最新珠心算第四册教学设计

练习三教材简析：珠心算学习手册第36—39页内容，这部分主要练习万以内的不进位加、进位加、连续进位加和连加的珠算。

教材安排的习题大体可以分为四个环节：首先通过“全盘练”、“珠译数”和“数译珠”的基本功训练唤醒学生的珠算技能，让学生为本节课的练习做好充分准备；再通过“比一比”、“连一连”、“画一画”充分训练前四节课学过的知识，有利于学生进一步掌握万以内的不进位加、进位加、连续进位加和连加的珠算，在脑中形成珠像图；在此基础上，利用“看谁算得快”、“登山比赛”两个练习调动学生的积极性，帮助学生进一步掌握方法；最后不忘巩固加减珠算与心算，让学生在“看拨想拨”、“同数连加”的环节中结束本节课。

目标预设：1.使学生通过练习，进一步掌握万以内数的不进位加、进位加、连续进位加和连加的珠算方法。

2.使学生能在脑中初步形成万以内数的进位加的珠像图，不断巩固珠像图的形成。

3.培养学生对珠心算的积极情感，为学好珠心算树立信心。

教学重点：掌握万以内数的不进位加、进位加、连续进位加和连加的珠算方法。

教学难点：在脑中初步形成万以内进位加的珠像图。

设计思路：这部分在教学时可以根据四个环节依次进行教学。

在进行基本功训练时，可以适当加入一些布数、珠译数的珠算练习，更好地唤醒学生的珠心算相关技能，在教学“比一比”、“连一连”、“画一画”以及“说一说”等习题时要给学生充分的时间完成习题，并适时提出相关问题，选择几题让学生说说具体珠算方法。

最后四道习题的教学则应该为孩子营造一个紧张、竞争的氛围，充分调动他们的积极性和好胜心，从而取得更好的练习效果。

教学过程：一、基本功训练1.全盘练（1）隔档拨入575，加32（124）；（2）隔档拨入638，加24（391）；（3）隔档拨入492，加289（408）；（4）隔档拨入2749，加257（153）。

2.珠译数3.数译珠95、749；63、210；47、803；529、672；273、56；908、42；860、74；153、467.（设计意图：练习前的几项基本功训练，不仅能迅速唤醒学生的珠心算相关技能与记忆，为本节课的练习做好充分准备，也能加强巩固学生的珠心算能力。

2024年大班幼儿珠心算教案一、教学内容本教案依据《大班幼儿珠心算教程》第四章内容，详细教学幼儿掌握珠心算的基本加减法运算。

具体内容包括：认识算盘，学习个位数与十位数的加减运算，掌握基本的珠心算口诀，并通过实践练习，提高幼儿的运算速度和准确性。

二、教学目标1. 知识与技能：使幼儿能够熟练运用算盘进行个位数和十位数的加减运算，掌握基本的珠心算口诀。

2. 过程与方法：培养幼儿的观察力、注意力、逻辑思维能力和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发幼儿对珠心算的兴趣，培养其耐心、细心和自信心。

三、教学难点与重点教学难点：个位数与十位数的加减运算，以及珠心算口诀的掌握。

教学重点：熟练运用算盘进行加减运算，提高运算速度和准确性。

四、教具与学具准备1. 教具：算盘、教学卡片、PPT课件。

2. 学具：每位幼儿一台算盘、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示超市购物的场景，引导幼儿观察商品价格，提出问题：“小朋友们，你们会算账吗？我们一起来学习如何用算盘算账吧！”2. 讲解算盘的结构与使用方法（10分钟）介绍算盘的各个部分，演示如何使用算盘进行加减运算，引导幼儿跟随操作。

3. 学习个位数加减运算（10分钟）利用教学卡片，引导幼儿学习个位数的加减运算，并掌握相关口诀。

4. 学习十位数加减运算（10分钟）同样利用教学卡片，引导幼儿学习十位数的加减运算，并掌握相关口诀。

5. 例题讲解（10分钟）通过PPT展示例题，引导幼儿运用所学知识解答，并讲解解题过程。

6. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，教师巡回指导，解答幼儿疑问。

六、板书设计1. 算盘结构图2. 个位数加减运算口诀3. 十位数加减运算口诀七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）12+35=47、4723=24、56+18=74、8257=25。

（2）9+6=15、8+7=15、153=12、149=5。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，针对掌握不牢固的知识点进行巩固。

2024年珠心算精彩教案4以内书的直加直减及综合活动一、教学内容本教案依据《2024年珠心算课程标准》，涉及教材第1章“4以内数的认识”及第3章“4以内数的直加直减”。

具体内容包括：1. 4以内数的概念及其在算盘上的表示方法；2. 4以内数的直加直减运算规则；3. 通过实践活动，加深对4以内数直加直减运算的理解。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解4以内数的概念，掌握4以内数的直加直减运算方法；2. 过程与方法：培养学生运用算盘进行直加直减运算的能力，提高计算速度和准确性；3. 情感态度与价值观：激发学生对珠心算的兴趣，培养合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：4以内数的直加直减运算规则的理解和应用；2. 教学重点：算盘的使用，4以内数的直加直减运算方法的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：算盘、卡片、磁性数字、PPT等；2. 学具：学生用算盘、练习本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行“数一数”活动，引导学生观察周围环境中4以内的物体数量，如桌子、椅子等，让学生在活动中感受4以内数的概念。

2. 知识讲解（10分钟）教师利用算盘和PPT，讲解4以内数的概念，以及在算盘上的表示方法。

随后，引入直加直减运算，讲解运算规则。

3. 例题讲解（10分钟）4. 随堂练习（10分钟）学生在算盘上独立完成教师布置的4以内数的直加直减练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 小组合作活动（15分钟）学生分组进行“算盘接力赛”，每组完成一定数量的4以内数的直加直减运算，比一比哪组用时最短，答案正确。

六、板书设计1. 4以内数的概念及表示方法；2. 4以内数的直加直减运算规则；3. 例题及解答过程。

七、作业设计（1）1+1=？（2）2+2=？（3）31=？（4）42=？（5）1+2=？（6）32=？答案：（1）2（2）4（3）2（4）2（5）3（6）12. 家长评价：请家长协助检查学生作业，并对完成情况进行评价。

2024年珠心算教案4以内书的直加直减及综合活动一、教学内容二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握4以内数的直加直减运算方法，能熟练运用珠算进行4以内数的直加直减运算。

2. 过程与方法：培养学生运用珠心算进行数学运算的能力，提高学生的逻辑思维和动手操作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，增强学生对我国传统文化的认识。

三、教学难点与重点重点：4以内数的直加直减运算方法及其在珠算中的应用。

难点：如何让学生熟练掌握并运用珠算进行4以内数的直加直减运算。

四、教具与学具准备教具：珠算盘、黑板、粉笔、PPT。

学具：学生用珠算盘、练习本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示生活中的实例，引导学生观察并说出4以内数，引出本节课的主题。

2. 知识讲解（10分钟）讲解4以内数的概念，以及直加直减的运算方法。

3. 例题讲解（15分钟）结合教材中的例题，详细讲解4以内数的直加直减运算方法，并在黑板上进行演示。

4. 随堂练习（15分钟）学生在练习本上完成4以内数的直加直减运算练习，教师巡回指导。

5. 珠算操作（10分钟）学生使用珠算盘进行4以内数的直加直减运算，教师进行指导。

6. 综合活动（10分钟）学生分组进行4以内数的直加直减竞赛，提高学生的合作意识和竞技精神。

六、板书设计1. 4以内数的直加直减2. 内容：4以内数的概念直加直减运算方法珠算操作步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上4以内数的直加直减运算题目。

（2）用珠算盘完成4以内数的直加直减运算题目。

2. 答案：（1）练习本上的答案在课后由教师批改后反馈给学生。

（2）珠算盘操作结果由学生自行核对。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课做好准备。

2. 拓展延伸：鼓励学生在家中与家长一起进行4以内数的直加直减运算游戏，提高学生的学习兴趣。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别；2. 例题讲解的详细程度；3. 珠算操作的教学方法；4. 作业设计的针对性与答案反馈；5. 课后反思与拓展延伸的实际应用。

第一课时:有余数得除法【教学内容】有余数得除法【教学目得】1.进一步理解“满十进一”得算理，掌握连续进位得拨珠方法与法则。

2 .通过动手，动脑,动口，培养学生思维得连续性，并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。

3.在推导“进位加”得拨珠方法得过程中，培养学生积极主动得探索能力与相互之间得协作精神。

【教学重点】掌握“满十进一”拨珠算理与连续进位得拨珠方法。

【教学难点】理解连续“本档满十”向前一位进一。

【教学过程】一、创设情境激发兴趣六月就是我们小朋友得节日, 充满了欢声笑语, 个个小朋友都就是美美得。

智慧老人要带领聪明得小朋友前往快乐岛, 欢度六一。

您们想去吗？不过呀要过智慧老人得两关, 才能获得开往快乐岛得车票。

您们准备好了吗？1、第一关:数珠互译（两、三位数）2、第二关:48+9= 23+18= 等交流: 部分题交流算法与拨珠方法？说说在珠算加法时, 我们要注意什么？（相同数位相加减、个位满十向十位进一）小朋友们真棒！（师竖起大拇指）恭喜您们获得了去快乐岛得车票。

来, 上车吧, 咱们与智慧老人一起出发啦。

（课件火车音乐）二、因势利导自主探索快乐岛得大门紧闭着,智慧爷爷说:“只有解决快乐岛大门上得问题,才能开大门进入快乐岛游玩。

”走, 我们一起去瞧瞧！1、出示例题（1）审题: 您知道了什么？一共做了多少个呢？谁来列一个算式？为什么用加法计算？（学生口述思路）板书列式:91+9 =（2）尝试: 怎样来珠算呢？瞧瞧哪些小朋友能自己开动脑筋,自己解决问题。

在算盘上拨珠试一试。

（学生打算盘, 教师巡视）同座位小朋友互相说说您就是怎么算得？（3）算理反馈:算出来了吗?您就是怎么珠算得？（指名拨珠演示）追问交流: 个位上1+9满十, 怎么拨？个位满十向（十）位+1（启发学生说）十位+1又怎样了？（又满十）怎么办？（十位+1满十,+1=-9+10右手拨去十位得9）十位满十向哪位进一？（百位左手拨上百位得1。

第十四课时连减、加减混合【教学内容】教材第52-55页【教材简析】本节课教学万以内的连减、加减混合，让学生结合具体情境进一步感受加法和减法的含义以及连加、连减和加减混合的含义。

学生已经有了100以内的、不进位加、不退位减、进位加、退位减的学习基础，本单元的内容属于扩位、扩笔练习，算理和算法上都没有增加新的成分，学习容易理解。

但由于数位和笔数的增加，教学时要帮助学生理清珠算算理，指导正确拨珠方法。

【教学目标】1、使学生掌握万以内的连减、加减混合的珠算方法。

2、通过实拨、空拨、帮助学生在头脑中形成珠像图，逐步形成心算能力。

3、进一步激发学生学习珠心算的激情，使学生爱学、乐学珠心算，达到在开发学生智力因素的同时，培养学生良好的学习品质和习惯。

【教学重点】两手正确分工，正确、熟练珠算万以内的连减、加减混合。

【教学准备】算盘、自制课件【思路设计】本节课的开始，我以基本功训练进入，让孩子们打开知识的大门，以情境导入新课，让孩子们学中玩，玩中学，最后我以练习的形式来巩固本节课所学习的知识。

【教学过程】一、复习引入1.复习珠算加法：432＋153 292＋116 201＋799教师提问：谁来说说你是怎么做珠算加法的？2.复习珠算减法实拨538-35= 616-515= 763-343= 872-240=834-258= 632-486= 3135-858= 6748-890=空拨[设计意图：开始的基本功训练是为接下来的新知学习打下基础，同时，也是为了学生梦能够更早的在头脑中形成珠像图。

]3.引入今天我们继续学习万以内的加、减法。

二、探究新知1.出示例题图明确题意后，列式：926-376-294谈话：根据之前的经验，这道题我们应该怎么算呢？交流得出结论，先算926-376，从高位算起，-300，-70，-6；然后继续减294，仍从高位算起，-200，-90，-42.揭题尝试珠算谈话：这道题跟刚才做的题目有什么不同？通过交流明确：之前都是一步计算的加或减，这道题是两步计算的连续减（板书：连减）3.明确珠算方法。

第五课时练习二【教学内容】教材第16-19页【教材简析】本节课内容是为复习上一课所学习的知识，教材通过安排几组题目来回顾和巩固前一节课所学习的知识。

【教学目标】1、进一步理解万以内数的组成，体会不同数位上数表示的意义。

通过数的大小比较和排序，加深对数的大小程度的体验，进一步加深数感。

2、在观察、操作、思考中培养学生的运算能力、推理能力、应用意识。

3、培养学生学习珠心算的兴趣，养成良好的学习习惯，增强学好数学的自信心。

【教学重点】万以内数及一万的组成、数珠互译。

【教学难点】数的大小比较和排序。

【教学准备】算盘、自制课件【设计思路】通过层次性的题组练习，让学生回忆起前一节课的内容，同时也为之前所学的知识打下基础。

【教学过程】一、基本功训练谈话：小朋友们，今天这节课老师想带大家去动物园玩，想不想去？这么多人想去，那老师要带聪明的去，现在老师要看一看谁最聪明：1全盘练：（1）隔档拨入14，加26，加31，加17，加12（2）隔档拨入95，减7，减22，减36，减12（3）隔档拨入49，加8，减15，加24，减12（4）隔档拨入100，减1，减1，加78，加122、珠译数3、数译珠二、巩固练习1、谈话：大家都很聪明，看，这是动物园，想要进去必须补全门口的表格，我们一起填一填吧。

（学生填表，集体校对）提问：你能从表中发现什么规律吗？（交流前后左右的关系）谈话：小朋友们真厉害！瞧，大门打开了。

[设计意图：先填一填，再引导观察前后左右的关系，开发学生发散性思维。

]2、看，动物园正在进行激烈的数数比赛呢，我们也加入进去好吗？先看比赛规则：（1）小猫队：一个一个地数708——713.（2）小龙队：一个一个地数296——311.（3）小牛队：一个一个地数497——520.（4）小羊队：十个十个地数8260——8320.（5）小猴队：十个十个地数7480——7600.（6）小猪队：十个十个地数9890——10000.谈话:小朋友选好你们的队长。

2024年大班数学珠心算教案一、教学内容本节课选自《大班数学珠心算》教材第四章，详细内容包括：认识千位数，掌握千位数的加减运算，以及运用珠心算进行千位数的快速计算。

二、教学目标1. 让学生掌握千位数及其加减运算，能熟练运用珠心算进行计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力，提高数学素养。

三、教学难点与重点难点：千位数的加减运算，以及珠心算的运用。

重点：掌握千位数，熟练进行加减运算。

四、教具与学具准备教具：珠心算教具、黑板、粉笔、PPT课件。

学具：学生用珠心算学具、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示购物场景，引导学生了解价格、数量等，自然引入千位数。

2. 知识讲解（10分钟）讲解千位数及其加减运算，让学生明确千位数的基本概念。

3. 例题讲解（15分钟）以黑板演示和PPT展示相结合的方式，讲解千位数加减运算的例题，引导学生掌握运算方法。

4. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。

5. 珠心算教学（10分钟）教授珠心算方法，让学生动手实践，提高计算速度。

六、板书设计1. 千位数概念及加减运算2. 珠心算方法3. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）计算：+5678、78903456（2）运用珠心算计算：999+111、10005002. 答案：（1）+5678=6912；78903456=4434（2）999+111=1110；1000500=500八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对千位数加减运算的掌握程度，了解学生在珠心算学习中的困难，调整教学方法。

2. 拓展延伸：引导学生探索更多数学问题，如：千位数的乘除运算、珠心算在生活中的应用等。

重点和难点解析1. 千位数加减运算的掌握。

2. 珠心算方法的教授与实践。

3. 课后作业的设计与拓展延伸。

一、千位数加减运算的掌握1. 让学生理解千位数加减运算的算理，明确每一位的数值变化。

2024年幼儿珠心算教案《1—4各数》(精选一、教学内容本节课选自幼儿珠心算教材《1—4各数》章节，详细内容包括：认识1—4各数，理解数的顺序和大小，掌握1—4各数的珠心算运算方法，以及运用1—4各数解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生掌握1—4各数的认识，了解数的顺序和大小。

2. 让学生学会1—4各数的珠心算运算方法，提高计算速度和准确性。

3. 培养学生运用1—4各数解决实际问题的能力，激发学习兴趣。

三、教学难点与重点重点：1—4各数的认识、珠心算运算方法及实际应用。

难点：1—4各数的珠心算运算方法，尤其是进位和退位的处理。

四、教具与学具准备1. 教具：珠心算教具、数字卡片、PPT课件。

2. 学具：学生用珠心算盘、数字卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示数字1—4的图片，引导学生观察并说出数字名称，激发学生兴趣。

2. 认识1—4各数（10分钟）（1）教师展示数字卡片，引导学生认识1—4各数。

（2）教师提问：“谁能告诉我1—4各数的顺序和大小？”3. 珠心算运算方法（15分钟）（1）教师讲解1—4各数的珠心算运算方法。

（2）教师示范1—4各数的珠心算运算过程。

（3）学生跟随教师进行珠心算练习。

4. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，讲解解题思路。

（2）教师示范解题过程，强调重点和难点。

（3）学生跟随教师进行解题练习。

5. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

六、板书设计1. 1—4各数2. 内容：（1）1—4各数的认识（2）1—4各数的顺序和大小（3）1—4各数的珠心算运算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）1—4各数的认识练习题。

（2）1—4各数的珠心算运算题。

2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对1—4各数的掌握程度，针对学生存在的问题进行有针对性的辅导。

2. 拓展延伸：（1）开展1—4各数的手指游戏，提高学生兴趣。

幼儿园珠心算教案优秀8篇珠算式心算训练，简称珠心算训练，是指人们头脑中运用珠算形象模拟珠算运算方法进行的一种运算技术。

以下是可爱的编辑为家人们找到的幼儿园珠心算教案优秀8篇，希望对大家有所启发。

幼儿园珠心算教案篇一活动名称：珠心算：正确掌握握笔姿势以及认读算式题目活动目的：1、培养幼儿使用算盘时正确握笔的姿势的习惯；2、让幼儿认读算式题目，了解加、减、等号在其中的作用。

设计思路：学习使用算盘的同时要掌握好幼儿握笔的'姿势，这个环节是很关键的一步，不能忽略，必须强化化幼儿记住。

活动准备：1、每人一支铅笔以及大手一个算盘；2、已认识“ +”号、“—”号、“=”号。

活动流程：课前准备：复习儿歌→学习握笔的姿势→认读算式题目→游戏：拔河。

活动过程：调整、反思1、课前练习：复习儿歌指导：课前可利用一些有趣的儿歌激发幼儿的兴趣，稳定好幼儿情绪后复习《算盘歌》、《笔资歌》以及《小朋友，我向你几颗上（下）珠表示几》等等。

2、学习握笔的姿势指导：教师跟小朋友讲解打算盘时，需要用到笔写字怎么办？指导语：讲解握笔的姿势：伸出右手掌，打开呈上一下四的样子，再请小朋友将无名指和小指收回，变成上一下二的姿势，将笔放在靠近大拇指虎口的位置，从手心下来笔芯夹在中指和无名指的中间，然后中指夹住笔，就OK了。

指导：教师可检查每个幼儿的握笔姿势，如有不对的，应该立即纠正过来。

3、认读算式题目指导语：教师在黑板上出示几道竖着的算式，让幼儿跟老师念出来，老师从中讲解加、减、等号的含义和作用。

4、游戏：拔河指导：教师请刚才表现好的幼儿分组进行拔河比赛，老师为中间的绳子，游戏开始后老师被拔到哪一边去，哪一组就为嬴家。

幼儿园珠心算教案篇二我们把20以内的珠算基本加减法叫基本加减算。

它包括加减1——9几种拨珠方法。

熟练进行基本加减算是学好多位数加减算的基础。

按拨珠的`难易程度分位四类：一．直加直减1. 直加要领：加看外珠，够加直加。

练习：2+2 3+1 2+1 5+3 3+54+5 1+5 2+5 1+7 2+62. 直减要领：减看内珠，够减直减。

珠算加法(满十加)教学内容：教材78－79页例1、例2及相应的做一做，完成练习二十一中题目。

素质教育目标(一)知识教学点1．通过教学，使学生初步掌握二、三位数的珠算进位加法(满十不破五进一)，正确进行计算。

2．引导学生掌握满十不破五进一珠算加法的拨珠规律。

(二)能力训练点1．继续培养学生多种感官协调动作的能力。

2．培养学生用珠算计算的能力。

(三)德育渗透点通过教学，培养学生认真拨珠，细心发现拨珠规律的良好学习习惯教学重点：理解和掌握拨珠规律。

教学难点：正确进行两、三位数的珠算进位加法的计算。

教具、学具准备教具：一个大算盘，有关10的组成的填空卡片。

学具：每个学生一个小算盘。

教学步骤一、铺垫孕伏1．复习10的组成(出示卡片)。

1和( )组成10 2和( )组成103和( )组成10 4和( )组成105和( )组成10 6和( )组成107和( )组成10 8和( )组成109和( )组成10(此题强调回答时反应要快，目的是在新授中只有想到几和几凑成10，才可以决定拨去几，提高拨珠速度。

)2．复习二、三位数不进位珠算加法。

53＋46=321＋234=二、探究新知1．导入新题：教师把53＋46变成54＋46提问：该怎样拨珠呢？让学生思考并试着拨珠。

当学生遇到困难时，教师引述：这就是我们今天要学习的新的进位加法。

板书课题：珠算加法(满十加)2．指导探究：(1)教学例1：板书：9＋1教师引言：先在算盘上定好个位，然后拨上第一个加数9，教师和学生一起边说数，边在个位上拨上一个上珠和四个下珠。

①教师先演示， 9＋1学生观察。

教师引导：9加上1，因为9加上1已满十，不能拨上一个下珠。

1和9凑成10，所以拨去9，在十位上进1。

教师边讲解边拨珠。

②教师带着学生在自己的算盘上拨一遍。

并指导看书上的例1下面的第1个图。

③回忆9＋1的拨珠过程，师生一起边说边拨珠。

形成完整的思维过程。

④启发提问：想想9＋1是怎样拨珠的？学生回答，教师板书。

第三课时认识千以内的数【教学内容】教材第8–11页【教材简析】认数从数数中开始，教材安排了数一数、拨一拨的活动，学生认识了整百数，由数一数认识千以内的数，同时让学生知晓：10个一百是一千。

【教学目标】1、认识千以内的数和一千，能说出数的组成，知道在算盘上如何拨出。

2、在观察、操作、思考中培养学生的运算能力、推理能力、应用意识。

3、在珠心算活动中，逐步培养良好的学习习惯，在与同学的合作交流中获得成功的体验，进一步增强对珠心算学习的兴趣和信心。

【教学重点】千以内数及一千的组成、数珠互译。

【教学难点】一个一个、十个十个地边拨边数到一千。

【教学准备】算盘、自制课件【设计思路】学生在前一节课便认识了百以内的数，通过教材的数一数认识千以内的数，同时通过熟悉的情境来认识千以内数的组成。

【教学过程】一、基本功训练1、全盘练（也可隔档拨）2、听数拨珠（也可看数拨珠）3、看珠读数（也可看珠写数）二、数数引入1、数方块、认单位出示1个小方块，让学生数出是几个小方块，呈现板书“一”。

引导学生一个一个地数，数出10个，摆成方块竖条“十个”，呈现板书“十”。

提问：怎样数的，几个一是十？（板书：10个一是十）引导学生十个十个地数，数出100个，摆成一板方块“一百个”，呈现板书“一百”。

提问：怎样数的，几个十是一百？（板书：10个十是一百）引导学生一百一百地数，数出1000个，摆成正方体“一千个”，呈现板书“一千”。

提问：怎样数的，几个一百是一千？（板书：10个一百是一千）追问：请小朋友看一看，一、十、百、千用方块各是怎样表示的？十里面有几个一？一百里面有几个十？一千里面有几个一百？指出：通过数数，进一步看到了计数单位一、十、百、千，知道了10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千；并且知道用小方块表示时，用1个小方块表示“一”，用一条10个一表示“十”，用一板10个十表示“一百”，用一个正方体10个百表示“一千”。

2、算盘拨数引导：我们还可以在算盘上表示数。

第六课时不进位加【教学内容】教材第20-23页【教材简析】本节课教学万以内的不进位加，让学生结合具体情境进一步感受加法的含义。

学生已经有了100以内的、不进位加的学习基础，本节课的内容属于扩位、扩笔练习，算理和算法上都没有增加新的成分，学习容易理解。

但由于数位和笔数的增加，教学时要帮助学生理清珠算算理，指导正确拨珠方法。

【教学目标】1、使学生在现实情境中，自主探索、交流算法，理解三位数不进位加的珠算方法并正确进行珠算。

2、使学生经历经历珠算方法的探索过程，获得一些数学活动经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。

3、使学生在探索、交流和认识算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。

【教学重难点】理解不进位加的珠算方法并正确进行珠算。

【教学准备】多媒体课件、实物投影、算盘等。

【思路设计】本节课的开始，我以基本功训练进入，让孩子们打开知识的大门，以情境导入新课，让孩子们学中玩，玩中学，最后我以练习的形式来巩固本节课所学习的知识。

【教学过程】一、导入谈话：小朋友，开学了，学校图书馆买来了一批图书，馆长想请小朋友们去帮忙整理统计，小朋友们，愿意吗？这节课，我们就一起走进图书馆。

进图书馆之前我们先进行必要的基本功练习。

1、听数布数：307、624、158、603、784、549、45132、看算珠图说数：多媒体出示算珠图片：573、296、407、573、3281二、自主探究1、教学例题（出示“图书馆场景”）。

请小朋友仔细观察，从图中你知道了什么？你能提出什么数学问题呢？要求“科普书和故事书一共有多少本？”你会用算式表示吗？启发：怎样算得数呢？组织汇报，并通过师生交流帮助学生理解各种算法。

小结：小朋友用不同的方法，都算出了625+343=968。

（课件演示）问：珠算加法从哪一位开始算？再问：+3档用那一句口诀？+2档呢？这两档都是满五加。

珠心算第四册教案（精选五篇）第一篇：珠心算第四册教案第一单元有余数的除法【教学内容】有余数的除法。

【教学目标】1．掌握有余数除法的珠算方法。

2．通过实拨，空拨，看拨和想拨，逐步培养心算能力。

3．通过多层次多形式的练习激发学生学习珠心算的兴趣。

【教学重点】正确熟练地掌握有余数除法的珠算方法。

【教学难点】会心算有余数的除法。

【教学准备】算盘【教学过程】一、基本功训练1．全盘练：全盘拨入1到9，再拨去。

2．数译珠：59 8 100 60 97 26 3．珠译数：45 27 90 100 6 54二、大胆尝试 1.回顾旧知（1）出示9÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。

（2）出示12÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。

（3）第2页的填一填，边背口诀边思考。

2.情境导入，探究新知教学例题。

（1）了解题意。

（2）怎么列式？根据回答板书：14÷3= 自己尝试在算盘上拨一拨。

全班交流得出拨珠方法：高位不够除（头小），要挨位商。

过程如下：2、试一试。

3.出示试一试。

独自尝试拨法。

全班交流并得出拨珠方法：高位够除（头大），隔位商。

过程如下：三、多维梳理比较这两题，在拨商时有什么不同？先同桌交流，再全班反馈。

小结：当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

四、灵活运用 1.拨一拨：（1）老师带领学生“实拨-空拨-看拨-想拨”第一小题。

（2）其余题目让学生一起练习“实拨-空拨-看拨-想拨”。

2.比一比：边拨珠边想一想，商的位置有什么不同？3.画一画：先在算盘上拨一拨，再画出来。

4.连一连：比一比看谁连得又快又对。

五：课后作业：P4.板书设计：有余数的除法当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

幼儿园珠心算的教案优秀7篇以下是勤劳的为大家找到的幼儿园珠心算的教案优秀7篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园珠心算教案篇一游戏名称：快快放。

游戏目标：帮助幼儿巩固1—4的物珠数对应。

游戏准备：1、围棋棋子若干、空盘。

2、1—4的数、珠卡、物体图。

游戏玩法：1、家长报数，孩子迅速在空盘上用围棋棋子进行摆放。

2、家长把1—4的数、珠卡、物体图摆成三行，请孩子用笔把1—4的数、珠卡、物体连线，然后和孩子一起检验是否正确。

对家长的话：1——4的珠映象建立是孩子学习珠心算的基础，家长在路上可以有意识地问问孩子“珠宝宝3是怎样的？”当孩子能够回答出：“珠宝宝3是上面一跟梁，下面3颗珠”时，说明孩子有了初步的珠映象，请您对孩子大加赞赏，多鼓励表扬，激发孩子的学习兴趣。

幼儿园珠心算教案：百以内数的认识游戏名称：旋转的陀螺。

游戏目标：帮助幼儿巩固两位数的珠映象。

游戏准备：玩具陀螺、数卡、珠码卡。

游戏玩法：家长和孩子一起玩。

孩子旋转陀螺，当陀螺停止后，根据数或珠码，取相应的数卡或珠卡。

家长进行检查。

幼儿园珠心算教案：9以内数的认识综合活动游戏目标：帮助幼儿巩固1—9的物珠数对应；练习看珠记数、看数记数。

游戏准备：1、利用彩色的图片（最好是动物或风景），把它分成10份，在它们的反面画上珠码0—9。

2、两张比彩图大的硬纸板（其中一张上有数字0—9。

游戏玩法：1、家长把分成10份的彩图打乱，让孩子根据彩图上的珠码，找到硬纸板上相应的数字进行排列，直到拼完为止。

2、先把一张硬纸板合在排列好的。

彩图上，然后把两张硬纸板合拢，翻个面，打开上面一张硬纸板，如果找对了，彩图便拼出来了。

3、也可在彩图的背面画上多位珠码（多位数字），在硬纸板上写上相应的数字，练习看珠记数、看数记数。

对家长的话：9以内数的认识已经全部结束了，家长在空闲时可以经常问问孩子：“珠宝宝7是怎样的？”当孩子回答“珠宝宝7是上面1颗珠、下面2颗珠时（1—9交替着问），请您表扬鼓励孩子，这说明孩子脑中1—9的珠映象已基本形成了，恭喜您的孩子取得进步！回家练习：听一听、拨一拨（配套音带一）A面一位数5笔第5—8组。

认识千以内的数教学目标：1．经历数数的过程，体验数的发展。

通过算盘操作实践活动，初步理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

2．培养用数学的观念看周围事物的意识，培养与同学合作交流的态度和习惯。

教学重点：理解几百几十几的数的含义，能认、读、写这些数，能识别各数位上数字表示的实际意义。

一、情境引入谈话：小朋友们瞧，天使姐姐来了，她还带来了一些小方块（出示一个小方块、一条小方块），让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。

（再出示“一板”小方块），你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？（1）让学生自由地数一数。

（2）同桌交流。

（3）汇报结果，并让学生说一说是怎样数的？小结：可以先一个一个数，数出一条也就是10个一是1个十；再十个十个地数，数出一板有10条，也就是10个十是1个百。

追问：一板共有多少个小方块，也就是几个百。

二、自主探究1．教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。

（1）取盘。

（2）提问：在算盘上一百一百的拨，10个一百是多少？A、学生独立思考后交流看法。

B、汇报结果。

（10个一百是一千）（3）拨一拨，再写一写。

在算盘上拨入5个百。

拨入8个百。

拨入10个百。

2．认数。

（1）谈话：数的王国里有座智慧城堡，只要你肯动脑筋，就能得到“智慧星”，想要吗？（2）出示方块图（2堆5条），问：一共有几个小方块？（250个）你是怎么知道的？250里面有几个百和几个十呢？（3）又增加了4个小方块，让学生猜一猜这时一共有几个小方块呢？（254个）同桌交流，你是怎么知道的？（4）谈话：我们用算盘来拨一拨好吗？同桌合作，拨算盘，并读一读这个数。

（5）提问：254中的“2”表示什么？“5”呢?“4”呢？254是由哪几部分组成的？（6）即时训练：同桌合作，在算盘上拨254和524，读一读，说一说。

3、试一试学生拨珠，后读一读，并说说数的组成。

4.完成例2：同桌合作一边拨一边数（1）一个一个地数，从九百九十五数到一千。

珠算的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握珠算的基本概念、算理和算法。

2. 学生能够运用珠算进行加减乘除运算，并解决实际问题。

3. 学生了解珠算的历史发展，认识到我国传统数学文化的博大精深。

技能目标：1. 学生熟练操作算盘，提高计算速度和准确性。

2. 学生能够运用珠算解决生活中的数学问题，培养解决问题的能力。

3. 学生通过珠算练习，提高观察力、注意力、记忆力等智力因素。

情感态度价值观目标：1. 学生体验珠算学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。

2. 学生培养耐心、细心、专注等良好学习品质，树立自信心。

3. 学生了解我国珠算文化，增强民族自豪感，培养爱国主义情怀。

课程性质：本课程以珠算基础知识为主要教学内容，结合学生的年龄特点和认知水平，注重培养学生的动手操作能力、计算能力和数学思维。

学生特点：二年级学生具有较强的求知欲和好奇心，动手操作能力逐步提高，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的教学活动和任务驱动的教学方法来激发学习兴趣。

教学要求：教师应关注学生的个体差异，因材施教，注重启发式教学，引导学生主动探索，培养学生的自主学习能力和合作精神。

同时，关注学生的学习过程，及时给予反馈和鼓励，提高学生的学习积极性。

通过本课程的学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面均取得具体的学习成果。

二、教学内容1. 珠算基础知识：- 算盘的结构与使用方法- 珠算的基本概念：珠子、档、梁等- 珠算的计算法则：逢十进一、退一当十2. 珠算加减法运算：- 加法运算：练习一位数、两位数的加法运算- 减法运算：练习一位数、两位数的减法运算- 应用题：运用加减法解决实际问题3. 珠算乘除法运算：- 乘法运算：练习一位数乘以多位数的运算- 除法运算：练习多位数除以一位数的运算- 应用题：运用乘除法解决实际问题4. 珠算技巧与提高：- 珠算速度与准确性训练- 珠算口诀的运用- 快速心算技巧5. 珠算文化：- 珠算的历史发展- 我国珠算的传承与影响- 珠算与现代计算工具的结合教学大纲安排：第一课时：算盘结构与使用方法，珠算基本概念第二课时：珠算加减法运算第三课时：珠算乘除法运算第四课时：珠算技巧与提高第五课时：珠算文化，总结与拓展教学内容依据课程目标和学生的实际情况进行安排，注重系统性、科学性和趣味性，使学生在掌握珠算技能的同时，了解我国珠算文化的底蕴。

第一单元有余数的除法【教学内容】有余数的除法。

【教学目标】1．掌握有余数除法的珠算方法。

2．通过实拨，空拨，看拨和想拨，逐步培养心算能力。

3．通过多层次多形式的练习激发学生学习珠心算的兴趣。

【教学重点】正确熟练地掌握有余数除法的珠算方法。

【教学难点】会心算有余数的除法。

【教学准备】算盘【教学过程】一、基本功训练1．全盘练：全盘拨入1到9，再拨去。

2．数译珠：59 8 100 60 97 263．珠译数：45 27 90 100 6 54二、大胆尝试1.回顾旧知（1）出示9÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。

（2）出示12÷3=，在算盘上怎么拨？指名拨，再一起拨。

（3）第2页的填一填，边背口诀边思考。

2.情境导入，探究新知教学例题。

（1）了解题意。

（2）怎么列式？根据回答板书：14÷3=自己尝试在算盘上拨一拨。

全班交流得出拨珠方法：高位不够除（头小），要挨位商。

过程如下：2、试一试。

3.出示试一试。

独自尝试拨法。

全班交流并得出拨珠方法：高位够除（头大），隔位商。

过程如下：三、多维梳理比较这两题，在拨商时有什么不同？先同桌交流，再全班反馈。

小结：当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

四、灵活运用1.拨一拨：（1）老师带领学生“实拨-空拨-看拨-想拨”第一小题。

（2）其余题目让学生一起练习“实拨-空拨-看拨-想拨”。

2.比一比：边拨珠边想一想，商的位置有什么不同？3.画一画：先在算盘上拨一拨，再画出来。

4.连一连：比一比看谁连得又快又对。

五：课后作业：P4.板书设计：有余数的除法当高位不够除（简称头小）时，要挨位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

当高位够除（简称头大）时，要隔位商，然后拨去商与除数的积就得到余数。

第二单元第一课时：认识千以内的数【教学内容】《珠心算手册》第四册第8—11页。