3.1DNA是主要的遗传物质导学案

2012-2013 学年 第一学期 高三年级 导学案 编号： 使用时间：20 年 月 日1课题：必修Ⅱ—3：第1节 DNA 是主要的遗传物质导学案 编写人： 审核组长： 审核主任： 温馨寄语：【学习目标】1.简述人类对遗传物质的探索过程2.分析证明DNA 是主要的遗传物质的设计思路。

【重点知识与难点知识】重点知识：1.肺炎双球菌转化实验的原理和过程2.噬菌体侵染细菌实验的原理和过程 难点知识：1.肺炎双球菌转化实验的原理和过程2.如何理解DNA 是主要的遗传物质。

【学法指导】记忆基础知识，学会归纳总结，通过练习提升能力 【使用说明】1.本学案为高三一轮复习学案，着重对基础知识的复习，兼顾各章节知识的联系2.根据导学提示，通读教材内容，识记相关知识点，注意比较归纳总结3.做配套练习，了解对知识的掌握情况（一）对遗传物质的早期推测1.主导观点： 是生物体的遗传物质。

_____ ___多种多样的排列顺序，可能蕴涵遗传信息。

2.对DNA 的认识：⑴生物大分子：由许多 聚合而成。

⑵DNA 的基本组成单位——①化学组成： 、 和 三部分。

②种类： 种，差别在于 的不同。

（二）肺炎双球菌转化实验 1.肺炎双球菌2.格里菲思的实验 （1）实验过程及现象导学案装订线班级：高三年级 班 小组： 姓名： 组内评价： 教师评价：2① 小鼠体内不死亡②S 型细菌小鼠体内死亡，鼠体内有③加热杀死S 型细菌小鼠体内④ （2）结论：加热杀死S 型细菌中含有 将R 型细菌转化成S 型细菌。

3.艾弗里的实验（1）实验设计思路：设法将 和 等分开，以便 、 去观察它们各自的作用。

（2）方法：将S 型细菌的 、 和 等物质提取，分别加入到培养了R 型细菌的培养基中。

（3）现象：只有加入 _，R 型细菌才能转化成S 型细菌。

（4）结论： 才是使R 型细菌转化成S 型细菌的物质。

（三）噬菌体侵染细菌的实验 1.T 2噬菌体（1）结构：头部和尾部的外壳由 构成，头部含有 。

《3-1 DNA是主要的遗传物质》导学案5第三章：基因的本质【知识网络】第一节 DNA是主要的遗传物质【自主学习，明确目标】1．总结 DNA是主要遗传物质的探索过程。

2．分析证明DNA是主要遗传物质的实验设计思路。

3．探讨实验技术在证明DNA是主要的遗传物质中的作用学法指导：本节的学习重点是理解和掌握证明DNA是遗传物质的两个经典的实验。

知道科学家是怎样发现问题，设计实验，探究科学真理的科学思维和科学方法。

特别是艾弗里在前人的基础上进一步探究“转化因子”的实验方法，将细菌各成分分离提纯后分别进行实验，最终证明了DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。

噬菌体侵染细菌的实验中，要明确同位素标记的实验方法，该实验仅证明DNA是遗传物质，并没有证明蛋白质不是遗传物质。

学习时要理解“DNA是主要的遗传物质”的原因。

通过对两个实验过程的分析，体会一下科学家的科学思维，科学的实验方法，培养自己分析问题、解决问题的能力，以及发散思维能力。

【研讨互动，问题生成】一、格里菲斯的转化实验实验材料：型和型肺炎双球菌、小鼠实验原理：型的细菌使人或者小鼠患败血症实验过程：①R型的活细菌注射小鼠结果：②S型的活细菌注射小鼠结果：③S型的死细菌注射小鼠结果：④R型活细菌+S型死细菌注射小鼠结果：实验设计遵循原则实验结论：加热杀死的S型细菌中，含有某种促使R型细菌转化为S型细菌的“”。

二、艾弗里的转化实验实验思路：实验过程：①S型-DNA+R型活细菌+R型菌的培养基，结果：②蛋白质+R型活细菌+R型菌的培养基，结果：③多糖+R型活细菌+R型菌的培养基，结果：④S型-DNA 水解物+R型活细菌+R型菌的培养基，结果：实验结论：才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。

三、噬菌体侵染大肠杆菌的实验实验材料：T2噬菌体、大肠杆菌实验过程：1、标记①细菌+含的培养基，结果出现了含35S的细菌细菌②细菌+含的培养基，结果出现了含32P的细菌2、标记①噬菌体+ 的细菌结果出现含35S 的噬菌体噬菌体②噬菌体+ 的细菌结果出现含32P 的噬菌体 3、噬菌体①含35S的噬菌体+细菌结果：没有35S 侵染细菌 35S主要分布在外②含32P的噬菌体+细菌结果：外几乎没有32P 32P主要分布在内实验结论：才是真正的遗传物质预习思考：通过对课文的预习总结一下：为什么说DNA 是主要的遗传物质？预习检测： 1、判断染色体是生物体的遗传物质，DNA也是生物体的遗传物质。

高中生物 3.1 DNA是主要的遗传物质导学案新人教版必修23、1 DNA是主要的遗传物质导学案新人教版必修2 课题：DNA是主要的遗传物质主编：于燕审核巨小明审批层次 A 使用时间1、【学习目标】1、总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。

2、2、分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。

3、3、探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。

【学习重点】1、肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

2、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

【学习难点】肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

【自主学习】（所用时间：）【我的疑问】一、对遗传物质的早期推测1、20世纪20年代，大多数科学家认为生物体的遗传物质是，因为它是由多种连接而成的生物大分子，多种多样的排列顺序可能蕴涵着遗传信息。

2、20世纪30年代，人们认识到是由许多脱氧核苷酸聚合而成的生物大分子，脱氧核苷酸的化学组成包括、和。

脱氧核苷酸有种，每一种有一个特定的，这一认识本可以使人们意识到DNA的重要性，但对DNA分子的结构没有清晰的了解，所以遗憾的是蛋白质是遗传物质的观点仍占主导地位。

二、肺炎双球菌的转化实验⑴肺炎双球菌菌落菌体毒性S型菌表面有多糖类的荚膜 R型菌表面粗糙无毒性⑵格里菲思的体内转化实验A:活的无毒性的R型细菌老鼠→_______B:活的有毒性的S型细菌老鼠→_______C:灭活的S型细菌老鼠→ D:活的R 型 + 死的S型老鼠→ ⑶艾弗里的体外转化实验自主学习：______ _____ _____ ___ __ __ _____只有加入，R型细菌才能转化为S型细菌，并且的纯度越，转化就越有效。

如果用DNA 酶分解从S型活细菌中提取的DNA，（能不能）使R型细菌发生转化。

艾弗里的结论：才是使R型细菌产生稳定遗传变化的物质。

四、噬菌体侵染细菌的实验⑴T2噬菌体的生活方式是，其组成成分只有，侵染大肠杆菌后，在的作用下，利用的物质来合成自身的组成成分。

《DNA是主要的遗传物质》教学设计一、教材分析“DNA是主要的遗传物质”是人教版高中生物学教材必修2《遗传与进化》第3章第1节内容，主要以发现遗传物质的本质的发现史为主线，首先由早期科学家关于遗传物质是蛋白质还是DNA的争论，引出经典实验：肺炎链球菌的体内、体外转化实验和T2噬菌体侵染细菌实验，得出DNA是主要遗传物质的主张。

学生学习过有丝分裂、减数分裂和受精作用等知识，知道染色体在遗传中起着重要作用，具有一定的知识储备。

教材中蕴含着丰富的生物科学史素材，体现了人类对遗传物质本质的认知过程和研究方法的推进过程，而这也是本节内容的教学重难点。

二、教学目标1.生命观念：通过对不同生物遗传物质化学本质的学习与探讨，认识生物的多样性与统一性。

2.科学思维：通过梳理DNA可能是遗传物质、DNA是遗传物质和DNA 是主要遗传物质的层层论证，锻炼学生归纳概括、推理论证的能力，养成批判性思维。

3.科学探究：通过小组合作讨论分析几个经典实验的实验设计思路和基本环节，同时利用“减法原理”进一步完善RNA是遗传物质的实验，发展科学探究的精神及能力。

4.社会责任：体会科学发展过程中严密的逻辑推理，认同科学的发展是一个继承、发展与创新的辩证过程。

三、教学重点和难点1.教学重点（1）肺炎链球菌转化实验的原理和过程。

（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

2.教学难点（1）肺炎链球菌转化实验的原理和过程。

（2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

质的认识；格里菲思活体转化实验与艾弗里设计的离体实验。

噬菌体侵染大肠杆菌实验1.对噬菌体的认识历程讲解：噬菌体的结构和生存方式。

噬菌体学派创始人——德尔布吕克和埃里斯的工作，分析噬菌体的一步生长曲线。

德森等科学家对噬菌体失活的研究。

2.赫尔希和蔡斯的工作实验方案讨论：假说演绎的分析过程①如何“追踪”蛋白质分子和DNA分子，看它们是否注入大肠杆菌?②选用何种元素对蛋白质分子和DNA 分子进行标记? 如何标记？能否同时标记?③多长时间后进行放射性检测较为适宜?④怎样使噬菌体外壳从大肠杆菌表面脱落下来，以便于检测?⑤观察到什么现象才能说明侵入细菌的只有噬菌体的DNA？讲述：实验结果分析（1）搅拌处理的曲线和数据分析搅拌可以把80% 左右的35 S 剥落下来;在这些硫释放的同时，只有30% 左右的噬菌体32P 释放出来。

高中生物《3.1 DNA是主要的遗传物质》第1课时导学案新人教版必修2【学习目标(导)】1、能分析肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程，得出DNA是遗传物质的结论2、能以烟草花叶病毒，说明在只有RNA而没有DNA的病毒中，RNA是遗传物质3、理解DNA是主要的遗传物质【自主思考（思）】请同学们认真阅读课本P42-44，结合图3-2和图3-3，根据以下所列问题，在课本上对重点词语勾画圈点并识记，做好标注。

一、对遗传物质的早期推测1、蛋白质的多样性由决定。

2、DNA的多样性由决定。

3、遗传物质是否应该具有多样性？为什么？二、肺炎双球菌的转化实验1、肺炎双球菌的特点菌落荚膜毒性R型细菌菌落S型细菌菌落2、格里菲斯肺炎双球菌转化实验的过程及结论步骤方法现象结论1R菌活菌注射小白鼠正常2S菌活菌注射小白鼠死亡3S 菌高温灭活小白鼠正常4高温灭活：S菌+R菌小白鼠死亡5提取4实验死鼠发现S活菌3、艾弗里证明DNA是遗传物质的实验步骤一：R型菌+S型菌的DNA 步骤二：R型菌+S型菌的蛋白质或荚膜多糖步骤三：R 型菌+S型菌的DNA+DNA酶【小组合作学习（议、展、评）】请各小组起立讨论一下问题。

1、相互检查【自主思考】环节中的问题答案，讨论最准确的答案。

2、阅读肺炎双球菌的体外转化实验，回答下面的问题：①从控制变量的角度，谈一谈这个实验的自变量。

②设置一、二、三组实验的目的是什么？③仔细分析第四组实验的现象，你从中可以做出哪些推断并最终可以得出什么结论？思考：针对这种转化现象，你会提出什么疑问和猜想；如果有可能，你会采用什么方法证明你的猜想？3、阅读肺炎双球菌的体内转化实验，回答下面的问题：①如何鉴定培养基中菌体的类型？②从控制变量的角度，谈一谈这个实验的自变量。

③通过步骤一和步骤二的对比，可得出什么结论？④步骤三有什么意义？点拨：艾弗里的实验是以格里菲斯的实验结论为基础的，设法把DNA与蛋白质分开，从而单独地、直接地去观察DNA的作用。

zx导学案科目：高一生物主备人：xx 审核人：班级：_________ 姓名：_____________ 小组：__________第1页/共2页3.1 DNA是主要的遗传物质1课时课型：新授课【学习目标】1.总结DNA是主要的遗传物质的探索过程。

2.分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。

3.用同位素标记法来研究“噬菌体侵染细菌的实验”,说明DNA是遗传物质。

【学习重点】1.肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

2.噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

【学习难点】肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

（一）独学环节（独自完成下列填空）一、肺炎双球菌的转化实验1.格里菲思的体内转化实验(1)过程a.注射无荚膜R型活细菌→小鼠①不死亡。

b.注射有荚膜S型活细菌→小鼠②死亡→小鼠体内可分离出S型活细菌。

c.注射③加热杀死的S型活细菌→小鼠不死亡。

d.注射R型活细菌+加热杀死的S型细菌→小鼠死亡→小鼠体内分离出④S 型活细菌→后代也是S型活细菌。

(2)结论:加热杀死的S型细菌中含有⑤转化因子,性状的转化是可以遗传的。

2.艾弗里的体外转化实验(1)过程a.S型细菌的DNA与R型活细菌混合培养→结果:多数细菌为⑥R 型细菌,同时有少数活的⑦S 型细菌。

b.S型细菌的蛋白质与R型活细菌混合培养→结果:只出现⑧R 型细菌。

c.S型细菌的荚膜多糖与R型活细菌混合培养→结果:只出现R型细菌。

d.S型细菌的DNA+DNA酶,再与活的R型细菌混合培养→结果:只出现R型细菌。

(2)结论:转化因子是⑨D NA。

二、噬菌体侵染细菌的实验1.T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的⑩细菌病毒,它的头部和尾部的外壳都是由蛋白质构成的,头部内含有DNA。

T2噬菌体侵染大肠杆菌后,就会在自身遗传物质的作用下,利用大肠杆菌体内的物质来合成自身的组成成分,进行大量增殖。

2.赫尔希和蔡斯实验独学环节认真阅读课本将找到肺炎双球菌转化实验，噬菌体侵染实验的过程，用双色笔划记；找到遗传外，还有成后，抓紧时间浏览容。

高中生物 3.1DNA是主要的遗传物质第1课时导学案新人教版必修2荷马课题：3、1DNA是主要的遗传物质第1课时第周第课时授课人：审批人：学习目标掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）学习重点肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

学习难点肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

学生活动教学设计自主研讨目标与导入[学习目标]1、能分析肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程，得出DNA是遗传物质的结论2、能以烟草花叶病毒，说明在只有RNA而没有DNA的病毒中，RNA是遗传物质3、理解DNA是主要的遗传物质学生回顾所学知识，思考回答相关问题，总结遗传物质的特点：能够自我复制，结构比较稳定，具有储存遗传信息的能力。

寻找新旧知识的结合点，以“问题”引入新课，培养学生分析和解决问题的能力，激发探究欲望。

引导学生重温科学探究历程，亲身体验科学研究的思路和方法，学习科学家严谨的态度和合作精神。

体验科学探索的艰辛，学习科学精神，养成科学态度。

自学与诊断DNA作为遗传物质具备的条件1、分子结构具有相对的稳定性，但在特殊情况下又能产生可遗传的变异；2、能自我复制，前后代保持一定的（连续性）；3、能指导蛋白质的合成，从而控制生物的新陈代谢和性状；4、具有存储巨大数量遗传信息的能力。

合作互动互动与展示菌落荚膜毒性R型细菌菌落粗糙无荚膜无毒S型细菌菌落光滑有荚膜有毒步骤方法现象结论1R菌活菌注射小白鼠正常R菌无毒性2S菌活菌注射小白鼠死亡S菌能使小白鼠致病3S菌高温灭活小白鼠正常加热杀死的S菌不使小白鼠致死4高温灭活：S菌+R 菌小白鼠死亡死亡的S菌中可能有使R菌转化因子5提取4实验死鼠发现S活菌死亡的S菌能使R菌转化为S菌精讲与点拨艾弗里的思路1、实验材料：选用肺炎双球菌。

2、假设：DNA是遗传物质。

3、实验操作：将S型细菌中的多糖、蛋白质、脂类和DNA 等提取出来，分别与R型细菌进行混合。

高中生物 3.1DNA是主要的遗传物质导学案新人教版必修2【学习目标】XXXXX：1、知道肺炎双球菌转化实验和“同位素标记法”是研究噬菌体侵染细菌所采用的方法，也是目前自然科学研究的主要方法。

2、分析证明DNA是主要的遗传物质的实验思路。

【导学过程】XXXXX：一、对遗传物质的早期推测思考与讨论：科学家要通过实验来确定哪个是遗传物质，要解决的第一个问题就是选材，选择合适的实验材料是实验成败的关键。

无论是高等的、复杂的生物，还是低等的、简单的生物，一般都含有核酸和蛋白质，你觉得选择什么样的生物做实验材料才比较合适呢？_________________________________________________________ ______________________________。

二、肺炎双球菌的转化实验（一）体内转化实验（1928年，英国，格里菲思）1、实验材料：肺炎双球菌，小鼠菌落（光滑、粗糙）有无荚膜有无毒性S型细菌R型细菌2、实验过程：看P43图①无毒性的R型活细菌注射到鼠体内，现象是。

②有毒性的S型活细菌注射到鼠体内，现象是。

③加热杀死的S型细菌注射到鼠体内，现象是。

④无毒性的R型活细菌与加热杀死的S细菌混合后注射到小鼠体内，现象是。

思考：1、对比分析第一、二组说明什么？_______________________________________________。

2、在第三组中被加热杀死的S型细菌还有没有毒性？_______________________。

3、对比分析第二、三组说明什么？________________________________。

4、在第四组中是谁导致小鼠死亡?_______________________。

5、第四组小鼠体内能分离出S型活细菌，它是开始注射进去的，还是混合后重新出现的？___________________________________。

白城实验高中一年级生物学科导学案编制人刘丹编号B231-1 审批人包科领导使用日期班级小组学生姓名评价。

课题：§3.1 DNA是主要的遗传物质课型：新授课课时：第1课时【学习目标】1.总结“DNA是主要的遗传物质”的探索历程，分析肺炎双球菌转化实验的设计思路及原理和过程。

2.通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。

3.概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程【学习重难点】肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

预习案使用说明和学法指导：1.现根据学案教材助读中问题提示，思考并回答，遇有疑难，查阅教材，并从教材中勾画出要点，加深理解。

2.完成时间20分钟。

【知识准备】染色体在遗传上有重要的作用，染色体主要由DNA和蛋白质组成的，在这两种物质中，究竟哪一种是遗传物质呢？动植物的遗传物质是；原核生物的遗传物质是；病毒的遗传物质是。

【教材辅助】(认真阅读教材42-43页“对遗传物质的早期推测”和“肺炎双球菌转化实验”，完成自主预习1内容)一、对遗传物质的早期推测1.20世纪20年代，大多数科学家认为蛋白质是生物体的遗传物质。

2.20世纪30年代，人们认识到DNA的基本组成单位是脱氧核糖核苷酸，它的化学组成包括磷酸、脱氧核糖、含氮碱基，它有 4 种，由含氮碱基决定。

二、肺炎双球菌的转化实验1.格里菲思的体内转化实验⑴过程①注射无荚膜的R型活细菌小鼠不死亡。

②注射有荚膜的S型活细菌小鼠死亡小鼠体内可分离出S型活细菌。

③注射加热杀死的S型活菌小鼠不死亡。

④注射R型活细菌+加热杀死的S型活细菌小鼠死亡小鼠体内分离出 S型活细菌后代也是S型活细菌。

⑵结论：加热杀死的S型活细菌中含有转化因子，将无毒的R型活菌转化为了有毒的S型活菌。

2.艾弗里的体外转化实验艾弗里是如何进行实验的？a.S型细菌的DNA与R型活细菌混合培养结果：多数细菌为R型活细菌、同时有少数活的S型活细菌。