三年级下册品德课件-4.3《行行出状元》3∣教科版 (共16张PPT)

三年级下品德教学设计行行出状元

传授

目

标 认知目标 明白“行行出状元”的由来，知道各行各业都可以出状元，感受劳动创造的名誉。 明白无论从事什么劳动，只要酷爱本职劳动，吃苦钻研，踏实肯干，都能成为行业中的“状元”。

能力目标 明白我们的生活质量与他们的劳动是息息相关的。尊重并感谢平庸劳动者，能发觉劳动者身上的闪光点，尊重劳动者的劳动成果。

情绪目标 珍惜他人的劳动成果，主动体贴别人，帮助别人，做一个讲文明、有修养的人。

重点 各行各业都可以出状元，知道作为一名劳动者的名誉。

难点 各行各业都可以出状元，知道作为一名劳动者的名誉。

课前准备 1．学生收集有关徐虎的事迹质料，收集各种办事行业明星的事迹质料，如李素丽等等。

2．西席把徐虎的故事制成录音。

巧

引

激

趣 1．讲故事导人：播放一则徐虎的录音小故事。

2．交流：师生互助补充有关徐虎的事迹质料并说说自己最感动的地方。

3．畅谈感受。人们为什么称徐虎为“晚上十九点钟的太阳"?谈谈自己的理解。

4．交流讨论。我们身边有许多像徐虎这样默默无闻为大众办事的人，徐虎只是此中的一个代表。学生交流各种办事行业明星的事迹。

5．师生交流感受。

6．小结。我们身边的这些为大众办事的人，每天从事的都是一些普普但是，他们干一行，爱一行，都为社会做出了很大的贡献。 修改：

妙

问

探

思 寻找身边的状元

活动准备学生寻找身边的平庸劳动者在劳动中的突出之处，用各种方法表现出来，如数据、照片、录像等。

活动历程

1．看教科书上的四幅照片及文字说明，说说这些平庸劳动者的不平庸之处。

2．说说自己明白的行业状元，把他们在劳动中的突出之处用各种方法表现出来。如数据、照片、录像等。

3．把这些劳动者的劳动果实向大众展示(如炒的一盘菜、补的一双鞋、配的一把钥匙等等)，说说他们的劳动给大众带来的方便。

4．其他学生谈谈自己的感受，也可补充一些事迹说明。

5．每人写下自己最想对这些平庸劳动者说的一句话，并高声读出这句话。

三年级下品德与社会教学设计第十课：行行出状元

教学目标

1．明白各行各业都能够出人才，感受劳动制造的光荣。

2．明白得干好每二行都需要高度的文化素养以及刻苦努力、敬业奉献的精神。

教学重点

“状元”是指科举时代的一种称号。唐代称进士科及第的第一人，有时也泛称新进士，宋代要紧指第一名，有时也用于第二、三名，元代以后限于称殿试第一等第一名。以后用“状元”比喻在本行业中成绩最好的人。在本篇课文中，泛指那些在本行业中的能手。

教材说明

“七色光’’出现的是一般行业中辛勤工作的人们，有：精心培养大棚蔬菜的农民、为都市添砖加瓦的建筑工人、为病猴诊治的兽医以及一丝不苟工作着的科研人员，农民培养蔬菜、建筑工人造房子、兽医诊治病猴、科研人员研究都需要高度的文化素养以及刻苦努力、敬业奉献的精神，而职业的不同也需要具备不同的素养在教学中能够结合学生的生活实际，说说他们还明白的其他行业工作的人们，以及从事这一工作能成为能手的缘故；从而领会各行各业都能够出人才，不管从事什么工作，只要热爱本职工作，同时能刻苦钻研；踏实肯干，都能成为本行业的专家或者能手。

‘“故事园”里有两则小故事，主人公分别是上海液压泵厂一般工人李斌和华联商厦营业员王震，在他们身上有着共同点，那确实是尽管都在平凡的岗位上做着平凡的工作，然而都通过自己的努力，刻苦学习，钻研业务，成为本行业的能手和专家。能够让学生在了解故事内容的基础上，围绕“营业员和工人需不需要文化知识”开展讨论，从而明白要成为专家和能手，必须具备文化素养。

“我想说”两组插图为学生出现了文艺界和体育界里的明星成为状元的缘故，让学生进一步体验到“台上一分钟，台下十年功”的真正含义，文艺界的明星刻苦练功，才换来台下的喝彩声和掌声；体育明星技巧加上汗水，才得来手中的奖杯。教学中能够让学生举一反三，结合生活实际，举出周围的例子加以说明。、因此，要成为“状元”，除了具备文化素养以外，还应该具备其他素养，如思想素养、道德素养、躯体素养、心理素养等等，能够让学生结合具体的事例展开讨论，注意不同的行业要求具备不同的素养，有共性更有专门性。那个地点还能够结合“七色光”的内容开展教学。

品德与社会《行行出状元》教学设计

义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会三年级下册第三单元《行行出状元》。

从学生的社会生活环境看，孩子们每天都与各行各业的劳动者相处和交往，享受着不同劳动者创造的劳动成果，但是社会生活中，孩子们侮辱劳动者，损害劳动成果的事时有发生，更是对一些比较脏的劳动行业抱有偏见。并没有真正的、仔细的去观察他们，感受他们的劳动的艰辛，更不能从内心深处去珍惜劳动者的劳动成果，并感谢他们。所以根据学生心理发育特点，本课教学引导学生有关注自我到引导他们关注他人、关注社会，对身边的劳动者进展关注。对学生的生活进展引导，让学生用自己的眼睛观察身边的劳动者，用自己的心灵感受劳动者的艰辛。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解行业模范和身边的行业状元在自己平凡的工作岗位上所获得的成绩，感受他们“干一行、爱一行”的踏实、认真的工作态度。教学难点是：体会劳动者成功所付出的艰辛和汗水，了解行业状元取得成功的原因。

在突破重难点的过程中，教师应注意：对劳动者工作的尊重之情的激发应在学生充分感受他们的工作成效，体会获得成功后的艰辛之后，而不应采用空洞的、大段的说教。要根据学生的心理特点和认知规律，从小处入手,从学生身边入手，从详细的人和事例入手，引导学生层层深入的进展感知。

本课教学设计突出情感体验，设计时通过引导学生走进劳动者的生活，体验他们生活的苦与乐，感受他们的悲与喜，从而体会他们获得成功所付出的艰辛和汗水。并通过课前、小记者参访，教师的情境创设等，引导学生层层深入的进展情感体验和道德构建。同时教学设计中以儿童的社会生活为根底。

在教学过程中，我设计了这样的活动：

第一课时：

（1）说一说“三百六十行”

（2）了解典故“行行出状元”

（3）夸一夸行业状元——徐虎

（4）找一找“行行出状元”

第二课时：

第 1 页 10 行行出状元

教学目标

1．知道各行各业都可以出人才，感受劳动创造的光荣。

2．懂得干好每二行都需要高度的文化素质以及刻苦努力、敬业奉献的精神。

教学重点

“状元”是指科举时代的一种称号。唐代称进士科及第的第一人，有时也泛称新进士，宋代主要指第一名，有时也用于第二、三名，元代以后限于称殿试第一等第一名。以后用“状元”比喻在本行业中成绩最好的人。在本篇课文中，泛指那些在本行业中的能手。

教材说明

“七色光’’呈现的是普通行业中辛勤工作的人们，有：精心培育大棚蔬菜的农民、为城市添砖加瓦的建筑工人、为病猴诊治的兽医以及一丝不苟工作着的科研人员，农民培育蔬菜、建筑工人造房子、兽医诊治病猴、科研人员研究都需要高度的文化素质以及刻苦努力、敬业奉献的精神，而职业的不同也需要具备不同的素质在教学中可以结合学生的生活实际，说说他们还知道的其他行业工作的人们，以及从事这一工作能成为能手的原因；从而领悟各行各业都可以出人才，无论从事什么工作，只要热爱本职工作，并且能刻苦钻研；踏实肯干，都能成为本行业的专家或者能手。

‘“故事园”里有两则小故事，主人公分别是上海液压泵厂普通工人李斌和华联商厦营业员王震，在他们身上有着共同点，那就是虽然都在平凡的岗位上做着平凡的工作，但是都通过自己的努力，刻苦学习，钻研业务，成为本行业的能手和专家。可以让学生在了解故事内容的基础上，围绕“营业员和工人需不需要文化知识”开展讨论，从而明白要成为专家和能手，必须具备文化素质。

“我想说”两组插图为学生呈现了文艺界和体育界里的明星成为状元的原因，让学生进一步体验到“台上一分钟，台下十年功”的真正含义，文艺界的明星刻苦练功，才换来台下的喝彩声和掌声；体育明星技巧加上汗水，才得来手中的奖杯。教学中可以让学生举一反三，结合生活实际，举出身边的例子加以说明。、当然，要成为“状元”，除了具备文化素质以外，还应该具备其他素质，如思想素质、道德素质、身体素质、心理素质等等，可以让学生结合具体的事例展开讨论，注意不同的行业要求具备不同的素质，有共性更有特殊性。这里还可以结合“七色光”的内容开展教学。