浅谈地理教学中的环境教育
山东省无棣县梁郑王学校杜俊霞
环境教育就是普及环境科的学的基础知识，培养学生的环境意识，环境道德以及利用、改造、美化和优化环境能力的教育。环境教育是民族素质的组成部分，应当从学生抓起。中学地理教材中蕴含着丰富的人口、资源、环境与可持续发展的知识。在当前地理课教学过程中，结合地理教材内容进行环境教育，使学生认清环境保护的重大意义，对我国经济建设和保护生态环境具有深远的意义。
怎样在地理教学过程中进行环境科学知识的教育呢？
一、课堂渗透
结合有关地理教学内容，讲解环境污染对人类的危害和治理及保护环境的重要意义，养成保护环境的美德。
整个课本的知识体系是以地球的宇宙环境为开
端，最后又归结到人类和环境及如何协调人类和环境的关系上运河。环境教育和可持续发展的观点，贯穿在整个教材的始终。向学生讲解在人类征服自然的过程中有成功的经验，也有失败的教训。在失败的教训中，最重要的是在利用自然和改造自然的同时，没有注意保护大自然，由此引起了严重的后果。例如：工业废水污染了水域，工业废气污染了空气，农药污染了土壤，大面积砍伐森林使水土流失，大量捕杀青蛙和野生动物破坏了生态平衡。这样的教训新闻媒体报道屡见，教师应注意资料信息的收集与整理，善于把握环境道德教育的契机，结合化学教学，寓环境教育于课堂教学之中。
如学习《世界地理》第二十章“人类共同生活在一个地球上”，可以结合教材内容，补充一些典型事例比如：典型的事例有伦敦烟雾事件，日本的四日市事件以及我国湖南、贵州等地也降过酸雨。这说明环境污染是工业发展的产物，但我们不能因为发展工业带来了环境污染，为了保护环境而停止工业生产。人类可以利用已掌握的科学知识来防止污染和消除污染，保护环境。培养学生初步形成科学的环境观、资源观、使学生深深懂得地球是人类之家，大自然是同我们生死相依的朋友。
二、参观调查
组织学生参观本地的造纸厂、酒厂、化工厂，“三废”处理工程等，调查本地污染情况通过我校学生的调查表明，不少工厂在生产中，不按环保条例办事，任意向周围非放废气、废渣、废水，致使环境污染严重。其中一个重要原因，就是这些厂的职工环境意识淡漠，没受过环境教育。因此，在中学地理教学中加强环境教育是非常必要和重要的。
学生通过参观调查举办环境教育专题讨论会，再结合教材内容举办墙报。讨论会有利于强化学生的参与意识以及表达能力、思维的敏捷性等方面的培养。造纸厂对河水的污染，会使人受到多方面的惩罚，河水中的剧毒物质会通过饮用水和做饭用的水直接进入人体，使人中毒，这是直接危害。河水可以使鱼虾等身体中积存许多有毒物质，使用这种河水灌溉会污染田野、农田、果园的土壤，从而使草、粮食、水果、蔬菜以及牛羊、猪、鸡等许多动物身体中积存有毒物质，人吃了这些东西，就会中毒，这是间接危害。
三、开展课外活动
成立环境保护监测小组。水污染监测小组走出
校门到自来水水库参观学习，请技术人员实地讲解水资源的利用和污染现状。使学生明白，有两个因素加剧了我们水资源的紧张状况，一是不注意环境保护造成水源污染；二是没有节约用水的观念，水的浪费严重。
大气污染监测小组到街道上数每小时过多少车辆，一张白纸一天内能落多少灰尘。通过这些活动，使学生深刻地了解本地空气污染的状况，他们就积极行动起来改变现状，让绿叶吸附空气中的灰尘。学生的绿化意识提高了，校园的绿化工作也上了一个大台阶。
进行环境教育的关键，是教师认识到环境教育的重要性和对学生进行环境教育负有义不容辞的责任，要把环境教育内容写入教学计划。在地理课教学过程中逐步实施，在复习提问和各种考试中增加考查环境保护的内容。教师要端正教育思想，以提高民族素质为宗旨，对学生实施素质教育。只有这样才能摆脱升学率的束缚，在课内课外有机地进行环境科学知识的讲授。
山东省无棣县梁郑王学校杜俊霞
环境教育就是普及环境科的学的基础知识，培养学生的环境意识，环境道德以及利用、改造、美化和优化环境能力的教育。环境教育是民族素质的组成部分，应当从学生抓起。中学地理教材中蕴含着丰富的人口、资源、环境与可持续发展的知识。在当前地理课教学过程中，结合地理教材内容进行环境教育，使学生认清环境保护的重大意义，对我国经济建设和保护生态环境具有深远的意义。
怎样在地理教学过程中进行环境科学知识的教育呢？
一、课堂渗透
结合有关地理教学内容，讲解环境污染对人类的危害和治理及保护环境的重要意义，养成保护环境的美德。
整个课本的知识体系是以地球的宇宙环境为开端，最后又归结到人类和环境及如何协调人类和环境的关系上运河。环境教育和可持续发展的观点，贯穿在整个教材的始终。向学生讲解在人类征服自
然的过程中有成功的经验，也有失败的教训。在失败的教训中，最重要的是在利用自然和改造自然的同时，没有注意保护大自然，由此引起了严重的后果。例如：工业废水污染了水域，工业废气污染了空气，农药污染了土壤，大面积砍伐森林使水土流失，大量捕杀青蛙和野生动物破坏了生态平衡。这样的教训新闻媒体报道屡见，教师应注意资料信息的收集与整理，善于把握环境道德教育的契机，结合化学教学，寓环境教育于课堂教学之中。
如学习《世界地理》第二十章“人类共同生活在一个地球上”，可以结合教材内容，补充一些典型事例比如：典型的事例有伦敦烟雾事件，日本的四日市事件以及我国湖南、贵州等地也降过酸雨。这说明环境污染是工业发展的产物，但我们不能因为发展工业带来了环境污染，为了保护环境而停止工业生产。人类可以利用已掌握的科学知识来防止污染和消除污染，保护环境。培养学生初步形成科学的环境观、资源观、使学生深深懂得地球是人类之家，大自然是同我们生死相依的朋友。
二、参观调查
组织学生参观本地的造纸厂、酒厂、化工厂，
“三废”处理工程等，调查本地污染情况通过我校学生的调查表明，不少工厂在生产中，不按环保条例办事，任意向周围非放废气、废渣、废水，致使环境污染严重。其中一个重要原因，就是这些厂的职工环境意识淡漠，没受过环境教育。因此，在中学地理教学中加强环境教育是非常必要和重要的。
学生通过参观调查举办环境教育专题讨论会，再结合教材内容举办墙报。讨论会有利于强化学生的参与意识以及表达能力、思维的敏捷性等方面的培养。造纸厂对河水的污染，会使人受到多方面的惩罚，河水中的剧毒物质会通过饮用水和做饭用的水直接进入人体，使人中毒，这是直接危害。河水可以使鱼虾等身体中积存许多有毒物质，使用这种河水灌溉会污染田野、农田、果园的土壤，从而使草、粮食、水果、蔬菜以及牛羊、猪、鸡等许多动物身体中积存有毒物质，人吃了这些东西，就会中毒，这是间接危害。
三、开展课外活动
成立环境保护监测小组。水污染监测小组走出校门到自来水水库参观学习，请技术人员实地讲解水资源的利用和污染现状。使学生明白，有两个因
