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本文将对幼儿园珠心算教案二进行反思和总结，希望能够帮助更好地促进幼儿珠心算教育的发展。
1.教案二中存在的问题1.1.珠心算教学过于依赖教师教案二中，珠心算教学主要由教师在黑板上演示，学生在旁边跟随，这种方式过于依赖教师，容易造成学生被动接受知识，缺乏主动探究和思考的能力。
在教学过程中应该尽可能地引导学生自主学习和思考，逐步摆脱过度依赖教师的情况。
1.2.没有考虑学生的课外学习负担教案二中，珠心算教学只占用了一节课程来进行教学，但是事实上，珠心算也需要课外的习题练习。
如果珠心算教学只靠学校内完成，对于学生的时间和课外负担是很大的挑战。
在制定珠心算教学计划时，应该充分考虑学生的课外学习负担，避免过度的负担影响学习效果。
1.3.珠心算教学难度大教案二中，教师用非常简短的时间内就让学生跟上珠心算的节奏，让很多学生学起来非常吃力。
在珠心算教学中，教师需要注意难度的控制，不能盲目追求快速教学进度，而应该依据学生的实际情况，悉心调整难度。
2.针对问题的解决方案2.1.提供自主学习机会在珠心算的教学中，可以采用一些启发式的教学方式，例如通过引导学生发现规律、举一反三等，让学生能够自己去思考，主动学习。
同时，也可以设置一些练习环节，让学生在实际操作中感受到珠心算的乐趣和实用性。
2.2.建立良好的课外学习环境为了充分发挥珠心算教学的作用，除了加强珠心算教学的内容和难度控制外，还需要建立一个良好的课外学习环境。
例如给出一些练习题目和参考答案，让学生可以在空闲时间进行练习。
2.3.适时调整难度和节奏在正式的珠心算教学中，教师应该根据实际情况适时调整难度和节奏。
例如遇到一些学生进度过慢的情况，应该给予更多的耐心和指导，不刻意追求进度；而对于学习进度较快的学生，则可以适当提高难度和增加练习时间，以充分发挥他们的潜力。
3.总结通过对珠心算教案二的反思和总结，我们可以清晰的看到珠心算教学中存在的问题和解决方案。
教育者应该适时调整教学策略，提高珠心算教学的效果，让学生从中获得更多的益处。
2的进位加
教学目标：1、通过算式练习进一步巩固理解2的进位加口诀。
2、熟练运用口诀进行唱拨算式。
教学重点：熟练运用口诀进行唱拨算式。
教学难点：进行心算。
教学准备：1、做好幼儿园与幼儿及其家长的配合准备
2、教师和幼儿用的算盘，铅笔，奖励贴。
教学过程：
一、反补码加2 口诀：加2进框8
9+2=个位不够加怎么办？用口诀：加2进框8
拨珠方法：左手进位的同时，右手框8.用左手的拇指指尖拨前一档下珠一个靠梁，用右手拇指指尖拨本档下珠三个，食指指尖拨本档上珠一个，同时靠框，发出一个声音“啪”。
框8就是把一个活动的8向框拨（上珠向上框，下珠向下框），当下珠是四个珠时，从下向上数三个。
二、拨珠练习：
38+12 89+22 9+2 19+22 28+22 29+62
49+12 18+22 29+22 19+32 38+12 88+22
三、定数连加：
2+2+2+2……+2+2=50
四、全盘练
左空一档，全盘加9，左空一档，全盘加2，清盘
左空一档全盘加9-5+4+2,清盘
五、用算盘计算
38+12 89+21 48+32 59+22 91+26
69+11 33+24 89+20 48+32 90+12
78+12 58+32 90+23 98+12 98+22。
二年级下册珠心算教案（共5篇）第一篇：二年级下册珠心算教案二年级下册珠心算教案复习、巩固目标：使小朋友们能进一步巩固上学期所学内容，为本学期的学习做好准备过程：1、一位数的直加直减珠算题目：3+1-2-1+3-4+5+3-2-16+2-3+1+3-2-2-5+47+2-1-3+2+1-5-16+3-2-1+3-5-22+5-1+3-4+2+1-56+2-1-2+3-5+1-35+2+2-3-5+1+2-47-2-5+3+1-2+5-1+35+2-1+3-5-3+2-1 空拨题目：3+1-2-1+5-1+29-2-2+3+1-5-48-3-5+2+2-3+59-5-2+1+1-3+2 8+1-5-3+2-1-1+29-2-2+3+1-5-35+2+2-1-2+3-59-2-2+3-1-5+28-5-1+2-3+5-1 心算题目：2+2-3+5-1+38-3+2-5+1-3+46+3-2-1+3-59-2-2+3-5-2+5 5+1+1+2-3-1+2-57+2-5-3+1-24-1-1+5-2+3-29-2-2+3-5+1-46+2-1-5+2-32、两位数的直加直减珠算题目：33+11-22-11+33-44+55 66+22-33+11+33-2277+22-11-33+22+11-55-1166+33-22-11+33-55-2222+55-11+33-44+22+11-5566+22-11-22+33-55+11-3355+22+22-33-55+11+22-4477-22-55+33+11-22+55-11+3355+22-11+33-55-33+22-11 空拨题目：33+11-22-11+55-11+2299-22-22+33+11-55-4488-33-55+22+22-33+5599-55-22+11+11-33+2288+11-55-33+22-11-11+2299-22-22+33+11-55-3355+22+22-11-22+33-5599-22-22+33-11-55+2288-55-11+22-33+55-11 心算题目：22+22-33+55-11+3388-33+22-55+11-33+4466+33-22-11+33-5599-22-22+33-55-22+5555+11+11+22-33-11+22-5577+22-55-33+11-2244-11-11+55-22+33-2299-22-22+33-55+11-4466+22-11-55+22-33凑数、补数目标：学习5的分解与组成。
进位加1【教学内容】《珠心算学习手册》第二册第50-52页进位加【教材简析】【目标预设】1、通过教学，使学生掌握珠算两位数加一位数（进位加）的方法。
2、在熟练珠算两位数加一、两位数（不进位、不退位）的基础上，培养学生两位数加一位数进位加的能力。
3、进一步激发学生学习珠心算的激情，使学生爱学、乐学珠心算，达到在开发学生智力因素的同时，培养学生良好的学习品质和习惯。
【重点、难点】教学重点：两位数加一位数进位加的方法。
【设计思路】1．学生为主体，通过创设情境，引导学生发现数学问题，充分发挥学生的主体精神，使学生在动手操作中探索发现不进位加不退位减的计算方法。
2．借助多媒体手段提高课堂的趣味性，增加学生的学习兴趣，为后面学习不进位加不退位减的计算打下了良好的基础。
【教学过程】一、基本练习1．全盘拨入边拨珠，边数数（1）拨入55,加11(22),再拨去。
（2）拨入13,加34(43),再拨去。
（3）拨入84,加23(32),再拨去。
2、听数布数：15、28、57、86、94、1003、珠译数：珠心算练习五“珠译数”4、数译珠（练习五）27 34 85 49 75 28 30 59 93 4882 75 6 61 74 3 95 26 6【设计意图：全盘练习训练学生的手指灵活性，回顾学过的两位数加、减一、两位数的拨珠方法,使有限的珠心算课堂时间效率最大化。
】二、教学新知（一）情境导入1.创设情境：出示主题图。
大客车27座，小轿车3座，大客车和小轿车一共有座位多少个？指名学生列式。
（27+3=？）学生尝试拨珠计算。
【设计意图：借助情境图，帮助学生理解27+3=，通过学生的拨珠实践，使学生进位加的拨珠方法法。
】2、学习两位数加一位数的进位加学生小组合作探索，同桌互相拨珠演示。
指名学生上台演示。
相机提问：怎么拨？小结：个位上的数和个位上的数相加。
【设计意图：新授教学时让学生自己提出问题，通过提问激发学生的学习兴趣，接着通过拨珠，加深学生对于数的认识，在认识数的基础上，进行读书写数。
《退位减（2）》教学预案【教学内容】《珠心算》第二册p68-70【教学目标】1.理解两位数减两位数的退位减算理，正确熟练地掌握两位数减两位数的退位减拨珠方法。
2.使学生经历实拨、空拨、想拨的过程，能初步心算两位数减两位数的退位减。
通过用旧知学新知，培养学生知识迁移的能力。
3.通过参与珠心算活动，在玩中学，学中练，培养学生对珠心算学习的兴趣，培养相互合作的意识，体会成功的快乐。
【教学重点】掌握两位数减两位数的退位减拨珠规律。
【教学难点】初步形成两位数减两位数的退位减心算能力。
【教学过程】一、基本功训练1.听数拨珠。
2.看珠报数。
3.空拨二、旧知引入，探索新知1．两笔题的空拨已经没有问题了，我们来挑战一下三笔题，71-17怎样拨珠呢？自己试试看（师示范拨）71，减17，取盘，我们再来拨一拨你是这样拨的吗？（一起看一看动珠过程）全盘练71-17，等于？542.探究72-17的拨珠方法你是怎么拨的？出示算理图。
你们说，老师再来拨一遍，好吗？取盘，我们再来拨一拨一起看一看，你和电脑老师拨的一样吗？全盘练，72-17 等于？553.探究72-27的拨珠方法72-27，你会拨吗？同桌合作：（1）怎样拨珠？（2）注意什么？怎样拨珠？哪一桌小朋友愿意到前面来展示一下的？其他人睁大眼睛看好咯。
取盘，全盘拨，全盘练再拨一次。
4.对比总结空拨准备，再加几题：81-18 92-16 92-36三、巩固提升1.听珠算2.看珠算3.听空拨4.看空拨四、总结。
小朋友，今天我们学习了：两位数减两位数的退位减，在珠算的时候要从高位算起，相同数位上的数相减，个位不够减时，退1加补。
【板书设计】两位数减两位数（退位减）从高位算起相同数位上的数相减个位不够减退1加补。
找规律指导思想与理论依据课改要求教师应从关注“教”转向关注“学”，从而进一步转向关注“人”的发展。
为了能让学生充分展示自己的思维层次，并在与同伴交流中获得进步。
在本节课教学时，我让学生自己去参与数学活动，在动态的过程中体验规律、感悟规律、应用规律，同时获得一些数学思想方法和积极的情感体验。
这节课首先要让学生能够从事物中发现简单的规律，然后能准确清楚的表述规律，最终运用规律解决简单的问题。
教学背景分析本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。
一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。
本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。
另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。
教学内容：人教版义务教育教科书一年级数学下册第85页的例1及做一做。
一、教学目标：1．通过观察、实验、猜测、推理等活动让学生发现事物中简单的排列规律。
2．在发现规律、描述和表示规律的过程中培养初步的观察能力、推理能力和分析能力。
3．让学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生发现和欣赏数学规律美的意识。
二、教学重点难点：教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
三、教具准备：教具：例1情境图的课件、彩旗、彩花、灯笼、小朋友学具：各种颜色的正方体、长方体和圆柱体，水彩笔。
四、教学过程：(一)珠心算教学常规训练（1）准备-握笔-取盘-清盘-拨入14-6+7-9+8+6 停，报数，清盘（2）定数连加2开始，定数连减看能不能减回0（3）定数拨入92，定数连减6，报数（4）看书拨珠记数，听打练86+25+36-27-1991-17-25+62+5763-29+86+79-96报数（5）心算7-3+5-4+63+4-5+6-42+3+4-6+7（一）游戏引入感知规律教师：老师最喜欢和表现最棒的孩子交朋友。
退位减复习【教学内容】《珠心算学习手册》第二册第21-24页退位减单元复习。
【教材简析】这部分内容是在学生掌握20以内的退位减法拨珠方法的基础上进行教学的。
拨珠方法分为直加退位减和满五退位减，算理是退1加补。
【目标预设】1．通过复习，使学生能进一步理解和掌握20以内退位减法的珠算方法，能正确、熟练的计算，并形成相应的拨珠技能。
2．使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。
3．培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。
【重点、难点】重点：正确熟练地计算20以内的退位减法。
难点：熟练珠算满五退位减。
【设计思路】1. 自主性原则充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。
通过回顾与整理，帮助学生理清本单元所学知识体系，在观察、比较中掌握拨珠方法。
2. 针对性原则在复习过程中，注意全班学生的薄弱环节，针对个别学生的存在问题，做到有的放矢，对症下药。
【教学过程】一、基本练习（一）全盘练1．全盘拨入11，减2，加4，减5，再拨去。
2．全盘拨入16，减8，加9，减10，再拨去。
3. 全盘拨入12，减6，加7，减8，再拨去。
（二）听数拨珠17、12、9、10；11、15、1、5；17、14、16、20。
（三）看数拨珠（四）听珠算二、回顾与整理（一）直接揭题本单元我们学习了20以内的退位减法，今天咱们上一节复习课。
想一想，20以内的退位减法的拨珠方法主要分为几大类？小结：直加退位减、满五退位减。
（二）整理减法表1．师：20以内的退位减法有很多习题。
白鸽是动物王国辛勤的邮递员。
它们每天都要给各家各户送各种信件。
瞧，今天它们已经送了这么多信了——（1）（出示下表）11-9 11-8 11-5 11-2 12-9 12-6 12-413-9 13-814-915-9 15-816-9 16-817-918-9（2）你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗？请你试着填完整这些信箱中缺的算式，有困难的可先在小组里讨论一下再填。
有关5的进位加珠算教学设计太白县黄凤山小学王晓花教学内容：珠心算二册教材第20-21页。
教学目标：1、通过教学，使学生理解有关的5进位加珠算算理，学会5的进位加珠算方法，能够正确、熟练地计算。
2、在珠算的基础上，指导学生建立珠像，并进行相应的心算练习。
3、提高学生的计算能力和计算的速度、准确性。
教学重点：“9+5”、“49+5”、“99+5”的珠算方法。
教学难点：1、个位满十向十位进一，十位满5加的珠算心算。
2、个位、十位连续进位加珠算。
教学准备：多媒体课件、师生各自准备算盘。
教学课时：一课时教学过程：一、复习引入。
1、拍拍小手说儿歌。
你拍一，我拍九，好朋友一和九一起握握手；你拍二，我拍八，好朋友二和八一起吹喇叭；你拍三，我拍七，好朋友三和七一起爬楼梯；你拍四，我拍六，好朋友四和六一起扭一扭；你拍五，我拍五，好朋友五和五一起跳跳舞；2、小火车开来了。
课件展示练习题，学生开火车拨珠计算。
二、探究新知。
1、学习“9+5”课件出示主题图，学生读一读，指名列出算式。
板书：9+5=学生尝试计算，巡视指导，完成后指名展示。
再请一名小老师带领学生拨珠计算。
老师再说一遍拨珠计算过程，引导学生明白算理。
全班齐拨，边拨边说过程，老师巡视指导。
2、学习“49+5”课件出示“跳绳赛场”情境图，学生观察后尝试解决数学问题。
第一个：“米老鼠和波波猪一共跳了多少下？”提问：谁会列算式？学生口答后板书：49+5=老师示范拨珠计算，一边说计算过程，让学生明白算理。
学生跟着老师边说口诀边拨珠计算。
先拨49，再加5，进1减5等于54，拨去54。
指名学生在投影仪上展示。
3、学习“99+5=”我们来解决第二个问题“小兔和波波猪一共跳了多少下？”板书：99+5=老师拨一遍，说过程和算理：先拨99，再加5，个位满十十位进，十位满十百位进，5补5，进1减5，中档减9，等于104，拨去104。
老师领着学生拨珠计算。
学生自己练习计算一遍，再次体会计算方法，巡视指导。
第二册珠心算教学设计第一课时：十几减9教学目标：1、使学生在现实情境中，自主探索、交流算法，理解十几减9的珠算方法并正确进行珠算。
2、使学生经历经历珠算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。
教学重点：理解十几减9的珠算方法并正确进行珠算。
教学难点：理解十几减9的算理。
教学准备：多媒体课件、实物投影、算盘等。
教学过程：一、导入谈话：小朋友，今天是小丑豆豆的生日，她收到好多好多的礼物，有红红的苹果、黄澄澄的梨，还有甜甜的草莓。
这节课，她想把这些礼物送给我们班上课最认真、发言最积极，最愿意动脑筋的小朋友。
1、听数布数：42、35、89、103、748、659、3,2172、看算珠图说数：出示算珠图片：51、36、804、632、2，179二、自主探究1、教学例题（出示“大猴卖桃”）。
请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么你能提出什么数学问题呢要求“还剩多少个”你会用算式表示吗启发：怎样算得数呢组织汇报，并通过师生交流帮助学生理解各种算法。
小结：小朋友用不同的方法，都算出了13-9=4。
（课件演示）问：去掉盒中的10个桃后，现在图中的桃会有什么变化再问：变化后，原来的13-9，变成减几了谁会完整地说一说像这样就把13-9变成什么来计算了学生尝试珠算13-9。
引导：你有什么问题吗有什么办法吗理解算理后让学生说一说刚才是怎样减9的读一读：-9=-10+1想一想：为什么要减10，加1是什么意思追问：刚才是怎样珠算的结合课件，介绍指法：左手食指往下，右手拇指往上，同时进行。
单档练习。
全盘练习。
2、尝试应用，深层体验出示苹果图：瞧，一共有多少个苹果，送给小朋友9个后，要求还剩多少个该怎样列式板书：12-9 =请小朋友仿照刚才的例子，先圈一圈、画一画，再看看一共有多少个苹果学生活动后，组织交流。
指名展示珠算过程，让学生评价。
全盘练习。
3、学习回顾，小结方法提问：刚才学习的减法题有什么相同的地方（板书课题：十几减9）再问：这样的减法，是怎样珠算的三、分层练习，形成技能1、基本练习：出示：□-9，你能猜出□中会是哪些数呢出示十几减9的算式进行定档练习。
老师念题，学生珠算。
2、对比练习：出示：19-9 17-9这两道题有什么相同点，有什么不同各自珠算并写出得数。
在珠算时，你又有什么发现小结：珠算减法，根据减的数确定拨珠方法。
3、综合练习：游戏：放鞭炮⑴出示“爆竹”图。
（每个爆竹上分别写有12、10、18、11、9、16、13、17、15，火柴上写“-9”）指名珠算。
提问：14-9你是怎样珠算的这是我们以后要继续研究的内容。
四、全课总结：这节课咱们学习了什么怎样珠算的（丹徒区实验小学魏华）第二课时：十几减8、7、6教学目标：1、使学生在现实情境中，自主探索十几减8、7的计算方法，在交流不同算法的过程中，理解十几减8、7、6的珠算方法，并正确进行珠算。
2、使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学经验，逐步发展探究思考的意识。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：理解十几减8、7、6的珠算方法，并正确进行珠算。
教学难点：理解十几减8、7、6的算理。
教学准备：多媒体课件、实物投影、算盘等。
教学过程：一、基本训练1、指法练习：全盘拨入3、5、7，再拨去3、5、7。
全盘拨入12，再减9。
提问：说说拨珠时要注意什么2、听数布数：2、8、10、15、193、听数想珠：（用算珠图校对）3、9、5、13、174、算一算：4+3= 3+9= 13-9= 15-9=算式中第一个数用算珠图呈现，并说13-9和15-9是怎样珠算的二、引入新课：我们会珠算十几减9了，那十几减8、7、6，怎样算呢现在老师带领你们去森林王国看看吧！1、自主探索，领悟算法：春天来了，万物复苏，到处是一片生机勃勃的样子。
出示：情境图片看，可爱的动物吹着军号迎接我们呢！提问：从图中你知道了哪些信息你能提出什么数学问题呢要求“还剩多少把”怎样列式呢板书：15-8=启发：怎样算得数呢也可以用小棒摆一摆，拿一拿。
并和同桌说说你是怎样算得数的。
2、组织汇报，并通过师生交流帮助学生理解各种算法。
预设：①先去掉5把，再去掉3把，一共去掉了几把②从盒中10把里面拿走8把，再把剩下的2把和盒外的5把合起来，得7。
③从15里面去掉10把，再用多减的2把与5合起来是7。
④因为8+7=15，所以15-8=7。
3、小结并理解珠算算理：小朋友用不同的方法，都算出了15-8=7，真聪明！刚才有小朋友说，先去掉8把，也就是去掉图中的哪一部分呢（电脑虚线演示）问：为什么要去掉10把呢再问：去掉盒中的10把军号后，现在图中的军号会有什么变化（盒里多去掉2把，要在盒外添上2把）再问：变化后，原来的15-8，变成减几了多减了几个要怎么办这2个添在几个上谁会完整地说一说像这样就把15-8变成什么来计算了出示：15-10+2，还剩几把军号呢出示：7谈话：15-8的计算过程也可以在算盘上表示出来。
学生尝试珠算15-8。
教师示范拨珠，理解算理：先拨入几减8，在哪位上减个位档上你有什么发现呢板书：个位不够-8，怎么办（请十位上的一个下珠来帮忙），就是个位不够减，板书：个位不够减要减几板书：-10 原来只要减8，多减了几就要加2，板书：+2 在哪位上加1谁来说一说刚才是怎样减8的读一读：-8=-10+2想一想：为什么要减10，加2是什么意思追问：刚才是怎样珠算的一起看看屏幕上是怎样拨的边看边说。
提问：-10+2是怎样拨的伸出手空拨一下。
4、介绍指法：左手怎样拨，右手呢单档练3遍：边拨边说。
全盘练一遍，边拨边说。
5、练习：谈话：现在我们进入到森林王国了。
瞧，这是谁呀（小猴）小猴怎么了哦，它想吃桃子，可是被这些算式难倒了，你们愿意帮帮它吗12-8= 16-8= 11-8= 17-8=用算盘算独立完成，汇报答案。
提问：珠算时你有什么发现谈话：你们真是一群热心的小朋友，为了感谢你们，小猴想带你们去玩跳树桩的游戏。
三、知识迁移，深化拓展1、教学“试一试”数一数，一共有几个树桩小猴已经跳了几个你会提一个数学问题吗要求还剩多少个该怎样列式板书：11-7 =你会用算盘珠算出得数吗学生珠算11-7的得数。
指名展示珠算过程，让学生评价。
全盘练一遍：边拨边说。
请小朋友空拨一遍。
2、练习：15-7 16-7 15-6提问：珠算时是怎样减7的-10+3是怎样拨珠的减6呢3、学习回顾，小结方法提问：今天学习的减法题有什么相同的地方（板书课题：十几减8、7、6）再问：这样的减法，是怎样珠算的四、巩固练习，形成技能1、过独木桥“想想做做第5题”师：小猴跳到哪儿去了出示图片：过独木桥看明白游戏规则了吗师：用每个动物身上的数分别减去7和8，算对就能帮助他们顺利过桥。
生独立完成，珠算核对答案。
2、对比练习：出示：11-8 11-7 10-6 12-8 16-7 10-715-8 17-7 10-8每组的三道题有什么相同点，有什么不同各自珠算并写出得数。
在珠算时，你又有什么发现小结：珠算十几减8、7、6，能直减的就直减，个位不够减了，-8=-10+2、-7=-10+3、-6=-10+43、思考题出示13-8 14-8和12-7 13-7 14-7 又该怎样珠算呢请小朋友课后研究。
四、全课总结：这节课咱们学习了什么怎样珠算的（丹徒区实验小学魏华）第三课时：十几减5、4、3、2教学目标：1、结合现实情境和已经学过的知识，进一步理解十几减5、4、3、2的珠算方法并正确进行珠算。
2、使学生经历珠算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。
3、在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重点：自主探索，合作交流，理解十几减5、4、3、2的珠算方法并正确进行珠算。
教学难点：理解十几减5、4、3、2的算理。
教学准备：多媒体课件、实物投影、算盘等。
教学过程：一、基本训练1、指法练习：全盘拨入4、5、8，再拨去4、5、8。
全盘拨入12，再减8。
提问：说说拨珠时要注意什么2、听数布数：2、8、10、15、193、听数想珠：（用算珠图校对）3、9、5、13、174、算一算：4+3= 3+9= 13-9= 15-7=算式中第一个数用算珠图呈现，并说15-9和13-8是怎样珠算的二、创设情境，激趣导入。
引导：（出示情境图）在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比,他们是一对好朋友。
有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！杰瑞：“这么多又大又新鲜的蘑菇，杰比，我们装盒拿去集市上卖吧。
”杰比：“太好了！”电脑出示卖蘑菇情境图：盒里10个蘑菇，盒外1个蘑菇，卖掉5个。
提问：（1）仔细看图，你从图上知道了些什么你能提出哪些问题一共有11个蘑菇，卖掉5个，还剩多少个（2）谁会列出算式11-5=三、自主探索，学习新知。
1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的小组讨论交流。
方法一：5+6=11 11-5=6方法二：10-5=5 5+1=6方法三：11-1=10 10-4=6方法四：从11开始往前数。
（2）优化算法，结合情境图讲解珠算方法。
小朋友用不同的方法，都算出了11-5=6，真聪明！刚才有小朋友说，先去掉5个，也就是去掉图中的哪一部分呢（电脑虚线演示）问：为什么要去掉10个呢再问：去掉盒中的10个蘑菇后，现在图中的蘑菇会有什么变化（盒里多去掉5个，要在盒外添上5个）再问：变化后，原来的11-5，变成减几了多减了几个要怎么办这5个添在几个上谁会完整地说一说像这样就把11-5变成什么来计算了出示：11-10+5，还剩几个蘑菇呢出示：6谈话：11-5的计算过程也可以在算盘上表示出来。
学生尝试珠算11-5。
教师示范拨珠，理解算理：先拨入几减5，在哪位上减个位档上你有什么发现呢板书：个位不够-5，怎么办（请十位上的一个下珠来帮忙），就是个位不够减，板书：个位不够减要减几板书：-10 原来只要减5，多减了几就要加5，板书：+5 在哪位上加5谁来说一说刚才是怎样减5的读一读：-5=-10+5想一想：为什么要减10，加5是什么意思追问：刚才是怎样珠算的一起看看屏幕上是怎样拨的边看边说。
提问：-10+5是怎样拨的伸出手空拨一下。
2、介绍指法左手怎样拨，右手呢单档练3遍：边拨边说。
