我的创新设计
- 格式：doc
- 大小：23.50 KB
- 文档页数：4
《方向与位置》
教学目标：
1、使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。
2、通过活动使学生懂得观察要有序，表达要有条理。
3、感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
教学重点：根据行、列确定某一物体的位置。
教学准备：电影院座位图、电影票、小动物图片、课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣启疑
１、请同学们把数学书放在课桌的中间，把文具盒放在数学书的右边，把学具盒放在数学书的左边。
在数学书的上边放直尺，在数学书的下面放练习纸。
【创设情境，激趣启疑把学生带入新知的教学中。
】
２、同学们，咱们要开家长会了，老师要家长都坐在自己孩子的座位上，你能告诉家长自己的位置吗？
【初步感受什么是位置。
】
二、置身情境，研究位置
１、帮家长找座位。
我们班有这么多座位，怎么才能让家长找到你的座位呢？
学生介绍自己的方法，全班交流。
教师小结：确定一个在班内的位置，首先要看他（她）在第几组，再看他（或她）在第几个（或第几排）
学生两人一组模拟表演：爸爸（妈妈），你到了我们学校，找到我们的教室后，要先找到3组再找到第6个，那儿就是我的座位，你到那坐下吧！
【通过游戏教学位置，把知识生活化、趣味化。
让学生体会到学习的乐趣。
】
２、猜一猜，找一找。
教师说出某个学生在第几组第几个（或第几排），你们能猜出是谁或者先指定某个同学，让同学说说他（或她）在第几个（或第几排）。
同位一起做游戏。
３、摆图片，找位置
两人一组，把手中的小动物图片摆好，然后互相提问题，，说出它所在的行、列，或根据行、列猜测出是哪个动物。
三、实践应用，巩固拓展
１、对号入座。
出示电影座位图（标明单号、双号，小号在中间）
先让学生观察电影院的座号有什么特点，然后让学生两人一组拿着手中的电影票对号入座。
学生找到座位后，让他说说自己上怎样找到座位的。
找不到的让同去的小伙伴帮忙。
【亲身感受找位置的过程，为学生辨别方向奠定基础。
】
２、蚂蚁找食。
教师演示课件：在一个方格上，有虫子、苹果、犁、香蕉，还有蚂蚁。
小蚂蚁来了，它正在找食物，猜猜看，它最先吃到什么呢？它怎样走才能吃到呢？
学生交流多种路径。
自己做练习－第５题。
再演示课件：虫子在动，蚂蚁怎么才能吃到虫子呢？学生讨论解决。
３、介绍住处。
同学们，请家住楼房的举手。
谁来介绍一下，自己住在哪儿？（表扬介绍详细的同学。
住平房的介绍自己住在哪一条街、第几号）
同位互相介绍。
你们愿意画出你家所在的位置图，并用红笔标出你家的位置吗？
学生画图。
画完后张贴到黑板上。
【通过几项游戏练习，使学生巩固方向和位置的有关知识。
】
课堂总结：
同学们，这节课你们玩得高兴不高兴？想一想。
自己有哪些出色的表现，还有哪些遗憾？
【让学生把本节课的感受，心情说出来，对自己的表现做一总结。
】。
