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小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案《十年后的礼物》描写了一个带有传奇色彩的故事。
十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案，希望能帮助到大家!小学四年级语文《十年后的礼物》教学教案一教学目标：1、能在阅读的过程中自主识字若干个;读准词语“双颊、呜咽”，理解词语“呜咽”。
2、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。
3、能在老师的指导下简要复述课文;了解破折号在句子中的作用。
4、能有感情地朗读课文，知道音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。
教学重点：找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。
教学难点：能在老师的指导下简要复述课文;了解破折号在句子中的作用。
教学课时：两课时第一课时教学过程：一、谈话引入，出示课题1、(师板书：礼物)在你收到的许多礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵?说说你的想法。
2、今天这节课我们就来学一篇与礼物有关的课文。
(师补全课题：十年后的礼物)十年后的礼物。
(点名读课题、齐读课提)二、初读课文，概括文章主要内容1、这件礼物是什么呢?又是谁送给谁的呢?就让我们先来轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子。
师板书：24、十年后的礼物一首乐曲爱德华。
葛利格达格妮(引导学生将二人的身份说清楚。
)2、为什么说它是十年后的礼物呢?板书：八岁、十八岁3、现在谁能用上黑板上的这些词简要说说课文主要写了件什么事?4、一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物，而且是相隔了十年以后才收到。
这是多么的与众不同啊!现在谁能读好课题?5、用板书上的词语概括全文大意三、再读课文，加深感悟1、达格妮收到礼物后心情又是怎样的呢?请同学们再次轻声读读课文，边读边试着用“——”划出能够反映达格妮心情的句子2、根据交流，媒体出示句子3、指导读句(1)忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。
语文S版《十年后的礼物》电子课文语文S版《十年后的礼物》电子课文守林人的女儿达格妮十八岁了，她第一次离开挪威西部的大森林来到首都奥斯陆，第一次参加一个在公园举行的露天音乐会。
白桦树上的彩灯，庄严、华丽的舞台，交响乐的美妙旋律，使她陶醉了。
忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。
因为，台上的报幕人分明在向观众报告：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。
这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？起初，由于心情的激动，她无法静听音乐。
渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。
她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声啊，她明白了。
她想起了十年前的一件事那时，她还是个八岁的金发小姑娘。
秋天，她提着篮子到森林中去捡野果。
在林间小道上，遇到了一个正在散步的穿着风衣的人。
那人虽然是一个城里人，却异常和气。
他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。
我口袋里一根丝带也没有，不要说会唱歌的洋娃娃。
但他答应送给她一件很好的礼物，不是现在大约十年以后。
当她渐渐成长的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。
终于，她仿佛明白过来：那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。
送我一件很好的礼物，在十年以后!他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。
现在她知道了，那个和气的城里人就是大音乐家爱德华葛利格。
他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。
他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她!这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。
达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：你是黎明的曙光，你就是幸福。
音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：生活啊!我爱你。
十年后的礼物读后感《十年后的礼物》是一部让人感动不已的小说。
它讲述了一个关于友情、爱情和家庭的故事，故事情节跌宕起伏，引人深思。
读完这本书，我深深地被故事所感动，也对生活有了更深的思考。
故事的主人公是一个叫做李晓的女孩，她和她的两个好朋友一起度过了青春时光。
三个人一起成长，一起分享快乐和痛苦。
然而，一场车祸改变了她们的命运，其中一个朋友因此失去了生命。
这场悲剧让李晓对生活产生了怀疑，她开始迷失自己，不知道该如何面对未来。
然而，正是在这个时候，她收到了一个神秘的礼物——一个能够穿越时空的手表。
她发现自己可以回到过去，改变一些事情，让朋友不再离开人世。
然而，她也发现了改变过去所带来的后果，她开始明白了生活的真谛，懂得了珍惜眼前人和事。
这本书给了我很多启发。
首先，它让我明白了珍惜眼前人和事的重要性。
我们常常在忙碌的生活中忽略了身边的人和事，而当一切都变得不再重要的时候，我们才会后悔莫及。
因此，我们应该学会珍惜眼前人和事，不要等到失去了才后悔莫及。
其次，这本书也让我明白了生活中的困难和挫折都是成长的一部分。
李晓在书中经历了很多困难和挫折，但她从中学到了很多东西，也变得更加坚强。
我们在面对困难的时候，不要气馁，要学会从中汲取经验和教训，这样才能更好地成长。
最后，这本书也让我明白了友情和爱情的珍贵。
李晓和她的朋友们之间有着深厚的友情，他们在一起分享快乐和痛苦，相互扶持。
而在爱情方面，李晓也在书中找到了自己的幸福。
这让我明白了友情和爱情的珍贵，我们应该好好珍惜身边的人，不要轻易放弃。
总的来说，《十年后的礼物》是一本很有意义的书。
它让我明白了很多人生道理，也让我对生活有了更深的思考。
我相信，这本书会一直陪伴着我，让我在生活中更加坚强和成熟。
希望更多的人能够读到这本书，从中获得启发和感动。
五年级语文《十年后的礼物》教学反思五年级语文《十年后的礼物》教学反思作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我为大家整理的五年级语文《十年后的礼物》教学反思，希望能够关怀到大家。
《十年后的礼物》是小学语文s版五年级第四单元的一片精读课文，是有曾卓根据巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》改写而成。
课文记叙了挪威音乐大师爱德华.格里格信守诺言的故事。
十年前他容许送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他用奇异的方式将礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比兴奋和美妙。
我也很宠爱这篇文章，教学之前读了不下五遍，今日讲的是第一课时，我先从礼物这两个字入手，让学生说说自己最宠爱的礼物是什么，为什么？学生兴趣很高，都能说出宠爱的缘由，由此，我引入十年后三个字，进一步激起了学生的兴趣，并由题目让学生说出自己想知道文中写了什么，没想到，学生质疑的很好，我心里暗自高兴,这是一个好的开端。
接着，我让学生回忆总结学习第一课时的学习目标，鼓舞学生完本钱节课的目标，学生跃跃欲试，我知道他们已经进入状态了,而且对这节课的学习有了明确的目的。
我先让学生自读课文，然后让每组的四号同学展示，有几个基础差的同学读得不太顺利，不过他们很认真，很用心，特别是刘畅、马世奇、刘安心、王一博、马易臣这几个同学的表现让我很感动，他们那么认真，那么仔细，读的比平常流畅多了，他们的表现让我出乎意料，同学们的掌声也剧烈而长期。
下一环节就是挑战生字的识记状况，孩子们小组合作的更好，互相检查，展示的.结果更是令人惊异，大多数同学全部把握。
理解课文主要内容这一环节比较难，是王菲、王佳辉这几个大组长主动展示的，不过，通过大家说，大部分同学也已把握，这一环节我让学生默读，学着用心去捕捉课文的中心，学生有了新的体验，似乎他们一下子长大了许多，我看在眼里乐在心里，或许这就应了那句寓教于乐的俗话吧，此时我也尝到了教学的快乐。
《十年后的礼物》教学反思《十年后的礼物》是一篇文词精美、意蕴深远的文章，记叙了挪威作曲家爱德华 葛利格在十年后，给守林人的女儿达格妮送去了礼物——交响乐曲《献给守林人的女儿达格妮》的事。
我想，教学中若能让学生在学习中感受达格妮“相遇—约定—期待—失望—感激”的心路历程，品位文章的精美文词，在学文后有所启示，这节课的目标便达到了。
现总结一些零散的感受，以使自己在以后的教学实践中吸取经验教训，不断提高、总结。
一、语文教学要渗透语文的工具性和人文性。
以往的语文教学更多地注意体现语文的工具性，注意字词句段篇的训练。
相对而言，语文自身的人文性特征被有意无意地忽略了，但如果在课堂教学中片面追求所谓的人文性，又会使语文课失去了“语文味”。
在教学达格妮收到礼物的心情时，我有一个环节是这样设计的：师：当达格妮收到了大音乐家送给他的礼物，感受到了音乐家对她的祝福时，她的内心是多么激动，情不自禁……齐读最后一句。
生：（朗读）音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊！我爱你……”师：要让辽阔无边的大海听见达格妮所说的话，应该怎样说？那就请再高声朗读一下这句话。
一个“情不自禁”，使孩子们的声音里充满了激情，无不渗透着自己对文本的理解，抒发了达格妮对生活的热爱之情。
而学生们也似乎就是那位幸福的小姑娘。
在反复的朗读中，一方面，孩子们的朗读水平在逐渐提高——这是语文工具性的体现；另一方面，在我的引导下，学生们的朗读中渗透了浓烈的情感：孩子们感受到了达格妮听着乐曲感动得眼泪流满了双颊，听完乐曲以后激动得来到海边大声呼喊“生活是这样美好”，情感在迅速积聚，毫无疑问这又是人文精神的熏陶。
两者是如此和谐完美地结合在一起，润物无声地滋润着孩子们的心灵。
工具性是人文性的载体，人文性又是工具性的灵魂，二者合一，就能绽放异彩。
教学过程中，我让学生们站起来，看着一幅深蓝的广阔无垠的大海图片，像达格妮一样再读读这句话，一定会给孩子们留下达格妮一般的难忘。
xxxxxxxxx学校小学部数学科教学设计4、达格妮曾经认为音乐家格里格【出示课件：即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。
】是呀，当达格妮听到这首曲子时，格里格已在几个月前去世了。
已经去世的人用这样奇妙的方式兑现了十年前的承诺，想一想格里格为什么要用这种奇妙的方式送给她这样一份特别的礼物呢？【出示课件：秋季的挪威森林，一片金黄，达格妮早早地就来到了林子里，今天是她8岁的生日，这是一个经常把现实和童话混淆的年龄。
她希望遇见安徒生，希望在每一株树根底下或每一棵蘑菇底下藏着送给她的生日礼物。
但是，她没有遇见安徒生，却遇见了格里格。
对这样天真无邪、痴迷于童话的孩子，为什么不给她一个童话呢？于是，格里格庄严承诺，等达格妮18岁的时候，送她一件生日礼物。
十年后，格里格信守了自己的诺言。
童话变成了现实，他给了一个普通女孩子心灵无限的荣耀，这将点亮她的一生，让她的一生都荡漾在童话的田园牧歌里。
】5、你找到答案了吗？从这段话中，你们感受到的是什么？（引导学生感受音乐家对一个天真可爱的小姑娘的关爱，人格的伟大。
）6、小结：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华格里格就是用了这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。
所以对于达格妮来说—【出示课件：这是最好的礼物—对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
】（因为华美的衣服、漂亮的项链是能用金钱买到的，而美好的祝福是金钱买不到的。
这首乐曲倾注了音乐家十年的心血。
表现了音乐家信守诺言的高尚品格，所以这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。
）7、面对这份突如其来的礼物，达格妮是什么表现呢？【出示课件：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。
她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。
】8、从这段话中你感受到了什么？【点击音乐】9、在这音乐的洪流里，她听到了（……）感受到了（……音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。
”）【出示课件：她从音乐的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你是黎明的曙光，你就是幸福。
《十年后的礼物》读后感_350字
这学期，我学习了《十年后的礼物》这篇文章，这篇文章中的音乐大师爱德华。
格里格信守诺言的品质使我终生难忘。
《十年后的礼物》主要讲述了挪威的音乐大师爱德华格里格在十年前答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的
礼物，十年后他用奇妙的方式件礼物送给了达格妮，使达格妮感到无比激动和幸福。
看了这篇文章，我非常敬佩音乐大师爱德华格里格信守诺言的高尚品质。
我想了想自己，平时朋友约我去公园玩，都常常迟到，更不要说与音乐大师爱德华格里格相比了。
再说平时，我们对待事情也一样，没有用心去做，像上次，我答应了去小红家玩，可是，我却在家里看电视看过了头，还得小红在家苦等了半天。
再谈谈爱德华格里格吧，他在十年前答应送给守林人的女儿达格妮一件很好的礼物，十年后他还记得这次相遇，用奇妙的方式将最好的礼物送给了达格妮。
想到这里，我惭愧急了。
心想：以后我一定要做一个诚实守信的好学生！
从今天开始，我要向爱德华格里格学习，做一个诚实守信的人。
十年后的礼物第一篇：十年后的礼物十年后的礼物第二课时教学目标：1、指导朗读课文。
2、抓住课文内容要点，体会音乐家信守诺言的品质。
3、让学生在理解课文内容的基础上，认识诚信的重要性。
教学准备：幻灯片教学过程：一、导入1、课件出示礼物的图片，请学生说说自己收到过哪些礼物，收到礼物是的心情如何？2、揭示课题——十年后的礼物，让学生质疑，读了课题你有什么疑问？3、老师：同学们提了这么多问题，做的很好，那么要解决这些疑问还要先回到十年前去看一看。
二、学习第二部分（一）1、请学生用自己喜欢的方式自由朗读课文的第4自然段，想想“十年前发生了一件什么事”。
2、根据学生回答相关板书：城里人十年前陈诺小姑娘达格妮3、课件出示课文插图，让学生感受城里人与小姑娘相遇的情境。
4、课件出示句子“不是现在——大约十年后”点明课件的作用。
（二）学习第5自然段1、指明读：思考小姑娘在等待礼物时的心情发生了哪些变化？把自己的理解批注在旁边。
2、指明反馈：教师进行点拨。
（板书：期待怀疑失望）3、引读者段话：4、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。
过渡：那么十年后小姑娘会不会收到礼物呢？三、学习第一部分1、课件出示自学提示。
（默读第1-3自然段，边读边用“_____”勾出描写小姑娘心情的句子。
）2、学生汇报，教师点拨，出示句子“忽然……耳朵”（怀疑、意外）3、为什么怀疑，她听到了什么。
（指明报幕）4、小姑娘听到报幕后的心里是怎么想的，找出描写心理活动的句子。
“这是怎么一会事？……献给她呢？”5、起初她的心情是怎么的呢？（激动、震惊）渐渐的……播放音乐。
6、小姑娘在音乐中听到了什么？“森林……” 范读→指名读→齐读7、小姑娘还可能听到了什么？（展示想象的翅膀）8、这时达格妮才明白。
她有没有收到城里人的礼物？礼物是什么？学生反馈教师板书音乐大师十年后送曲过渡：足足等了十年，达格妮才收到这份礼物，她此时的心情怎样的呢？（激动）在她的心目中会事一份怎样的礼物呢？四、学习第三部分1、指明读第6自然段2、指明反馈，教师点拨，出示句子：“这是最好的礼物……”（齐读）3、讨论为什么说这是最珍贵的礼物？（ 音乐家信守诺言的品质也随着乐曲送给了她。
十年的心血。
乐曲会传遍四方。
）用“因为……所以”的句式回答。
指明读→读→齐读板书信守诺言4、是啊！这是最好的礼物，出示句子：“达格妮听完乐曲……把脸埋在双手里。
”提问：此时达格妮的心情是怎样的？5、此时的达格妮激动、感动的，因为音乐家从乐曲中给她带了什么？祝福：你四黎明的曙光，你就是幸福！→理解：曙光→一起为达格妮祝福6、感动之余达格妮又会怎样呢？齐读最后一个自然段。
7、提问：从达格妮的高呼声中体会到了这种陌生的情感是什么？8、学生反馈，教师点拨。
板书：热爱生活9、分组读：生活啊！我爱你！（和达格妮一起呼喊出对生活的热爱→齐读）结束语：信守诺言能够让我们的生活变得更加美好；生活如此的美好，我们更应该信守诺言；用真诚的心去对待别人，这样我们的生活才能变得更加的美好。
五、布置作业收集信守诺言、诚实守信的名人名言抄写在采集本上六、板书设计城里人十年前许诺小姑娘音乐大师十年后送曲达格妮（信守诺言）（热爱生活）第二篇：十年后的礼物《十年后的礼物》教学目标：1、有感情地朗读课文,理解、积累文中的好词佳句。
2、把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。
3、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活的感情。
教学重点与难点：1．重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。
2．难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。
教具:课件一、导入课题同学们,这节课我们继续学习第17课，请大家齐读课题《十年后的礼物》。
请同学们回忆一下，这篇课文写了一件什么事？二、自主学习1、这是一件怎样的事情呢？请同学们自由的有感情地朗读课文第四自然段，读完后，想一想，十年前发生了一件什么事？指名说。
你抓住了时间、地点、人物和主要事件来概括，概括的很准确。
板书：一个（城里人），在（十年前）的秋天答应一个（小姑娘）送她一份很好的礼物。
告诉老师这个小姑娘叫什么（达格妮）。
2、大家看，这就是当时小姑娘和城里人相遇的情景，这是一次愉快1 的相遇，城里人答应送给小姑娘一份很好的礼物，可是，城里人却说不是现在，大约十年以后，看来这份礼物可真够与众不同的呀！3、小姑娘在得到城里人的许诺之后，是一直等待着礼物的到来，下面请同学们轻声的朗读第五自然段，一边读一边体会小姑娘等礼物的心情，注意有感悟的地方多读几遍，也可以拿起你的笔把你的感受标注在课文的旁边，现在开始轻声的读吧。
4、同学们，大家学习的非常认真，让我们交流交流吧。
当小姑娘渐渐的长大的时候，一开始，她是怀着怎样的心情去等待这份礼物的？指名说，你是从哪句话体会到的?你理解的很正确，从这句话中我们体会到小姑娘期待礼物的心情。
现在让我们想象一下，小姑娘期待礼物的情景吧，请看大屏幕。
当她怎样的时候，她会微笑着---------礼物（课件）展开你们想象的翅膀吧！指名说。
5、是呀！小姑娘期待着礼物的到来，就这样几年过去了，可是小姑娘还是没有收到礼物，这时她的心情又是怎样的变化呢？指名说（怀疑），从哪句话感受到的?“哄”是什么意思（哄骗）。
谁来有感情地读一读这句话。
随着时光的飞逝，小姑娘已经变成大姑娘了，可是她还是没有收到礼物。
这时候，她的心情又变成怎样了，指名（失望）你从哪里体会到的？从这句话我们体会到失望的心情。
老师想问一句话：为什么无法把礼物送到小姑娘手中啊！是呀，都不知道达格妮住哪里，怎么把礼物送到小姑娘的手中啊！一想到这里，小姑娘是失望极了!同学们，如果你们是小姑娘，你们会失望吗？带着这种失望来读读这句话！同学们，失望的心情是怎么样的？无比失望呢！带着这2 种心情再读一读这句话！6、同学们，刚刚我们学习了这四、五自然段，写的是十年前得事。
作者采用了插叙的写作手法，交待了事情发生的原因。
三、合作探究1、就这样十年过去了，那么十年以后，小姑娘有没有收到礼物呢！别着急，我们赶快去看一看。
接下来。
请同学们快速的默读1—3自然段。
（课件）同学们很快的完成了老师的任务，还有的同学能把感受标注在课文旁边，做的真好。
我们来看看当达格妮渐渐对这份礼物淡忘的时候。
有一天，她去参加一个露天音乐会，正当她对交响乐美妙旋律深深陶醉的时候；她听到了报幕人的报告，报幕人在报告什么呢？指名说：你真像一位小小的报幕员。
达格妮听到报幕人的报告，她有什么反应呢？把句子念出来。
此时达格妮的心情是什么样的呢？（意外）意外之余心理怎样想的？能不能找出心理描写的句子。
指名读，是呀，这是怎么----------献给她，起初，她心情是怎样的？（激动而且震惊）2、（课件：音乐）渐渐地，随着乐曲声的四处响起，达格妮的心情又变得怎样了？指名说（快乐、陶醉）陶醉到乐曲中的达格妮听到了什么呢？（指名）（课件）她听到了这样的声音，这些声音是哪里的声音。
对了（故乡的声音）美吗？听你的朗读，把我们都带到了美丽的大森林中去了，哪位同学来读一读（评价）你读出了森林的热闹，大海的波涛汹涌。
谁再来试试？同学们，让我们再来有感情地读一读这句话。
3、假如你是达格妮，你还会从这优美动听的声音中听到什么呢？（指名）同学们，你们的想象真丰富。
此时，达格妮感受和你们的感受是一样的，优美动听的声音让达格妮想起什么呢？指名看黑板说。
4、同学们，这时候达格妮才知道她有没有收到这个城里人的礼物呢?这个城里人是谁呀！（音乐大师爱德华·格里格）（板书，音乐大师十年后送乐曲给达格妮）(课件)指名读课文。
他具有什么样的品质？（板书：信守诺言）足足等待了十年，达格妮才收到礼物。
在她的心中，这是一份怎样的礼物呢？你能不能从课文中找出来读一读呢？对了，这是一份最好的礼物（课件）。
“这是最好的礼物--------礼物”我们有感情地读一读。
这个破折号的作用是什么？（解释说明）。
因为这礼物对于达格妮来说是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物，所以说它是最好的礼物。
4、同学们，一个十八岁的少女，一个守林人的女儿，这华美的衣服，漂亮的项链，已经是非常珍贵了。
但是，为什么这支乐曲超越他们成为了最好的礼物呢？(1)（永远在达格妮的心中保留）带着你的感受来读一读，从你的朗读中老师体会到了礼物的珍贵。
是呀，十年的时间，音乐大师没有忘记对小姑娘的诺言，城里人信守诺言的品质非常珍贵。
板书：（信守诺言）看来，音乐大师不仅仅将这首乐曲送给了达格妮，而且将这种信守诺言的品德也随着乐曲送给达格妮。
还有其他不同的理解吗？(2)（真诚所以珍贵）带着你的理解来读一读。
同学们，还有其他的体会吗？（音乐流传四方）还有其他不同的理解吗? 4(3)（包含着音乐大师十年的心血），来带着这份感情来读一读。
齐读5、是呀（课件：配乐）这是最好的礼物，跟上老师一起读（达格妮。
双手里）读完这句话，你们有什么感受吗？带着你的感受读读这句话，把你的感受读出来，“竭力控制住”是怎样的？是用尽全身力气，指导朗读。
6、此时的达格妮是非常的激动，非常感动的。
因为音乐家从乐曲中为达格妮送来了什么？是祝福，这祝福是什么？“你是。
幸福”“曙光”是什么？曙光是清晨的阳光，是充满希望的意思，这份祝福就是说：“达格妮你就是希望，你就是幸福。
”我们也一起为达格妮祝福，“你是------幸福”齐读。
收到这份美好的祝福，达格妮能不感动吗？让我们带着感动的心情来读一读这句话“达格妮-----双手里。
”7、我们来看看感动之余达格妮又会怎么做呢？来，我们一起来读一读这句话（课件）“音乐会-------我爱你”在这一段中，你有什么不明白的问题吗？从达格妮高呼声中，这种陌生的情感是什么？（是对生活的热爱）（板书：热爱生活）。
孩子们，生活就是这样美好，总有让我们意想不到的感动和幸福，现在让我们一起来面对这片大海，跟达格妮一起呼喊出对生活的热爱，起：“生活啊，我爱你！”最后，让我们满怀一份深情轻轻地说“生活啊,我爱你!”四、总结读完课文，我们知道音乐大师爱德华.格里格信守了十年前的诺言，用乐曲为达格妮送来了祝福，让她感受到了生活的美好，也让我们感受到了诚信的可贵。
诚信，是打开人们心灵的神奇钥匙。
在人际5 交往中，只有真诚待人，才能与人建立和保持友好的关系；只有诚信，才能赢得别人的信任。
所以，我们应该从小树立“言而有信，无信不立”的观念，养成诚实守信的好习惯。
下面，我们再来阅读一篇文章，去感受人物诚信的美好品质！四、主题链接1、请同学们打开主题阅读课本，我们来学习《宋庆龄信守诺言》的故事。
（课件）正因为宋庆龄在她数十年的革命生涯中，无论大小事情，始终信守诺言，忠于革命和同志，所以受到了中国人民和世界人民的敬仰。
