第二课+美丽的地球

第二课美丽的地球教材分析：欣赏《装扮蓝色的地球》、《拯救地球》，歌曲《我们生活在同一个星球》欣赏《装扮蓝色的地球》、《拯救地球》这两首歌曲从内容上、形式上完全不同，但都是在围绕着“美丽的地球”这一主题而进行。

众所周知，地球是我们共同的家园，每个人都应该像爱护我们自己一样来保护它！第一首歌《装扮蓝色的地球》是一首合唱歌曲，曾在多次公益性演出中、合唱比赛中被广为传唱。

歌曲的旋律活跃、有弹性。

从给我们的材料中我们更多的是看到歌词给我们深刻的寓意。

通过拟人化的手法，唱出小鸟、春风、蓝天、鱼儿等等那种对蓝色地球的渴望！从中更深刻地表现出：地球，我们的家园需要我们大家共同来呵护！《拯救地球》这首歌曲的演唱风格、形式上与前者形成了鲜明的对比。

杰克逊的歌曲一直被我们认为应该是在流行乐坛上驰骋，但没想到如今却走进了我们们几乎没有谁能听懂。

但是这首歌曲我们却可以从它的旋律中听到那种渴望和平的心声！歌曲《我们生活在同一个星球》是一首节奏明快，活泼跳跃的儿童歌曲。

此曲为大调式,二段体结构。

A乐段由上下两个乐句构成。

1至4小节与5至8小节的节奏完全重复，形成并列的乐句关系。

第二乐句的前两小节旋律是第一乐句前两小节的下方四度音的严格模进，而后两小节的旋律是第一乐句的重复与变化。

教学内容：欣赏歌曲《装扮蓝色的地球》《拯救地球》表演歌曲《我们生活在同一个星球》教学总目标：1、通过欣赏和学唱歌曲，初步唤起学生建立地球村的意识，并付诸于具体行动。

2、过对比欣赏，感受、辨别音乐不同的表现形式和情感变化。

3、够准确演唱二声部歌曲《我们生活在同一个星球》。

第一课时：欣赏《装扮蓝色的地球》《拯救地球》第（）课时累计第（）课时授课日期：年月日教学内容：欣赏《装扮蓝色的地球》《拯救地球》教材分析：1、《装扮蓝色的地球》是一首合唱歌曲。

自发表以来，一直受到教师和学生的喜爱。

是一首三段体的合唱歌曲，4/4拍，整首歌曲活跃、有弹性。

歌词运用拟人化的手法生动的创设了人与自然的和谐关系，歌词简单明了的表现出保护地球的共同愿望，唤起人们渴望和平、保护自然、建设家园的美好情感。

这首歌曲的音乐形象生动饱满，旋律清新流畅，起伏跳跃。

从音响资料来感觉应该是三个乐段,第一乐段节奏欢快、跳跃。

表达出演唱者的那种无比自豪的心情。

第二乐段节奏较第一乐段有了很明显的变化，节奏更加舒展，深情的表达了世界万物对美好生活的向往，第三乐段又恢复了第一乐段的跳跃，但从歌词的内容上来分析以及歌曲中象声词“丢”的运用，更生动的表达了演唱者决心装扮蓝色地球的美好心愿。

第一段共有两个大乐句。

每一乐句有三小节组成，其中前两小节以二度模进的形式出现，每一小节后的一拍休止，让歌曲变得更活泼、跳跃。

四个十六分音符和前十六及后八分符点节奏的使用，体现出乐句结构规整，节奏疏密相间，旋律起伏婉转、流畅，给人以明朗、清新的感觉。

第二乐段较之第一乐段有着明显的不同，节奏更加舒展，情绪更加抒情，歌词以叙述的口吻表达出不同事物对美好生活的追求。

第三乐段高音出现，一下子使音乐的色彩变得更加明亮，情绪激昂，表现了出保护地球的共同愿望，唤起人们渴望和平、保护自然、建设家园的美好情感。

2、欣赏歌曲《拯救地球》《拯救地球》是一首外文歌曲，是著名的歌星迈克.杰克逊创作并演唱。

整首歌曲赋予成人化，寓意很深刻，耐人寻味。

歌曲的一开始就以徐缓的速度把我们带进了无限的遐想空间，紧接着又出现了生活中孩子们玩耍的声音，更给我们一种迫不急待想聆听的感觉。

使我们每个人对现实生活环境和未来的生活产生丰富的联系和想象。

但是因为《拯救地球》这首歌曲，是外文歌曲，我们在平时的课堂教学中接触的很少，再加上歌词的理解上有很大的难度，所以在教学中，我们只作为简单的了解。

通过聆听，初步感受中西方不同的文化差异，以及与前一首歌曲不同情绪特点的对比。

让学生知道地球是我们共同的家园，保护地球是全世界每一个人的义务和责任。

这两首歌曲从内容上、形式上完全不同，但都是在围绕着“美丽的地球”这一主题而进行。

众所周知，地球是我们共同的家园，每个人都应该像爱护我们自己一样来保护它！第一首歌《装扮蓝色的地球》是一首合唱歌曲，曾在多次公益性演出中、合唱比赛中被广为传唱。

歌曲的旋律活跃、有弹性。

从给我们的材料中我们更多的是看到歌词给我们深刻的寓意。

通过拟人化的手法，唱出小鸟、春风、蓝天、鱼儿等等那种对蓝色地球的渴望！从中更深刻地表现出：地球，我们的家园需要我们大家共同来呵护！《拯救地球》这首歌曲的演唱风格、形式上与前者形成了鲜明的对比。

杰克逊的歌曲一直被我们认为应该是在流行乐坛上驰骋，但没想到如今却走进了我们们几乎没有谁能听懂。

但是这首歌曲我们却可以从它的旋律中听到那种渴望和平的心声！总之，两首欣赏作品，采用了不同的表现形式，表达了同一个音乐情感，同一主题内容，教学中要注意引导学生体会音乐的情感变化，从而理解音乐作品所要表达的深刻音乐内涵。

教学目标：1、对比欣赏两首歌曲，唤起学生保护地球的意识。

（和平、环保）2、通过聆听歌曲，对两首歌曲的情绪特点和音乐要素进行简单的比较对比两首歌曲的不同演唱形式、节拍特点、情绪变化。

3、聆听音乐，畅谈自己对“保护地球”的实际行动。

提出如下具体目标：情感目标：本单元的教学内容突出强调了音乐与自然的联系，表现了人与地球的人文主题。

通过不同题材、体裁的歌曲和乐曲，从不同的角度，表达了人们渴望和平，盼望拥有一个舒适的生活环境的迫切心情。

理解“世界需要一个共同的家园”这一主题。

体验目标：在教学上，要求学生通过演唱和欣赏，能够感受和理解不同的音乐表现形式在表达同一主题时的不同艺术效果，体验不同的音乐情感，提高学生的听赏能力和表现能力。

技能目标：在歌曲演唱上，应该唤起学生对美好生活的期盼，提示学生用自豪、有弹性的声音来表达歌曲的情感。

教学思考：《装扮蓝色的地球》《拯救地球》1、结合歌词，引导学生想象歌词所描绘的情景、意境，感受、体会歌曲的情绪，所表达的意境。

2、通过听（视）唱或演奏歌曲旋律，感受乐曲旋律的重复与变化，了解歌曲旋律进行的特点和结构特点。

（结合教材中的练习）3、两首歌曲一同欣赏，谈谈自己对这两首歌曲的不同感想。

4、倾听两首歌曲在节拍和演唱形式上有什么不同，各有什么特点。

5、在拓宽方面，可以选择与此歌曲比较类似的作品，让学生进行欣赏或演唱。

补充教材：拯救地球》、《同在蓝天下》、flash动画《保护环境》教学重点：聆听音乐，比较两首歌曲的不同风格。

教学难点：感受两首歌曲所表达的共同主题。

“世界需要一个共同的家园。

”教学过程：一：组织教学：师生相互问好！二：教学导入谈话：“孩子们，我们有一个共同的家园，你们知道他的名字吗？”（地球）那么，我们应该怎样保护我们的地球？学生从生活中收集的资料并谈谈自己生活的经验，相互交流，讨论。

三：欣赏教学1、“今天我们就来听听歌曲都告诉了我们什么？”放录音歌曲《装扮蓝色的地球》，提问：听完后你有什么感受？2、分析歌曲的特点。

（从演唱形式、乐段、节奏等方面。

）1）初步聆听思考：歌曲的演唱形式，可以分成几部分，节奏有什么特点？（这是一首合唱歌曲，两段体，节奏很欢快，运用了很多象声词。

）2）再次聆听：继续探讨：从歌词的内容有什么特点？3）集体有感情的朗读歌词。

帮助学生理解歌词中用到的拟人手法，并谈谈自己的体会。

3、我们再来听赏歌曲《拯救地球》。

提问：看看和我们刚才听的那首有什么相同和不同？放录音。

学生聆听，并思考问题。

4、小组相互讨论，并说一说这两首歌曲的异同。

分小组汇报。

师总结：“这是杰克逊演唱的一首外文歌曲，虽然我们听不懂他唱的是什么？但是我们从简单的几句歌词可以理解歌曲的中心内容。

四：课堂延伸“今天，我们听了两首不同国度的歌曲，但都是为了一个主题那就是--保护我们共同的家园！”还有很多这样的歌曲，来呼吁我们都来用自己的实际行动来献出我们每个人微薄的力量。

下面我们再来看看这个画面：播放flash动画《同在蓝天下》，欣赏并谈感受。

五：课堂小结1、今天我们这节课，聆听了这么多关于保护地球的歌曲，那谁来说说自己的想法和感受。

”（学生自由回答）2、小结：让我们都来用自己的实际行动来保护、爱护我们的家园，用我们的双手装扮我们美丽的地球。

板书设计：《装扮蓝色的地球》《拯救地球》相同点：不同点：“世界需要一个共同的家园”课后小记：第二课时：我们生活在同一个星球第（）课时累计第（）课时授课日期：年月日教学内容：1、学唱歌曲《我们生活在同一个星球》2、欣赏合唱《我们生活在同一个星球》教材分析：《我们生活在同一个星球》这首歌曲分为两个乐段，整首歌曲节奏规整，旋律较平稳，没有太大的起伏，旋律轻快活泼，充满了自豪感。

其中第一乐段是以齐唱的形式出现，有两个大的乐句组成，而且两个乐句的节奏基本相似，只是在第七小节稍有变化，有一个前八分后十六的节奏变为连个八分音符，但音高没有变化。

第二乐段部分的出现，使得歌曲的色彩显得更加丰富多彩，主旋律主要使用了前八分后十六的节奏和后符点节奏，以及二声部歌词中“啦”这个衬词的从始至终的伴唱，加上顿音记号的出现和演唱，让歌曲显得的更加富有跳跃性和童趣性。

加之第二乐段频繁的使用了“4”和“7”两个音，在演唱上增加了一定的难度，与前一乐段使用的五声音阶在旋律色彩上形成鲜明的对比。

教学目标：情感目标：聆听歌曲，感受音乐，感受歌曲真挚的情感，增强学生的环保意识。

技能目标：用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，并能流畅的演唱曲谱。

艺术目标：通过欣赏合唱歌曲《我们生活在同一个星球》,使学生初步感受合唱歌曲的艺术效果，感受声音的和谐美。

教学思考：《我们生活在同一个星球》这是一首内涵较深刻的儿童合唱歌曲。

在教学时，要抓住音乐本身的特点，逐步引导学生去感受、体会、挖掘，以达到理解作品的目的。

听赏：在反复聆听的基础上，指导学生能够划分出歌曲的段落。

感受前后两个乐段的情绪变化。

学唱：对比前后两个乐段的节奏、节拍特点，体会演唱者在情感表达上的不同。

（第一乐段节奏跳跃，节拍以四四拍为主，歌曲以叙述的口气表达出演唱者那种无比自豪的心情。

因此，演唱的比较轻快。

第二乐段节奏紧凑，使音乐旋律更具有推动性，演唱者的情绪更为激动，歌颂性比较强。

情感处理：引导学生根据歌曲中的不同情绪，选择恰当的演唱方法（连贯、弹跳）来表现歌曲。

对比前后两个乐段由于速度的变化而带来的情绪的变化。

个体参与：充分发挥学生个性的表现，采取不同的演唱形式有感情的朗读歌词加深对歌曲内容的理解。

拓宽思路：借助于其他艺术形式或文学作品丰富学生对这个主题的认识，提高对作品的理解能力。

这是一首内涵较深刻的儿童合唱歌曲。

在教学时，要抓住音乐本身的特点，逐步引导学生去感受、体会、挖掘，以达到理解作品的目的。

教学重点：1、用轻快有弹性的声音演唱歌曲2、通过感受、聆听、演唱深刻的感受音乐中所表现出来的更重要的人文主题。