沪教版四年级下册《第24课_十年后的礼物》小学语文-有答案-同步练习卷

沪教版小学四年级下册语文《十年后的礼物》课件【三篇】教学目标：1、能在阅读的过程中自主识字若干个；读准词语“双颊、呜咽”，理解词语“呜咽”。

2、找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。

3、能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。

4、能有感情地朗读课文，知道音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给达格妮送去了最珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

教学重点：找出描写达格妮心情的语句，重点感受达格妮内心的激动。

教学难点：能在老师的指导下简要复述课文；了解破折号在句子中的作用。

教学课时：两课时第一课时教学过程：一、谈话引入，出示课题1、（师板书：礼物）在你收到的许多礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？说说你的想法。

2、今天这节课我们就来学一篇与礼物有关的课文。

（师补全课题：十年后的礼物）十年后的礼物。

（点名读课题、齐读课提）二、初读课文，概括文章主要内容1、这件礼物是什么呢？又是谁送给谁的呢？就让我们先来轻声地读读课文，注意读准字音，读通句子。

师板书：24、十年后的礼物一首乐曲爱德华。

葛利格达格妮（引导学生将二人的身份说清楚。

）2、为什么说它是十年后的礼物呢？板书：八岁、十八岁3、现在谁能用上黑板上的这些词简要说说课文主要写了件什么事？4、一个普普通通的守林人的女儿收到一个音乐大师送给她的礼物，而且是相隔了十年以后才收到。

这是多么的与众不同啊！现在谁能读好课题？5、用板书上的词语概括全文大意三、再读课文，加深感悟1、达格妮收到礼物后心情又是怎样的呢？请同学们再次轻声读读课文，边读边试着用“——”划出能够反映达格妮心情的句子2、根据交流，媒体出示句子3、指导读句（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。

能用一个词来表述她此刻的心情吗？惊讶指导朗读（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？疑惑感情朗读重点词怎么（3）由于心情激动他无法静听音乐。

沪教版小学四年级下册语文《十年后的礼物》教案设计【导语】《十年后的礼物》描写了一个带有传奇色彩的故事。

十年前，大音乐家在森林里邂逅了一个守林人八岁的女儿，答应在十年后送她一件礼物。

当这个女孩长到十八岁时，在一次音乐会上，她真的收到这份礼物——一首乐曲，一首献给守林人的女儿达格妮的乐曲。

让人不敢相信这是真的，这位挪威的大音乐家爱德华·葛利格，信守了十年前的诺言，以这样的奇妙的方式，把一份比任何东西都珍贵的礼物送给了女孩。

当乐曲传遍四方时，也就将礼物送给了她。

这份礼物让达格妮激动不已，让她感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好，世界的美好。

无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、能自主的认识生字，积累词语。

2、能有感情的朗读课文，找出表现达格妮心理变化的语句。

3、能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事；背诵课文三、四、五节。

4、知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的承诺，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

教学重点与难点：1、能了解奇妙的方式指什么，为什么这礼物很珍贵。

2、能从文中体会到那种人与人之间的真挚情感。

3、能抓住人物心理变化的过程简要复述课文。

教学过程：1、谈话导入，揭示课题师：大家都收到过礼物，今天我们学习的这篇文章中的主人公收到了一份特殊的礼物（板书：24十年后的礼物）齐读课题（注意“的”的读法：“的”是轻声的读，“十年后”或者“礼物”重读都可以。

）2、预习反馈，理清文脉师：通过预习，小朋友们一定知道了这份十年后的礼物是什么，它是怎样的一份礼物呢？谁能根据提示说一说呢？ [媒体文字出示：十年后，__________送给_________一份___________的礼物。

这份礼物是____________。

]3、细读1-3，深入体会师：我们都知道了这份礼物是什么，接下来，我们就根据行文线索，细细的品会文章。

《十年后的礼物》一、复习导入，温故知新。

同学们，这节课我们继续学习：十年后的礼物（板书课题）。

通过前一节课的学习，我们知道这礼物是――一支乐曲，是谁送给谁的？这礼物来之不易，它让达格妮等了整整十年啊！这等待的日子是多么难敖呀！那达格妮在等待的过程中心情发生了什么样的变化呢？(围绕礼物“温故而知新”，很快将两节课的内容衔接在一起，同时做到简洁明了。

)二、体会心情，感悟热爱。

1、请同学们默读第五自然段。

谁来说一说当时达格妮是怎么想的？（1）出示：“当她渐渐长大的时候，有时会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物。

”你能否用一个词语概括出她的想法吗？（期待）（2）读出期待（3）一年过去了，达格妮心中依然（期待、渴望、希望）五年过去了，达格妮在想（我是不是上当了？）九年过去了，达格妮开始认为（简直就不可能）她仿佛明白过来了什么？（4）读出怀疑出示：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。

送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意吧，也无法把礼物送到我的手中。

”“哄”。

“哄”字你怎么理解？（哄是骗。

）那么达格妮认为这个人怎么哄她？屏幕出示：送我一件很好的礼物，在十年以后。

即使他有这样的心意，也无法将礼物送到我的手中啊！”谁来读一读？从这一句中你读出了什么？（失望）（5）愿不愿意和老师一起来读读这段话？引读：当她渐渐长大的时候，有时……终于，她仿佛明白过来（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。

送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。

）（6）齐读这一段，读出期待、怀疑与失望。

3、是呀，任何一个人可能都无法相信一个十年的约定。

（1）学习他们的相遇部分。

那个人真的是哄她吗？让我们把目光投到十年前的那个秋天，看看这到底是个什么样的人？请同学们读第四自然段，从中找到答案。

那是一个异常和气的人？从哪里可以看出来？（他帮助一个陌生的小姑娘，提篮子，送她回家，还答应送礼物。

十年后的礼物教学设计教学目标：1.引导学生有感情地朗读课文。

2.帮助学生把握文章主要内容，理解文章蕴含的道理，树立诚实守信的美德，体会生活的美好。

3.在阅读中体会作者通过动作和心理活动的描写来表现人物的不同心情的写法。

4.了解插叙在文中的作用。

教学重点：把握文章的主要内容，从课文的具体描述中感受达格妮不断变化的心情，体会音乐家信守诺言的美德。

教学难点：联系上下文体会一些句子所表达的思想感情。

教学准备：搜集整理音乐家爱德华·格里格的有关信息。

教学课时：第二课时教学过程：一、交流已知，破题引入1.直出课题。

2.交流：十年后的礼物是谁送给谁的？3.认识达格妮和爱德华·格里格，交流音乐家爱德华·格里格的有关信息。

设计意图：交流所收集到的两位主人公的信息资料，实质是引发学生在他们之间身份的对比中寻找文中的冲突点。

二、品读故事，体会人物心情，感受礼物的美好。

当达格妮听到著名的音乐家爱德华·格里格先生竟然献给她一首“得意之作”时，她会想什么？用一个词语形容她此时的心情。

（相机板书：心情惊讶）出示自学提示一：学习1－3自然段，体会收到礼物时的心情学习步骤：1.划：划出能体现达格妮此时“惊讶”心情的句子。

2.读：有感情地自由朗读这些句子。

3.想：达格妮会从乐曲中听到什么呢？（引读）她还会听到什么呢？（激发想象）（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛。

她几乎不敢相信自己的耳朵。

（2）这是怎么一回事儿？这个著名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢？（相机学习利用描写人物的动作与心理活动来体现人物心情的写作方法。

）设计意图：学生边读边划，在人物的动作与心理活动中体会人物心情，既是对学生能力的一种锻炼，也能促使学生在强烈的心情变化中体会这份礼物所带来的冲击。

出示自学提示二：学习4－5小节，走进十年前的回忆环节（一）在情境中了解礼物的由来学习步骤：轻声读第4自然段。

1.划：达格妮遇到的这个人具有什么特点？划记重点词语。

沪教版四年级下册语文期末知识回顾全能检测含答案班级：姓名：满分：100分考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、看拼音，写词语。

xí fùxīn niáng guàn gài shōu chéngguǎn lǐgān hàn yíng jiēqiú ráo二、用“√”为加点字选择正确的读音。

屹．立（yì qì）蝙．蝠（biān biǎn）惩．罚（chéng chěng）模．糊（mú mó）兴．奋（xīng xìng）空．隙（kòng kōng）血．液（xuè xiě）坠．落（zhuì duò）三、比一比，再组词。

徐（_________）锐（_________）稳（_________）渗（_________）涂（_________）脱（_________）隐（_________）掺（_________）茸（_________）霞（_________）遭（_________）侍（_________）苋（_________）暇（_________）糟（_________）待（_________）四、把下列词语补充完整，再分类。

前俯后（____）绿树成（____）一（____）不苟心（____）如焚锲而不（____）左（____）右盼不（____）而同（____）耳欲聋含有反义词：_____________________描写景物：_____________________表现人物精神的：_____________________五、选词填空。

重叠重复1.“过马路小心点儿”妈妈把这句话又（_______）了一遍。

2.他把自己的画一张一张贴在墙上，没有（______）。

感激感慨感想感人3.这个故事是多么（_______）啊!4.面对李明同学因父母出车祸身亡而失学的现实，同学们（_______）万分。

找骆驼上海市九年义务教育课本语文（试用本）第四册浦东新区明珠小学朱宝珏【教学目标】1、学习本课生字，理解“忿忿、不紧不慢、果然”等词语的意思。

2、初步理解老人是怎样指点商人找到丢失的骆驼，并能仿照例句，把不完整的因果句式补充完整3、理解课文内容懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到找到解决问题的好办法。

【教学重点和难点】1．反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。

2．理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。

教学过程：一、谜语引入，揭示课题师：小朋友在上课之前，我们一起来轻松一下，我给大家猜个谜语：四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。

（打一动物）谜底：骆驼（正音）注意“驼”的读音，在词语中读轻声。

师：请大家举起手来，跟着我一起写这个词语（板书：骆驼，要求学生书空）。

由于骆驼是沙漠里重要的交通工具，可以运货，也能驮人，所以骆驼一直享有“沙漠之舟”的美誉。

今天我们学习的课文就和骆驼有关（板书）33、找骆驼二、整体感知：1、《找骆驼》这篇课文写了一件什么事？请同学们自由读课文并标上小节号。

2、你能按照提示来说一说课文讲了一件什么事吗？（课件出示）这篇课文主要讲了商人（）了一只骆驼，向老人打听（），最终商人按老人的（）了骆驼。

三、细读课文1——9，了解骆驼特点1、商人走失的骆驼有哪些特点？轻声读1—9小节2、用直线划出商人说的话，用曲线划出老人说的话。

3、男女合作朗读对话。

4、读老人说的三句话（1）读老人的三句话，随机板书骆驼的特点：左脚有点跛左驮蜜，右驮米缺了一颗牙齿（2）学习生字“跛、驮”（“驮”与“驼”区分）（3）让我们一起来分角色朗读商人与老人之间的对话。

（男女生读、同桌互读、）过渡：老人没有看见商人丢失的骆驼，他怎么会知道得这么详细呢？答案就在课文中，你们能找到吗？4、再读第10小节，你觉得这是一位怎样的老人？（仔细观察）五、学习第11节，总结全文1、朗读第11节，最后商人找到了骆驼没有？哪个词说明老人的指点是对的？（果然）理解“果然”（表示事实与所说或所料相符）2、轻声再读课文，骆驼走失以后，这位商人和老人的表现有什么不同？商人：着急，忿忿。

四年级语文《十年后的礼物》课后练习题第1篇：四年级语文《十年后的礼物》课后练习题一、比一比，再组词。

桦()暑()泡()夹()哗()曙()咆()颊()二、用直线把搭配恰当的词语连接起来。

森林的鸣唱大海的喧哗小鸟的曙光牧童的咆哮黎明的笛声三、读课文中的语句，回答下面的问题。

1.那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。

送我一件很好的礼物，在十年之后!即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。

此时达格妮认为：____________________________________________________________________ ___________________2.达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。

她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

此时达格妮的心情：___________________________________未完，继续阅读 >第2篇：四年级语文课后练习题一、字词基础(一)听写词语笼罩沸腾规律照耀隐蔽痕迹推荐倾斜郑重模范搜索凝视愉快允许选择智慧灿烂住址幻想敏捷随遇而安气魄雄伟耀武扬威欣喜若狂出乎意料金碧辉煌隐隐约约扬长而去理所当然风和日丽(二)给词语中划线的字选择正确的解释1.举世闻名①抬起，往上托②动作，行为③推选④全2.持之以恒①拿着②互不相让③守住不变④掌管3.供养不周①绕一圈②周围③普遍④周到4.形态各异①特别②不相同③奇怪④分开5.固执已见①看到，看见②指明出处③对于事物的看法④会见6.不胜其烦①胜利②优美的③能够承担或承受④超过另一个7.风言风语①空气流通的现象②景象③习俗④没有根据的8.屏息凝视①呼吸时进出的气②消息③停止④利息9.星罗棋布①捕鸟雀的网②一种丝织品③排列，分布④张网捕捉10.鲜花盛开①繁盛②隆重③普遍④深厚二、语言积累(诗文填空)1.莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

______________，______________。

故人西辞黄鹤楼，*花三月下扬州。

沪教版四年级语文下册教案十年后的礼物教学目标：1.能读出新单词和句子，理解课文主旨。

2.通过对小说的学习，了解文学欣赏和人生感悟。

3.通过本节课的学习，了解良好的品德，感悟人生真理。

教学重难点：1.学生能够理解小说的主要情节。

2.学生能够通过小说理解良好的品德和人生真理。

教学准备：1.教学用具：教案、小说2.教学资料：录音机、课件3.教学环境：多媒体教室教学步骤：Step 1：导入教师利用课件播放小说《十年后的礼物》，让学生观看并听录音。

然后提问：“小说的主人公是谁？”帮助学生建立对小说的基础认识。

Step 2：阅读理解1.教师组织学生阅读小说《十年后的礼物》。

2.教师为学生提供一些关键词语和表达方式，并要求学生注意作者在文章中的含义和目的。

3.教师带领学生讨论关键点，帮助学生理解主题。

4.学生可以轮流朗读小说。

Step 3：理解主题1.教师以何为核心、为何要接受别人的礼物、给别人送礼是好的等问题引导学生对“礼物”这一话题进行讨论。

2.为了使学生更加深入地理解主题，教师可以让学生阅读配合小说明的文章。

Step 4：欣赏文学艺术1.教师可以引领学生在小说《十年后的礼物》中感受艺术的美和情感的丰富性。

2.让学生以小说为基础，进行写作创作，让学生练习基本的写作技能。

Step 5：教育价值1.教师可以引领学生在小说《十年后的礼物》中发现人们在生活中树立高尚品德的重要性。

2.让学生思考这一话题，鼓励他们通过自己的行动去展示他们对这一价值的理解和认识。

Step 6：作业1.课堂上让学生以《十年后的礼物》为基础，写一篇文章，让他们运用所学的知识和技能去表达自己的思想和想法。

2.将作业收回，检查学生的写作能力和深入理解能力。

教学反思：本课的知识层面和价值层面相互结合，能够使学生在短时间内获得丰富的思想和知识。

通过小说的学习，让学生接触到一些有意义的话题和人生思考，以帮助他们逐渐建立自己的生活价值观。

同时，教师还利用小说锻炼学生的语言、阅读、写作能力。

24.《十年后的礼物》分析理解一、给加点字注音。

挪．( )威旋律．( ) 沉浸( ) 双颊．( )呜咽．( ) 项链．( ) 诺．( )言抑．( )制二、写近义词。

陶醉( ) 报告( ) 异样( ) 珍贵( )三、写反义词。

异样( ) 和气( ) 喧哗( ) 抑制( )四、在下列括号里填上适合的词语。

( )的舞台( )的旋律( )的丛林( )的大海( )的小鸟( )的牧童( )的衣服( )的礼物五、按照课文内容填空。

渐渐地，她不由自主地到乐曲中去了。

她听到了丛林的，大海的，小鸟的，牧童的．．．．．．啊，她明白了。

六、为下列句中的破折号选择正确的答案。

①解释或说明②表示声音的延长③表示意思的转换、跳跃或转折1．不是此刻——大约十年以后。

( )2．这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来讲，这是比华丽的衣服，比漂亮的项链更珍贵的礼物。

( )3．音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活呀！我爱你——”( )七、仿写句子。

例句：我是黎明的曙光，我就是幸福。

1．，我就是幸福。

2．，我就是幸福。

3．，我就是幸福。

八、阅读下文，回答问题。

泰迪的礼物小男孩泰迪是一个伶俐可爱、很有前途的孩子。

可是二年级的时候，残酷的死神夺走了他的妈妈，他的心恍如也被带走了。

他留给老师们的印象是：接受能力差，反映迟缓，满身脏兮兮的，没有人愿意理他。

三年级的时候，班里新来了一名史密斯小姐担任老师。

和每一个老师一样，史密斯小姐也没有将分外的关注放在泰迪身上，因为还有那么多孩子分散着她的精力。

可是一件小事却使泰迪发生了剧变。

那天是圣诞节。

依照习惯，每一个孩子都送给史密斯小姐一件礼物，而且兴高采烈地围在她周围，等着她一件件打开。

在这堆包装精美的礼物中，有一个用旧包装纸笨拙地包着的小盒子——这是泰迪的礼物。

史密斯小姐打开一看，有一只旧的假宝石手镯，上面的装饰有的已经破裂。

和它在一路的，是一瓶快用完的香水。

让泰迪想不到的是，史密斯小姐高兴地戴上了手镯。

沪教版四年级语文下册《十年后的礼物》公布课教学设计及课后反思一、教学目标1. 知识与能力：欣赏积存短文的好词佳句，朗诵感悟短文的内容。

2. 进程与方式：研读文中心理描述的句子，体会达格妮的心理转变，知道心理描述的衬托作用。

3. 情感与价值观：感受礼物之宝贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的高贵品质，使学生从中受到启发：诚信乃为人之本。

二、教学重点与难点1. 重点：阅读了解文章的要紧内容和叙事手腕，体会意理描述的作用。

2. 难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份兴奋与幸福。

三、教学课件：幻灯片四、教学进程（一）礼物揭题1. 交流生活中收到的最宝贵的礼物，什么缘故感觉宝贵？2. 出示礼物盒设悬（二）初读感悟1. 自由读短文，划出喜爱的词语，把喜爱的段落或句子多读几遍。

2. 摘录喜爱的词语或句子。

3. 四人小组交流。

抽读交流。

4. 再读短文，了解短文的要紧内容，完成填空：大音乐家用奇异的方式信守了十年前的诺言，（）5.找找写达格妮回忆旧事的段落，说说大致意思。

短文在结构安排上有什么特点，找找写达格妮回忆的段落，并说说大致意思。

六、找出达格妮参加音乐会时的心理转变的句子，打上“”7、出示葛利格简介：爱德华?葛利格是挪威的一名闻名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同文体的作品，很受人们的推崇。

（三）研读升华一）学习，朗诵课文1—3节一、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子二、交流出示，指导朗诵（1）突然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。

能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因什么缘故？情感朗诵（2）这是怎么一回事？那个出名的音乐家怎么会明白自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来讲板书：惊异是因为情感朗诵（3）（出示）她听到了丛林的喧哗，大海的吼怒，小鸟的鸣唱，牧童的笛声二）学习4——5节一、指名读4、5节。

十年前，音乐家给8岁的小达格尼的许诺是什么？二、过渡：八岁的达格妮取得许诺后，她一直期待着，在这期待进程中，她的心情有什么转变呢？出示：当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。