第一单元试卷分析

第一单元试卷分析一、考试基本情况。

本单元考试，平均分为56，合格人数19人，合格率为45.2％，优秀人数1人，优秀2.4％。

其中最低分学生成绩是20分。

总体来说，成绩还是不理想的。

这次测试难度比较适中，符合一年级学生的知识水平。

现在我具体分析一下今次考试我的得与失。

二、答题情况：1、第一题：按数字顺序把下面各点连起来，看看像什么。

大部分学生不能正确完成，这题失分比较大。

只有识字，会读题目的学生能完成。

2、第二题：数一数，连一连。

这题是考学生把相同的数和物品练一起来。

大部分学生能拿满分，完成比较好。

3、数一数，圈一圈。

这题考学生认真数数，圈出正确的数。

大部分学生能拿满分，完成比较好。

4、第四题：数一数把数量相同的用线连起来。

大部分学生能拿满分，完成比较好。

5、第五题：比一比。

的教措施强自身的教育教学能力，加深对教材的钻研，对学生的了解，以及对练习的设计解多有经验的老师求教，吸取他们的宝贵经验。

同时利用多种方法提高自身的课堂抓住学生的认识起点，构筑有效课堂。

12造向上围根掲学生的年特点，努力营造平等、围结、和、进取的班同国3、培养学生仔细审題、认真书写的答題习慣，从平时起无论在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后及时检查，一查題目有无漏做二查计算有无算错；三查审题是否有误4、针对特殊学生，开展特殊教育。

出错率大的题目第（3）题出错比较多，谁比谁多。

（填：同样多、多或少）6、第六题：先数一数，再完成练习。

大部分学生不会认真审题，题目的意思。

这题失分大。

7、第七题：画一画。

大部分学生不会认真审题，题目的意思。

这题失分大。

8、第八题：根据数字，把不够的水果补上，把多余的画去。

大部分学生不会认字，不会审题题目的意思。

这题失分大。

9、第九题：数一数，写一写。

大部分学生能拿满分，完成比较好。

三、今后的措施：1、加强自身的教育教学能力，加深对教材的钻研，对学生的了解，以及对练习的设计解多有经验的老师求教，吸取他们的宝贵经验。

五年级下册语文第一单元试卷分析一、学生分析：本班共有学生63名，其中男生39人，女生24人。

男女生巨大的人数差别，导致的就是班级气氛超常活跃，稍不注意就容易全班浮躁，班级管理难度较大。

经历了五年级上学期的学习，学生们语文素养提升较快，全班学生普遍比较喜欢读书，大多数学生作文比较优秀，阅读理解水平强。

但仍有个别同学在学习上比较吃力，需要老师的个别指导。

二、卷面分析：本次试题共分为三大多数，分别是：基础知识积累与使用、阅读积累与使用和阅读。

整体来看，试卷题量较大，内容比较丰富，对学生知识点的考察比较全面，从学生对基础知识的掌握到学生理解水平的提升再到作文水平，都实行了相对应的考察，真实地理解了学生水平。

在考试中出现的问题有：1、有7名同学没有按时完成试卷。

2、根据课文内容完成填空、阅读短文回答下列问题和信的格式是出错比较集中的三个地方。

3、学生书写不够认真，做题有漏题、误读题意的现象发生。

等级分布如下：A55人B：8人C：1人。

具体分析如下：2、选词填空中，“屹立、矗立”区分有难度。

3、根据课文内容填空不能完全按照原文，平时背诵要求不够严格。

4、按要求改写句子出现问题较多，如：忘加标点、漏字、漏题等。

5、在阅读短文中，很多学生心不在焉，没有读懂文章就贸然下笔。

6、作文出现的问题有：信的格式不够准确；信的内容没有围绕“难忘的事”来写；书写不够认真；字数不能达到要求。

三、纠正措施：1、增强基础知识的积累，对生字词、课文背诵及重点语句的默写要认真督促学生掌握。

2、提升对学生书写质量的要求，每次考试要有卷面分奖励。

3、鼓励学生多读书，扩大知识面和对短文的理解水平。

4、在作文中，要增强指导，做到中心突出、重点明确，内容丰富。

5、指导学生即时纠正错误。

四、拓展练习：（一）选词填空：屹立矗立耸立（1）镇海古塔、中山亭和观潮台（屹立）在江边。

（2）一座座高楼大厦在人们眼前（矗立）着。

（3）我们学校新建的教学大楼（耸立）在操场旁边。

六年级科学第一单元试卷分析一、试题情况与分析试卷满分是100分，分为四种题型：填空题（每空2分，共30分）、判断题（每题4分，共20分）、选择题（每题3分，共18分）、简答（每题8分，共32分）。

试卷将所学的第一单元知识点分别穿插在这些题型当中。

纵观这份试题，题量合适，难易适中。

可以看出，试卷虽然对学生的生活实践知识和动手实践操作能力进行了考察，但更注重考察学生的理论联系实践能力的应用。

从答题情况可以看出学生对于知识的理解应用还可以，可以看出教师在这方面训练较多。

在以后的教学中，多重视对学生知识的积累与应用。

二、学生答卷总体情况本次考试大部分同学很好，有个别同学知识点记得不扎实。

现将试卷情况分析如下：第一题，填空题，共7个小题，主要考察学生的知识积累和应用。

第二题，判断题，共5个小题。

主要考察学生的基本知识点和理解应用。

第三题，选择题，共6个小题。

主要考察学生的实验操作情况。

由于条件有限，不能开展小组实验，而是做了一个演示实验，学生没有实际操作过，虽然事后把一台显微镜给学生留下，让学生观察，但有的学生并没有真正使用过。

第四题，简答题。

主要考察学生的生活实践能力，和第一单元知识点。

三、今后教学工作的思考通过以上试卷分析，我认为，在今后的教学中应从以下几方面努力: 1．培养学生自主学习的好习惯，端正学生的学习态度，抓好学困生工作，使学生能够掌握正确的学习方法。

2．加强学生实践能力的培养，有效指导学生“动手做”，让学生亲历、体验学习探究过程，今后尽量创造条件让学生亲自操作实验。

3．加强教学与生活的联系，争取做到用课内知识来解决生活问题，以生活问题来促进课内学习。

针对本次答题情况，不难发现，教师在平常的教学过程中对知识的挖掘深度还不是很足，对学生的指导也不是很到位。

在今后的教学中，要准确把握教材意图，提高课堂效率；同时引领学生通过各种手段、各种途径进行实验、探究，真正把知识学活.学透。

第一单元：小数乘法具体分析如下：第一大题，基础知识填空，失分较少，错的最多的是第5小题，学生对积的变化规律没掌握好，造成失分。

第二大题，判断完成较好，失分较多的是第4小题，学生对乘法分配律掌握不好，判断错误。

第三大题选择题，完成较好，错的较多的是第2小题，学生没见过这种表达形式，不明白式子的含义。

第四、五大题计算题，学生计算不熟练，不知道乘法分配律和结合律怎样运用，简算题失分多，第六大题解决问题，大部分学生思维能力强，完成较好，错题原因：第3小题对题意不理解，失分太多，第4小题用两种方法解答，很多学生误分步计算与综合计算是两种，所以失分较多。

经过检测发现，本单元掌握存在以下不足：1、计算很差，积的末尾的“0”忘划掉，忘写“≈”。

2、简算掌握的不好，不会运用乘法分配律简便计算。

下步努力的方向：1、分析学生计算出错的地方，有针对性地加强学生的计算能力；2、进一步训练并加强学生的读题能力；3、培优补差。

五年级数学作业设计（1单元）第一单元小数乘法第一课时小数乘整数A 基础题1、计算7 0. 7 2 52. 5× 4 × 4 × 6 ×62、判断并改错2. 4 13.50.2 5× 6 × 2×8-------- ------------------1 2 .4 2.7 02 0 0B 中等题列竖式计算7.0 8 × 6 9.3 5 ×814.5×8 3.06×5（注意末尾0的处理）C 拓展题根据45×19=855，直接写出下列算式的得数45×190 = 45×1.9=4.5 ×19 = 4.5×1.9=0.45×19 = （）×（）=0.855第二课时小数乘小数A 基础题1、判断下面各个积的小数位数有没有错误。

56.7×38=2154.6 0.37×0.94=3.47841.2×9.2=3790.4 0.78×6.1=47.582.不计算说出下面各题的积有几位小数：45.9×3.5的积有（）位小数。

小学语文三年级第一单元试卷分析第一单元试卷已经结束：掩卷深思：有让人欣喜的地方：也有令人深思之处：为了真正发挥考试评价的合理性：促进学生语文素养的全面发展：现就本次考试情况做如下分析：一：考试情况分析本次测试参考33人：平均分80分：及格率897%：优秀率48%：最高分97分：最低分3分。

二：答卷分析本次测试共有十大题：可以概括为语文基础知识：积累与运用。

大致是从知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观全面进行检测：体现了新课程标准的理念。

第一题看拼音写词语：这一题是得分率较高的题目：大部分同学都能够按题目的要求正确书写。

但也有不少学生看拼音写词语有错误。

第二题：辨字组词：这些都是学生平时常见的字：大部分学生都能正确区分并组词：个别学生出现错误。

第三题：补充词语：这一题学生完成得很好。

第四题：写义词：看似简单：但是有极个别同学失分却很严重。

第五题：我会选。

这题学生做得很好。

第六题：按要求写句子：大多数学生完成的不错。

第七题：按照课文内容填写：少数学生没有读好题目：因此失分。

第八题：给句子排顺序。

内容不难理解：但仍有一部分出错。

第九题：我会读：我会做。

内容简单：一部分学生粗心而丢分：一部分学生没有认真读文章。

第十题：作文。

语文园地一中出现的口语交际题目：且在课堂上练过笔：大部分学生能够准确理解题意：能通顺的组织和准确的表达语言。

但错别字现象较严重：标点符号运用也欠妥：个别学生语句不通顺：还要注意格式。

三：考后反思通过这次质量测试：不仅全面了解学生语文知识：语文能力的基本情况：而且对今后的教学有所启迪。

1：针对三年级学生的特点：字词教学应以积累为主。

老师要为学生提供更为广阔的学习空间：引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句：养成自觉积累的习惯。

同时：在教学中要加强词句的训练：提高学生在语言环境中应用词句：正确使用标点符号的能力。

2：老师要督促学生熟读：熟背课文。

3：老师要培养学生认真读题：仔细答题：反复检查的好习惯。

四年级语文下册一单元测试题试卷分析本次测试总体来说难度不大，主要考察了学生对基础知识的掌握以及语文能力的运用。

从考试的效果来看，总体还可以，但是也有些不尽如人意的地方。

比如，有些同学的基础知识掌握不牢固；个别同学书写太差；对于一些考察语文能力运用的题目更是处理的不好，尤其是学习较弱的一些学生阅读能力较差。

具体的试卷分析如下：一、生字词语题这些题目，学生掌握的还不错，错误比较少。

出现的易错字有：绵延不断（绵与锦的区分）、剧与据的区分、五彩斑斓的书写；以及“即使”有些同学读成了“jì”二、佳句积累题，个别同学出现错字，如宽窄的窄部首漏了撇、点。

三、按要求改写句子1、缩句题有些同学没有去掉中间的逗号，这类的训练题训练的较少，以后要多加训练。

2、修改病句题大部分同学能看出句中格外和特别重复，四、阅读理解：（一）《桂林山水》1、“屏”字是多音字，但在文中是píng,半包围结构2、“这样的山”指“奇、秀、险”的山，个别同学不会抓主要特点来作答。

3、有些孩子把桂林的山跟泰山、香山作比较，有些孩子找错了，分析原因在于孩子对原文读的不透彻，理解不到位。

4、填空不能细心地去分析原文。

5、在对原文的概括方面学生仍然要多加练习。

（二）、《庐山的云雾》1、很多同学把第二自然段中“写了庐山的哪几种雾，分别比做什么”概括不准确，找的不全面，原因还是对原文读的少，理解不透彻，还需加强培养提高孩子的阅读能力。

2、瞬息万变的意思联系上下文完全可以理解，但是有些孩子对于这类题很难下手，其原因还在于没有认真读原文，所谓“书读百遍其义自见”说的就是文章要多读才能理解。

这一单元的检测结束了，但留给我的是更多的思考和困惑，无论是对于基础知识的掌握还是课外阅读的拓展，还需不断思考不断努力不断改进。

小学语文三年级第一单元试卷分析第一单元试卷已经结束.掩卷深思.有让人欣喜的地方.也有令人深思之处.为了真正发挥考试评价的合理性.促进学生语文素养的全面发展.现就本次考试情况做如下分析：一、考试情况分析本次测试参考33人.平均分80分.及格率897%.优秀率48%.最高分97分.最低分3分.二、答卷分析本次测试共有十大题.可以概括为语文基础知识.积累与运用.大致是从知识与技能.过程与方法.情感态度与价值观全面进行检测.体现了新课程标准的理念.第一题看拼音写词语.这一题是得分率较高的题目.大部分同学都能够按题目的要求正确书写.但也有不少学生看拼音写词语有错误.第二题：辨字组词.这些都是学生平时常见的字.大部分学生都能正确区分并组词.个别学生出现错误.第三题：补充词语.这一题学生完成得很好.第四题：写义词.看似简单.但是有极个别同学失分却很严重.第五题：我会选.这题学生做得很好.第六题：按要求写句子.大多数学生完成的不错.第七题：按照课文内容填写.少数学生没有读好题目.因此失分.第八题：给句子排顺序.内容不难理解.但仍有一部分出错.第九题：我会读.我会做.内容简单.一部分学生粗心而丢分.一部分学生没有认真读文章.第十题：作文.语文园地一中出现的口语交际题目.且在课堂上练过笔.大部分学生能够准确理解题意.能通顺的组织和准确的表达语言.但错别字现象较严重.标点符号运用也欠妥.个别学生语句不通顺.还要注意格式.三、考后反思通过这次质量测试.不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况.而且对今后的教学有所启迪.1、针对三年级学生的特点.字词教学应以积累为主.老师要为学生提供更为广阔的学习空间.引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句.养成自觉积累的习惯.同时.在教学中要加强词句的训练.提高学生在语言环境中应用词句.正确使用标点符号的能力.2、老师要督促学生熟读、熟背课文.3、老师要培养学生认真读题.仔细答题.反复检查的好习惯.4、级后要加强作文指导.练习修改习作.提高作文水平.1 / 1。

五年级数学下册第一单元试卷分析一、试题分析：1、内容全面，覆盖广泛。

纵观整张试卷，主要考察学生两个知识点：（1）从侧面、正面、上面看到的图形。

（2）用正方体拼组的立体图形中，从正面侧面上面分别能看到几个正方形，尤其重要的是这几个正方形是横着摆放的，还是竖着摆放的，这主要取决于原来的图形如何放，以及我是从怎样的角度去观察她，一定要设身处地的把自己想象成她们来观察，根据自身的左右手去判断，期间可以利用一些对面的技巧。

2、贴近生活，注重现实。

《课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。

”考试试题更应是这一观念的航向标。

本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

如第三大题的应用知识解决实际问题，选题均来学生现实生活中比较熟悉的事和物，为学生提供了活生生的现实情境。

二、质量分析（1） 填空题40分第1、2小题因是本单元的基础题，所以正确率较高。

而3、4小题根据方向观察物体方面的知识，由于学生对对立体图形认识不够，造成不能完全正确地填写。

（二）选择：21分。

选择题的正确率较高。

（三）摆一摆，说一说。

学生语言表达能力较差，不能完全正确的叙述初题目的答案。

（四）智慧园考察学生综合观察能力及对立体图形的认识，有一定的难度。

三、针对以上情况，对以后教学工作做如下调整：1、加强数学概念的教学，特别是让学生的自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2、要加强数学知识与现实生活的联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。

3、培养学生良好的学习习惯和学习态度。

4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性深刻性，教学的表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

一年级数学第一单元试卷分析通过试卷分析，我们可以参照试卷的效度、信度、区分度和难度对学生进行综合评价，整体检查自己的教学情况。

下面小编为大家带来一年级数学第一单元试卷分析的内容，希望对你有用。

一年级数学第一单元试卷分析(一) 一、试题结构本单元数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

课程标准指出，人人获得必须的数学识。

不同的人得到不同的发展。

本试卷注重考查了学生学习过程，试题内容全面，共计九个大题。

试题较好的体现了层次性。

其中:基础题占70，稍难题占30。

试题内容主要考察学生对空间的初步认识，灵活运用从不同角度辨别不同的位置。

二、答题情况第一题到第四题出错较少，只有个别同学粗心出错。

第五大题出错较多，有16个同学出错。

原因是分不清镜子中看到的和自己是一样的。

第六题画一画出错最多，只有几个学生作对了，学生对于排和列还分不太清，记不住这样的题应该从下往上数，应该对出错的同学加强集体指导练习，找出错因。

反复练习直到熟练了为止。

创新空间:动脑筋，排一排。

学生做对的较少，一群小动物排队，学生感到不知从哪儿下手，多数只把最前面的和最后面的排对了，中间的就混乱了。

三、存在的问题第五大题出错多的原因是学生对于排和列分不清，从哪儿数搞不清。

我从一张报纸上看到了这样一个位置歌，想来应该能帮助学生更好的记忆。

四、补救措施在讲题时，少数同学不听课，养成了不好的习惯，要加强对这部分同学的指导。

以后要积极找出自己的不足，加强学习，对遗漏的知识点加强练习;树立困难生的自信心，及时给他们补课，让差等生尽量赶上来。

另外低年级学生应加强学习习惯和主动学习能力的培养。

加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。

继续加强基础知识和基本练习到位，练习多样的训练。

教师应多从答题错误中深层次反思，学生的学习方式，思维的灵活性，联系生活，多做数学能力方面的题，做到既面向全体又因材施教。

一年级数学第一单元试卷分析(二) 一、检测内容及检测整体情况本次检测主要分成五个部分：(1)数一数、照样子画一画;(2)连一连;(3)比一比;(4)画一画。

二年级数学试卷分析课任：徐文锋第一单元《有余数的除法》试卷分析一、试题分析本次考试是检测学生对第一单元的基础知识的和基本技能掌握情况，试题覆盖量全面，题型较广，包括填空、判断、选择、连线、看图写算式、竖式计算、解决问题，试题灵活多样，能够充分考查学生知识的掌握基本情况。

1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计七个大题。

试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。

2、数学试题设计富有趣味性。

题型上反映有：小兔子送信，这一题主要是看学生的口算能力，能较快的算出余数，口算题中计算错误率较高，但总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。

因此在教学时应该加强乘法口决计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的口算。

3、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。

本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值，并且都是图和文字相结合的。

例如：第五大题的看图写算式、第七大题既考查学生的理解分析能力，有很好的结合生活实际。

以上题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。

也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。

二、成绩分析：参考人数20人，优秀 12人，优秀率60 %；及格19人，及格率95%；不及格 1人。

三、答题情况分析：1. 学生做题不够认真。

对于成都好的学生来说用不到20分钟就完成的学生大约有6人，他们书写规范、认真几乎没有错误。

对于较差的学生做题速度慢一点，并且在解决问题时没有写上单位名称，在较难的的题目处理的不好或者思路不对，说明他们对于基础知识的理解程度不到位。

2. 出现漏题现象。