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《乡下孩子》01-小学语文课外阅读教学设计《乡下孩子》01 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、引导学生理解诗歌内容，感受乡下孩子生活的丰富多彩和快乐幸福。
3、培养学生热爱乡村生活，珍惜幸福生活的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中描绘的乡下孩子的生活场景和乐趣。
（2）有感情地朗读和背诵诗歌。
2、教学难点（1）体会乡下孩子在自然环境中成长的自由和快乐，感受他们生活的丰富多彩。
（2）培养学生对乡村生活的热爱和对美好生活的珍惜。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，我们生活在城市里，每天都能看到高楼大厦、车水马龙。
那你们想不想知道乡下孩子的生活是怎样的呢？今天我们就一起来学习一首关于乡下孩子的诗歌。
2、板书课题：《乡下孩子》（二）初读诗歌1、教师范读诗歌，学生边听边思考：诗歌中描绘了乡下孩子的哪些生活场景？2、学生自由朗读诗歌，圈出生字词，借助拼音读准字音。
3、检查生字词的读音。
（1）出示生字词卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读生字词。
（3）理解生字词的意思。
（三）精读诗歌1、学习第一小节（1）指名读第一小节。
（2）思考：乡下孩子曾是妈妈怀里什么样的孩子？曾是爸爸背上什么样的孩子？（3）引导学生理解“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”，体会乡下孩子的天真可爱。
（4）指导有感情地朗读第一小节。
2、学习第二小节（1）自由读第二小节。
（2）思考：乡下孩子会干什么？（3）引导学生理解“捉蝴蝶”“编故事”“含草叶”“吹歌曲”，感受乡下孩子生活的丰富多彩。
（4）指导有感情地朗读第二小节。
3、学习第三小节（1）指名读第三小节。
（2）思考：乡下孩子在劳动中会收获什么？（3）引导学生理解“挖野菜”“逮小鱼”，体会乡下孩子的勤劳能干。
（4）指导有感情地朗读第三小节。
4、学习第四小节（1）齐读第四小节。
（2）思考：乡下孩子为什么是“生在阳光下，长在旷野里”？（3）引导学生体会乡下孩子在广阔的天地里自由成长，感受他们的快乐和幸福。
三年级课外阅读指导课教学设计嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要聊聊课外阅读，没错，就是那些让你们的想象力飞起来的书！想象一下，当你翻开一本书，哇哦，字里行间就像一扇窗户，带你去往神秘的国度，遇见各种各样的角色，真是太有趣了，对吧？我们要知道，阅读可不仅仅是做作业的工具。
书本里的故事就像是隐藏的宝藏，等着我们去挖掘。
嘿，你知道吗？一个小小的故事能改变我们的整个心情。
比如说，今天我读到一个关于勇敢小猫的故事。
小猫为了救它的朋友，居然从高高的树上跳下来，吓得我心脏都快停了！小猫真的太勇敢了，它告诉我们，勇敢一点，事情就会有转机。
课外阅读的好处可真多！它能帮我们扩展视野，就像是带着你飞出小山村，看到更广阔的天地。
你可以了解到世界上发生的各种事，认识到各种各样的人。
有的故事里有古代的英雄，有的故事里有现代的小朋友，他们的冒险经历真是让人热血沸腾。
嘿，谁不想体验一下呢？而且啊，阅读还能提升我们的语言能力。
你想想，读书的时候，我们可以看到很多不同的词汇，听到不同的表达方式。
就像是在上一个语言的游乐园，随便玩乐。
看到一个好词，我都忍不住想大声朗读出来，简直像在唱歌！然后，在课上用到这些新词时，老师的赞赏就像是在我身上洒下的星星，闪闪发光，太有成就感了。
说到这里，不得不提的是，选择一本好书也是个技术活儿呢。
我们可以根据自己的兴趣来挑选。
比如说，有的小朋友喜欢动物，那就去找一些关于动物的故事。
那些小动物的搞笑和奇妙经历，肯定能让你笑得前仰后合。
还有喜欢科学的朋友，可以看看那些关于太空、海洋的书，哇，能让你感受到宇宙的神秘，简直是打开了新世界的大门！真是让人心潮澎湃，恨不得立马飞去探索。
哦，还有哦，我们也可以和小伙伴们一起阅读。
想象一下，和朋友们围坐在一起，分享彼此读到的故事，互相讨论角色的选择，甚至想象如果自己是书中的主角，会发生什么样的有趣事情，哈哈，这样的讨论肯定会让每个人都笑得合不拢嘴。
说不定，你们还可以一起编写属于你们的故事呢，真的是妙不可言。
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整教学设计一、教学背景分析1.1 学生情况：五年级学生，基本掌握了基础阅读能力，但对于阅读理解仍有待提高。
1.2 教材介绍：本节课为《课外阅读指导课》，选取了《假如给我三天光明》作为教学内容。
二、教学目标2.1 知识目标：学生能够理解并复述《假如给我三天光明》的主要内容。
2.2 能力目标：培养学生分析故事梗概和主题的能力，提高阅读理解能力。
2.3 情感目标：激发学生对生活的感悟，培养学生积极向上的心态，勇于追求理想。
三、教学重难点3.1 重点：帮助学生理解故事的主旨，掌握故事情节。
3.2 难点：引导学生深入思考故事中的人物性格和事件发展。
四、教学过程设计4.1 导入：通过提问和谈论导入话题，引发学生对光明的思考。
4.2 学习活动： - 阅读《假如给我三天光明》，学生跟读，教师解释生词和句子。
- 分组讨论故事中的冲突与发展，学生发表看法。
- 开展小组活动，让学生合作完成故事情节图谱。
4.3 拓展延伸： - 配合多媒体展示相关视频，激发学生的视觉感知。
- 引导学生就“光明”与“希望”展开思考，写下感悟。
五、教学小结通过本节课的学习，学生对故事《假如给我三天光明》有了深入理解，提高了阅读理解能力，也培养了积极向上的心态和对光明未来的向往。
六、课后作业1.以《假如给我三天光明》为素材，写一篇感想或故事延续。
2.复习课本相关知识，以便巩固阅读能力。
以上为关于《课外阅读指导课：假如给我三天光明》的完整教学设计，希望学生在阅读中不仅获取知识，更能获得思维的拓展和心灵的启示。
《鸟岛》01-小学语文课外阅读教学设计《鸟岛》01 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、让学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解鸟岛的特点，激发学生爱鸟、护鸟的情感，增强环保意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）有感情地朗读和背诵课文，理解重点词句。
（2）了解鸟岛鸟多的特点，感受鸟岛的风光。
2、教学难点（1）体会鸟儿们在鸟岛上的快乐生活，激发学生爱鸟护鸟的情感。
（2）理解“陆续、密密麻麻”等词语的意思，并能正确运用。
三、教学方法1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生感受鸟岛的美丽和鸟儿的快乐，从而理解课文内容。
2、直观教学法运用图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受鸟岛的景象，增强学习的趣味性。
3、小组合作学习法组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的自主学习能力和合作精神。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于鸟儿飞翔、栖息的视频，引导学生观察并思考：视频中鸟儿们生活在哪里？它们的生活状态如何？（2）揭示课题《鸟岛》，提问：看到这个题目，你想知道些什么？2、初读课文（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
（2）检查生字词的读音，重点指导“筑、育、拾”等字的读音。
（3）指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要写了鸟岛的哪些方面？3、精读课文（1）学习第一自然段①指名朗读第一自然段，思考：鸟岛在什么地方？②出示地图，指出鸟岛的位置，帮助学生理解“闻名中外”的意思。
③指导学生有感情地朗读第一自然段，读出鸟岛的名气。
（2）学习第二自然段①自由朗读第二自然段，找出描写春天鸟岛景色的句子。
②出示相关句子，引导学生理解“陆续”的意思，并让学生用“陆续”造句。
③指导学生想象春天鸟岛上鸟儿们的活动，有感情地朗读这一自然段。
（3）学习第三自然段①默读第三自然段，思考：这一自然段主要写了鸟岛的什么特点？②出示描写鸟多的句子，引导学生理解“密密麻麻、一个挨着一个”等词语，感受鸟岛鸟多的景象。
小学语文三年级上册课外阅读指导教学设计课外阅读是培养学生阅读兴趣和阅读能力的重要途径。
针对小学三年级上册的语文课外阅读教学，可以设计以下的指导教学活动：活动一：选择合适的阅读材料1. 为学生提供多种多样的阅读材料，包括故事书、童话故事、诗歌、儿歌等，根据学生的兴趣和能力选择合适的阅读材料。
2. 因为小学三年级的学生还处于阅读初级阶段，所以可以选择一些文字简单、情节生动的故事书作为阅读材料。
活动二：阅读前的准备1. 在阅读前，教师可以先向学生介绍阅读材料的内容和背景，激发学生对阅读的兴趣。
2. 可以通过展示图片、讲述故事梗概等方式引导学生预测故事情节，激发学生的阅读欲望。
3. 为了帮助学生理解阅读材料中的生词和生字，可以在阅读前教授一些与阅读材料相关的生词和生字。
活动三：阅读过程中的指导1. 引导学生使用正确的阅读方法，如朗读、默读等，让学生养成良好的阅读习惯。
2. 在阅读过程中，教师可以通过提问等方式帮助学生理解故事情节和人物性格，激发学生的思考和想象能力。
3. 对于重要的内容和难点，教师可以适时进行讲解和解答，帮助学生理解和掌握。
活动四：阅读后的讨论与总结1. 在学生阅读完成后，可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得和体会。
2. 引导学生回顾故事情节，梳理故事的主要内容和结构，培养学生的整理思维能力。
3. 对于学生在阅读过程中出现的问题和困惑，教师可以进行总结和澄清，帮助学生解决问题。
通过以上的指导教学活动，可以帮助学生培养阅读兴趣，提高阅读能力，并且能够培养学生独立思考和分析问题的能力。
同时，教师还可以根据学生的实际情况和阅读需求，设计适合学生的其他阅读指导教学活动。
小学六年级课外阅读指导课教案好文章向大家推荐一、指导目的：1、通过认识阅读课外书的作用，激发学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、利用阅读卡，让学生把自己阅读的收获积累下来，从而提高写作能力。
二、指导的重点：指导学生如何概括文章大意以及如何选择积累好词妙句。
三、课前准备：日本作家川端康成的作品《父母的心》四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）激趣导入哪个同学看过课外书的请举手。
看来你们班同学都是爱看书的好孩子。
老师也很喜欢看课外书呢，今天我想和大家一起来探讨怎样看课外书。
（二）认识看课外书的作用师：哪个同学从幼儿园开始就喜欢看书？你真厉害，还没识字就开始看书了，你真是个爱看书的孩子。
你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗？（生回答）师：当你们看了一个精彩有趣的故事以后，通常会怎么做呢？（生谈自己的做法）师：是啊，当我们看了有趣的故事以后，都想把这个故事讲给好朋友听，和朋友一起分享，这样也起到了看书的作用。
板书：分享有趣的故事内容师：你们上小学以后，语文老师常常会布置你们看课外书，那你们知道老师为什么要这样做吗？（生谈自己的想法）师：对，看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学，还能提高我们的写作水平。
你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗？（生答）师根据回答总结：把文章中的好词好句摘录下来，以后运用到自己的文中。
板书：摘好词妙句看了故事以后，自己一定会有一些深刻的体会，从中明白一些道理，我们可以把这些感受写下来。
板书：写感受（三）概括读书的方法师：大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的方法？（精读、速读）师：当你读书过程中遇到不认识的字或不懂的词语时，你会怎么做？（问爸爸妈妈、问同学老师、查字典、联系上下文理解……）（四）运用读书方法进行阅读1、师：原来我们班同学啊，都那么会读书，现在老师向你们推荐一个很感人的故事，有一对非常贫穷的夫妻，他们有四个孩子，但是却穷得难以维持生计，有个贵夫人想用一笔钱去换他们的一个孩子，你们猜他们会答应吗？这个故事叫《父母的心》，想知道结果就自己去看吧。
课外阅读指导课教学设计一、教学目标本节课的主要目标是帮助学生掌握如何进行有效的课外阅读，并提供相关的指导和策略。
具体目标包括：1. 了解课外阅读的重要性和好处；2. 学习如何选择适合自己的阅读材料；3. 掌握阅读时的技巧和方法，如批注、摘抄、总结等；4. 培养学生对阅读的兴趣和爱好；5. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学内容及安排1. 课堂导入（10分钟）首先，通过一个小练习帮助学生了解课外阅读的好处，例如扩大知识面、提高语言能力等。
然后，给学生展示一些优秀的阅读材料，并让他们分享自己的课外阅读经验。
2. 知识讲解（25分钟）接下来，教师向学生介绍如何选择适合自己的阅读材料。
重点包括以下几个方面：- 确定自己的兴趣爱好，选择与之相关的书籍；- 参考书评和推荐，了解书籍的内容和质量；- 确定自己的阅读目标和计划，如每周读多少本书等。
3. 阅读技巧演示（30分钟）为了帮助学生掌握阅读时的技巧和方法，教师进行实际操作演示。
首先，教师选择一本适合学生的书籍，并现场展示如何进行批注、摘抄和总结。
然后，让学生分组进行实践，互相交流和分享自己的阅读心得。
4. 小组合作训练（30分钟）学生分为小组，每个小组选择一本书籍进行深度阅读，并根据教师提供的问题展开讨论。
教师在讨论过程中给予指导和帮助，引导学生思考和表达。
最后，每个小组派一名代表向全班汇报他们的阅读体验和收获。
5. 总结和反思（10分钟）课程结束前，教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生继续保持并拓展课外阅读的习惯。
同时，教师引导学生思考整个学习过程中的困难和收获，鼓励他们提供反馈并提出改进建议。
三、教学方法和手段本节课采用了多种教学方法和手段，包括：1. 情境引入法：通过小练习和分享经验，让学生真实感受到课外阅读的好处和意义。
2. 演示法：通过实际操作演示，帮助学生学会阅读时的技巧和方法。
3. 合作学习法：通过小组讨论和合作训练，培养学生的合作意识和团队精神。
小学语文课外阅读指导课精品教案（范例4篇）小学语文课外阅读指导课教案1《安徒生童话》教学设计教学目标：1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备：1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事；2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程：一、揭题导入1. 同学们你们希望自己变得更美丽些吗？如何做才能更美丽呢？2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！（指名说，板书课题：读书让我们美丽）3.开学二个月了，咱们班的图书角也成立二个月了。
同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！二、图书交流推介会1. 小组交流、汇报读书成果。
2. 全班交流。
（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。
）三、走近安徒生，重温经典1. 刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）2. （出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）四、赏读《丑小鸭》1. 安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》，这个故事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢？2. 丑小鸭最后怎么了？1、师配乐范读2、看着图听了故事，你想说什么？五、总结延伸1. 安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？2. 老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！（出示《安徒生童话全集》图书目录）3. 目录上的省略号表示？4. 安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！这里的"真爱"，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。
三下课外阅读教学设计教学设计：三下课外阅读一、教学目标通过三下课外阅读的教学，使学生能够：1. 提高阅读理解能力，包括阅读速度和准确性；2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯；3. 增加学生的知识储备，拓宽他们的视野；4. 锻炼学生的思辨能力和批判思维。
二、教学内容三下课外阅读教学设计包括但不限于以下内容：1. 选读优秀文学作品。
通过阅读名著、经典文学作品，培养学生的审美情趣和文学素养。
2. 阅读报纸和杂志。
引导学生关注时事热点，培养他们的社会意识和批判能力。
3. 探究科普读物。
通过阅读科普读物，让学生了解科学知识，培养他们的科学素养。
4. 阅读网络文章。
教导学生辨析网络信息的真伪，提高他们的媒体素养。
三、教学步骤及方法1. 前期准备：教师选择相关阅读材料，并准备相关习题和辅助教具。
2. 导入：教师可通过展示精彩的书摘或介绍引人入胜的故事开启课堂，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读活动：学生根据教师布置的任务，阅读指定的文章或篇章，并进行分析、理解和归纳。
教师可以设置不同层次的阅读任务，以满足不同学生的阅读需求。
4. 课堂讨论：学生分组或整体进行讨论，分享各自的阅读心得和观点。
教师引导学生学会用自己的语言表达自己的观点，锻炼他们的口头表达能力。
5. 提供反馈：教师对学生的阅读活动进行评价，并及时给予反馈。
可以采用口头评价、写作评价、同学互评等方式。
6. 拓展延伸：教师可以根据学生的阅读水平和兴趣，推荐更多相关的阅读材料，并鼓励学生自主阅读。
四、教学评价1. 学生的参与度。
观察学生在课堂中的主动性和积极性，包括听讲、回答问题、思考等。
2. 学生的阅读量和质量。
检查学生的阅读记录和阅读反馈，评估他们的阅读进展和理解能力。
3. 学生的表达能力。
观察学生在课堂讨论中的发言情况和表达能力，评估他们的口头表达能力和思维逻辑能力。
五、教学反思与改进根据学生的实际情况和教学效果，及时进行反思与改进。
可以从选材上进行调整，更加符合学生的兴趣和需要；也可以从教学方法上进行创新，以提升学生的学习效果和参与度。
最新小学语文课外阅读课教案(优秀8篇)小学语文课外阅读课教案篇一“读书破万卷，下笔如有神”。
《语文课程标准》特别强调要阅读一定数量的篇目，这就要求我们教师要重视学生的阅读，语文学习，归根到底是要引导学生读书。
强化课内外阅读，并不断积累，而在阅读过程中培养感悟，去获取精神的涵养，提高学生的语文综合素养。
1、通过课外阅读，开阔学生的视野，扩大学生的知识面。
2、激发阅读兴趣，学会阅读方法。
3、提高欣赏水平，陶冶学生的情操。
4、通过阅读，开阔学生的思路，丰富想象力，并汲取借鉴书中的写作方法，进行模仿训练，从而使学生的写作水平逐渐得到提高。
1、激发兴趣，促成阅读。
兴趣是最好的老师，教师要巧用故事悬念、亦要谈自己的读书感受、讲故事梗概等方法，努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受直接想学习的语文知识。
2、教给方法，指导阅读。
光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、而不拘方法地去茫茫课外阅读海中“萧洒走一回”，其意义和收获也不得而知。
因此，我们要进一步指导他们不仅爱读，而且会读，要读的更好、更有收效。
我们应向学生介绍一些行之有效的读书方法。
（1）选读法。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，又选择的阅有关书报的有关章节或有效部分，以便学以致用。
（2）精读法。
所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里静思熟读的阅读方法。
有的文章语言隽永，引经拒典，情节生动。
教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到、编读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
（3速读法。
速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读。
不能转移视线，而是快速地观其概念。
这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
利用速度法，可以做到最少时间里获取尽量多的信息。
（4）摘录批注法。
此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。
小学课外阅读指导教学设计课外指导阅读教案教学目标：1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯教学重点：1、掌握精读和泛读等读书方法2、指导学生写读书笔记教学过程：一、说话导入师：同学们，有人说：一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。
的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。
所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。
今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。
二、好书推荐师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。
（课件出示）《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）……老师:同学们，这些都是经典好书，非常适合我们阅读。
我们可以从这些书中学到很多关于如何做人和如何写作的知识。
因此，我们可以选择这些书在众多的书店或图书馆阅读，而不是那些充满暴力和色情的书籍。
(板书:阅读可选)这些推荐书目里，几乎都是小说，篇幅都不短。
我们称它们为小说。
据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。
我们今天就选《鲁滨逊漂流记》来跟同学们一起学习如何阅读长篇小说。
三、分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法1、同学们，老师手上有几个版本的《鲁滨逊漂流记》这些都能在书店或者图书馆找到，那究竟我们要选择哪种版本呢？（简单说）2、大家拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（生答：封面）对了，一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？3.读一本书，我们可以了解它，这有助于理解故事。
有同学了解过吗？(课件演示介绍)你已经看完书了。
你的人生经历和故事内容有什么关系？3、读了书名，你想知道什么？师：这是一部近十七万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。
现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”4、（拿书示意）请同学们快速默读前言和目录，看看你都读懂了什么？读完之后，在小组内交流交流。
5.大家说说吧。
谁先告诉你你知道什么？6.对了，看序言和目录，就能知道这本书的主要内容，那么谁来告诉我们呢？(盛硕)7.这告诉我们，在看小说之前，可以通过这些方法帮助自己对故事有一个大概的了解。
让我们一起走近这本书，跟着鲁滨逊漂流探索，会有很多收获。
(板书:阅读)8、在课前，老师已经布置同学们阅读了这本书，你们是用什么方法读完的呢？我看到有些同学还在书上做了批注。
一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。
古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。
这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。
（板书：记）下面，我们就选择三个问题来展开讨论：（课件出示问题）你认为罗宾逊是一个什么样的人？你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的？作品中你最喜欢的是哪部分，为什么？哪些部分你认为值得积累，可以是好词好句，可以是刻画人物的方法。
这些都可以用专门的摘录本记下来。
9、讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。
读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。
老师这里有一份我们最喜欢的杨红樱写的《一本男孩子必读的书》。
请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。
（学生看）（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是的写作方法等。
可以说说自己受到的教育）四、总结阅读方法，激励广泛阅读1.老师总结:一般文学作品有两个重要的创作方面:一是作品中人物的特点，二是表现方法。
我们重视阅读的这两个方面，就会事半功倍。
2.对比这节课的阅读，回忆之前的阅读方法。
你认为在以后的课外阅读中应该使用哪些阅读方法？请用这些方法阅读其他关于冒险的书籍:(课件赠送)(世界青少年名著版)《汤姆索亚历险记》《八十天环游地球》《绿野仙踪》3、结束语读一本好书就像跟一个高尚的人对话，希望同学们每天抽出30分钟的时间阅读课外书，特别是文学名著，充实自己。
板书有选择读书讲方法读——记——写淘气包马小跳课外指导课教案篇二《淘气包马小跳》课外阅读教案刘圩镇中心学校三（1）班苏群杰教学目标：1、激发学生读课外读物《淘气包马小跳系列——贪玩老爸》的兴趣，对《淘气包马小跳系列》有阅读的欲望。
2、教给学生看课外书的基本方法：看书的顺序，如何观察封面、适当地学习书中的语言，及一些写法等。
3.读书笔记有三种写法:象征性的，摘抄的，感伤的。
教学过程：一、图画引入，激发兴趣老师:今天老师给你带了一个淘气包。
(展示课件)你能猜出老师说的是哪个淘气包吗？我猜不到，没关系，再往下看，这次我就能知道是哪个调皮了。
这个淘气包的名字叫马小跳。
老师:看了这些图，你觉得马小跳真的是个调皮的男孩吗？除了调皮，你觉得他是什么样的孩子？(可爱、调皮、乐观、幽默)师：是的，马小跳就是一个淘气、可爱、调皮的孩子。
关于马小跳的故事，老师这里有一本书，今天老师就和大家一起来读读这本书。
这本书的名字就叫《淘气包马小跳》之《贪玩老爸》。
二、初读封面，导读激趣1、介绍马小跳系列封面：老师:当我们拿起书时，我们触摸了什么？(封面)，你从封面了解到什么信息？(展示的课件:封面)预设：（题目—---主人公——出版社）（1）书的名字----《淘气包马小跳系列---贪玩老爸》（2）书的---杨红樱封面上还有很多信息，你还发现了什么？师：想不想打开书本去看一看？首先我们看到的是的简介。
（课件出示）1、老师读简介。
2、看了的简介你觉得杨红樱的小说怎么样？师：一本书除了简介外，一般还有书的主要内容，就在这本书的封底。
我们一起来看《贪玩老爸》的主要内容。
1、学生默读。
2、看了内容简介你现在想看这本书吗？为什么？师：说得真好，是的，对于一本书，想知道它适合不适合自己看，看了它的主要内容就可以知道了。
下面我们就一起去看这本书的目录。
这本书是由一个一个的小故事组成的。
看了这些目录，你最想看哪个故事？为什么？生：老师:好，现在让我们一起来欣赏这本书的亮点。
三、欣赏精彩片段，赏析人物形象。
1、片段一：（1）你觉得写得最有意思的是哪个地方？2、片段二：（1）你觉得哪个地方最吸引你？四、介绍三种读书笔记老师:大家都很擅长读书，但是古人说，课后不仅要会看书，还要学会做读书笔记。
今天老师就教你怎么写一些读书笔记。
1、符号式2、摘录式3、感想式笔记五、介绍淘气包马小跳全套书。
师：同学们，实际上淘气包马小跳系列》的书一共有二十本呢。
今天老师特地带来了这套书，想不想看呀？六、总结。
最后送给大家一首诗《阅读，终生的承诺》阅读，终生的承诺世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的时刻是读书时会心的微笑。
自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。
最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。
同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们一生的承诺！教学反思：“新课程标准”十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量也做了明确的规定。
因此，在平时的教育教学中，我鼓励学生多读课外书，并布置了一些读书任务，然而却时常遭遇尴尬，“老师，看过了，我又望了。
”“老师，我不知道买什么书好。
”“老师，我忘了看。
”针对这种现象我选择了杨红樱的作品《淘气包马小跳》中的《贪玩老爸》作为课外阅读推荐课，因为书中的许多内容，不但结构严谨、情节动人，里面还有许多优美的语句，华丽的词藻等，语言方面的描写特别接近学生生活。
这堂课我有三个目的：1、教学生如何去选自己喜欢看的书，合适自己看的书。
2、通过推荐一些好书，激发孩子们读课外书的兴趣。
3、会做感想式笔记，这是三年级孩子刚开始做的更高一层次的读书笔记。
因此，我特设了以下环节：一、引导学生看封面、看简介、看主要内容、看目录，让学生明白看封面、简介、主要内容、目录，是初次接触一本书时，最常用的略读的方法，这种简洁的方法也可以让你很快地挑选到自己喜欢看的书。
二、赏析人物形象，欣赏精彩片段。
这是本堂课的最主要的环节，让学生进一步了解是如何把故事写得生动有趣的，如何刻画人物形象，达到吸引读者的眼球。
三、老师做了摘录式和感想式的笔记样本给学生看，让学生也学着老师的样子在以后的读书活动中，也可以做这两种读书笔记。
最后我向孩子们展示了整套《淘气包马小跳系列》共二十本。
当看到这些书时，学生的眼睛都亮起来了，甚至有些学生欢呼起来了。
从课堂实施的效果来看，教师的语言、图片都较好地激发了学生的交流兴趣，通过生生互动、师生互动，学生能够对故事中的人物说出自己的个性体验，对人物的形象进行了多角度的赏析，并能说出的写作方法，但由于学生的怯场、教师的激励评价的不足，学生的课堂表现不够大胆、大方，学生答题的面不够广。
另一方面，由于时间比较仓促，让学生了解感想式的笔记时，只是一看而过，没能让学生也学着老师的样子，说一说自己读过的书的笔记，或者向同学推荐自己看过的书。
总之，我觉得在这堂课起码激起了学生阅读兴趣，教给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。
《亲爱的笨笨猪》课外指导课教案篇三课外阅读指导课教案——《亲爱的笨笨猪》【教学目标】：1、课内阅读与课外阅读相结合，学生学会通过读目录、内容简介了解故事大意。
2、激发学生的阅读兴趣，逐步养成学生乐于助人的品质。
【教学流程】：一、谈话导入上学期，我们一起读完了《小猪唏哩呼噜》这本书，书里的小猪陪我们一起走过了一段美好时光！这学期，我们接着来认识一位可爱善良的小猪——笨笨猪。
二、了解“笨笨猪”1、说说“笨笨猪”的特点（1）笨a、老师有些不明白，爸爸妈妈都希望自己的孩子能聪明，所以在给我们取名的时候，都取得好听一些，可我们的这位朋友为什么叫“笨笨猪”？b、是啊，我们这位朋友原来的名字可不是这样的，他叫“乐乐乐”，那后来为什么叫“笨笨猪”了？谁能说说？c（实物投影《亲爱的笨笨猪》相关内容），师简介《小猪上学》的故事。
