点面结合写课堂活动知识讲解

点面结合写场景公开课教案
面结合写场景
教学内容：
人教版小学语文教材五年级上册习作八
教学目标：
1、借助微视频再现生活，在亲身体验和合作探究中得出场面描写的方法，在说写表达实践中学习分清主次，点面结合，初步具备场景描写的能力。

2、引导学生用心观察生活，多思考，通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐；培养修改习作的习惯。

教学过程：
一、视频导入，初识点面
1、让我们先来看一则简短的视频。

2、你看到了什么，听到了什么？师生小结：何为“场景”、“点”和“面”。

二、看图猜景，深化认知
1、看局部，猜全景，图文印证，区分“点”和“面”。

2、比较“点”和“面”的描写，你发现了哪些不同？
3、这个场景描写让你感受到了什么？
4、教师小结“点面结合写场景”的作用。

写活动的作文点面结合方法作文咱们平时写活动的作文，是不是总觉得写得干巴巴的，不精彩？今儿个，我就跟您唠唠写活动作文的一个妙法——点面结合。

先来说说啥是“面”。

“面”呢，就是对整个活动的概括性描写，让读者对活动有个整体的印象。

比如说，学校开运动会，那操场上人山人海、彩旗飘扬，这就是“面”。

再讲讲“点”，“点”就是活动中的具体人物、具体场景，是那些能吸引人眼球的精彩瞬间。

还拿运动会举例，短跑比赛中，那个小个子同学像离弦的箭一样冲出去，他涨红的脸、紧绷的肌肉，还有那坚定的眼神，这就是“点”。

那怎么把“点”和“面”结合起来，写出一篇精彩的活动作文呢？我给您讲讲上次我们班去春游的事儿，您就明白啦。

那天，阳光明媚，微风拂面，老师带着我们去郊外踏青。

一到目的地，那场面，真是热闹极了！同学们像一群出笼的小鸟，叽叽喳喳，兴奋得不行。

放眼望去，草地上到处都是我们班的同学，有的在放风筝，有的在踢足球，还有的在玩捉迷藏。

这就是“面”，让您一下子就感受到了春游的欢乐氛围。

接下来，我给您讲讲“点”。

我注意到我们班的小李，他正蹲在地上，聚精会神地看着什么。

我好奇地走过去，原来他在观察一只小蚂蚁。

只见那只小蚂蚁背着比它自己大好几倍的食物，一步一步艰难地向前爬。

小李的眼睛紧紧盯着小蚂蚁，嘴里还念念有词：“加油啊，小蚂蚁，别放弃！”他那认真的模样，可爱极了。

再看那边，小王和几个同学在放风筝。

小王手里拿着风筝线，一边跑一边回头看。

他的小伙伴在后面举着风筝，大声喊：“快跑，快跑！”一阵风吹来，风筝晃晃悠悠地飞了起来。

小王兴奋得手舞足蹈，大声喊着：“飞起来啦，飞起来啦！”可没一会儿，风筝又摇摇晃晃地掉了下来。

他们也不气馁，重新再来，那股子执着劲儿，真让人佩服。

还有我们班的“调皮鬼”小张，他在草地上翻跟头，一个接一个，像个小猴子似的。

旁边的同学都给他鼓掌叫好，他更来劲了，非要表演个高难度的动作，结果一不小心，摔了个“狗啃泥”，惹得大家哈哈大笑。

课堂作文点面结合教案教案标题：课堂作文点面结合教案教案目标：1. 学生能够理解和运用点面结合的写作方法，提高作文的逻辑性和连贯性。

2. 学生能够在课堂上积极参与讨论和合作，培养团队合作和沟通能力。

3. 学生能够通过课堂作文的练习，提高写作技巧和表达能力。

教学准备：1. 教师准备一份点面结合的写作模板和范文，以供学生参考。

2. 教师准备一些与课堂作文主题相关的素材，如图片、文章等。

3. 学生准备纸和笔，以便进行写作练习。

教学过程：引入（5分钟）：1. 教师展示一张与课堂作文主题相关的图片，引发学生的兴趣和思考。

2. 教师提出一个问题，与学生进行短暂的讨论，激发学生的思考和表达欲望。

讲解点面结合的写作方法（10分钟）：1. 教师介绍点面结合的写作方法，强调点和面的关系以及如何将点扩展为面。

2. 教师通过示范，解释如何运用点面结合的写作方法来组织作文结构。

合作讨论（15分钟）：1. 学生分成小组，每组选择一个课堂作文主题，并在规定时间内进行讨论和头脑风暴。

2. 学生共享各自的点子和观点，并互相提供反馈和建议。

写作练习（20分钟）：1. 学生根据讨论结果，使用点面结合的写作方法，撰写一篇短文。

2. 学生可以参考教师提供的写作模板和范文，但鼓励他们发挥创造力和独立思考。

展示和评价（10分钟）：1. 学生将自己的作文进行展示，并互相评价和讨论。

2. 教师对学生的作文进行评价和指导，提出改进的建议。

总结（5分钟）：1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调点面结合的写作方法的重要性。

2. 教师鼓励学生在日常写作中运用点面结合的方法，提高写作水平。

扩展活动：1. 学生可以在家完成一篇课堂作文，并与同学进行交流和分享。

2. 学生可以选择一个自己感兴趣的主题，运用点面结合的方法进行写作练习。

教学反思：本节课通过点面结合的写作方法，帮助学生提高了作文的逻辑性和连贯性。

学生在合作讨论和写作练习中积极参与，展示了团队合作和沟通能力。

用点面结合的手法写上课认真听讲300字
上课认真听讲是一种重要的学习方法，可以帮助我们更好地掌握知识。

下面是我对点面结合手法的理解，以及如何在上课中应用这一方法的描述。

点面结合是指在学习过程中，我们要注重抓住重点，同时也要关注整体的大局。

这种方法可以帮助我们更好地理解和记忆所学知识，提高学习效果。

在上课认真听讲时，我们首先要抓住老师讲解的重点。

重点通常包括关键概念、主要内容和重要的例子。

通过聚焦重点，我们能够更好地理解老师的讲解，并能够更好地记忆这些重要的知识点。

在听讲过程中，我们可以用记笔记的方式记录下这些重点，以便于复习和回顾。

除了抓住重点，我们还要注意整体的大局。

在课堂上，老师的讲解通常是有逻辑结构的，各个知识点之间存在一定的联系和关联。

我们需要注意这些联系和关联，理解知识的整体框架。

这样有助于我们更好地理解知识的内涵和逻辑，帮助我们更好地掌握和运用所学知识。

在上课认真听讲时，我们可以采取一些具体的措施来应用点面结合的手法。

首先，我们要保持专注，全神贯注地听老师的讲解。

我们可以通过眼神交流、积极提问等方式与老师进行互动，以加深对知
识的理解。

其次，我们可以采用主动思考的方式，将所学知识与已有的知识进行联系，形成知识网络。

这样可以帮助我们更好地理解和记忆所学内容。

最后，我们要及时复习和总结所学知识，巩固学习效果。

点面结合是一种有效的学习方法，可以帮助我们在上课认真听讲时更好地掌握知识。

通过抓住重点和关注整体的大局，我们可以更好地理解和记忆所学知识，提高学习效果。

希望以上的描述对你有所帮助。

活动点面结合课件范文活动点面结合是指在教学活动中，既有学生积极参与的点状活动，又有整体性的面状活动，使教学更加生动、有趣，提高学生的学习效果。

以下是一篇关于活动点面结合的教学课件的范文：活动名称：《小说阅读与欣赏》一、活动目的：通过小说阅读与欣赏的活动，提高学生的阅读能力和文学欣赏能力，培养学生的想象力和表达能力；激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学素养。

二、活动内容：1. 点状活动：对于每位学生分发一本小说，每个学生选择一本自己喜欢的小说进行阅读，并要求做简单的读书笔记。

2. 面状活动：组织学生进行小组讨论，每个小组选择一部小说进行深入研究和欣赏，要求小组成员互相借鉴、共同提高，并准备一份小组报告，展示给全班同学。

报告要包括对小说的主题、情节以及人物形象等方面的剖析和分析。

三、活动步骤：1. 引入：通过引用名人名言、讲述有趣的故事等方式，引导学生对小说阅读与欣赏的重要性产生兴趣和热情。

2. 点状活动：给每个学生分发小说，并要求学生在一定时间内完成阅读，并记录读书笔记，包括对故事情节的理解、对人物性格的描绘等方面的感悟。

3. 面状活动：将学生组织成小组，每个小组选择一部小说进行研究和欣赏，小组成员之间互相讨论和分享自己的阅读体验，并准备一份小组报告，内容要包括对小说的分析和评价。

4. 展示与交流：每个小组进行报告展示，让全班同学了解其他小组的研究成果，并在展示过程中进行互动交流，激发全班学生对文学作品的共同兴趣和热爱。

四、活动评价：1. 学生个人阅读笔记的评价：根据学生的阅读笔记，评价学生对于小说阅读的理解和悟性。

2. 小组报告的评价：评价小组报告的深度和广度，以及小组成员在报告中的表现和观点的独特性。

3. 整体活动效果的评价：通过学生的参与度、活动反馈和实际学习成果的提高等方面得出整体活动的评价。

通过活动点面结合的教学形式，能够使学生在个人阅读中培养独立思考的能力，而在小组活动中又能通过互相讨论和分享来促进学生间的合作与交流。

描写上课的点面结合片段上课是学生们每天必须经历的一件事情。

在课堂上，老师会向学生们传授知识，学生们则需要认真听讲并做笔记。

在这篇文章中，我将以描写上课的点面结合的方式来描述一节典型的上课过程。

标题：一堂精彩的历史课第一部分：引言历史课是学生们最为期待的一门课程之一。

在历史课上，老师会通过故事和事件来讲述过去的时代，让学生们了解历史的重要性，激发他们对历史的兴趣。

第二部分：开场白上午9点，铃声响起，整个教室顿时安静下来。

老师走进教室，面带微笑，向学生们问候。

他开始了一段简短的开场白，通过引发学生们的思考，引出了本节课的主题：中国古代的“丝绸之路”。

第三部分：激发兴趣老师打开投影仪，放映了一段有关古代丝绸之路的视频。

视频中展示了丝绸之路上的商队，以及丝绸、茶叶和瓷器等商品的运输情景。

学生们被这些画面深深吸引，纷纷掏出笔记本记录下来。

第四部分：知识点讲解接着，老师开始详细讲解丝绸之路的历史背景、起源和发展。

他向学生们介绍了丝绸之路的重要性，它不仅是贸易的纽带，还促进了文化和技术的交流。

老师通过举例子和图片，生动地讲述了丝绸之路上的一些著名城市和古迹，如敦煌莫高窟和敦煌石窟。

第五部分：互动讨论为了增加学生们的参与度，老师组织了一个小组讨论活动。

学生们被分成小组，每个小组都需要就丝绸之路对中国古代社会的影响展开讨论。

他们积极发言，分享自己的观点和想法。

老师在一旁鼓励和引导，确保每个小组都能参与到讨论中来。

第六部分：知识巩固为了检验学生们对丝绸之路的理解程度，老师设计了一些小测验。

学生们拿出纸和笔，认真完成测验题目。

测验包括选择题、填空题和简答题，覆盖了课上所学的知识点。

学生们在紧张而有序的氛围中完成了测验。

第七部分：课堂总结课堂即将结束，老师对学生们的表现给予了肯定和赞扬。

他简要总结了本节课的重点内容，并提出了一些思考题，鼓励学生们继续深入探讨丝绸之路的相关问题。

第八部分：课后作业为了巩固学生们对丝绸之路的理解，老师布置了一些课后作业。

3点面结合，让多彩的活动更出习作指导《3 点面结合，让多彩的活动更出习作指导》在学生的习作中，描写活动往往是一个重要的主题。

然而，很多同学在描述活动时常常感到力不从心，写出来的文章平淡无奇、缺乏吸引力。

要想让学生写出精彩的活动习作，教师需要引导学生掌握“点面结合”的写作技巧。

所谓“点面结合”，就是在描写活动时，既要对整个活动的场面进行概括性的描述，展现出活动的全貌和氛围，这是“面”；又要对活动中的典型人物、典型事件进行细致入微的刻画，突出重点和亮点，这是“点”。

通过“点面结合”的方式，可以让读者更加身临其境，感受到活动的精彩和魅力。

接下来，我将从三个方面来探讨如何运用点面结合的方法，让多彩的活动在学生的习作中大放异彩。

一、细致观察，捕捉点面要写好活动，首先要让学生学会观察。

观察是写作的基础，只有通过仔细的观察，才能获取丰富的写作素材。

在活动开始前，教师可以引导学生明确观察的目的和重点，让他们带着问题去观察。

比如，这次活动的主题是什么？有哪些精彩的环节？参与者的表现如何？在观察过程中，要提醒学生不仅要关注整个活动的场面，如人群的分布、环境的布置、气氛的营造等，这是“面”的观察；还要留意活动中的个别典型人物，他们的动作、语言、神态、心理等，这是“点”的观察。

以一场拔河比赛为例，学生在观察时，首先要看到整个比赛场地的情况，双方队员的站位、啦啦队的呼喊、周围观众的表情等，这是对“面”的把握。

同时，要注意到某个特别卖力的队员，他涨红的脸、紧绷的肌肉、咬紧的牙关，或者是某个啦啦队员激动得跳起来为队员加油的情景，这就是“点”的捕捉。

只有通过细致的观察，才能在写作时有话可说，写出真实生动的活动场景。

二、合理安排，突出重点在写作时，要合理安排“点”和“面”的内容，突出重点。

一般来说，可以先对活动的场面进行简要的描述，让读者对活动有一个整体的了解，这是“面”的呈现。

然后，再选取一两个典型的“点”进行详细的描写，通过对典型人物或事件的刻画，展现活动的精彩和特色，吸引读者的注意力。

用点面结合的手法写上课上课是学习的基本环节，是获取知识和提高能力的重要途径。

在上课过程中，教师的教学方法和学生的学习态度都会对课堂效果产生重要影响。

为了提高课堂效果，教师需要采用有效的教学方法，学生需要积极主动地参与课堂学习。

一、点的思考1. 激发学生的学习内动力在点的层面上，教师可以通过激发学生的学习内动力来提高他们的学习兴趣和积极性。

在教学初期，教师可以通过各种方式引起学生的好奇心和兴趣，比如通过提出问题、讲述有趣的故事等方式，与学生建立联系。

此外，教师还可以通过培养学生的学习目标和动机来激发他们的学习内动力，使他们更加主动地参与课堂学习。

2. 设计有针对性的教学活动在点的层面上，教师还可以设计一系列有针对性的教学活动，以促进学生的主动参与和实际操作。

教师可以根据学生的学习情况和差异化需求，设计不同形式的教学活动，比如小组合作、问题解决、案例分析等，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 提供及时的反馈与指导在点的层面上，教师还需要及时地给予学生反馈和指导，以帮助他们发现和纠正错误，并进一步提高学习效果。

教师可以通过个别指导、小组讨论、学生自评等方式提供反馈和指导，引导学生主动思考和总结经验，提高他们的学习能力和自我调控能力。

二、面的思考1. 营造良好的学习氛围在面的层面上，教师可以通过积极的互动、友好的态度和良好的教学氛围来促进学生的学习和发展。

教师可以倾听学生的意见和建议，充分尊重学生的人格和权益，激发学生的学习热情和主动性。

2. 建立良好的师生关系在面的层面上，教师还可以与学生建立良好的师生关系，并积极引导学生之间建立友好、合作的关系。

教师可以通过倾听、理解和尊重学生的需求和利益，建立起师生之间的亲密关系，增强学生的学习动力和自信心。

3. 强调实践和应用在面的层面上，教师还可以强调实践和应用，使学生的学习更加贴近实际和生活。

教师可以通过案例教学、实验、实地考察等方式，引导学生将所学知识应用于实际问题解决中，培养学生的综合能力和创新能力。