点面结合写作指导课

点面结合写场景公开课教案
面结合写场景
教学内容：
人教版小学语文教材五年级上册习作八
教学目标：
1、借助微视频再现生活，在亲身体验和合作探究中得出场面描写的方法，在说写表达实践中学习分清主次，点面结合，初步具备场景描写的能力。

2、引导学生用心观察生活，多思考，通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐；培养修改习作的习惯。

教学过程：
一、视频导入，初识点面
1、让我们先来看一则简短的视频。

2、你看到了什么，听到了什么？师生小结：何为“场景”、“点”和“面”。

二、看图猜景，深化认知
1、看局部，猜全景，图文印证，区分“点”和“面”。

2、比较“点”和“面”的描写，你发现了哪些不同？
3、这个场景描写让你感受到了什么？
4、教师小结“点面结合写场景”的作用。

一、教学目标：1. 让学生掌握点面结合的写作技巧，能够灵活运用到场面描写中。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高写作兴趣。

3. 通过写作训练，提高学生的语言表达能力和创造力。

二、教学内容：1. 点面结合的定义和作用2. 点面结合的写作方法3. 点面结合在场面描写中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握点面结合的写作方法，能够运用到场面描写中。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活，将点面结合的写作技巧自然地运用到实际写作中。

四、教学过程：1. 导入：通过展示一场面描写的作品，引导学生关注点面结合的写作技巧。

2. 讲解点面结合的定义和作用，让学生明白其重要性。

3. 讲解点面结合的写作方法，引导学生学会观察生活，发现生活中的亮点。

4. 示例讲解：以一场面描写为例，演示如何运用点面结合的写作方法。

5. 练习：让学生分组讨论，每组选定一个场面，尝试运用点面结合的写作方法进行描写。

6. 展示和评价：每组选出最佳作品，进行全班展示，互相评价，教师给予指导。

五、课后作业：1. 结合自己的生活经验，选择一个场面进行描写，运用点面结合的写作方法。

2. 总结本次课程的收获，谈谈自己在写作中的感悟。

教学评价：通过课后作业的提交和学生的课堂表现，评价学生对点面结合写作技巧的掌握程度，以及应用到实际写作中的效果。

六、教学延伸：1. 邀请作家或资深编辑进行讲座，分享他们在写作中如何运用点面结合的经验。

2. 组织学生参加写作比赛或活动，鼓励他们将点面结合的写作技巧应用到实际作品中。

3. 开展写作小组，让学生相互评改作品，不断提高写作水平。

七、教学资源：1. 教材：提供相关写作技巧的教材，供学生课后自学。

2. 网络资源：推荐一些优秀的写作网站和博客，让学生了解更多写作技巧。

3. 实例作品：收集一些优秀的场面描写作品，用于教学示例和课后鉴赏。

八、教学时间安排：1. 课堂讲解：2课时2. 学生练习：1课时3. 课后作业：1课时4. 作品展示与评价：1课时九、教学方法：1. 讲授法：讲解点面结合的定义、作用和写作方法。

开国大典点面结合写作方法教学设计教学设计稿授课对象：高中生课时：2课时（90分钟）教学目标：1.了解开国大典的历史背景、内容和意义；2.掌握点面结合写作方法的基本要点；3.运用点面结合写作方法，完成开国大典的作文写作。

教学内容：1.开国大典的历史背景、内容和意义；2.点面结合写作方法的要领和技巧；3.开国大典的作文写作练习。

教学流程：课时一：Step 1 导入（5分钟）通过放映一段有关开国大典的视频，激发学生对该话题的兴趣，并展开讨论。

Step 2 知识传授（15分钟）向学生简要介绍开国大典的历史背景、内容和意义，帮助学生建立对这一重要历史事件的整体认识。

Step 3 讲解点面结合写作方法（15分钟）教师向学生详细解释点面结合写作方法的定义、基本要点和技巧。

通过举例说明点面结合写作法的优点和实际应用。

Step 4 教学示范（15分钟）教师以开国大典为例，向学生展示如何使用点面结合写作方法进行作文写作。

首先，教师列举出开国大典各个方面的重要内容和特点，并进行分类和排序。

然后，教师选择一个主题句作为论述观点，通过点面结合的方式展开论述，使用事实、数据、细节和感受等来支持观点。

Step 5 讨论与总结（10分钟）与学生进行互动交流，了解他们对点面结合写作方法的理解和掌握程度。

教师帮助学生总结出点面结合写作方法的关键要点。

课时二：Step 1 复习（5分钟）教师简要复习上节课的内容，对开国大典的历史背景、内容和意义进行回顾。

Step 2 引导学生进行开国大典作文写作（25分钟）教师给学生提供一个开国大典的写作题目，例如：“如何看待开国大典对中国革命史的影响？”并分发作文纸。

教师引导学生运用点面结合写作方法，对题目进行构思和写作。

同时，教师可以提供一些关键词和命题线索，帮助学生展开思路。

Step 3 学生自主写作（25分钟）学生根据自己的思路和素材，开始独立完成开国大典的作文写作。

教师在此过程中提供必要的指导和帮助，并鼓励学生充分发挥创造力。

小学作文指导：点面结合教学设计教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵相关段落；学习课文中点面结合的写作手法。

2.通过学习能熟练运用点面结合的写作手法去描绘生活中的活动。

3.学习革命者英勇斗争，不怕牺牲的革命英雄主义精神；培养热爱祖国，热爱党的思想感情；传承中华优秀精神文化，树立正确的人生观。

教学重点：学习点面结合的写作手法，并熟练运用这种写作手法。

教学难点：传承中华优秀精神文化，树立正确的人生观。

教学过程一、创设情境导入新课（展示二十大图片）2022年10月，胜利闭幕的中国共产党第二十次全国代表大会，是在全党全国各族人民迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻召开的一次十分重要的大会，是一次高举旗帜、凝聚力量、团结奋进的大会，在党和国家发展进程中具有极其重大的历史意义。

如今中国的繁荣昌盛，离不开革命先辈的努力与汗水，今天我们一起来学习《狼牙山五壮士》和《开国大典》，感受革命者英勇斗争，不怕牺牲的革命英雄主义精神，感受新中国成立时那激动人心的盛况吧！二、初读课文梳理思路通读《狼牙山五壮士》《开国大典》，根据课文内容梳理文章思路。

1.《狼牙山五壮士》接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖2.开国大典会场情景盛大→典礼盛况隆重→阅兵式威武→群众游行壮观三、研读品悟学习写法读《狼牙山五壮士》聚焦第2自然段，学习面结合的写法课文：为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。

他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。

班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。

副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。

战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。

胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。

战斗进行了很久，敌人始终不能前进一步。

在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。

《点面结合绘精彩》教学设计【教学目标】1.知识与技能：学习点面结合的相关知识，写好场面。

2.过程与方法：通过自主探究、合作讨论，运用点面结合知识进行场面描写。

3.情感态度与价值观：培养学生的观察能力，提高学生听说读写的能力。

【课型与课时】1.写作课2.一课时【预习要求】课前阅读《云南的歌会》中“金满斗会”一段【课文简析】场面描写，是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。

写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。

面要写出应有的气氛，展示一幕幕精彩的场面，使人有种身临其境的感觉。

但场面同时也应该有重点部分，要突出特点，要写详细、写具体、写细致，也就是要做到有点、有面。

场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。

因此，写场面时要安排好先后的顺序。

一般来说，场面描写可以按照先写面，再写点来安排顺序。

这样才能点面结合、条理清楚，完成课标中对学生的写作要求“合理安排内容的先后和详略，条理清晰地表达自己的意思”。

这些，都在启示着我们如何进行创新的教学设计。

【教学创意】本课的独特创意是“先活动，再写作”。

本课在学生通过赏析《云南的歌会》片段，明确了点、面和点面结合的内容后，出示一张拔河比赛的图片和学生体活课的视频来锻炼学生的口头表达能力，通过两次练习让学生明白如何在具体情境中把握面，来突出整体气氛，抓住点并运用哪些描写突出点。

明确了以上内容后，在课堂上进行“吹气球比赛”，让学生身处其中，感受整体氛围，提示学生抓住最能突出这种氛围的点，仔细观察，运用各种人物描写来表现人物。

这种活动形式，能够调动学生的积极性，解决学生“无米下锅”的困难，每个参赛者都是自己熟悉的同学，便于学生观察，易于捕捉人物特征来进行写作。

【教学过程】一、导入新课(2分钟)假如有一次说走就走的旅行，你会选择去哪呢？我会选择彩云之巅——云南，那里有旖旎的自然风光，有热情的火把节，还有最让我向往的歌会，请想象这样一个场景：在云南的一个小村子里，全村男女老少百多人聚在一起，坐满了三十多张矮方桌，一位老者穿梭其中，把充满热情和智慧的民歌传承给年轻人，人们低声唱着民歌……如果让你描写这个场面，有信心写好的同学请举手！看来大部分同学都无从下笔，到底该如何进行场面描写呢？今天老师就教给大家一种方法来描写场面——点面结合描绘精彩场面。

习作指导《点面结合留住精彩》福建省厦门实验小学沈晓丽【教学目标】1.使学生明确场面描写中点面结合的内涵，有针对性地培养进行场面描写以及口语表达的能力。

2.在课堂上充分训练学生表达能力，引导学生自主探究得出点面结合的运用类型，并归纳“点”的选择方法。

3.引导学生通过观察生活中的场面，学会选择场面中的精彩“点”，并将“点”写精彩，写具体。

【教学时数】1课时【教学准备】相关文段、练习单、课件、图片等【教学过程】一、图片导入，激发学习兴趣1. （出示各种各样的场面图片）同学们，今天老师给大家带来了一组照片。

2. 师：看，这是在（开运动会），这张呢？（是在看演唱会），这是（在挤公交车），还有（升旗仪式）……我们常用相机记录生活中一个个精彩的场景，今天我们学着用文字把这些精彩留住。

（板书：留住精彩）二、范例感知，引入点面结合（一）《十里长街送总理》1. （出示十里长街送总理图片）师：大屏幕上的这两张照片，是周总理去世时北京人民走上街头送别总理的场景。

2.（出示自读要求）请同学们默读文段一，说一说这段文字给了你什么感受？3. 指生答。

师：是啊，你感受到了当时场面的庄重肃穆，人们内心的悲痛。

4. 师：那么，作者是用了什么方法来描写这个送别场面，让我们感同身受的呢？5. 学生交流反馈。

师：谁来交流一下？（指生答）预设一：（学生没有讲到点面结合）A:环境烘托师：你眼睛真亮，发现了作家利用环境描写烘托了整个送别场面的气氛。

B:人物的动作、神态等师：你知道了作者抓住了人物的动作、神态来描写。

师：除了这些，你们还有什么不同的发现吗？（指生答）师：是的，作家先整体介绍了送别时的场面，再选择其中的几个局部，这种写作手法叫做？（生：点面结合）（板书：点面结合）预设二：（学生讲到点面结合）师：你真会学习。

过渡：（出示要求）现在请大家用横线划出描写“面”的语句，再找出作者描写了哪几个点，用波浪线标注出来。

6. 生圈划，反馈。

（指名一个学生答）预设：（学生没有画第一句）师：讨论一下，第一句的环境描写算是场面描写中整体面的描写吗？生回答。

【作文专项】考场作文“点面结合法”写作技巧指导（技法+要点+例文+点评）一、【方法技巧】在考场作文中，“点面结合法”，能为文章增添独特的魅力与光彩。

它巧妙地将整体与局部、宏观与微观相结合，使文章既具备全面而广阔的视野，又不失细腻而生动的细节，从而在众多作文中脱颖而出。

所谓“面”，即对事物整体或全貌的概括性描写，它如同一张宽广的画卷，展现出事物的大致轮廓和基本特征，为读者提供一个宏观的认识。

例如，在描写一场运动会时，可以先对整个运动场的热闹场景进行描绘：操场上彩旗飘扬，观众们的欢呼声、加油声此起彼伏，运动员们在各自的赛道上摩拳擦掌、跃跃欲试。

这样的描写能让读者迅速置身于运动会的热烈氛围之中，感受到整体的场面和气氛。

而“点”，则是对事物局部或个体的细致刻画，它犹如画卷中的点睛之笔，能够生动地展现出事物的具体特点和独特魅力。

还是以运动会为例，在描绘完整体场面后，可以聚焦到一位短跑运动员身上：他身着鲜艳的运动服，眼神坚定地注视着前方，随着发令枪响，他如离弦之箭般飞奔而出，肌肉紧绷，步伐矫健，每一步都充满了力量和速度。

通过对这位运动员的细致描写，读者能够更加直观地感受到比赛的紧张与激烈，仿佛亲眼目睹了这精彩的瞬间。

二、【关键要点】在巧妙运用“点面结合法”进行写作时，有以下几个关键要点需格外留意：1.对于“点”与“面”的比例和顺序安排要恰到好处。

“面”的描写应当简洁明了，如一幅简洁的素描，勾勒出事物的大致轮廓，为后续“点”的细致刻画奠定坚实基础，起到良好的铺垫作用。

而“点”的描写则需详细生动，犹如精心雕琢的工笔画，将重点突出呈现，二者相辅相成，相互映衬，共同营造出丰富而和谐的画面。

例如，在描写一场盛大的节日庆典时，“面”上可以简要描绘出热闹非凡的街道场景，五彩斑斓的装饰、熙熙攘攘的人群、欢快的音乐声交织在一起，营造出欢乐祥和的节日氛围。

接着，在“点”上可以聚焦到一个正在表演精彩节目的舞台，细致刻画演员们的精湛技艺、生动表情以及观众们的热情反应，让读者仿佛身临其境，感受到庆典的热烈与精彩。

小学作文指导：点面结合（教案）一、教学目标1、知识目标（1）学习点面结合的概念（2）掌握点面结合的写作方法2、能力目标（1）提高学生的写作能力，使其能准确地把握文章主题（2）通过点面结合的排比式写作，提高学生的信息组织能力（3）培养学生的审美能力3、情感目标（1）培养学生对语文写作的兴趣（2）培养学生的思考能力和创造能力二、教学重点1、点面结合的概念和写作方法2、点面结合的作用三、教学难点1、让学生熟悉点面结合的写作方式2、让学生理解点面结合在语文写作中所起的作用四、教学过程1、导入教师出示一些比较主题的图片，并要求学生根据图片进行个人思考，然后在班级中分享自己的思考结果。

2、讲授教师通过简要介绍点面结合的基本概念，阐述其在语文写作中的作用和重要性。

3、实例讲解教师运用实例，结合比较好的作品说明点面结合的写作方式，并让学生自己尝试进行点面结合式的写作。

4、练习（1）教师出示一个具有明确主题的图片，并分别要求学生从点和面两个方面进行描述。

（2）让学生根据自己的描述，进行小组讨论，然后汇报讨论结果。

（3）教师给出一篇文章的主题，让学生通过点面结合的方式进行排比式的描述，完成文章写作。

5、总结教师带领学生共同总结点面结合的写作方法和技巧，并说明在写作中注意的问题。

6、作业要求学生阅读范文，自己手写一篇排比式文章，文章主题自选，但要求使用点面结合的写作方式。

五、教学评价本节课的主要目的是让学生了解点面结合的概念和写作方法，并且让学生掌握点面结合在语文写作中的运用技巧。

这个教学方法能够帮助学生更好地组织语言，提高文章的文采和艺术效果，使文章文字更加生动有力，思维更加清晰。

在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况进行差异化教学，注重引导学生思考，鼓励学生自主思考和探究，提高学生独立思考和创新能力，达到真正意义上的知识领会和技能掌握。

六、点面结合的概念和写作方法点面结合是一种常用于语文写作中的表达手法，它通过点和面的有机结合，使文章更加生动有力、形象逼真。

点面结合写作技巧教案一、教学目标1. 让学生理解点面结合的写作技巧及其重要性。

2. 培养学生运用点面结合技巧进行写作的能力。

3. 提高学生写作的条理性和逻辑性。

二、教学内容1. 点面结合的定义与作用2. 点面结合的写作技巧3. 点面结合在不同文体的应用4. 点面结合的实践训练三、教学过程1. 引入：通过举例说明点面结合在写作中的重要性，引发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解点面结合的定义、作用和写作技巧。

3. 示范：以一篇范文为例，分析其中的点面结合技巧。

4. 练习：让学生进行点面结合的写作练习，并提供指导。

四、教学评价1. 学生对点面结合写作技巧的理解程度。

2. 学生运用点面结合技巧进行写作的能力。

3. 学生写作的条理性和逻辑性。

五、教学资源1. 点面结合写作技巧的讲解PPT。

2. 范文示例。

3. 写作练习素材。

六、教学活动设计1. 引入活动：通过展示一篇没有点面结合的作文和一篇运用了点面结合技巧的作文，让学生对比感受点面结合在写作中的作用。

2. 小组讨论：让学生分组讨论点面结合的写作技巧，分享各自的见解和心得。

3. 写作练习：布置一个场景，要求学生运用点面结合技巧进行现场写作练习。

七、点面结合写作技巧讲解1. 点面结合的定义：点是指文章中的重点、亮点，面是指文章的整体结构、框架。

点面结合就是将重点内容融入到文章的整体结构中，使文章既有深度又有广度。

2. 点面结合的作用：使文章内容更加丰富、生动，提高文章的阅读价值。

3. 点面结合的写作技巧：a. 合理安排文章结构，突出重点内容。

b. 通过细节描写，展现人物特点和情感。

c. 以小见大，从具体事例中提炼出普遍规律。

d. 运用对比、衬托等手法，增强文章的表现力。

八、点面结合在不同文体的应用1. 议论文：在议论文中，点面结合可以帮助作者清晰地阐述观点，用事实、例子等来支持观点，使文章更有说服力。

2. 说明文：在说明文中，点面结合可以帮助作者全面、系统地介绍事物，突出事物的特点，使文章更加清晰易懂。