部编版六年级语文上册《写作技巧之点面结合》教学设计

六年级上册语文：点面结合片段的写作技巧在六年级上册的语文学习中，学生们将接触到一种重要的写作技巧——点面结合。

这种技巧将帮助他们在描绘场景或描述事件时，既全面又具体，使得文章更生动、丰富。

本文将详细解析点面结合的写作方法，并通过一个具体的片段示例来展示其应用。

一、什么是点面结合？“点”指的是具体的细节或个体，而“面”则代表整体或宏观的视角。

点面结合，即将具体的细节与整体的视角相结合，以全面、细致地呈现事物或场景。

这种技巧常常用于描述场景、刻画人物或叙述事件，使文章既有深度又有广度。

二、如何运用点面结合的技巧？在运用点面结合技巧时，可以从以下三个方面入手：1.选取合适的“点”和“面” 在描述场景或事件时，首先要确定哪些细节或个体能够代表整体，从而选取合适的“点”。

同时，也要从宏观的角度考虑整体的布局和情境，选择恰当的“面”。

2.具体描绘“点” 对于选定的“点”，要进行深入、细致的描绘，通过具体的语言、动作、心理等描写手法，让读者感受到“点”的生动和真实。

3.概括描述“面” 在描绘“点”的同时，也要对“面”进行概括性的描述，让读者了解整体的情境和背景。

概括性的描述应简洁明了，不宜过于冗长。

三、点面结合片段示例以下是一个运用点面结合技巧的六年级上册语文片段示例：在学校的操场上，同学们正在举行一场盛大的运动会。

整个操场热闹非凡，人声鼎沸。

各班同学穿着统一的运动服，形成了一道道亮丽的风景线。

运动场上，各项比赛紧张激烈地进行着。

跑道上，运动员们像离弦的箭一般冲向终点；跳高架下，选手们一次次跃过横杆；篮球场上，队员们激烈争夺着每一个篮板球……整个操场成了一片欢乐的海洋。

部编版六年级语文上册《习作：多彩的活动》教学设计教材分析：教学本次习作可以引导学生回忆自己参加过的活动，选取其中印象最深的一次活动来写，指导写清楚活动的过程，指导把活动的重点部分采用点面结合的写法写详细，写具体，写出自己的感受。

教学目标：1、引导学生细心观察，写清楚活动过程。

2、围绕中心，有条理的记叙，把印象深刻的部分作为重点来写，详略得当，重点突出。

3、学习点面结合描写活动场面，写清楚活动中人物的神态、动作、语言等。

写作指导：一、点面结合写法在文中体现本单元有的课文写到了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。

课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。

如，《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。

这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。

总结：通过单元课例的学习知道，点面结合就是“点”的详细描写,突出重点,和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。

既要描写整个场面，更要关注场面中的重点人物的表现。

二、如何进行“点面结合”的描写？抓住“两个要素”：一个要素是“面”：整个场面上的情况。

如同电影“大全景”的拍摄，是总的轮廓。

作用是使读者对总体面貌有所了解。

这部分要略写。

另一个是要素“面”点：场面中的个体，也就是具体的某个人或某部分。

相当于电影里的“特写镜头”。

作用是突出人物的特点。

这部分要详写。

三、举例说明以拔河比赛这幅图为例。

1. 认真观察图中人物的总体表现。

“面”的描写事例：随着随着老师的哨声，比赛开始了。

双方队员握紧绳子，他们一个个脚蹬着地，身体向后倾，拼命向自己的方向拽绳子......“面”的描写一定要概括性描写，要顾及到整个场面。

2.如何进行点的描写呢？写好“点”的三部曲1.抓住特写镜头；2.运用人物描写方法（外貌、语言、动作、神态、心理）；3.使用侧面烘托比赛中这一个个生动的人物形象就是特写镜头，也就是一个个点。

课堂作文点面结合教案教案标题：课堂作文点面结合教案教案目标：1. 学生能够理解和运用点面结合的写作方法，提高作文的逻辑性和连贯性。

2. 学生能够在课堂上积极参与讨论和合作，培养团队合作和沟通能力。

3. 学生能够通过课堂作文的练习，提高写作技巧和表达能力。

教学准备：1. 教师准备一份点面结合的写作模板和范文，以供学生参考。

2. 教师准备一些与课堂作文主题相关的素材，如图片、文章等。

3. 学生准备纸和笔，以便进行写作练习。

教学过程：引入（5分钟）：1. 教师展示一张与课堂作文主题相关的图片，引发学生的兴趣和思考。

2. 教师提出一个问题，与学生进行短暂的讨论，激发学生的思考和表达欲望。

讲解点面结合的写作方法（10分钟）：1. 教师介绍点面结合的写作方法，强调点和面的关系以及如何将点扩展为面。

2. 教师通过示范，解释如何运用点面结合的写作方法来组织作文结构。

合作讨论（15分钟）：1. 学生分成小组，每组选择一个课堂作文主题，并在规定时间内进行讨论和头脑风暴。

2. 学生共享各自的点子和观点，并互相提供反馈和建议。

写作练习（20分钟）：1. 学生根据讨论结果，使用点面结合的写作方法，撰写一篇短文。

2. 学生可以参考教师提供的写作模板和范文，但鼓励他们发挥创造力和独立思考。

展示和评价（10分钟）：1. 学生将自己的作文进行展示，并互相评价和讨论。

2. 教师对学生的作文进行评价和指导，提出改进的建议。

总结（5分钟）：1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调点面结合的写作方法的重要性。

2. 教师鼓励学生在日常写作中运用点面结合的方法，提高写作水平。

扩展活动：1. 学生可以在家完成一篇课堂作文，并与同学进行交流和分享。

2. 学生可以选择一个自己感兴趣的主题，运用点面结合的方法进行写作练习。

教学反思：本节课通过点面结合的写作方法，帮助学生提高了作文的逻辑性和连贯性。

学生在合作讨论和写作练习中积极参与，展示了团队合作和沟通能力。

赠花卿[唐]杜甫锦城丝管日纷纷，（1）半入江风半入云。

（2）此曲只应天上有，（3）人间能得几回闻。

（4）注释（1）花卿：成都尹崔光远的部将花敬定。

（2）锦城：即锦官城，此指成都。

（3）丝管：弦乐器和管乐器，这里泛指音乐。

（4）纷纷：形容乐曲的轻柔悠扬。

（5）天上：双关语，虚指天宫，实指皇宫。

（6）几回闻：本意是听到几回。

文中的意思是说人间很少听到。

译文锦官城里的音乐声轻柔悠扬，一半随着江风飘去，一半飘入了云端。

这样的乐曲只应该天上有，人间里哪能听见几回？滁（chú）州西涧唐韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

注释①滁（chú）州：今安徽省滁州市。

②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖（原滁州城西水库）。

③独怜：独爱，一种对幽草的独情。

④黄鹂：黄莺。

⑤深树：树荫深处。

⑥春潮：春天的潮汐。

⑦野渡：荒郊野外无人管理的渡口。

⑧横：指随意漂浮。

译文河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。

因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了，在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。

望岳（唐）杜甫(东岳泰山）岱宗夫如何? 齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦(zì)入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小①。

译文泰山是如此雄伟，青翠的山色望不到边际。

大自然在这里凝聚了一切钟灵神秀，山南山北如同被分割为黄昏与白昼。

望着山中冉冉升起的云霞，荡涤着我的心灵，极目追踪那暮归的鸟儿隐入了山林。

我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰[kàn]那众山，而众山就会显得极为渺小。

冬夜读书示子聿（yù)【南宋】陆游古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行注释示：训示、指示。

子聿（yù）：陆游的小儿子。

学问：指读书学习，有做学问的意思。

点面结合，详略得当作者：王雪华来源：《作文成功之路·作文交响乐》2023年第06期“多彩的活动”是统编小学语文教材六年级上册第二单元的写作练习，本次写作练习的主要目标是掌握点面结合的描写方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

在描写活动时，要写清楚活动过程，并做到详略得当，同时通过动作、语言描写等突出其中的人物，使得整篇作文更加生动、具体。

本次写作可从以下三方面入手：一、选择活动，具体记录“多彩的活动”属于叙事类写作练习，练习时应先选择好要描写的有趣的活动，再详细具体地将活动过程记录下来。

例如：头戴黄帽，手拿扫帚，社区里，少先队员们热火朝天地投入打扫卫生活动中。

“三万师生进社区”，光是想想，这场面就非常壮观了，而我作为亲历者，更是难以忘记这个活动给我带来的震撼。

正午时分，烈日当空，我们浩浩荡荡的“打扫卫生大队”进入了社区。

在老师的带领下，我们有序排着队，按照之前的分工，在小组长的指挥下开始有序活动。

一组进行垃圾分类，二组打扫落叶，三组负责公共设施的清扫……大家卖力地干着活，每个同学脸上都洋溢着笑容。

“大家加油！”一声大喊吸引了我的注意，原来是我的班长，她的脸蛋因为劳动而变得红扑扑的，就像一个红苹果，看起来可爱极了！密密麻麻的汗珠分布在班长的额头，但她毫不在意地擦了擦，便又继续干活了，时不时还帮助其他同学，或者鼓励大家。

在这样的氛围中，大家都干得很卖力，很开心。

社区居民还给我们送来了水和西瓜，大家一个劲儿地夸我们：“真能干！”我们吃着叔叔阿姨们送来的西瓜，和他们聊着天，在炎热的天气里感觉到了丝丝的凉意和甜意。

这真是一次多彩且有意义的活动啊！——《进社区》作者描写的是到社区打扫卫生的活动，写出了大家在活动中的热情和活力，并通过描写班长的神情和动作，使得整篇作文更加生动饱满，吸引人阅读。

二、点面结合，生动有趣在描写活动过程时要点面结合，既关注整个场景，又通过具体人物的描写使作文更加生动有趣。

点面结合写场面教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解点面结合写作的概念与意义。

学会运用点面结合的手法进行场面描写。

提高学生的写作能力和创造力。

1.2 教学内容点面结合写作的定义与特点。

点面结合写作的技巧与方法。

场面描写的要素与结构。

第二章：点面结合写作的概念与意义2.1 点面结合写作的定义解释点面结合写作的含义和概念。

强调点面结合写作在写作中的重要性。

2.2 点面结合写作的意义分析点面结合写作对于提高写作水平的作用。

讨论点面结合写作对于培养观察力和想象力的意义。

第三章：点面结合写作的技巧与方法3.1 选取合适的点教授如何选择有代表性的点进行描写。

强调选择点的重要性以及如何突出重点。

3.2 展开面的描写教授如何将点扩展成面，进行场面描写。

引导学生运用细节、动作、对话等手法丰富场面描写。

第四章：场面描写的要素与结构4.1 场面描写的要素教授场面描写的基本要素，如时间、地点、人物、情节等。

强调要素之间的关联与相互作用。

4.2 场面描写的结构介绍场面描写的常见结构，如导入、发展、高潮、结尾等。

引导学生掌握场面描写的逻辑顺序和节奏感。

第五章：写作实践与评价5.1 写作实践布置写作任务，要求学生运用点面结合的手法进行场面描写。

提供实例和指导，帮助学生展开写作。

5.2 写作评价学生互相评价对方的写作作品。

教师对学生的写作进行评价和指导，提出改进意见。

第六章：案例分析与讨论6.1 案例分析提供一些成功的点面结合写作案例，供学生分析和学习。

引导学生关注案例中的写作技巧和手法。

6.2 小组讨论将学生分成小组，让他们就案例中的写作特点和亮点进行讨论。

鼓励学生提出自己的观点和看法，分享彼此的思考。

第七章：创意写作练习7.1 创意写作任务给学生提供一个场面或情境，要求他们运用点面结合的手法进行创意写作。

鼓励学生发挥想象，尝试不同的写作风格和手法。

7.2 写作指导与反馈提供一定的写作指导，帮助学生完成创意写作任务。

部编版六上语文点面结合知识点全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：部编版六上语文教材是小学六年级上学期的语文教材，主要内容涵盖了诗词、文言文、现代文阅读和写作等方面的知识。

在学习这本教材的过程中，学生们需要将点面结合，在阅读、理解和接受知识的基础上，通过练习、总结和运用，达到深刻理解和熟练运用的目的。

部编版六上语文教材中的诗词部分是学生学习的重点之一。

在学习诗词的过程中，学生们不仅要了解诗词的意境和表达方式，还要掌握其背后的文化内涵和情感体验。

通过学习古代名家的作品，学生们可以感受到古人的胸怀和情怀，增强自己的文学素养和审美能力。

学生们还要通过朗诵、默写和赏析，加深对诗词的理解和记忆，提高自己的表达能力和语言功底。

部编版六上语文教材中的现代文阅读和写作部分也是学生学习的重要内容之一。

现代文是一种比较通俗和实用的文体，主要用于新闻报道、广告宣传、散文随笔等方面。

通过学习现代文，学生们可以了解当代社会的文化、风貌和人情，提高自己的实用写作能力和表达能力，培养自己的综合素质和批判意识。

在学习现代文的过程中，学生们需要阅读、分析和讨论文本内容，进行写作练习和讲评活动，不断提高自己的写作水平和思维能力。

第二篇示例：部编版六上语文教材是中小学教育中常用的一套教材之一，通过学习这套教材，学生可以系统地学习语文知识，培养语文素养。

在教学中，点面结合是一种重要的教学方法，可以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

本文将通过对部编版六上语文教材的内容和知识点进行分析，探讨如何通过点面结合的方式进行有效教学。

我们来看看部编版六上语文教材的内容。

这本教材主要包括课文、课外阅读、作文、古诗词等内容。

课文内容涵盖了古代文学、现代文学、诗词、散文等多个领域，通过学习这些内容，可以开拓学生的文学视野，增强语文素养。

课外阅读部分则包括了一些优秀的文学作品和名著，通过阅读这些作品，学生可以培养阅读能力，提高语文水平。

作文部分主要包括了一些写作技巧和范文，通过学习这些内容，学生可以提高写作能力，培养表达能力。

《习作：多彩的活动》教学设计【教学目标】1、写清楚活动过程，将重点部分写具体。

2、学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。

3、写出活动中的体会。

【教学重点】通过例文学习点面结合的写作方法，指导学生知道什么是点，什么是面。

【教学难点】能够根据图片想象画面，按照点面结合的写作方法进行习作。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入师：同学们，老师给你们带来一位老朋友？来，美美和同学们打个招呼吧！（出示幻灯片）大家好，我叫美美，很高兴又和你们一起上课了，我们这学期组织很多活动，请同学们回忆一下这是我们组织的什么活动？预设：放风筝、画风筝……师：我们平时组织了很多活动，这些活动都太有趣了，给我们的童年带来了无限的乐趣，真可以说是多彩的活动。

【设计意图】以一个老朋友的身份引出活动，让学生有了亲切感，激发学生兴趣，回忆图片的活动，调动了学生的积极性，并揭示课题。

二、说一说多彩的活动（一）眼睛看师：请同学们结合图片说一说你看到了什么？预设1：我看到教室里非常热闹。

预设2：我看到两个女同学在细致地画着hellokitty。

预设3：我看到同学们在操场上尽情地奔跑，努力把风筝放上天空。

……（二）耳朵听师：同学们观察得真细致，在画风筝或者放风筝的过程中你们可能听到了什么？预设1：我听见他们在小声地讨论颜色，好像在说：“用黄色更漂亮。

”预设2：我听见他们边跑边喊：“风筝终于飞到天空了。

”……（三）心里想师：看到这样的场景，你还会想到什么？预设1：我想同学们一定很开心。

预设2：我想如果我也在操场上，我一定会跟着他们一起放风筝。

……过渡：同学们表达得很清楚，通过这一单元的学习，我们也知道了点：指的是对某个事物或多个事物的详细描写。

面：指的是多个事物的概括描写。

【设计意图】带着个人的看法来表达图片上的场景，学生仔细观察的同时也能表达自己的观点，并引出什么是点，什么是面。

三、例文学习点面结合（一）出示例文师：老师这里也有一篇习作例文，请同学们仔细读并找出关于“点的描写”“面的描写”“写作顺序”“内心感受”等相关词句（出示矩阵图）过渡：通过同学们的表述，我们知道关于面的描写要关注整个场景，把时间、地点、人物等情况写清楚；而点的描写要详细描写，突出重点，把事件中人物的语言、动作、神态、心理等具体描写。