点面结合写场面(写作指导)2014.2

一、教学目标：1. 让学生掌握点面结合的写作技巧，能够灵活运用到场面描写中。

2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高写作兴趣。

3. 通过写作训练，提高学生的语言表达能力和创造力。

二、教学内容：1. 点面结合的定义和作用2. 点面结合的写作方法3. 点面结合在场面描写中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握点面结合的写作方法，能够运用到场面描写中。

2. 教学难点：如何引导学生观察生活，将点面结合的写作技巧自然地运用到实际写作中。

四、教学过程：1. 导入：通过展示一场面描写的作品，引导学生关注点面结合的写作技巧。

2. 讲解点面结合的定义和作用，让学生明白其重要性。

3. 讲解点面结合的写作方法，引导学生学会观察生活，发现生活中的亮点。

4. 示例讲解：以一场面描写为例，演示如何运用点面结合的写作方法。

5. 练习：让学生分组讨论，每组选定一个场面，尝试运用点面结合的写作方法进行描写。

6. 展示和评价：每组选出最佳作品，进行全班展示，互相评价，教师给予指导。

五、课后作业：1. 结合自己的生活经验，选择一个场面进行描写，运用点面结合的写作方法。

2. 总结本次课程的收获，谈谈自己在写作中的感悟。

教学评价：通过课后作业的提交和学生的课堂表现，评价学生对点面结合写作技巧的掌握程度，以及应用到实际写作中的效果。

六、教学延伸：1. 邀请作家或资深编辑进行讲座，分享他们在写作中如何运用点面结合的经验。

2. 组织学生参加写作比赛或活动，鼓励他们将点面结合的写作技巧应用到实际作品中。

3. 开展写作小组，让学生相互评改作品，不断提高写作水平。

七、教学资源：1. 教材：提供相关写作技巧的教材，供学生课后自学。

2. 网络资源：推荐一些优秀的写作网站和博客，让学生了解更多写作技巧。

3. 实例作品：收集一些优秀的场面描写作品，用于教学示例和课后鉴赏。

八、教学时间安排：1. 课堂讲解：2课时2. 学生练习：1课时3. 课后作业：1课时4. 作品展示与评价：1课时九、教学方法：1. 讲授法：讲解点面结合的定义、作用和写作方法。

点面结合写场面教案第一章：教学导入1.1 教学目标让学生了解场面描写的基本概念。

引导学生通过观察和思考，运用点面结合的方法进行场面描写。

1.2 教学内容介绍场面描写的定义和作用。

讲解点面结合的概念和重要性。

分析一些优秀的场面描写作品，引导学生理解点面结合的运用。

1.3 教学方法采用讲解法，向学生介绍场面描写和点面结合的概念。

采用案例分析法，分析一些优秀的场面描写作品，引导学生理解点面结合的运用。

1.4 教学步骤1.4.1 引入场面描写概念向学生介绍场面描写的定义和作用。

1.4.2 讲解点面结合讲解点面结合的概念和重要性。

1.4.3 分析优秀作品分析一些优秀的场面描写作品，引导学生理解点面结合的运用。

1.5 作业布置第二章：点面结合的基本技巧让学生掌握点面结合的基本技巧。

引导学生通过练习，提高场面描写的表达能力。

2.2 教学内容讲解点面结合的技巧，包括观察角度、描写细节、情感表达等。

提供一些练习题目，帮助学生巩固点面结合的技巧。

2.3 教学方法采用讲解法，向学生讲解点面结合的技巧。

采用练习法，提供一些练习题目，帮助学生巩固点面结合的技巧。

2.4 教学步骤2.4.1 讲解点面结合的技巧讲解观察角度、描写细节、情感表达等点面结合的技巧。

2.4.2 练习题目提供一些练习题目，帮助学生巩固点面结合的技巧。

2.5 作业布置第三章：点面结合的进阶技巧3.1 教学目标让学生掌握点面结合的进阶技巧。

引导学生通过练习，提高场面描写的表达能力。

3.2 教学内容讲解点面结合的进阶技巧，包括情节安排、人物塑造、氛围营造等。

提供一些练习题目，帮助学生巩固点面结合的技巧。

采用讲解法，向学生讲解点面结合的进阶技巧。

采用练习法，提供一些练习题目，帮助学生巩固点面结合的技巧。

3.4 教学步骤3.4.1 讲解点面结合的进阶技巧讲解情节安排、人物塑造、氛围营造等点面结合的进阶技巧。

3.4.2 练习题目提供一些练习题目，帮助学生巩固点面结合的技巧。

【作文专项】考场作文“点面结合法”写作技巧指导（技法+要点+例文+点评）一、【方法技巧】在考场作文中，“点面结合法”，能为文章增添独特的魅力与光彩。

它巧妙地将整体与局部、宏观与微观相结合，使文章既具备全面而广阔的视野，又不失细腻而生动的细节，从而在众多作文中脱颖而出。

所谓“面”，即对事物整体或全貌的概括性描写，它如同一张宽广的画卷，展现出事物的大致轮廓和基本特征，为读者提供一个宏观的认识。

例如，在描写一场运动会时，可以先对整个运动场的热闹场景进行描绘：操场上彩旗飘扬，观众们的欢呼声、加油声此起彼伏，运动员们在各自的赛道上摩拳擦掌、跃跃欲试。

这样的描写能让读者迅速置身于运动会的热烈氛围之中，感受到整体的场面和气氛。

而“点”，则是对事物局部或个体的细致刻画，它犹如画卷中的点睛之笔，能够生动地展现出事物的具体特点和独特魅力。

还是以运动会为例，在描绘完整体场面后，可以聚焦到一位短跑运动员身上：他身着鲜艳的运动服，眼神坚定地注视着前方，随着发令枪响，他如离弦之箭般飞奔而出，肌肉紧绷，步伐矫健，每一步都充满了力量和速度。

通过对这位运动员的细致描写，读者能够更加直观地感受到比赛的紧张与激烈，仿佛亲眼目睹了这精彩的瞬间。

二、【关键要点】在巧妙运用“点面结合法”进行写作时，有以下几个关键要点需格外留意：1.对于“点”与“面”的比例和顺序安排要恰到好处。

“面”的描写应当简洁明了，如一幅简洁的素描，勾勒出事物的大致轮廓，为后续“点”的细致刻画奠定坚实基础，起到良好的铺垫作用。

而“点”的描写则需详细生动，犹如精心雕琢的工笔画，将重点突出呈现，二者相辅相成，相互映衬，共同营造出丰富而和谐的画面。

例如，在描写一场盛大的节日庆典时，“面”上可以简要描绘出热闹非凡的街道场景，五彩斑斓的装饰、熙熙攘攘的人群、欢快的音乐声交织在一起，营造出欢乐祥和的节日氛围。

接着，在“点”上可以聚焦到一个正在表演精彩节目的舞台，细致刻画演员们的精湛技艺、生动表情以及观众们的热情反应，让读者仿佛身临其境，感受到庆典的热烈与精彩。

“王励勤;加油;中国队;雄起”随着观众此起彼伏的呐喊声;中国对韩国的世界杯乒乓赛决赛被王励勤与韩国柳承敏的几个大力远拉推向高潮;场内翻滚着一股热浪;坐在电视机前的我们;也目不转睛地看着电视;我、爸爸、哥哥戴着头巾;挥舞着乒乓拍;用力捶着茶几当起场外拉拉队来;王励勤又胜一局;在加油声中一路高歌;这时;对方柳承敏奋起反击;几个短摆;直线;反手对拉;利用王励勤侧身过多;迎头赶上;观众的叫声更响亮了;震耳欲聋;把电视机前的观众的心深深地震撼了..我们一家也急得直跺脚;索性脱掉衣服在此挥舞;终于;王励勤不负众望;在掌声与欢呼中尽显他的王者风范;一声大叫;一个手势;又使他崛起赢得了比赛;我们也抑制不住兴奋之情;相互拥抱起来..二、一面带多点;就是要有整体的概括;又有重点的具体描写..一般采用先总述再分述的方法..这也是我们进行场面描写时所常用的手法..如十里长街送总理第一段的描写..天灰蒙蒙的;又阴又冷..长安街两旁的人行道上挤满了男女老少..路那样长;人那样多;向东望不见头;向西望不见尾..人们臂上都缠着黑纱;胸前都佩着白花;眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向..一位满头银发的老奶奶拄着拐杖;背靠着一棵洋槐树;焦急而又耐心地等待着..一对青年夫妇;丈夫抱着小女儿;妻子领着六七岁的儿子;他们挤下了人行道;探着身子张望..一群泪痕满面的红领巾;相互扶着肩;踮着脚望着;望着……作者为了把送总理的人很多这一特点写出来就用了“点面结合”的写法：其中“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少..路那样长;人那样多;向东望不见头;向西望不见尾..”这是面的描写；“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖;背靠着一棵洋槐树;焦急而又耐心地等待着..一对青年夫妇;丈夫抱着小女儿;妻子领着六七岁的儿子;他们挤下了人行道;探着身子张望..一群泪痕满面的红领巾;相互扶着肩;踮着脚望着;望着……”这是点的描写..这样;我们一读文章就能够深刻感受到来总理的自发群众是那样的多..细读之后;我们更能够感受到人民对总理的爱戴和无限悲思..难能可贵的是在这一段中;没有一个“多”字;但每位读者都会深有感触——人多情深..这就是说;我们的作文要“写出来”而不是用词“说出来”..而运用“点面结合”来描写场面最经典的桥段当属红楼梦第四十回史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令一节了..原文如下：……众人先是发怔;后来一听;上上下下都哈哈的大笑起来..史湘云撑不住;一口饭都喷了出来;林黛玉笑岔了气;伏着桌子嗳哟;宝玉早滚到贾母怀里;贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”;王夫人笑的用手指着凤姐儿;只说不出话来;薛姨妈也撑不住;口里茶喷了探春一裙子;探春手里的饭碗都合在迎春身上;惜春离了坐位;拉着他奶母叫揉一揉肠子..地下的无一个不弯腰屈背;也有躲出去蹲着笑去的;也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的;独有凤姐鸳鸯二人撑着;还只管让刘姥姥..在这一段中;开首“众人先是发怔;后来一听;上上下下都哈哈的大笑起来..”一句总说了场面的热烈与欢快;这是对整个面的总述；接下来便选取了湘云、林黛玉、宝玉、贾母、王夫人、薛姨妈、探春、惜春等八个点进行了细致的描写;以很好地支撑起上面的面；最后一句“地下的无一个不弯腰屈背;也有躲出去蹲着笑去的;也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的;独有凤姐鸳鸯二人撑着;还只管让刘姥姥..”又是一句面的描写..这样点面结合的框架;对于当时满堂的欢快情境便让读者可视、可闻、可感、可知而生感同身受、身临其境之感了..三是“多面带一点”..就是以某种活动为面;以“我”所见所感为点将整个动态的场面贯穿起来..这种写法用来描写比赛的场面是再好不过了..比如一篇描写“拔河”的不片段;就写得很精彩..原文如下：随着老师的一声哨声;比赛开始了..同学们摆好了姿势;成“工”部式;用脚顶着脚;勾住脚；身子住后倾;双手像只铁钳似的;用力抓住大麻绳....绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队;一会儿又移向雄狮队;互不相让..此时;我方的队员们一个个都红了眼;有的人脸憋得通红;有的人龇着牙、咧着嘴在叫劲;还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己的方向拉..双方啦啦队的队员们;也齐声呐喊;不停地为自己队擂鼓助威..我的手都拽红了;脖子憋得通红;两只手像刀割一样疼;可绳子还是不动一下;双方进入僵持状态..我咬紧牙关;忍着疼痛;心想：一定要坚持下去;不能放松;要赢;一定要赢..比赛到了关键时刻;我们还是使劲地拔着;越拔手上就越“狠”;我们的腿不断地往后移;越挪越远;红领巾从中点慢慢地向我们这边移近..最后;我们队使出了全力;随着啦啦队的喊声;红绸一下子移向了我方;我们雄鹰队胜了..在这个片段中;作者没有一个字在说“激烈”;但我们能从字里行间感到比赛的激烈；作者没有说比赛精彩;但我们感到了精彩..短短的400字;把拔河比赛的过程写得如此精彩;就因为作者用了点面结合的写法..作者在这篇文章中做到了“三个面”和一个“点”的有机结合..第一个“面”：比赛初;同学们动作的描写；第二个“面”：写双方队员的神情;动作..第三个“面”：写双方的拉拉队员站脚助威..这三个面的描写;就把场上激烈的比赛气氛烘托出来了..然后;作者再写“我”这个“点”..这样就抓住了文章的中心环节——我是怎样比赛的..从而;一场激烈的拔河比赛就呈现在读者目前..让人有身临其境的感觉..范文一：一堆人正拼命地拥挤着;只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手;本能地向前伸;本能地挥舞着;都希望抓住车门..一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶;左脚便不停地往外蹬;她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯;一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手..任凭她怎么努力;结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下;疼得她直叫“我的妈呀”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀范文二：忽然;“嘟”的一声哨响;双方队员的身子一齐往后一倒;紧紧地抓住绳子往后拉..看;我们班的“小胖子”陈圆圆的表现可好啦他两脚牢牢地蹬着地;好像被钉子钉在地上一样;他的脸涨得通红通红的;牙齿咬得咯咯响;脸上还流着汗水呢范文三：教室里;同学们干得热火朝天;每个人都认真地劳动着..扫地的同学猫着腰;细心地扫着;不放过每一片纸屑；擦桌椅的同学拿着抹布;擦去桌边凳腿上的每一块污迹；擦玻璃的同学“骑”在窗台上;干得一丝不苟..他们不时打个手势;询问玻璃是否已经干净..瞧;伟华同学擦得多认真..她有时将头贴近玻璃用嘴深深地哈口气使劲地擦;有时用指甲剥刮粘在玻璃上的斑点..下面一块擦完了;只见她右手拉住窗框;左手撑在窗台上;左脚使劲踏在窗台上;右脚猛地一蹬;榷个身体腾跃上去;连气也不喘一喘就又使劲地擦起下一块来..校园四周炊烟袅袅;校园里变得干干净净;同学们带着劳动工具;迎着晚霞回家了..范文五：原文：晚上;我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会..到那里时;人很多..节目可丰富了..有吹萨克斯的;有小号合奏..我最喜欢一位男乐手吹奏的回家..好一派欢乐的气氛修改后：晚上;我和妈妈一起去北京音乐厅听演奏会..到那里时;人很多;节目也挺丰富..有吹萨克斯的;有小号合奏..灯光暗了;演出者各就其位..他们用打击乐器合奏;每个人都很投入..一曲终了;掌声雷动..突然一束灯光射向大厅后方;大家都好奇地往后看..一位男乐手深情地用萨克斯吹着回家;他很用心;头也随节拍而动..他走近了;我看到他的额头上沁出细密的汗珠;但他毫不在意..观众们也被带动起来了;和着节拍拍手;闭上眼睛随着节拍晃头..人们沉醉其中..乐曲结束了;男乐手在灯光投射下重返座位..人群中爆发出如潮的掌声;还有人大喊“再来一个再来一个”整个音乐厅洋溢着欢乐的气氛..示例1：一群茂腾腾的后生..他们的身后是一片高粱地..他们朴实得就像那片高粱..咝溜溜的南风吹动了高粱叶子;也吹动了他们的衣裳..他们的神情沉稳而安静..紧贴在他们身体一侧的腰鼓;呆呆地;似乎从来不曾响过..但是：看——一捶起来就发狠了;忘情了;没命了;百十个斜背腰鼓的后生;如百十块被强震不断击起的石头;狂舞在你的面前;骤雨一样;是急促的鼓点；旋风一样;是飞扬的流苏;乱蛙一样;是蹦跳的脚步；火花一样;是闪射的瞳仁；斗虎一样;是强健的风姿..节选自刘成章安塞腰鼓随着欢快的下课铃声;两栋教学楼的楼梯顿时涌出了数不清的学生;如爆发的火山..操场上;人声鼎沸;到处都是欢快的声音;到处都是人影..打球的;踢球的;追赶的……都玩得不亦乐乎..只见操场中央围了一大群人;走过去一瞧;原来是在看高一的几个女生比赛跳绳;其中一个小个子跳得脸上红扑扑的;额头上渗出细密的汗珠;她的手不停地摇动跳绳;脚尖在碰地的一瞬间又离开了地面;像一只不知疲倦的蝴蝶..最终她以一分钟150个的成绩取得了胜利;围观的人都不由自主的鼓起掌来.她喘着粗气;脸上却绽放出了灿烂的笑容..。

第二单元“点面结合”练笔指导在写作中，“点面结合”是一种非常实用且有效的技巧，能够让我们的作品更加生动、丰富和有层次感。

接下来，让我们一起深入探讨如何在练笔中运用这一技巧。

首先，我们要明白什么是“点面结合”。

“面”，就是对一个整体场景、环境或者群体的概括性描述，它能给读者一个宏观的印象；而“点”，则是对个体、细节的具体刻画，使读者能够深入感受到具体的情境和人物特点。

比如说，我们要描写一场运动会。

“面”的描写可以是：“操场上彩旗飘扬，热闹非凡，同学们都兴奋地聚集在一起，期待着比赛的开始。

”这就是对整个运动会场景的概括性描述，让读者对整体氛围有一个初步的了解。

而“点”的描写呢，可以是：“看，跑道上的_____同学，他咬紧牙关，额头青筋暴起，双腿像装了风火轮一般快速地交替着，向着终点线飞奔而去。

”这就是对一个具体运动员的细致刻画，让读者能够感受到他的努力和拼搏。

那么，在练笔中如何运用“点面结合”呢？第一，要确定描写的主题和场景。

是描写一个节日庆典，还是一次班级活动，或者是一场市场的热闹景象？明确了主题，才能更好地展开描写。

比如我们以“春节庙会”为主题。

“面”的描写可以是：“春节的庙会人山人海，摩肩接踵。

道路两旁摆满了各种各样的摊位，有卖小吃的，有卖玩具的，还有卖手工艺品的。

吆喝声、欢笑声、音乐声交织在一起，构成了一首欢快的节日交响曲。

”然后是“点”的描写：“在一个卖糖人的摊位前，＿____小朋友目不转睛地盯着师傅手中的勺子，只见师傅熟练地舀起一勺糖浆，手腕轻轻一抖，一只栩栩如生的小兔子就出现在了竹签上。

小朋友高兴得手舞足蹈，迫不及待地接过糖人，小心翼翼地舔了一口，脸上洋溢着幸福的笑容。

”第二，合理安排“点”和“面”的比例。

一般来说，“面”的描写不宜过多，否则会显得冗长、单调；“点”的描写也不能过于琐碎，否则会让文章失去重点。

可以根据需要，灵活调整“点”“面”的篇幅，使两者相互补充，相得益彰。

比如描写“班级大扫除”。

场面描写点面结合作文场面描写点面结合作文（精选70篇）在学习、工作乃至生活中，大家对作文都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。

怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编帮大家整理的场面描写点面结合作文，欢迎大家分享。

场面描写点面结合作文篇1“‘飞花令’比赛现在开始！”主持人董卿大声宣布道，“请张淼淼和王婷婷上台。

”掌声如雷，守擂者张淼淼和攻擂者王婷婷已站在舞台中央。

第一场比拼的字是“春”。

王婷婷先发起挑战，她自信满满地说：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。

”一阵掌声响起，只见张淼淼随口说道：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

”观众们点头微笑，王婷婷也在想，怎么没想到这么简单的诗句呢？王婷婷又发起了一波进攻：“好雨知时节，当春乃发生。

”大家都在思索时，张淼淼脱口而出：“人闲桂花落，夜静春山空。

”两波攻击都被打退了，王婷婷有些急躁，最终她因为重复了张淼淼说过的诗句而被淘汰了。

第二场开始了，守擂者是在上一次《诗词大会》获得冠军的陈更，她经验丰富，口吐莲花，时秀元显然不是陈更的对手，最后战败。

第三场更加激烈，两位选手的实力旗鼓相当。

那些带“月”的诗句纷纷被他们行云流水般地说出来。

这时，攻擂者陈思婷局促不安，她想不出带“月”的诗句了，最后陈思婷遗憾地败给了武亦姝。

中国诗词大会可真精彩，不仅有趣，还能让我学会更多知识，我希望以后我也能站在比赛的舞台台上。

场面描写点面结合作文篇2“哼，你们竟然想赢过我们？想得太美了！”“嘿！我们打个赌，我们赢定了！”“我才不信，学霸军里的成员可都在我们队里！”……对不起，这里不是少林寺，不教武术，谢谢。

这其实是一场小小的辩论赛，但看同学们摩拳擦掌的架势，好像要动武了。

旁观者们！你们还等什么，赶紧逃命吧！小心不是妈妈给你的、别有一番滋味的——竹笋炒肉。

“双方准备，预备——开始！”我方一个个都是有才之人，每一句都反驳得头头是道。

当然，对手也不是木头脑袋，可在我们眼里，相当一般，可真是——不怕神一样的对手，只怕猪一样的队友！（可惜对手都不是猪）“我认为……”“我觉得……”“并不是这样……”“当然……”这种语句在教室里此起彼伏，每一个人都坚守着自己的“营阵”，不肯向“敌人”投降。

怎样进行场面描写_好作文应该怎么写
怎样进行场面描写_好作文应该怎么写
1、点面结合。

点，指重点描写一个人或物。

例如《开国大典》中描写主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了!”描写毛主席亲自按动电钮升旗及宣读中央人民政府公告。

面，指描写大的场面。

如描写会场的布置，描写人民群众在开国大典中的激动、兴奋的表现。

有“点”有“面”，这样的场面才真实。

2、恰当比喻。

《开国大典》一课用“排山倒海的掌声”“雷鸣般的掌声”“红流”等比喻，突出声势的浩大，场面的壮观。

突出了人民群众欢欣鼓舞的心情和无比热爱祖国的思想感情。

恰当的比喻可以使你的文章增色不少。

第1页共1页。

点面结合写场面什么是场面呢？我们这里所说的场面，指的是较多人物在一定场合相互发生关系而构成的活动场景。

如升旗仪式、课堂讨论、文艺演出、体育比赛等等，都有多人参加，而且相互发生关系，所以它们就构成一定的情景，也就是场面。

把这些情景用语言文字描绘下来，就是场面描写。

场面描写往往将叙述、描写、抒情、议论等多种表现手法综合运用，把场地环境和人物活动集中表现出来，让读者产生身临其境的感觉，从而达到渲染气氛、突出中心的作用。

构成场面的要素有两个：一个是场地环境，一个是人物活动，其中人物活动是重点要素。

因此要想写好场面，必须注意以下三点：第一，要写好出现某一场面的典型环境，用环境衬托人物的活动。

第二，写好形成场面的活动群体，因为既然是场面，就不是一两个人的活动所能形成的，而是较多人的话动才能形成的，所以写好活动的群体是场面描写的基本内容，也就是场面描写中的“面”。

第三，写好场面中的主要人物和主要活动，一个场面中的人物是众多的，活动也是多样的，不能面面俱到，要抓住个别典型人物和活动进行详细描写，这样才能重点突出，具体生动，给人留下深刻的印象，这就是场面描写中的“点”。

点面结合，环境衬托，是写好场面的基本方法。

下面这篇小学生习作中，场面描写就非常精彩。

比赛场上我们学校春季田径运动会正在顺利进行，操场上热闹非凡。

主席台四周插满了五颜六色的彩旗，广播喇叭里不时传出雄壮欢快的乐曲声和打破记录、创造良好成绩的报喜声。

操场中间，各种比赛正在紧张进行。

操场四周坐满了观众，“加油”声，欢呼声，鼓掌声此起彼伏。

“砰！”一声发令枪响，运动会中最紧张的一个项目——百米决赛开始了。

6名小运动员像6支离弦的箭，从起跑线上冲出去。

“加油！加油！”“张小红，加油！”“王莉，加油！”……在操场四周观看的同学们挥舞着拳头，为运动员们呐喊助威。

发令抢一响，我的双眼就紧紧盯住那位穿一身红色运动衣的运动员。

她叫李莹，是我们班有名的短跑“健将”，每次运动会她都能为班争到三个第一。

点面结合写场面教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解点面结合写作的概念与意义。

学会运用点面结合的手法进行场面描写。

提高学生的写作能力和创造力。

1.2 教学内容点面结合写作的定义与特点。

点面结合写作的技巧与方法。

场面描写的要素与结构。

第二章：点面结合写作的概念与意义2.1 点面结合写作的定义解释点面结合写作的含义和概念。

强调点面结合写作在写作中的重要性。

2.2 点面结合写作的意义分析点面结合写作对于提高写作水平的作用。

讨论点面结合写作对于培养观察力和想象力的意义。

第三章：点面结合写作的技巧与方法3.1 选取合适的点教授如何选择有代表性的点进行描写。

强调选择点的重要性以及如何突出重点。

3.2 展开面的描写教授如何将点扩展成面，进行场面描写。

引导学生运用细节、动作、对话等手法丰富场面描写。

第四章：场面描写的要素与结构4.1 场面描写的要素教授场面描写的基本要素，如时间、地点、人物、情节等。

强调要素之间的关联与相互作用。

4.2 场面描写的结构介绍场面描写的常见结构，如导入、发展、高潮、结尾等。

引导学生掌握场面描写的逻辑顺序和节奏感。

第五章：写作实践与评价5.1 写作实践布置写作任务，要求学生运用点面结合的手法进行场面描写。

提供实例和指导，帮助学生展开写作。

5.2 写作评价学生互相评价对方的写作作品。

教师对学生的写作进行评价和指导，提出改进意见。

第六章：案例分析与讨论6.1 案例分析提供一些成功的点面结合写作案例，供学生分析和学习。

引导学生关注案例中的写作技巧和手法。

6.2 小组讨论将学生分成小组，让他们就案例中的写作特点和亮点进行讨论。

鼓励学生提出自己的观点和看法，分享彼此的思考。

第七章：创意写作练习7.1 创意写作任务给学生提供一个场面或情境，要求他们运用点面结合的手法进行创意写作。

鼓励学生发挥想象，尝试不同的写作风格和手法。

7.2 写作指导与反馈提供一定的写作指导，帮助学生完成创意写作任务。

运用点面结合的方法写的场面点面结合写场面超棒的好不好！啥是点面结合呢？就是既要描写整个场面的大氛围，这就是面；又要聚焦个别具体的人或事物，那就是点。

就像一幅画，有整体的构图，也有精彩的细节。

先说说咋用点面结合写场面吧。

你想想，要是描写一场热闹的运动会，你不能光说操场上人很多很热闹吧？那多没劲呀！你得先描写整个操场的热闹景象，彩旗飘扬呀，呐喊声此起彼伏呀。

这就是面。

然后呢，再抓住一个运动员，描写他起跑的瞬间，表情紧张，眼神专注，汗水顺着脸颊流下来。

这就是点。

这样一结合，场面是不是就生动起来啦？那写的时候要注意啥呢？可不能乱点乱面呀！点和面要相互呼应。

你描写的点得能体现出整个面的氛围。

要是面是安静的图书馆，你点个在那大声喧哗的人，那就不合适啦。

而且点也不能太多，不然就乱成一锅粥啦。

再说说安全性和稳定性。

这跟写场面有啥关系呢？嘿嘿，你想啊，要是你写一个危险的场面，比如火灾现场，那你就得注意描写救援人员的专业和勇敢，让人觉得有安全感。

要是场面不稳定，比如狂风中的海边，你就得写出人们的惊慌和大自然的强大，同时也可以写一些勇敢的人在努力稳定局面。

点面结合的应用场景可多啦！学校的活动、家庭聚会、商场的热闹场面都可以用。

优势那也是杠杠的！能让读者有身临其境的感觉，好像自己也在那个场面里。

就像看电影一样，既有宏大的场景，又有精彩的特写。

举个实际案例哈。

上次我们学校的文艺汇演，那场面，简直嗨翻了！整个礼堂座无虚席，灯光闪烁，掌声雷动。

这就是面。

然后有一个表演舞蹈的同学，她的舞姿优美极了，像一只翩翩起舞的蝴蝶，吸引了所有人的目光。

这就是点。

通过点面结合，让这场文艺汇演深深地印在了大家的脑海里。

所以呀，点面结合写场面真的超厉害！能让你的文章活起来，让读者感受到不一样的精彩。

赶紧试试吧！。

点面结合布点撑面——经典场面描写技巧浅析写作中，场景描写是引起读者联想回忆，营造虚拟现实，表达作者思想感受等方面一个重要技巧，下面将介绍结合“点”与“面”的场景描写技巧。

在文学艺术中，以“点”及“面”两个概念来理解场景描写的方式，“点”指的是文字描述中的细节，反映出事物的状态，“面”则指的是把多个细节联系起来，形成一定场景氛围，以及场景内特定人物、动物或事物的心理活动或外型表现等。

“点”具有丰富而细腻的文字表达，可以生动地描述一个场景，但是过多使用“点”字句，会使文章断断续续，陷入具体细节，无法达到笼统纵横的表达，所以，要想把文字描写融入统一的思路来表现，就必须“点”与“面”结合，形成一种相互联系的有机体，如此才能表达出文具有感染力。

“点面结合”的重要性体现在一个场景的构建上，它既是一个单纯的细节描述，又是一个整体的场景图景，有时候不能只是散点诸其之上，要调动情感，把多个细节编织成一个有机体，才能融入更多的情节。

比如在《西游记》中，唐僧到达花果山时，作者把视觉场景描写得十分形象，他用一句“四目细看，空无一人”突出地表现出一个凄凉而孤单的氛围，并用中间插入的“枝头鸟啼声，如投进心窝”这样的“点”细节来放大这种孤单的情绪，然后通过描写山壁上的汉字“观音菩萨”来显示老祖宗的救应，从而融入故事情节；在《红楼梦》中，曹雪芹描写林黛玉给薛宝钗穿衣服时，他通过描述“头上一簪子，簪上挂着一簇”，“开裾斜肩，腰上系绳”等“点”细节，再结合“绳系之后，衣裾如锦”“脸色甚是娇艳，照如玉树凌霄”等“面”，将一层柔和而又温馨的情节气氛融入文中。

因此，在构建一个场景时，既要注重“点”的细节，又要注重“面”的总体把握，使“点”和“面”结合起来，表现更加生动形象，这样才能建立完整的文学意境，营造出有趣的文章世界。

另外，在进行“点面结合”的过程中，还应该注意文字的表现力。

不同文体所表达的内容各有特色，比如古代文体的特点是雕饰性强，把文学描写发挥到极致，而现代文体则特点是简洁精辟，深入浅出，比较注重于内容，将“点”和“面”结合起来，以适当的文体表达出来，则可以更加具体地表现出场景的情景，从而使文章更具有魅力。

运用场面结合点面结合首尾呼应运动会作文运动会，是我们学校最热闹的时候。

这不，今天又是个大日子，全校师生都在操场上欢聚一堂，为了迎接这个盛大的节日，我们都打扮得漂漂亮亮的。

早晨，太阳还没露脸，我们就早早地来到了操场。

你看，那儿已经聚集了一群群热情洋溢的同学，有的在练习跑步，有的在练习跳远，还有的在练习投掷。

大家都兴致勃勃地参加着各种项目，仿佛在比赛一般。

上午九点钟，运动会正式开始了。

首先进行的是开幕式。

校长致辞之后，就是各班级的入场式。

每个班级都准备了精彩的表演，有舞蹈、歌曲、小品等等。

看着这些五彩斑斓的表演，我们都忍不住为他们鼓掌喝彩。

接下来是最激动人心的比赛环节。

首先是男子百米赛跑。

只见那些运动员们像离弦的箭一样冲了出去，他们脸上洋溢着自信和激情。

冠军诞生了！他兴奋地举起奖杯，全场爆发出热烈的掌声。

紧接着是女子跳高比赛。

那些女孩子们都穿着漂亮的运动服，迈着轻盈的步伐走上了起跳线。

她们一个个腾空而起，展现出优美的身姿。

冠军也产生了！她高兴地举起奖杯，全场再次响起了掌声。

下午还有很多比赛项目，比如男子篮球、女子排球等等。

每场比赛都激烈异常，观众们也都看得津津有味。

有时候一场比赛会因为一点小失误而改变胜负结果，这时候现场气氛就会变得非常紧张。

闭幕式开始了。

各个项目的冠军都被颁发了奖牌和证书。

他们站在领奖台上，手捧着奖杯和荣誉证书，脸上洋溢着自豪和喜悦的笑容。

这一刻，我们都为他们感到骄傲和羡慕。

运动会结束了，但是我们的激情和热情依然没有消退。

这次运动会不仅让我们锻炼了身体，还让我们学会了团结友爱、拼搏进取的精神。

我相信，在未来的日子里，我们一定会更加努力地学习和生活！。

小学作文指导：点面结合在小学作文的学习中，“点面结合”是一种非常实用且重要的写作方法。

它能够让孩子们的作文更加生动、丰富，富有层次感。

那么，什么是点面结合？如何引导孩子们在写作中运用好这一方法呢？首先，我们来理解一下“点面结合”的含义。

所谓“面”，就是对一个整体场景、环境或者众多人物的概括性描写，它能够给读者一个宏观的印象。

比如，描述一场运动会，“操场上热闹非凡，同学们有的在跑步，有的在跳远，有的在扔铅球，加油声、欢呼声此起彼伏。

”这就是对整个运动会场面的“面”的描写。

而“点”呢，则是对其中的某个具体人物、具体事物或者某个细节进行细致的刻画。

还是以运动会为例，“只见小明咬紧牙关，双臂奋力摆动，双腿快速交替，如离弦之箭般冲向终点。

”这就是对小明这个“点”的细致描写。

点面结合的好处是显而易见的。

它能够让作文既有广度又有深度，既有整体的氛围又有个体的突出表现。

一方面，通过“面”的描写，可以展现出事物的全貌和整体特点，让读者对所描述的场景有一个全面的了解；另一方面，“点”的描写则能够使读者更加深入地感受到具体的细节和人物的特点，增强文章的感染力和可读性。

那么，如何在小学作文中运用点面结合的方法呢？第一步，要学会观察。

孩子们需要在生活中养成仔细观察的好习惯。

比如，在写一次班级活动时，要先观察整个活动的流程、氛围，这就是“面”的素材积累。

同时，还要留意活动中某个同学的特殊表现、某个有趣的瞬间，这就是“点”的素材。

第二步，合理安排“点”和“面”的比例。

一般来说，“面”的描写不宜过多，否则会显得啰嗦；“点”的描写也不能过于繁琐，否则会使文章重点不突出。

在一篇文章中，可以先进行“面”的描写，为读者勾勒出一个大致的框架，然后再选择一两个典型的“点”进行详细刻画，这样就能使文章层次分明。

第三步，注意“点”与“面”的过渡。

在从“面”到“点”的转换过程中，要有自然的过渡，不能显得生硬。

比如，可以用“在这热闹的场景中，最引人注目的是……”这样的句子来过渡。

面结合点场面描写作文怎么写夜深了，很静.“嘟、嘟、嘟.”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊醒.是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳.“别开灯！”不知哪里来的一声提醒了我.紧急集合是不允许开灯的.此刻，我们住的营房可“炸了锅”.“嘿，我的衣服呢？”“手电，快给照照！”“现在几点了，还没睡好呢！”“甭罗嗦，只有三分钟！”……“喂，回来，你穿的是我的鞋！”“哗啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把脸盆揣翻了！”……这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗.打了拆，拆了打，折腾了两三次就是打不好.心里一慌连手指也给缠了进去.最后干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个“五花大绑”，就往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外……在场面描写中，人物不能是一个，必须是很多个，并且要以人物描写为主，场面为辅.场面描写要为表现人物服务为突出中心服务的.场面描写少不了景物，人物的心理活动和语言. 仅供参考，望采纳。

运动会今天是星期五，我们安大附小举行了运动会。

我们穿着整整齐齐的校服，戴着红彤彤的红领巾，走向运动场。

当我来到运动场，这里都已经人山人海了，火辣辣的太阳晒得我满头大汗。

当进行曲响起，我们排着整齐的队伍，迈着有力的步伐，走向了主席台。

接下来，我们听哈老师在主席台上讲话，然后我们坐到了自己的座位上。

运动会正式开始了，比赛的项目有：垒球、跳远、跑步、接力跑，等等。

终于轮到了接力赛，“砰”的一声枪响，比赛开始了。

我们班的同学像风一样的拼命奔跑着，别的班的同学紧追不舍，其他场外同学在旁边喊着：加油！加油！还没轮到我的时候，我们班已经领先了，我心中更加兴奋。

等到快传到我的时候，我心里顿时紧张了起来，棒子传到我的手里了，我接过棒子，拔腿就跑，等到我把棒子传给下一位同学的时候，虽然我累得气喘吁吁，但是我心里更加激动了。

等到最后一个同学到达终点的时候，我们全班同学欢声雷动，欣喜若狂！经过大家的努力，我们班取得了接力跑第一名和总分第一名。