【教学技能大赛获奖教学设计】《叶圣陶先生二三事》教学设计

品“厚”“严”之味，识君子之德——《叶圣陶先生二三事》教学设计授课教师：********设计理念《叶圣陶先生二三事》是部编本新教材七年级下册第四单元的一篇教读课文。

本单元所选的文章从不同的角度展现了中华民族的传统美德以及时代对这些美德的呼唤。

教读这篇课文，主要是通过多种形式的读，来引领学生潜入文本，沐浴美德的光辉，以此来充盈学生的内心世界。

1选取的都是日常生活和工作中的小事。

怎样透过这些小事触摸到叶圣陶先生美德的温度，笔者选取了他待人厚为教学重点，带领学生潜入文本，品味词句，去感知美德的温度。

学生在“回信”这件事中，抓住“悔恨”“悲伤”品出叶圣陶先生的仁慈之心，仁爱之情，读出了叶老的仁厚形象。

在“送客”这件事中，学生通过“三道门”“四道台阶”“告别，他鞠躬，口说谢谢”这些朴素的语言中读出他礼数周到，温文尔雅的温厚形象。

在“修润文字”这件事中，引导学生抓住“不限于”“都”“千万”等词语，读出了一位胸怀宽广，待人宽容的宽厚长者形象。

在“描标点”这件事中，通过引导学生比较“教育”和“教训”这两个词语的区别，让学生感受“身教”的力量。

道德的说教不应该是空洞的，学生在分析、比较、品读中，在潜移默化中感悟到叶圣陶先生美德的魅力！2笔者在设计教学时，紧扣文本，通过对比阅读，适时引入其他人物的评价。

谈到叶圣陶先生的待人之厚，介绍诗人臧克家对叶老的评价“温、良、恭、俭、让，这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老身上兼而有之。

”在引导学生理解作者对叶圣陶先生的佩服之情，并称他为“人之师表”这一部分时，将张中行先生作重点介绍，让学生在比较中更加明白，作者之所以给叶圣陶先生如此高的评价，也正应了古人所说的“惟贤惟德，能服于人”这句话，从而在不知不觉中达成“立德树人”的德育目标。

3念叶圣陶先生。

在教学的结尾，又引导学生默读思考：作者在这篇文章中仅仅只是表达了怀念之情吗？学生抓住“可是叶圣陶先生却偏偏做到了”“确是人之师表”这两句话中“偏偏”“确是”读出作者的佩服之情。

最后教师引导学生拓展延伸，深刻体会“太上有立德，其次有立功，其次有立言”的真正含义。

通过这一环节的设计，让学生对人生观和价值观有更深的思考和追求。

教学设计1教学目标《叶圣陶先生二三事》以朴素平淡的笔调叙述了叶圣陶先生的一些生活和工作琐事，表达了作者对叶老先生的怀念和敬佩之情。

学习这篇文章，一方面教给学生通过略读提取关键词句的方法，另一方面通过细读文本理解文意，深入理解叶圣陶先生品德的两个方面：宽和严。

学习叶圣陶先生崇高的美德，并从中受到美的熏陶。

2教学过程（一）导入：略述君子之功绩PPT：叶圣陶及《中学生》杂志、《倪焕之》、《开明国语课本》的图片教师导入：我们今天要了解的这个人，他是“五四”新文化运动中将白话文的建设做得最持久的一个人，他创办了被称之为“第二课堂”的《中学生》杂志；他最早把儿童比作种子，把教师比作栽培种子的园丁；他创作了中国现代文学史上第一部长篇白话小说——《倪焕之》；而他最重要的贡献，是为孩子们编写了一套最早被称之为“语文”的《开明国语课本》……这个人，就是叶圣陶！这节课就让我们随着张中行先生的文字一起去了解创造了这些奇迹的叶圣陶先生。

（二）默读：初识作者之情感PPT：默读全文，划出文中表达作者情感的句子，说说作者写这篇文章的目的是什么？（时间：4分种）1、教师引导：一个作者要写一个人物，一定有原因。

作者写这篇文章的目的是什么？请大家带着这个问题默读全文。

并试着用一个词语来概括。

明确：学生可能从中读出两类情感。

一类是“怀念、缅怀、纪念、思念、悼念……”之情，一类是“赞美、歌颂、钦佩……”之情。

2、追问：具体从哪些语句中读出这种情感？此处让学生紧扣文本，找出情感依托的语句，通过抓关键句子和词语品味，同时辅以朗读深入体会，为课堂教学垫定情感基础。

预设1：“万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。

”从“双层的悲哀”读出了怀念之情。

预设2：“叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。

”除了通过“想到”“往矣”表达怀念之情外，这里还连用了三个逗号，让我们在悲哀的氛围中感受到了作者深深的怀念之情。

教师在此处设计诵读深入体会这种情感。

（三）略读：提炼君子之美德PPT：略读课文，找出文中的关键句，说一说：叶圣陶先生的品德表现在哪些方面。

（时间：2分种）1、张中行先生写这篇文章怀念叶圣陶，你认为最重要的方面是因为什么？明确：作者写作本文就是因为叶圣陶先生的品德高尚。

学生通过略读课文，抓住第2段中这一句“相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅；至少是没有触及最重要的方面，品德。

”其中的关键词“品德”能从整体上把握文章的主要内容。

2、作者是从哪几个方面来写叶圣陶先生的品德的呢？明确：学生可能只是从某一个方面来说叶圣陶先生的品德，文中更全面更准确的语句是“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。

他还有严的一面，是律己”。

这是一个构成全文主体框架的过渡句，需要学生准确找出来。

3、提取关键词：用两个字来概括叶圣陶先生品德的两个方面？为人宽主要体现在他待人上的什么特点？明确：提炼几个关键词：宽、严、厚。

（四）细读：咀嚼“厚”“严”之意蕴1、多角度品读“厚”活动设计1：用联字组词的方式解释“厚”学生边回答教师边在电脑上打出词语：如宽厚、忠厚、温厚、敦厚、厚道、仁厚、亲厚、深厚、醇厚……活动设计2：PPT我选择（）（词语）来理解叶圣陶先生的待人厚，我是从（）（这件事）读出来的。

预设词语1：宽厚（1）从描标点这件事上读出来。

因为叶圣陶不是在声色俱厉地指责吕叔湘，而是用自己的行动来影响他，这就是一种宽容之心，这就是叶圣陶先生为人宽厚的表现！“描”字写出了叶圣陶先生对吕淑湘这种过失的宽容。

（2）从叶圣陶请我修润课文这件事读出来的。

因为叶圣陶先生请我修润课文的时候说：不必客气。

这样反而费事，还是直接改上。

不限于语言，有什么不妥都改。

千万不要慎重，怕改得不妥。

我觉得不妥再改回来。

明明是修润语言，他却说不限于语言，有什么不妥，都可以改，这体现了他心胸的宽广。

（3）从送客这件事情上读出来。

因为第3段中写道“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。

预设词语2：温（敦）厚选择温（敦）厚。

可以从送客这件事情上读出来的。

因为他送客时，无论客人怎样拦阻，他一定还是“走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别”从不怕麻烦。

他告别，鞠躬，口说谢谢。

他礼数周到，温文尔雅。

预设词语3：仁厚选择仁厚。

因为他给我回信，为我最后沦落为住旅店感到很悲伤，同情我的遭遇，真的是宅心仁厚！师小结：确实如此，叶老待人宽厚，为人温厚，心存仁厚，著名诗人臧克家曾评价他：温、良、恭、俭、让，这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老身上兼而有之。

（PPT出示臧克家的评语）明确：品读“厚”是本文的重点和难点。

学生在理解叶圣陶先生的待人厚时往往过于肤浅，不能深入文本中理解。

教师应引导学生紧扣文本，抓住关键词句来具体理解叶圣陶先生的为人宽厚，待人温厚，心存仁厚。

在品读中，叶圣陶先生的美德会在学生的心中逐渐地丰盈起来。

2、多角度认识“严”活动设计1：用联字组词的方式解释“严”预设：严谨、严格、严苛、严密……活动设计2：PPT我选择（）（词语）来理解叶圣陶先生的待人厚，我是从（）（这件事）读出来的。

预设词语1：严格谈到写文章，他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。

”他对自己要求严格。

“说话”和“念稿”的区别在于，明白如话的文章“平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳”。

预设词语2：严谨对于“了”和“太”的滥用他认为有的既拖沓又无理。

他还规范了“做”和“作”的用法。

这些都体现了他的严谨。

PPT出示：（）为一个“娱乐新宠”，薛之谦最擅长（）的一件事就是：自黑。

将“作”与“做”填到括号内。

通过填词进一步明确叶圣陶用词的严谨。

师小结：是啊，叶圣陶先生就是这样一个为人宽，律己严的人。

张中行先生也就是从这两个方面来表达对叶圣陶先生的情感的。

（五）再读：感受美德之力量1、教师引导：文中作者对叶圣陶先生的感情不光有怀念，还有另一种更突出的情感是什么？你是从哪些语句读出来的？张中行先生给了叶圣陶一个极高的评价，是哪一个词？如何理解？明确：作者对叶圣陶先生的情感不光有怀念还有敬佩，在人物的对比中更突显美德的力量。

让学生找到“可是叶圣陶先生却偏偏做到了”，重读“偏偏”一词，体会强烈的感情色彩。

文中张中行先生用“人之师表”一词高度评价叶圣陶先生。

“师”是老师，“表”是表率，叶圣陶先生是做人的老师，是品德的表率！2、教师引导：张中行先生给叶圣陶这么高的评价，大家可能会认为张中行是一个泛泛之辈，无名小卒吧！老师要告诉大家的是，张中行也是一个在学术上和叶圣陶不分伯仲的散文大家。

这么一个了不起的人物为什么称叶圣陶先生为“人之师表”呢？PPT出示张中行介绍：散文家、燕园三老。

季羡林张中行的评价“高人、逸人、至人、超人”明确：通过介绍作者张中行让学生更加深刻地理解叶圣陶先生品德的高尚。

师小结：叶圣陶先生就是用他待人宽，律己严的品德为我们树立了一座“人之师表”的丰碑。

3、拓展延伸PPT出示：太上有立德，其次有立功，其次有立言——《左传》教师引导：古往今来，通过著书立说而立言后世的人不知有多少；通过驰骋疆场而扬名立功的人又何止万千！但始终受到世人景仰，流传不朽的，终是那些品行高尚的立德之人。

这正应了那句古话“惟贤惟德，能服于人”！（PPT屏显：惟贤惟德，能服于人！）同学们说一说这样的人历史上有哪些？学生交流。

教师小结：这些人和叶圣陶先生一样，都是用自己深厚的德泽来容载万物，激励后人。

因为，君子，以厚德载物！（PPT屏显：君子，以厚德载物！）我们一起来把这两句话读一遍！同学们，让我们在努力掌握更丰富的知识去精进自己学问的同时，更加注重自己品德的修养，用美德来点亮我们的人生吧！板书：。