， 可称得上世界幼儿文学的鼻祖。 2、古希腊寓言集《伊索寓言》，可称为幼儿 文学的源头。
202114主要服务或接受对象别称主要体裁幼儿文学06岁尤其是36岁幼儿人之初文学儿歌幼儿诗幼儿童话幼儿生活故事幼儿散文幼儿图画故事等童年文学712岁的儿童小学生文学童话儿童小说儿童诗科学文艺等少年文学1215岁的少年少年小说报告文学少年诗与散文寓言202115再次谈谈你所接触过的幼儿文学作品有哪些

功能
幼儿文学的特征 文体特征
幼儿文学是开启心智的启蒙文学 幼儿文学是深入浅出的口语文学
幼儿文学是趣味盎然的快乐文学
幼儿文学的特征
质朴的 稚拙美 透明的 纯真美
张扬的 游戏美
奇异的 荒诞美 欢愉的 幽默美美学特征ຫໍສະໝຸດ 儿文学的分类唱诵类儿歌
幼儿诗 童话 寓言 幼儿故事 幼儿散文
讲述类
综合类
幼儿文学
主讲：向娇燕
第一章
幼儿文学基本理论
幼儿文学的概念
幼儿文学概述
幼儿文学的特点
幼儿文学的功能
幼儿文学 基本理论 幼儿文学的文体特征
幼儿文学的特征
幼儿文学的美学特征
幼儿文学概述 概念
幼儿文学是以3到6 岁的幼 儿为主要读 者对象，为促进他们 的健康成长而创作或 改编的、适应他们审 美需要的文学。
德国格林兄弟《格林童话》
幼儿文学的发展
古印度寓言童话集《五卷书》 柯南道尔《福尔摩斯》 古希腊寓言集《伊索寓言》 阿拉伯民间故事《天方夜谭》 法国卢梭《爱弥儿》 贝洛《鹅妈妈的故事》 英国查尔斯 道奇森 《爱丽丝漫游奇境记》 美国李曼法兰克鲍姆 《绿野仙踪》 法国凡尔纳《奇妙的漫游》 林格伦《长袜子皮皮》 意大利亚米契斯《爱的教育》 卡洛 科洛迪《木偶奇遇记》 丹麦安徒生《安徒生童话》
幼儿文学概述
内容方面：
娱乐性、趣味性、教育意义
特点
语言方面：
通俗易懂、生动形象、浅显规范
形 体
式：
以图为主、图文并茂
裁：
儿歌、幼儿诗、图画故事、连环画等
幼儿文学概述
引导幼儿从自然人向社会人发展 增长幼儿的知识，培养幼儿的求 知兴趣 丰富幼儿的语言，提高幼儿的思 维和想象力 培养幼儿的情感，提高幼儿的审 美能力 愉悦幼儿的身心，培养幼儿活泼 开朗的性格

婴幼儿的审美心理特点
• 婴幼儿的认知思维是自我中心思维。他们常常分不清物理 世界和心理世界的界限、思维主体和思维客体的界限、现 实和想象的世界。他们总是同时生活在现实和想象两个世 界中 。
• 同时，婴幼儿的自我中心思维导致他们认知世界时的泛灵 观念出现。即将世界上的万事万物都看作和人一样有生命 和情感。这种泛灵观念使得他们对世界和生活表现出纯美 的爱心、神奇的向往和非凡的想象。
第一章 学前儿童文学基本理论
学习要点
理解学前儿童文学的概念，分析和掌握学前儿童文学的文体 特点和美学特征。
认知婴幼儿的年龄特征，体会婴幼儿的游戏精神。 了解世界及中国儿童文学的发展历程。 了解儿童文学发展的各个重要阶段，掌握主要作家作品。
第一节 学前儿童文学概说
• 学前儿童文学是儿童文学的组成部分。它是以0—6岁的婴 幼儿为欣赏主体，为满足他们的审美需要，培养他们的审 美情感，提升他们的审美能力，促进他们的健康成长而创 作或改编的文学。
一、第四外国节儿中童外文学儿的童产文生学和的发发展展
（一）十八世纪以前的儿童文学 儿童文学史前期：没有专属于儿童的文学，但并非与文学无缘。 当时的儿童读物：具有较浓文学气息的训诫书、知识书以及一 些贴近儿童审美情趣的民间口头创作和成人文学。
儿童喜爱的最早读物：印度寓言故事集《五卷书》 时间：公元二世纪到八世纪 ★源于民间的口头创作，是为宫廷孩子阅读而采 编。在古印度人民创作的寓言、童话的基础上经 过不断删减、改写而汇集成的一部巨著。 ★艺术上对儿童文学的发展影响极大。 ★伊拉克作家伊本·阿里·穆加发改编为《卡里 来和笛木乃》，成为为儿童改写故事的成功范例。
第三节 学前儿童文学的特点
一、学前儿童文学的文体特点
1. 学前儿童文学作品的语言应浅显易懂 2. 学前儿童文学作品的情节应生动有趣 3. 学前儿童文学作品的结构应条理清楚 4. 学前儿童文学作品的主题应具有教育性 5. 学前儿童文学作品的内容应具有知识性

•
本书作者是北大中文系教授，中国现代文 学博士生导师、中国作家协会委员，长期从 事文学研究、创造工作，着有多文部文学作 品集。其中《草房子》更是神品妙构之作， 作者也因此荣获国家文学奖。 • （三）少年文学 • 主要是供11、12—18岁的学龄前儿童阅读的 文学。
女孩的暖冬
• 选自《儿童文学作品选读》203页 • 女孩的日记被偷看 →发现L是女孩日记的主 人公→其实并没有什么，难道偷偷喜欢一个 人也有错吗？→选择离开 • 新环境→门卫竟是美院高材生→分配到示范 学校教书，在学校里创作时，模特是一位女 学生→就在校门口呆下来。
• 幼儿的心灵世界值得珍视的另一主要所指是 幼儿纯真美好的情感。幼儿文学最需要有诗 的气质,正如郭沫若所说:“儿童文学其重感 情与想象二者,大抵与诗的性质相同”。 • 地球上的人可以给太阳公公送雪糕；孩子和 巫婆能和睦相处；大头的是儿子小头的却是 爸爸。在这些充满荒诞的故事情节里我们清 晰地看到了一颗颗闪亮明澈的童稚之心在跳 跃。愿大家也能用最温和、最真挚的心田来 感受这份美好。
三、幼儿文学的文体分类
• “二分法”即韵文和散文之分；“三分法” 即叙事类、抒情类、戏剧类；“四分法”即 诗歌、小说、散文和戏剧。
• 幼儿文学的文体分类包括儿歌、幼儿诗、幼 儿童话、幼儿故事、图画故事、幼儿散文、 幼儿戏剧。
儿歌：小蝌蚪
小蝌蚪，细尾巴，身子黑，脑袋大。 水里生，水里长，长着长着就变啦！ 多了四条腿，少了细尾巴， 拖了黑衣裳，换上绿衣褂。 咦！ 变成一只小青蛙。（望安）
• （二）幼儿文学进入19世纪 • 1、儿童文学史上出现伟大的儿童文学作家─安徒生 （1805—1875），一生中完成童话作品168篇。 • 2、英国作家卡洛尔是牛津大学教授，他创作了《爱丽丝漫 游奇境记》其幻想色彩浓厚，创造了一系列奇妙的境界， 情节发展变幻莫测，语言妙趣横生，暗藏很多典故、双关 语。

菊花开
板凳,板凳,歪歪, 菊花,菊花,开开, 开几朵 开三朵, 爹一朵, 妈一朵, 妹妹头上戴一朵
点豆豆
小锄头,竹篼篼, 我和弟弟点豆豆. 黄豆金,绿豆银, 豇豆是根金 丝绳.
点一窝,又一窝, 边点豆豆边唱歌.
点一行,又一行， 蓬蓬豆苗满山梁.
点一片,又一片,珍珠玛瑙一串串.儿歌的 Nhomakorabea殊艺术形式
(一)摇篮歌
颠倒歌
南北大街东西走, 十字街头人咬狗, 拣起狗来砍砖头, 倒让砖头咬了手. 有个老头才十九, 喝着藕来就着酒, 从小没见过这宗事, 三轮儿拉着火车走.
(五)数数歌
变数字为形象,化抽象为具体. 数数歌指将数字和形象结合,通过数数吟唱,以帮助儿童 认识数的儿歌.
(六)绕口令
绕口令也称急口令或拗口令,指有意用许多双声,叠韵词 语和发音相近的字词来组成具有简单意义和浓郁韵昧 的传统儿歌形式. 绕弯咬嘴,训练口齿.
欢乐的小雪花
轻轻落在我身上，多呀多可爱 小雪花呀小雪花，你从哪里来？雪花不回答， 要我看窗外 小朋友们在锻炼，多呀多愉快 我也要到雪中去，锻呀再锻炼
谢谢
再见！
(七)时序歌
时序歌,也称时令歌,指用优美的韵律来引导儿童根据时序的变化去初步认 识,了解自然现象的传统儿歌形式.
刷牙歌
小牙刷，手中拿 我呀张开小嘴巴 刷左边，刷右边 上下里外都刷刷 早上刷，晚上刷 刷得牙齿没蛀牙 张张口，笑一笑 我的牙齿刷得白花花
我是一粒米
我是一粒米， 别把我看不起 一粒一粒呀， 来得不容易 农民伯伯早起晚睡， 每天种田地 一粒一粒米呀， 来得不容易 小小一粒米， 别把我看不起 一粒一粒米呀， 才能做成饭 小朋友呀要爱惜呀， 吃饭要注意 一粒一粒米呀， 我们要爱惜

身心发展渐趋成熟，显 示出某些成人特征，智
通过大量的文字阅读
力发展已基本成熟道德 感相关的情感有明显发 展，产生初步的价值观。
具有一定思想深刻性 题材和情节的新奇性
《西蒙的爸爸》莫泊桑 《最后一课》都德 《探监》周开雾 《小灵通漫游未来》叶永烈 《聋子和瞎子》叶圣陶
本节重点
• 儿童文学的定义 • 儿童文学的意义和作用 • 儿童年龄的特征与儿童文学的关系
• 儿童年龄特征：就是指儿童在成长发育过程中与 一定年岁相对应的相对稳定的生理特征、心理特 征和社会化程度的综合表现。
儿童时 期划分 幼儿期
童年期
年龄段
心理年龄特点
儿童文学
文学示例
3~6岁 7~12岁
身心发展极为迅速，口 头语言能力发展较快， 通过视觉和听觉来认识 事物。
识字 开始掌握书面语言，能 够阅读比较复杂深刻的 文学作品，情感体验变 得更加丰富，美感逐渐 清晰，理智感组建增强
•
3、有利于永葆可贵的童心
儿童文学的作用
• 认识作用——思想性、艺术性——认识社 会、认识历史、—审美作用——真、善、美 • 娱乐作用——寓教于乐——思想道德教育
儿童文学与儿童年龄特征
• 儿童文学：是专为儿童创作并适合他们阅读的， 具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总 称。
通过成人帮助，靠视 觉和听觉
题材丰富、趣味性强 、结构简单、语言浅 显有韵律感和节奏感 讲究色彩声音，
通过识字
兼有口语和书面语的 特点，以口语为主 具有内容、情节、手 法、结构的趣味性
《小蝌蚪找妈妈》 《小意达的花》安徒生 《勇敢的小裁缝》格林兄弟
《一只神奇的鹦鹉》 葛冰 《秋千，秋千》冰波
少年期
13~15岁

（三）培养儿童的人文情感
儿童文学传达的大多是人类的文明和美德，如礼貌、谦让、诚实、勇 敢和爱心等，其最终目的就是要把儿童尚未成熟的身体、精神和社会性 等方面逐步引导成熟，从而使幼稚的儿童发展成为健全的社会人。
儿童在阅读儿童文学作品的过程中，会被作品中的具体形象所感动， 会在情感上产生共鸣，从而会下意识地站在各种不同角色形象的立场上 来理解人与人的关系，体验各种道德情感，并随着作品的引导作出道德 的判断。
在一部具体的儿童文学作品中，题材就是能够表现中心思想的具体人 物和事件。
2．主题
儿童文学的主题是通过作品中描述的社会生活所表现出来的中心思想。 主题要明确，便于儿童把握作者的写作意图； 主题要富有意义，便于让儿童获得情感上的满足和思想上的启迪，提 高审美鉴赏能力。
二、情节完整、有趣，结构清晰、有层次
这是指那些作家创作时只是为了自己得到乐趣而写出自己认为有趣的 东西，而不是为了儿童创作的文学作品，但他们的作品却被儿童读者接 受并承认。
这类作品主要是作家（大多是具有儿童文学作家资质的人）以青少年 生活为题材的自叙传。
（四）儿童自己创作的儿童文学
如我国田晓菲 13岁以前创作的诗集《绿叶上的小诗》、小诗人梁芒 的诗《灯海和星海》、9岁秦丹丹的诗《泥土》等。
四、பைடு நூலகம்言简洁、生动，具有儿童化特征
优秀的儿童文学作品语言不仅准确、简洁、规范，而且生动、优美、 形象，富有情感和想象，这样的语言表述不但能提高儿童观察和认识事 物的能力、思维能力、分析概括能力，还能使儿童学到准确的发音、掌 握大量新鲜的词汇和富有表现力的句式，从而提高他们的口语表达和书 面表达能力，成为儿童学习语言的范例。
第一节 儿童文学概述
一、儿童文学的含义

幼儿文学实用教程
上编 幼儿文学文体论
第一章 第一节
幼儿文学的基本理论 幼儿文学的基本含义
幼儿文学与儿童文学
幼儿文学的概念
一、儿童文学
明确：
儿童文学是适合儿童在一定发 展阶段上阅读与欣赏的文学。
根据儿童成长阶段的特征，我们把 儿童文学分为三个层次：
幼儿文学、儿童文学、少年文学。
请根据表格要求阅读课本并完成表格：
通过文学的情感力量培养幼儿逐步构建完善的精神世界
3、“幼儿文学”与“幼儿读物”的区别 幼儿读物的含义更为广泛，它包括所有适合幼儿阅读的书籍 幼儿文学在整个幼儿读物中占有特殊重要的地位，是幼儿读物的 重要组成部分。
（二）幼儿文学是“幼儿的”文学
“用儿童的眼睛去看，用儿童的耳朵去听，用 儿童的心灵去感觉。”
—— 陈伯吹
注重：体现幼儿的精神特征， 富有幼儿情趣和幼儿游戏精神。
阶段
幼儿 文学
接受主体
3-6
别称
人之初 文学 小学生 文学 中学生 文学
作品特征及作用
简单明朗、娱乐性、趣味性 娱乐身心、描绘事物特点、 懂得简单道理 注重想象与认知 人物形象更加鲜明
体裁
儿歌、幼儿诗、 幼儿童话、幼儿 散文、生活故事、 图画故事 童话、儿童小说、 儿童诗、科学文艺
童年 文学 少年 文学
7-12
12-15
现实题材的反映 塑造典型 成人化笔法
少年小说、报告 文学、少年诗与 散文、寓言等
二、幼儿文学的概念
幼 儿 文 学
（一）幼儿文学必须是“文学” （二）幼儿文学是“幼、幼儿文学具有文学性特征 创作题材、创作语言、表现情感等方面 2、幼儿文学具有文学的精神构建功用

二、人类艺术史语境中的幼儿文学
早期艺术与幼儿文学的相似点： 第一，在形式上，早期艺术与幼儿文学都拥有一种单纯、
粗犷的形式感。 第二，在题材上，早期叙事作品最关注的往往是与现实
生活最为相近的人与动物的题材，幼儿叙事作品也 是如此。 第三，在性质和功能上，早期艺术与幼儿文学都不是纯 粹审美意义上的艺术作品。
第二节 幼儿文学的概念
一、从儿童文学到幼儿文学
广义的划分 更为细致的划分
与成人文学相比，儿童文学四个方面的特征性 内涵： （1）在基本精神上，······ （2）在表现内容上，······ （3）在表现手法上，······ （4）在功能意义上，······
对两首《雪花》分析
幼儿文学与狭义的儿童文学、少年文学相比，有以下三 个要素的特殊限制：
广义上来说，幼儿文学的读者包括所有有机会、需 要、有兴趣阅读幼儿文学作品的人，比如幼儿、幼儿 教师、幼儿的父母、幼儿文学研究者，以及其他出于 各种原因接触幼儿文学的人们。但对幼儿文学自身来 说，它所服务的读者对象首先是处于学龄前的幼儿。
各年龄段幼儿阅读文学作品的类型
0—1岁
通过直观的听觉、视觉和触觉来接收周围的信息
第三节 幼儿文学的三个要素
幼儿文学的三个要素:幼儿文学的存在，是由作 者、读者和文本载体三个要素共同支撑起来的。
一、幼儿文学的作者
一名合格的幼儿文学的作者需要具备以下几个 方面的素质： 第一，了解幼儿。 第二，理解幼儿。 第三，尊重幼儿。 第四，掌握幼儿文学创作的基本艺术规律。
二、幼儿文学的读者
三、幼儿文学的特殊性
幼儿文学是文学吗？ 第一，和一般文学相比，幼儿文学可以运用的文学手法
的资源实在少之又少。 第二，幼儿文学所承担的功能，又比一般文学多之又多。 第三，幼儿文学的形式，也越出了我们所熟悉的一般文

第四节 中外幼儿文学的异同
二、中外幼儿文学的差异性
1.发展进程 不同
2.历史背景 和人文背景
不同
3.人种思维 模式的迥异
CONTENTS PAGE
第一节 中国幼儿文学的沿革 第二节 中国幼儿文学的特征及分类 第三节 幼儿文学功能的界定 第四节 中外幼儿文学的异同
第一节 中国幼儿文学的沿革
一、古代幼儿文学菠古代文学的拾零 二、“五四”时期中国幼儿文学体系形成、确立 三、20世纪后 中国幼儿文学的特征及分类
一、幼儿文学的概念
第二节 中国幼儿文学的特征及分类
二、幼儿文学的特征
幼儿文学 必须是文
学
幼儿文学 是听的文
学
幼儿文学 是启蒙的
文学
幼儿文学 是富有童 真童趣的
文学
第二节 中国幼儿文学的特征及分类
三、幼儿文学的分类
诗歌 形式
散文 形式
图画 形式
戏剧 形式
第三节 幼儿文学功能的界定
一、功能的界定
功能是指事物内部固有的效 能，就是事物所发挥的有力作用 是通过行为或者某物来实现目的 一种行为模式。
第三节 幼儿文学功能的界定
二、幼儿文学的功能
社会化功 能
教育功能
审美功能
文化功能
第四节 中外幼儿文学的异同
一、中外幼儿文学的相同性
1.中外幼儿文学与其他文学样式一样，都从属于文 学范畴，具有文学的基本特征
2.中外幼儿文学面对的群体都是幼儿、儿童。
3.中外幼儿文学创作的宗旨都是儿童本位的幼儿文 学，都是题材的多元化和多元故事结构，都是符合幼 儿、)七童价值取向的典型人物和群体肖像。