小学一年级数学上册《满五加4》珠心算教学设计

苏教版一年级上册数学珠心算教案：满五加4教学目标1. 让学生掌握满五加4的计算方法，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生的观察能力、记忆能力和动手操作能力。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。

4. 培养学生解决问题的能力，提高学生的数学素养。

教学内容1. 满五加4的计算方法。

2. 满五加4的计算练习。

3. 解决实际问题。

教学重点与难点重点：满五加4的计算方法。

难点：满五加4的计算练习，提高计算速度和准确性。

教具与学具准备1. 珠心算教具。

2. 计算器。

3. 练习题。

教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 讲解：讲解满五加4的计算方法，让学生理解并掌握。

3. 示范：教师示范满五加4的计算过程，让学生跟随示范进行练习。

4. 练习：学生分组进行满五加4的计算练习，提高计算速度和准确性。

5. 应用：学生运用满五加4的计算方法解决实际问题，巩固所学知识。

6. 总结：总结本节课的学习内容，强调满五加4的计算方法。

板书设计1. 满五加4的计算方法。

2. 满五加4的计算练习。

3. 解决实际问题。

作业设计1. 完成课后练习题。

2. 家长监督进行满五加4的计算练习。

3. 收集生活中的实际问题，运用满五加4的计算方法解决。

课后反思本节课通过讲解、示范、练习和应用等环节，让学生掌握了满五加4的计算方法，提高了计算速度和准确性。

在教学中，注重培养学生的观察能力、记忆能力和动手操作能力，以及合作学习、自主探究的学习习惯。

同时，通过解决实际问题，提高学生的数学素养。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足之处，如部分学生计算速度较慢，需要在今后的教学中加强练习。

重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整节课的核心环节，直接关系到学生是否能够理解和掌握满五加4的计算方法，以及是否能够提高计算速度和准确性。

教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过简短的游戏或故事来吸引学生的注意力，例如，可以设计一个“找朋友”的游戏，让学生找出哪些数字加4后可以组成一个“五的倍数”。

珠心算满5加的教案6篇教案的设计可以培养学生的思维能力和创新精神，教案应该结合自己的教学风格和特点，发现自己的教学方法和教学策略，下面是本店铺为您分享的珠心算满5加的教案6篇，感谢您的参阅。

珠心算满5加的教案篇1目标：1、初步认识加1就是多数一个。

（任何数加1就是多数一个）2、通过游戏加深幼儿对1～3直加一的印象。

3、操作中体验学习新知识的乐趣。

准备：①礼物袋里装有红花、1～4数珠卡片、数字1卡片4张②做冰糖葫芦的串珠、竹签幼儿人手一份③喜洋洋头饰若干④大算盘一个，铅笔一支、大黑板过程：1、手指谣《手指歌》大拇指头是爸爸。

活跃气氛，并为拨珠做准备。

2、出示喜洋洋进入教学s：小朋友看，这是谁呀？y：喜洋洋。

s：它说看谁上课坐姿最美，最认真答问题就跟他做朋友，送他礼物！3、引出新知识1+2.2+1.3+1s：小朋友们真棒！喜洋洋好开心哪！它今天带来就好多朋友和大家学心本领了！（边说边贴出一只羊）小朋友看现在有几只喜洋洋了？用数字宝宝几表示？（边问答边出示式子1 2 31 1 1234s：在算盘上怎样拨？为什么会这样？4、揭示其中奥秘，加一就是多数1个（小结）5、验证，请小朋友戴上喜洋洋头饰玩加加乐游戏6、再次验证串冰糖葫芦（强调竹签不能戳人，注意安全。

7、总结：任何数加一就是多数一个。

反思：本活动设计很好，但是实际操作不够妥善，幼儿学习积极，可是由于时间太长，后部分小朋友的情绪有点躁动，希望下次注意。

教具准备还要检查再检查，以免出现纰漏。

珠心算满5加的教案篇2活动目标：1.在已熟悉补数的基础上，掌握20以内进位加法的要领，初步尝试双手联拨的指法。

2.通过游戏中的操作活动，发展幼儿思维的敏捷性。

3.引导幼儿在合作中体验取胜的愉快。

活动准备：1.进位加珠数变换的横式图。

2.小猫一只，老鼠10只。

3.20以内进位加算题若干。

活动过程：1、请小朋友和老师一起来让小手运动运动，看看谁准备好了（教师眼睛巡视一圈，同时示范性地引导幼儿伸出双手准备好。

珠心算满五加的教案教案标题：珠心算满五加的教案教学目标：1. 学生能够理解珠心算满五加的概念。

2. 学生能够运用珠心算方法进行满五加计算。

3. 学生能够灵活运用珠心算满五加解决实际问题。

教学重点：1. 理解珠心算满五加的概念。

2. 运用珠心算方法进行满五加计算。

教学难点：1. 灵活运用珠心算满五加解决实际问题。

教学准备：1. 珠心算满五加教具。

2. 练习题和实际问题。

教学过程：Step 1: 引入珠心算满五加的概念（5分钟）- 教师出示珠心算满五加教具，向学生解释满五加的概念。

- 通过示范，让学生理解满五加的意义和使用方法。

Step 2: 理解珠心算满五加的运算规则（10分钟）- 教师通过示例演示珠心算满五加的运算规则。

- 学生跟随教师的示范进行练习，逐步掌握满五加的运算规则。

Step 3: 练习珠心算满五加计算（15分钟）- 教师出示一系列满五加的练习题，让学生进行计算。

- 学生可以使用珠心算满五加教具辅助计算，逐渐提高计算速度和准确性。

Step 4: 应用珠心算满五加解决实际问题（15分钟）- 教师提供一些实际问题，要求学生运用珠心算满五加解决。

- 学生进行小组讨论，找到解决问题的方法，并给出答案。

Step 5: 总结与拓展（5分钟）- 教师与学生一起总结珠心算满五加的要点和运算规则。

- 鼓励学生在日常生活中运用珠心算满五加解决问题。

教学延伸：- 学生可以尝试设计自己的满五加练习题，互相交换并解答。

- 学生可以尝试运用珠心算满五加解决更复杂的实际问题。

评估方式：- 教师观察学生在课堂上的表现，包括理解满五加的概念、运算规则的掌握程度以及解决实际问题的能力。

- 教师可以布置一些练习题和作业，检查学生的学习成果。

教学反思：- 教师需要根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，确保学生能够有效掌握珠心算满五加的方法和应用。

珠心算《满十凑五加减法》教案一、教学目标1. 让学生掌握满十凑五加减法的基本概念和计算方法。

2. 培养学生运用珠心算进行满十凑五加减法计算的能力。

3. 培养学生细心观察、分析问题和解决问题的能力。

二、教学内容1. 满十凑五加减法的基本概念2. 满十凑五加减法的计算方法3. 满十凑五加减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：满十凑五加减法的基本概念和计算方法。

2. 教学难点：如何运用珠心算进行满十凑五加减法计算。

四、教学方法1. 讲授法：讲解满十凑五加减法的基本概念和计算方法。

2. 示范法：演示满十凑五加减法的计算过程。

3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。

4. 互动法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的观察力和思考能力。

五、教学步骤1. 导入新课通过简单的数学游戏或问题引入新课，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解满十凑五加减法的基本概念详细讲解满十凑五加减法的定义，使学生明确满十凑五加减法的意义。

3. 讲解满十凑五加减法的计算方法介绍满十凑五加减法的计算步骤，引导学生掌握计算方法。

4. 演示满十凑五加减法的计算过程通过实物演示或PPT展示，让学生直观地了解满十凑五加减法的计算过程。

5. 练习满十凑五加减法设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 课堂小结总结本节课所学内容，强调重点知识。

7. 布置作业布置适量的课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和练习。

2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和书写规范。

3. 单元测试：通过单元测试检验学生对满十凑五加减法的掌握程度。

七、教学反思1. 及时总结教学经验，不断调整教学方法，以提高教学效果。

2. 关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。

3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。

通过本节课的教学，使学生掌握满十凑五加减法的基本概念和计算方法，培养学生运用珠心算进行满十凑五加减法计算的能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。

满5加(2)【附加公文一篇，不需要的朋友可以下载后编辑删除，谢谢】关于进一步加快精准扶贫工作意见为认真贯彻落实省委、市委扶贫工作文件精神，根据《关于扎实推进扶贫攻坚工作的实施意见》和《关于进一步加快精准扶贫工作的意见》文件精神，结合我乡实际情况，经乡党委、政府研究确定，特提出如下意见：一、工作目标总体目标：“立下愚公志，打好攻坚战”，从今年起决战三年，实现全乡基本消除农村绝对贫困现象，实现有劳动能力的扶贫对象全面脱贫、无劳动能力的扶贫对象全面保障，不让一个贫困群众在全面建成小康社会进程中掉队。

总体要求:贫困村农村居民人均可支配收入年均增幅高于全县平均水平5个百分点以上，遏制收入差距扩大趋势和贫困代际传递；贫困村基本公共服务主要指标接近全县平均水平；实现扶贫对象“两不愁三保障”（即：不愁吃、不愁穿，保障其义务教育、基本医疗和住房）。

年度任务：2015－2017年全乡共减少农村贫困人口844人，贫困发生率降至3%以下。

二、精准识别（一）核准对象。

对已经建档立卡的贫困户，以收入为依据再一次进行核实，逐村逐户摸底排查和精确复核，核实后的名单要进行张榜公示，对不符合政策条件的坚决予以排除，确保扶贫对象的真实性、精准度。

建立精准识别责任承诺制，上报立卡的贫困户登记表必须经村小组长、挂组村干部、挂点乡干部、乡领导签字确认，并作出承诺，如扶贫对象不符合政策条件愿承担行政和法律责任，确保贫困户识别精准。

（二）分类扶持。

通过精准识别建档立卡的贫困户分为黄卡户、红卡户和蓝卡户三类，第一类为黄卡户，是指有劳动能力，家庭经济收入在贫困线边缘的贫困户；第二类为红卡户，是指有一定的劳动能力，家庭贫困程度比较深的贫困户；第三类为蓝卡户，是指年老体弱或因病因残丧失劳动能力的贫困户和五保户。

优先扶持黄卡户，集中攻坚扶持红卡户脱贫，对蓝卡户则通过保障扶贫来保障其基本生活。

（三）挂图作业。

根据贫困户的实际情况，分三年制定脱贫规划。

乡里将根据各村情况对每年精准脱贫任务落实到户到人，建立台账，并用图表标注清楚，挂图作业，脱贫一户销号一户，做到“贫困在库，脱贫出库”。

苏教版一年级上册数学珠心算教学设计：满五加4一. 教学内容本教学设计的内容是苏教版一年级上册数学珠心算部分的教学。

本次教学设计的重点是让学生理解满五加四的概念及其计算方法。

具体内容包括：•理解满五加四的概念•计算满五加四的方法•练习满五加四的例题•教师实例演示二. 教学目标•知识目标：理解满五加四的概念及其计算方法，掌握相关练习题的解法。

•技能目标：能够熟练计算满五加四，掌握珠心算技能并提高珠心算速度。

•情感目标：培养学生认真思考、勤奋学习、团队协作的态度。

三. 教学方法本次教学采用课堂讲授和珠心算练习相结合的教学方法。

其中课堂讲授为主要教学形式，珠心算练习为辅助教学手段。

四. 教学步骤1. 引入为了让学生更好地理解满五加四的概念，教师可以使用具体生活例子进行引入。

如：“小明有五个苹果，他再拿了四个苹果，现在他手里有几个苹果呢？”2. 讲解教师对满五加四的概念进行详细的讲解。

教师要注意言简意赅，让学生清晰明了地理解计算过程。

同时，教师要注重学生参与，让学生通过互动的方式巩固所学知识。

3. 练习让学生进行满五加四的练习。

教师可以设计多种练习方式如口算、填空等，以达到巩固所学知识的目的。

同时，教师也要注意及时检查学生的练习情况，发现存在问题及时进行纠正。

4. 教师实例演示为了更好地帮助学生掌握满五加四的计算方法，教师可以进行实例演示，通过实际操作，深刻体验、领悟珠心算思维。

5. 总结在课程的最后，教师要对本次教学进行总结，并对学生的提出问题及时解答。

五. 教学评价评价学生对于满五加四的理解程度以及珠心算的掌握情况，同时也要对所使用的教学方法进行总结评价，以便更好地优化教学方法，提高教学效果。

六. 总结在本次教学设计中，我们详细阐述了苏教版一年级上册数学珠心算部分满五加四的教学设计。

该教学设计采用了课堂讲授和珠心算练习相结合的教学方法，让学生通过互动的方式巩固所学知识，提高珠心算技能。

满五加1（+4）【教学内容】珠心算第一册第34-36页。

【教学目标】1.能根据图意列出算式，理解算式的含义。

2.初步理解“加4的满5加”算理，运用“双下”的指法，让学生轻松地突破“满5加”这一教学难点。

3.初步理解“加4的满五加”拨珠规律，能正确珠算，尝试心算。

4.让学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。

【教学重点】学会“加4的满五加”的珠算，理解下珠不够加时的拨珠规律。

【教学难点】理解“多加了要减去的”算理和“双下”的拨珠指法。

【教学准备】算盘、数珠互译卡片、珠像图等。

【教学过程】一、创设情境，激发兴趣（出示熊大和熊二的图片。

）谈话：认识它们吗？师：熊大和熊二听说我们班小朋友学了很多珠心算本领，也想来见识一下，愿意吗？那我们一起来展示我们的本领吧！基本功练习：1.珠译数2.全盘练习全盘拨入3，拨去3.全盘拨入7，拨去7.全盘拨入1，加3.（问：1+3你是怎样拨的？）3.听珠算师：小朋友们珠心算的本领真强，掌声送给自己。

熊大、熊二想请大家去参观它们的森林，想去吗？二、新授1.教学例题1+4谈话：森林真美，热情的熊大拿出了新鲜的苹果招待大家。

（出示苹果图：左边1个，右边4个）仔细观察，图上告诉了我们哪些数学信息？（左边有1个苹果，右边有4个苹果。

相机板书：1 4）问：一共有几个苹果？谁会列算式？（板书： 1+4）师：1+4等于几呢？（指名说）你是怎样想的？预设：一个一个数；1和4合成5.师：那在算盘上，我们该怎样拨呢？我们来试一试。

（带着学生尝试拨，还是放手让学生自己试一试？）（1）引导：先拨入1，加4，下珠能直接拨入4吗？（不够）怎么不能直接拨入4？（下珠不够）下珠不够怎么办？（请上珠帮忙）上珠的一颗代表几？（5）而我们只要加4，多加了几？（1）还要把多加的1减去。

（2）理解算理：先在个位档拨入1，,下珠够直接加4吗？不够怎么办？（请上珠帮忙）再请人说说为什么减1？（原来只要加4，多加了1，就要减1。

人教版数学一年级上册５、４、３、２加几教案模板（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案模板第【1】篇〗【教学目标】知识与技能：进一步熟悉“凑十法”和交换加数位置的计算方法，提高计算速度。

过程与方法：能够从比较复杂的图画中提取有用的数学信息，并能恰当地解决问题。

情感态度与价值观：在计算训练和解决问题的过程中体会进步和成功的快乐。

【教学重点】提高学生计算的正确率和速度，提高解决问题的能力。

【教学难点】掌握逆向计算的思维方法。

【教材分析】学生已经掌握了进位加法的基本计算方法，并学习了5、4、3、2加几的计算方法。

教师提供典型的题目，引导学生对学过的计算方法进行巩固训练，并在反思中总结出计算的易错点，提高计算的正确率和速度。

通过对“填加数”的题目展开讨论，得到逆向计算的多种思考方法，达到活化思维的目的。

在分析和理解统计表数据的过程中，熟悉从表格中提取数学信息，并能够从多角度观察、思考和解决实际问题。

【教学方法】演示法、讨论法、实践法。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1.请学生分别计算3+8、4+8和5+8。

(多媒体课件出示幻灯片2)教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。

教师追问其中一题是怎样算的。

（复习算法的多样性）提问：在计算中你有什么发现？引导学生发现：一个加数不变，另一个加数增加，和也会相应增加。

(多媒体课件出示幻灯片3)2．用发现的规律计算。

出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。

(多媒体课件出示幻灯片4) 先引导学生观察每个算式中的加数，再请学生说出这组算式算得快的原因。

3.请学生用自己掌握的方法，快速计算这组算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。

(多媒体课件出示幻灯片5)二、探究新知1．方法探究。

（1）帮助米奇解决问题。

(多媒体课件出示幻灯片6)米奇遇到了一个难题，请你来读一读。

5+（）=13空格中应该填几呢？请同学们互相交流。

（2）探究解决问题的方法。

苏教版一年级上册数学珠心算教案：加3、2、1的满五加教学目标本节课旨在培养学生的珠算能力，让学生掌握加3、2、1的满五加的计算方法，并能熟练地进行计算。

通过本节课的学习，学生能够理解加法的概念，提高计算速度和准确性，培养逻辑思维能力和动手操作能力。

教学内容1. 加3、2、1的满五加的概念和计算方法。

2. 珠算的指法和操作方法。

3. 珠算的练习和巩固。

教学重点与难点重点：掌握加3、2、1的满五加的计算方法，能够熟练地进行计算。

难点：理解加法的概念，掌握珠算的指法和操作方法。

教具与学具准备1. 珠算器。

2. 加3、2、1的满五加的计算卡片。

3. 练习题。

教学过程1. 引入：通过讲解加法的概念，让学生了解加法的基本原理。

2. 讲解：讲解加3、2、1的满五加的计算方法，让学生掌握计算规则。

3. 示范：示范珠算的指法和操作方法，让学生学会正确使用珠算器。

4. 练习：让学生进行加3、2、1的满五加的练习，巩固计算方法。

5. 巩固：通过练习题，巩固学生的计算能力。

6. 总结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

板书设计1. 加法的概念和原理。

2. 加3、2、1的满五加的计算方法。

3. 珠算的指法和操作方法。

4. 练习题。

作业设计1. 加3、2、1的满五加的计算题。

2. 珠算的练习题。

课后反思本节课通过讲解、示范、练习和巩固等环节，让学生掌握了加3、2、1的满五加的计算方法，并能够熟练地进行计算。

在教学过程中，要注意引导学生理解加法的概念，培养他们的逻辑思维能力和动手操作能力。

同时，要注意检查学生的珠算指法和操作方法是否正确，及时纠正错误，确保他们能够正确使用珠算器。

在课后，要布置适量的作业，巩固学生的学习成果，提高他们的计算能力。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂活动的步骤和安排，直接关系到学生能否有效学习和掌握教学内容。

以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 引入- 加法概念的引入：通过日常生活中的简单例子，如“你有2个苹果，我又给你3个，你现在有多少个苹果？”来引导学生理解加法的含义。

苏教版一年级上册数学珠心算导学案：满五加41. 课前导学1.1 提出问题在学习珠心算中，我们会遇到许多有趣的数学问题。

比如：•珠心算中的加法和减法有哪些特点？•珠心算中的满五加4是如何计算的？•如何将一串数字进行珠心算运算？1.2 分析问题在探究这些问题之前，首先我们需要了解珠心算的基本知识。

珠心算是一种古老的计算方法，它不依赖于计算器或电脑。

珠心算是利用珠子、算盘等工具，通过手指上的运算和心算的方法进行计算的一种技术。

珠心算的优点是快速、精确、直观。

它可以帮助孩子们更深入地理解数学运算，并且提高他们的思维能力和逻辑思维能力。

1.3 解决问题在学习珠心算中，“满五加4”这个问题是一个普遍存在的问题。

下面，我们将介绍珠心算中的加法和减法的特点，以及如何计算满五加4。

2. 珠心算加法和减法特点2.1 加法特点在珠心算中，加法有以下特点：1.加法顺序不影响结果：无论是先加左边的数，还是先加右边的数，结果都是相同的。

2.加数对结果的影响：当一个数变化时，结果也会相应变化。

2.2 减法特点在珠心算中，减法有以下特点：1.减数对结果的影响：减少减数，也就减少了结果。

2.减法的顺序会影响结果：先减大数，结果会更小；先减小数，结果会更大。

3. 计算满五加43.1 满五的含义在珠心算中，满五表示五位珠子全部都用上了。

例如：9 8 7 6 54 3 2 1 0上面的算盘中左边的五个珠子都是满的，右边的珠子都是0。

这种情况下，需要用进位的方式来计算。

3.2 满五加4的方法计算满五加4的方法如下：1.先将4加到最后一列。

2.然后向前进位，一直到第一列。

3.如果不能再进位，则将所有珠子都上移一列。

4.最后，得出结果。

例如，计算45+4的结果：0 0 0 4 5+ 4---------0 0 0 5 04. 将数字进行珠心算运算珠心算运算的基本步骤如下：1.将要运算的数字放在算盘上，每个数位对应一列珠子。

2.按照珠心算的方法来计算。

苏教版一年级上册数学珠心算教案：满五加4一、教学目标1.学习掌握珠心算中“满五加四”运算法则；2.实践运用“满五加四”规律解决实际问题；3.鼓励学生独立思考，增强自信心和完成任务的能力。

二、教学重点1.熟悉“满五加四”运算法则；2.尝试用“满五加四”规律解决简单实际问题。

三、教学难点如何理解“满五加四”运算法则，并应用于实际生活中。

四、教学方法1.听课讲解，图示引入；2.练习巩固；3.分组探究。

五、教学过程5.1 课前导入教师介绍本次课将学习的内容：“满五加四”运算法则。

请同学们思考一下，满五加四是什么意思呢？5.2 新课讲解1.教师在黑板上绘制珠算表格，然后在第一排放置五颗珠子，询问同学数一下珠子的数目。

同学们应该会算出有五颗珠子。

2.接着教师将六颗珠子放到珠算盘的第一列，同学们数十时，应该可以发现一共有一个珠子放满了（即五个），并且剩下的四个珠子应该放到珠算盘的第二列。

3.教师再放七颗珠子，这时同学们可以发现第二列已经放满了，第三列放的是两个珠子。

这说明在我们进行珠心算时，当一个珠算珠中计算数量达到五个时，应该将珠子移到下一列，不然会计算混乱。

5.3 练习巩固请同学们用珠心算的方法，计算以下几个数：1.九加七等于几？2.八加六等于几？3.十加五等于几？4.六加九等于几？5.五加十等于几？5.4 分组探究1.将同学们分为小组，每组选择一个珠算的题目，用珠心算的方法计算出来，并汇报给全班。

2.让同学们思考以下情景：小明家里有十块钱，他买了一个三块钱的饮料，一个两块钱的包子和一个四块钱的糖，他还剩下几块钱呢？同学们用珠心算的方法计算出来，并在珠算表中演示。

六、教学评价根据同学们的回答和计算结果，评价他们是否掌握了珠心算中“满五加四”的运算法则，并能将其应用于实际问题中。

同时也评价他们在探究中的表现，是否能够积极思考和与小组合作完成任务。

七、教学反思本次课程的设计使同学们能够在学习中获得亲身体验，更加生动地理解珠心算中“满五加四”的运算法则，并能在实际生活中尝试应用。

苏教版一年级上册数学珠心算说课稿：加4的满五加一、教学目标1.掌握加法“加4”的运算方法；2.学会利用珠心算工具进行计算；3.培养学生的观察力、思维能力、口算能力和团队合作能力。

二、教学重点1.加法“加4”的运算方法；2.运用珠心算工具进行计算。

三、教学难点1.通过连加连减提高计算速度；2.运用珠心算工具进行计算。

四、教学过程1. 热身活动引导学生进行数学趣味游戏，以活跃课堂气氛，提高学生兴趣。

2. 教学内容本节课重点讲解加法“加4”的运算方法，加深学生对加法的理解。

珠心算是一种使用小球或珠子来计算的算数教学工具，可以培养学生的观察力、思维能力和口算能力。

首先，老师模拟计算过程，展示如何用珠心算工具完成加4的运算。

随后，学生们可以使用珠心算工具亲身体验，加深理解和记忆。

本节课讲解的内容如下：1.了解加法的基本概念，学习“加4”的运算方法；2.使用珠心算工具完成加4的运算；3.通过加4的运算方法进行趣味性练习。

3. 教学方法1.形象化教学：通过互动教学、图示、多媒体演示等形式，让学生更加深刻地理解所学知识；2.合作学习：以小组形式进行学习，提高学生的合作学习能力；3.情境教学：将数学内容融入生活中，让学生更容易理解、记忆。

4. 练习与巩固为了检测学生的学习效果，进行加4的趣味性练习。

例如:如果鸭子有5只，在湖边又找到了4只，现在共有几只鸭子？如果小明有2个小球，他还向其中每个小球加入了4个球，一共有几个球？5. 课堂总结通过本节课的学习，可以培养学生的团队意识、观察力、思维能力和口算能力。

特别是加4的口算能力，可以通过珠心算的工具练习，连加减练习可以提高计算速度。

在以后的学习中，加深学生对数学加法的认识。

五、教学反思本节课的教学应该从增加生动性、减少机械式的口算练习、增强学生参与感和提高教学效率等方面考虑，珠心算是非常好的办法，学生们会通过珠心算的工具很快掌握加4的运算方法，并提高口算速度。

加深他们对加法的认识。

珠心算《满十凑五加减法》教案一、教学目标1. 让学生掌握满十凑五加减法的运算规则，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用珠心算进行计算的兴趣和自信心。

3. 培养学生合作学习、探究学习的能力。

二、教学内容1. 满十凑五加减法的概念和运算规则。

2. 满十凑五加减法的应用。

3. 珠心算在满十凑五加减法中的运用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：满十凑五加减法的运算规则，珠心算的运用。

2. 教学难点：满十凑五加减法的运算过程，珠心算的熟练运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解满十凑五加减法的概念、运算规则和运用。

2. 演示法：演示满十凑五加减法的运算过程和珠心算的运用。

3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识，提高计算能力。

4. 合作学习法：分组让学生相互讨论、交流，共同解决问题。

五、教学过程1. 导入新课a. 复习旧知识：让学生回顾加减法的运算规则。

b. 提出问题：如何快速准确地计算加减法？c. 引入新课：介绍满十凑五加减法及其运算规则。

2. 讲解满十凑五加减法a. 概念：讲解满十和凑五的概念。

b. 运算规则：讲解满十凑五加减法的运算规则。

c. 应用：举例说明满十凑五加减法在实际计算中的应用。

3. 演示满十凑五加减法的运算过程a. 演示加法运算过程：通过具体例子，演示满十凑五加法的运算过程。

b. 演示减法运算过程：通过具体例子，演示满十凑五减法的运算过程。

4. 珠心算在满十凑五加减法中的运用a. 讲解珠心算的概念：介绍珠心算的定义和作用。

b. 演示珠心算的运用：通过具体例子，演示珠心算在满十凑五加减法中的运用。

c. 练习珠心算：让学生动手操作，练习珠心算。

5. 巩固练习a. 布置练习题：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

b. 小组讨论：分组让学生相互讨论、交流，共同解决问题。

6. 总结与拓展a. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

b. 拓展：布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。

六、课后作业1. 完成练习题：让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

加4的满五加【教学内容】珠心算第一册第34页。

【教学目标】1.初步学会“加4的满5加”算理，运用“双下”的指法，让学生突破“满5加”这一教学难点。

2.初步掌握“加4的满五加”的拨珠规律，能正确珠算，尝试心算。

3.让学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性。

【教学重点】学会“加4的满五加”的珠算，理解下珠不够加时的拨珠规律。

【教学难点】理解“多加了要减去的”算理和“双下”的拨珠指法。

【教学准备】算盘、课件。

【教学过程】同学们，大家好，今天我们来学习加4的满五加。

动物学校组织去游乐园玩，车上有一只小动物，又来了4只。

一共有几只小动物。

怎么列式？板书：1+4那1+4在算盘上怎么拨呢？拨入1，加4，下珠只有3颗珠了，不够加，可以请上珠5来帮忙。

拨入上珠5，本来是加4，现在变成了加5，多加了1。

所以我们还要减去1，（拨去1颗下珠）这样就等于5。

拨珠指法是：食指加5，拇指同时减1，这样的拨珠方法，我们称为双下。

请同学们空拨练习双下的指法动作。

请同学们伸出手，跟着屏幕一起空拨一遍。

（拨入1，加4，下珠不够加，+4=+5-1双下）请同学们单档拨三遍，一边拨一边说口诀。

出示试一试：2+4引导学生根据“1+4”的拨珠方法，进行尝试拨珠，自己探索2+4的拨珠方法，并用提问的形式进行归纳小结：拨入2，加4，下珠不够加，+4=+5-1 也是双下。

请同学们看课件空拨一次，边拨边说口诀。

请同学们单档拨3遍，边拨边说口诀。

你们真了不起，学得真棒！现在请你们帮老师实拨计算两道题好吗？（1）出示：3+4= 4+4=（留几秒钟让孩子练习。

）同学们，你们拨对了吗？刚才我们拨珠计算了四道加法题，你们发现这四道加法题有什么相同的地方？（都是有一个相同的加数4。

得数都满5了。

）这四道题目我们称为加4的满五加。

在拨珠计算的过程中，我们都遇到了下珠不够加的问题。

我们通过加5减1解决。

人教版数学一年级上册５、４、３、２加几教案范文（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案范文第【1】篇〗教学目标：1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。

教具准备：多媒体课件。

数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。

学习准备：课前先自学本的内容。

教学过程：一、童话引入，尝试铺垫。

多媒体先出示课题。

问：今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。

1、口算题：（做5题）电脑随机出7、8、9加几的题目。

并选几题让学生说一下：你是怎么算的？2、翻过小山，我们见到小兔子，它还出了几道题来考考我们小朋友呢？6＋（）＝105＋（）＝10二、自主尝试，探索新知。

1、自主学例题。

述：小兔子家门口还种了许多蘑菇，小兔子正提着篮子在采蘑菇呢。

（1）小兔子的蘑菇是怎么种的呢小兔子问了大家一个什么问题呢？你是如何来解决这个问题的呢？（2）请你把书翻到P90页，带着这三个问题自主尝试学习本课内容。

（4）学生自学。

（5）同桌讨论。

把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。

（6）全班汇报一个问题一个问题地问。

根据学生回答（板书：5＋8）5表示什么8表示什么5＋8表示什么怎样算5＋8？（7）根据学生的回答，板书5＋8的思考过程。

板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8，还可以由8＋5想到5＋8。

凑5时问，把5凑成十要想到几？师：小朋友真能干，想出了这么多方法来解决问题，这些办法都不错，我们大伙再议一议。

苏教版一年级上册数学珠心算教案：加4的满五加教学目标1. 让学生掌握加4的满五加的计算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生的珠心算能力，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生手、眼、脑的协调能力，提高学生的专注力和记忆力。

教学内容1. 加4的满五加的计算方法。

2. 加4的满五加的练习。

3. 加4的满五加的应用。

教学重点与难点1. 教学重点：加4的满五加的计算方法。

2. 教学难点：熟练运用加4的满五加的计算方法。

教具与学具准备1. 珠算盘。

2. 加4的满五加的计算卡片。

3. 加4的满五加的练习题。

教学过程1. 引入：通过讲解加4的满五加的原理，让学生了解加4的满五加的计算方法。

2. 讲解：通过具体的例子，讲解加4的满五加的计算方法，让学生掌握计算技巧。

3. 练习：让学生进行加4的满五加的练习，提高计算速度和准确性。

4. 应用：通过解决实际问题，让学生运用加4的满五加的计算方法，提高学生的应用能力。

板书设计1. 加4的满五加的计算方法。

2. 加4的满五加的练习题。

3. 加4的满五加的应用题。

作业设计1. 加4的满五加的计算题。

2. 加4的满五加的应用题。

课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对加4的满五加的计算方法掌握较好，但在运用到实际问题时，部分学生还是会出现错误。

因此，在今后的教学中，我需要加强对学生运用能力的培养，让学生能够更好地将所学知识运用到实际问题中。

同时，我还需要关注学生的个体差异，对学生的学习情况进行及时的了解和反馈，以便更好地指导学生的学习。

重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中实施教学步骤的核心环节，直接关系到学生能否有效学习和掌握加4的满五加的计算方法。

教学过程详细补充和说明引入在引入阶段，教师可以通过一个简单的数学游戏来吸引学生的注意力，例如，让学生用珠算盘进行加法比赛，比一比谁算得快。

游戏结束后，教师提出问题：“同学们，我们发现加4的时候，如果前面的数是5的倍数，会怎么样呢？”通过这个问题，引导学生思考并发现满五加的规律。

一年级上册《满五加珠心算》教案一(基本功训练1(听数、布数 (小兔) 6、3、9、4、5、8、1、7、22(全盘练习(小狗)拨入3，拨去3;拨入5，拨去5;拨入7，拨去7。

3(听珠算(小猪): 3,2，2，5，7,5，3，6，9,7，1，8，4,4，1，3二(新授(一)教学，41(1)出示情境图，谈话:小朋友们帮小动物们解决了问题，小熊带大家去秋游了。

看，小动物们排好队准备出发了。

从图上你知道了些什么,(车上有1只小动物，又上来了4只。

)问:车上一共有几只小动物,你会列式吗,(根据回答板书:1，4)2)师边在大算盘上示范拨边问:我们用珠算来解决这个问题，(课件演示计数器拨1、4)。

刚才的1，3可以直接拨入3，1加4，先拨入1，加4，下珠只有3颗，还能直接拨入4吗,(手势)(在大算盘上示范)不能直接拨入4，那可以怎么样呢,(借用上珠)，一颗上珠表示几,(课件出示计数器对比5)，但实际只要加4，多加了几,所以要减去1(大算盘拨去下珠)。

强调:刚才先加了5，再减去1，实际上就是加了4，1，4等于5。

再次讲解:小朋友们理解了吗,(课件演示计数器旁算盘先加5再减1)。

先拨入1，加4下珠不够借用上珠，一颗上珠表示5，多加了1，所以要减去1。

刚才的先加5再减1，我们把它们合并成一步。

加5用食指拨入5，减1用拇指拨去1，(大算盘示范拨)，强调:拇指和食指同时下拨。

3)看电脑老师拨一拨(课件演示)。

在拨时要注意加5和减1是同时进行的，指法要正确，拇指食指同时下拨(边拨边示范)。

4)请小朋友在自己的算盘上单档练习拨3遍。

会拨了吗,指名2人上投影拨。

2(试一试(1)2，41)1，4会拨了，那2，4呢,小朋友们拿出小算盘自己试着拨一拨。

2)边指名交流边示范拨:先拨入2，加4(课件演示2、4)，能直接拨入4吗,那你是怎么拨的,不能直接拨入4，怎么办,一颗上珠表示几,多加了几,(课件对比)所以要减去1。

加5和减1合并成一步怎么拨,(师示范拨)食指和拇指要同时下拨，但要注意，拨珠时动作要又清又准，拨下的是一颗上珠和一颗下珠，其他珠子不动。

人教版数学一年级上册５、４、３、２加几优秀教案（推荐２篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几优秀教案第【1】篇〗教学准备1. 教学目标1、使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。

2. 教学重点/难点【学习重点】使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。

【学习难点】培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、复习旧知1、口算。

9十5＝ 9十3＝ 8十5＝ 7十6＝ 6十7＝8十4＝ 6十9＝ 7十8＝ 8十7＝ 8十9＝2、让学生口算并说思考过程。

师：同学们用了不同方法进行计算。

这节课，我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。

(板书：5、4、3、2加几)二、探究新知1、出示5十7＝，同桌合作学习。

问：5十7等于多少怎样计算呢①学生独立试做5十7。

②同桌交流并探讨多种计算方法。

③学生汇报各种算法，教师板书。

④师：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。

2、小组合作，探究5十8、4十8、3十9。

①学生分析每道题的算法，把得数写在书上。

②汇报不同的算法，师板书。

③讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些师提示1：20以内是指得数从11到20。

师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。

学生抢答汇报得数。

3、看书质疑。

4、做一做。

①看图列式。

（第1题）学生看图，说图意，列式计算。

②第2题和第3题。

学生自己做题，观察上下两道题有什么规律。

通过观察，发现加数调换了位置，和不变。

5、小结。

这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法、还有调换加数位置，想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。