下载文档原格式
幼儿园园本培训内容1. 前言：\t幼儿园园本培训是为了提升幼儿园教育质量而设立的一项培训课程。
通过该培训，园本将能够更好地理解幼儿园教育的重要性，掌握幼儿园教育的基本理念和方法，并能够运用这些知识来开展教学活动，促进幼儿的全面发展。
2. 幼儿园教育理念：\t在园本培训中，首先需要了解幼儿园教育的基本理念。
幼儿园教育强调以儿童为本，注重个性化教育，积极引导幼儿发展自主学习能力。
此外，幼儿园教育还强调培养幼儿的社会交往能力，培养良好的行为习惯和价值观，通过感受和体验来促进幼儿的认知和情感发展。
3. 幼儿园教育目标：\t园本培训还应包括幼儿园教育的基本目标。
幼儿园教育的目标是通过多种教育活动，培养幼儿的身心发展，提高幼儿的认知能力、语言表达能力、动手能力以及社交能力。
此外，幼儿园教育还注重培养幼儿的创造力、动手能力和解决问题的能力，为幼儿未来的学习和生活奠定基础。
4. 幼儿园教育内容：\t在园本培训中，幼儿园教育的内容也是必不可少的。
幼儿园教育的内容主要包括语言、数学、科学、艺术等方面的教育。
在语言方面，幼儿园教育注重培养幼儿的听、说、读、写的能力，通过故事、歌曲等多种形式激发幼儿的语言表达能力。
在数学方面，幼儿园教育注重培养幼儿的数学概念和计算能力，通过游戏和实践活动提高幼儿的数学思维能力。
在科学方面，幼儿园教育注重培养幼儿的观察、探索和实验能力，增强幼儿的科学意识。
在艺术方面，幼儿园教育注重培养幼儿的艺术欣赏和创造能力，通过音乐、舞蹈、绘画等活动培养幼儿的审美能力和创造力。
5. 幼儿园教育方法：\t在园本培训中，还需要了解幼儿园教育的基本方法。
幼儿园教育注重以游戏为主要形式，通过游戏、故事和活动来引导幼儿的学习和发展。
教师应该根据幼儿的特点和发展需要，设计有针对性的教学活动，培养幼儿的学习兴趣和自主学习能力。
此外，幼儿园教育还注重注重与家庭的合作，加强家园共育，共同促进幼儿的发展。
6. 幼儿园教师培训：\t园本培训还应包括幼儿园教师的培训内容。
幼儿园园本培训活动内容
随着社会的发展，幼儿园教育也越来越受到重视。
为了让幼儿能够更好地成长，幼儿园园本培训活动内容也越来越丰富多彩。
下面我将为大家介绍一下幼儿园园本培训活动的内容。
幼儿园园本培训活动内容包括教育教学理论知识的学习。
教师们需要掌握儿童心理学、教育学等相关知识，以便更好地开展教学工作。
同时，还需要了解国家和地方的教育政策，以及幼儿园的办学理念和教育目标等方面的内容。
幼儿园园本培训活动内容包括教学方法和手段的探讨。
教师们需要不断地探索适合幼儿的教学方法和手段，以便更好地激发幼儿的学习兴趣和积极性。
比如，可以采用游戏化教学、情境教学等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识。
幼儿园园本培训活动内容包括课程设计和评价体系的建设。
教师们需要根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定科学合理的课程计划，并建立完善的评价体系，以便更好地评估幼儿的学习成果和进步情况。
最后，幼儿园园本培训活动内容包括团队建设和管理能力的提升。
教师们需要加强团队合作意识，学会有效地沟通和协调，以及管理好自己的情绪和行为。
只有这样才能更好地带领幼儿一起成长。
总之，幼儿园园本培训活动内容丰富多彩，涵盖了教育教学理论知识、教学方法和手段、课程设计和评价体系的建设以及团队建设和管理能力的提升等方面。
通过这些培训活动的开展，不仅可以提高教师的专业素养和教育教学水平，还可以为幼儿提供更好的教育服务。
幼儿园教育培训：园本教育培训内容分析幼儿园教育培训一直是备受关注的话题，园本教育培训作为其中一个重要方面，更是备受关注。
园本教育培训的内容涵盖了许多方面，从教育理论到实际操作，都有着丰富的内容。
在这篇文章中，我们将对园本教育培训内容进行深入分析，帮助您更好地了解幼儿园教育培训的重要性和内容。
一、教育理论的学习1.1 教育心理学园本教育培训中，教育心理学是一个非常重要的内容。
幼儿园教育工作者需要了解儿童的心理发展特点，以便更好地开展教育工作。
在培训内容中，会涉及到儿童认知、情感、社会性等方面的心理发展理论，帮助教育工作者建立起正确的教育观念和方法。
1.2 教育学原理教育学原理是园本教育培训的另一个重要内容。
教育学原理涉及到教学设计、教学方法、评价方式等方面的知识，帮助教育工作者更好地进行教育实践。
在培训中，会对教育学原理进行系统的讲解和案例分析，以便教育工作者能够灵活运用在实际工作中。
二、教学技能的提升2.1 教学设计与实施园本教育培训内容中，教学设计与实施是一个重要的环节。
教育工作者需要学会如何设计具有吸引力和趣味的活动，引导幼儿进行有针对性的学习。
在培训中，会包括教学设计的方法和技巧，以及实施过程中的注意事项和技巧。
2.2 课堂管理与教育环境营造课堂管理和教育环境营造是园本教育培训中另外一个重要内容。
良好的课堂管理和教育环境对幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
在培训中，会对课堂管理的技巧和方法进行详细的讲解，同时也会对教育环境的营造给予重视，帮助教育工作者创造出一个积极向上的教育环境。
三、专业知识的学习3.1 儿童发展的认识园本教育培训内容中，对儿童发展的认识是至关重要的。
教育工作者需要了解儿童在不同阶段的发展特点，以便更好地进行个性化教育。
在培训中，会对儿童各个方面的发展特点进行详细的介绍和分析，帮助教育工作者更好地认识儿童，制定出更有针对性的教育计划。
3.2 专业知识的更新幼儿园教育工作者需要不断更新自己的专业知识，以适应社会的发展和儿童的需求。
幼儿指南规程培训计划资料第一部分：培训概述1.1 培训目的本培训旨在为幼儿园教师提供全面的幼儿指南规程培训，帮助他们掌握幼儿行为指导、安全管理、卫生保健、教育培养等方面的知识和技能，提高教职员工的专业素养，提高服务质量，为幼儿提供一个良好的成长环境。
1.2 培训对象本次培训的对象为幼儿园教师、工作人员以及相关管理人员。
1.3 培训内容本培训内容主要包括以下几个方面的内容：- 幼儿行为规范和指导；- 幼儿安全管理；- 幼儿卫生保健；- 幼儿教育培养。
1.4 培训时间和地点培训时间为每周六上午9:00-12:00，培训地点为幼儿园会议室。
第二部分：培训内容2.1 幼儿行为规范和指导- 幼儿行为规范的制定和宣传；- 如何正确有效地引导幼儿行为；- 幼儿行为问题的解决方法。
2.2 幼儿安全管理- 幼儿安全意识的培养；- 幼儿安全事故预防和处理；- 安全设施的维护和管理。
2.3 幼儿卫生保健- 幼儿卫生习惯的养成；- 幼儿饮食与营养；- 幼儿疾病预防与控制。
2.4 幼儿教育培养- 幼儿认知开发；- 幼儿情感与品德培养；- 幼儿语言与沟通技巧。
第三部分：培训实施3.1 培训方式本次培训采用讲授、案例分析、角色扮演、互动讨论等多种形式进行。
3.2 培训材料培训材料将由培训机构提供，包括课件、案例分析、学习笔记等。
3.3 培训师资培训师资为幼儿教育专业领域的专家学者，具有丰富的教学经验和实践经验。
3.4 培训考核培训结束后将进行考核，合格者颁发幼儿指南规程培训结业证书。
第四部分：培训效果评估4.1 培训效果评估培训结束后将进行培训效果评估，包括学员满意度调查、教学质量评估和学员学习成果评价等。
4.2 效果分析与反馈根据培训效果评估结果，对培训进行总结分析，并提出改进意见和建议，以不断改善培训质量。
第五部分：培训后续5.1 后续培训根据培训效果评估结果和学员需求，定期开展幼儿指南规程培训的后续培训。
5.2 建立交流平台建立教职员工交流平台，促进经验分享和学习交流，推动教职员工的专业成长。
幼儿园园本培训记录为了提高幼儿园教师的教育教学水平，促进教师的专业成长，我们幼儿园定期组织园本培训活动。
以下是对近期一次园本培训的详细记录。
培训主题：幼儿创意美术教学方法与实践培训时间：具体时间培训地点：幼儿园多功能厅培训讲师：讲师姓名参与人员：全体教师培训内容：一、创意美术对幼儿发展的重要性讲师首先强调了创意美术在幼儿成长过程中的重要意义。
创意美术能够激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的观察力、审美能力和手眼协调能力。
通过创意美术活动，幼儿可以自由地表达自己的内心世界，增强自信心和自我认知。
二、创意美术教学方法1、观察法引导幼儿观察周围的事物，包括形状、颜色、纹理等，培养幼儿的观察力和感知能力。
例如，在一次绘画活动中，可以让幼儿先观察花朵的外形、颜色和花瓣的排列方式，然后再进行创作。
2、启发式教学通过提问、引导和鼓励，激发幼儿的思维，让幼儿自己去思考和探索创作的可能性。
比如，在手工制作活动中，问幼儿“如果我们要做一个小动物，你觉得可以用什么材料来做它的身体呢？”3、情境教学创设生动有趣的情境，让幼儿在情境中感受和创作。
比如，设定一个“森林音乐会”的情境，让幼儿创作与音乐会相关的美术作品。
4、合作学习组织幼儿进行小组合作创作，培养幼儿的团队合作精神和交流能力。
在合作过程中，幼儿可以相互学习、相互启发。
三、创意美术材料的运用1、传统材料如纸张、彩笔、油画棒、水彩颜料等，让教师了解不同材料的特点和使用方法。
2、废旧材料强调利用废旧物品进行创作，如废旧纸盒、塑料瓶、易拉罐等，培养幼儿的环保意识和创新能力。
3、自然材料介绍如何运用树叶、树枝、石头、沙子等自然材料进行美术创作，让幼儿感受大自然的美。
四、创意美术活动的组织与实施1、活动准备包括选择合适的主题、准备材料、布置活动场地等。
2、活动过程要注重引导幼儿的自主创作，给予适当的指导和鼓励，同时要关注幼儿的安全。
3、作品展示与评价组织幼儿展示自己的作品，并进行相互评价和交流。
幼儿园园本文化培训方案一、背景随着社会经济的快速发展，人们对幼儿园教育的要求越来越高。
为了满足家长和社会的期望，幼儿园需要加强自身的文化内涵，提高教育质量，打造高水平的人才培养基地。
二、培训目标1.了解幼儿园园本文化的内涵和重要性；2.掌握传统文化在幼儿园园本文化中的地位和作用；3.了解幼儿园园本文化建设的方法和路径；4.学习幼儿园园本文化教育的实施策略和方法。
三、培训内容1.幼儿园园本文化内涵和重要性的探究通过对幼儿园园本文化的定义和解析，让幼儿园教育工作者了解其内涵和重要性，并进一步明确自身的使命和责任。
2.传统文化在幼儿园园本文化中的地位和作用通过学习中国传统文化的历史和发展，了解传统文化在幼儿园园本文化中的地位和作用。
同时，结合教育实践，从对待孩子的态度、教育目标、教育方式等多个角度分析传统文化在幼儿园园本文化建设中的作用。
3.幼儿园园本文化建设的方法和路径通过相关案例和实践经验的分享，让幼儿园工作者了解幼儿园园本文化建设的方法和路径，包括领导重视、全员参与、以实际行动树立榜样等方面。
4.幼儿园园本文化教育的实施策略和方法从实践出发，深入研究幼儿园园本文化教育的实施策略和方法，如制定幼儿园园本文化教育计划、设置园本文化专题活动、运用多媒体技术开展幼儿园园本文化宣传等。
四、培训方式本培训采用多种方式相结合的方式进行，包括专题讲座、现场观摩、研讨交流、案例分析等。
五、实施方案1.确定培训时间、地点和人员在确定时间和地点的同时，需要确定受训人员的范围和人数，确定培训发起人和组织人。
2.编写培训大纲和教材根据培训目标和内容，编写培训大纲和教材，提供给受训人员在培训之前学习和准备。
3.制定培训计划和安排制定培训计划和安排，包括培训时间安排、场地布置、师资培训、教材发放和学习情况记录等。
4.组织实施培训根据培训计划和安排，组织实施培训，包括讲座、现场观摩和交流等形式，确保培训顺利进行。
5.验收和评估培训结束后，对培训效果进行实际验收和评估，确定是否达标和具有实际应用价值，为今后的工作提供参考和借鉴。
幼儿园园本培训的内容幼儿园园本培训是指对幼儿园教师进行的专业培训，旨在提高教师的教育教学水平，促进幼儿园教育的发展。
幼儿园园本培训内容丰富多样，包括教育理论知识、教学技能、教育心理学等多个方面。
本文将从以下几个方面介绍幼儿园园本培训的内容。
一、教育理论知识。
幼儿园园本培训的内容之一是教育理论知识的学习。
教师需要了解幼儿教育的相关理论，包括儿童发展理论、学前教育理论、幼儿园教育课程理论等。
通过学习这些理论知识，教师可以更好地指导幼儿的学习和成长，制定科学的教育教学计划。
二、教学技能。
幼儿园园本培训还包括教师的教学技能培养。
教师需要掌握一定的教学方法和技巧，包括教学设计、课堂管理、教学评价等方面的技能。
教师还需要学习如何进行情景教学、游戏教学、艺术教学等特色教学方法，以更好地满足幼儿的学习需求。
三、教育心理学。
幼儿园园本培训的内容还包括教育心理学的学习。
教师需要了解幼儿的心理特点和发展规律，学习如何进行幼儿心理健康教育，如何进行幼儿行为管理等。
通过学习教育心理学知识，教师可以更好地了解幼儿的内心世界，更好地引导幼儿的成长。
四、专业知识更新。
幼儿园园本培训还包括教师的专业知识更新。
教师需要了解最新的教育政策、教育法规、教育教学改革等方面的知识，不断提升自己的教育教学水平。
同时，教师还需要学习幼儿园管理、安全教育、危机处理等专业知识，以应对各种突发情况。
五、实践教学。
幼儿园园本培训的内容还包括实践教学环节。
教师需要通过实地观摩、实践教学、教学案例分析等方式，提升自己的教学水平。
通过实践教学，教师可以将理论知识与实际教学相结合，更好地指导幼儿的学习。
综上所述，幼儿园园本培训的内容涵盖了教育理论知识、教学技能、教育心理学、专业知识更新和实践教学等多个方面。
通过系统的培训，可以提升教师的教育教学水平，促进幼儿园教育的发展。
希望广大幼儿园教师能够重视园本培训，不断提升自身素质，为幼儿的健康成长贡献自己的力量。
幼儿园环境创设课程资源开发研究的理论（2010.9.12）宁海中心幼儿园高红一直以来, 我们总是提倡“让孩子参与环境的创设”, 但是孩子仍然只是一个参与者, 而并非是环境的“主人”。
随着瑞吉欧教育思想对幼儿教育的日益影响,“把环境还给孩子”的观念被越来越多的教育者所认同。
在如今的幼儿园教育活动中,环境作为一种隐性课程,越来越受到人们的重视,环境创设已渐渐成为幼儿园工作的热点。
我国幼教先驱陈鹤琴先生说：“凡是可以给孩子刺激的都是他的环境……”“教育上的环境,在教育的过程中, 起着一定的作用。
儿童从四周的环境中可以得到教育。
”在《幼儿园教育指导纲要》中也明确提出:”环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。
“艾米利亚则认为环境是一个”可以支持社会,探索与学习的容器”。
他们赋予了环境丰富而深刻的教育内涵,把环境的教育价值摆在了整个教育取向的重要位置。
可见环境不再只是一种背景、支持,而是课程的一部分。
因此我们结合实践,对幼儿园环境在课程中的价值进行了研究和探索。
一、丰富的、多元的环境是课程设计与实施的要素幼儿处在身心发展的特殊时期,他们的思维是感性的、直观的,这就决定了幼儿园课程不能以系统的知识学习为主要内容。
对幼儿来说最有效的学习内容就是他们可以感知的、具体形象的、能激发兴趣的内容。
这种学习内容主要源自幼儿周围的现实环境。
幼儿的认知、情感和社会化发展始终来自于和环境的相互作用中。
(1) 环境生成课程。
如果将幼儿所学的知识,有意在环境布置中露出“冰山一角”,就会激发幼儿对将要学习内容的关注、期待。
如“我们的地球”环境布置中,我们将污染的湖泊和枯萎的树木等图片挂在墙面上,活动间隙会有孩子在图片前争论不休。
此时教师趁机就可顺势生成主题教育活动：“保护我们的地球家园”。
(2)环境激发幼儿互动。
环境为幼儿的合作探究学习提供了非常好的资源。
在与环境的互动中,幼儿的活动以及所获得的经验会引发同伴的模仿、学习及共同探究。
(3) 环境增进师幼互动。
幼儿与环境的互动过程是教师了解幼儿的主要途径。
如教师观察幼儿对哪些事物感兴趣,他们用什么方法作用于物体,遇到了什么问题和困难。
在此基础上,教师就可以通过创设或改变环境来支持和引导幼儿的活动,从而使教育效果更加显着。
二、开放的、多方位的环境是幼儿的需要幼儿最初的认识,是通过自身与环境的相互作用来实现对周围事物的感知的,可以说幼儿对环境有极强的依赖性。
因此,环境不再是没有生命的完全物化的东西,而是一种富有人格魅力的教育力量。
环境不仅能激发幼儿思考,还能引导幼儿的行为与活动,改变幼儿的认识和理解。
在研究中,我们不断探索,在以下几个方面注意最大限度地发挥环境的教育作用。
(1)创设良好的物质环境, 在幼儿生活中渗透科学。
在我们幼儿园种植了各种树木、花卉,在户外活动时,孩子常常被这些花草树木所吸引。
一次饭后散步时,我带着孩子们来到幼儿园的林荫道上,孩子们一个个嗅着鼻子:”哇!好香啊!老师,是什么东西这么香?”孩子们惊奇地问我。
有一个小朋友说：“老师,我知道,这是桂花的香味。
”“对!是桂花的香味。
“我肯定了她的回答,”那我们来找找桂花在哪儿,好吗?”孩子们愉快地答应了我的要求,很快,他们顺着香味找到了桂花树,欣喜地指着树上的汉字牌告诉我：”老师,你看!桂花树,是它发出的香味!”在这次不经意的散步中,孩子们通过幼儿园丰富的环境,体验了自然科学带给他们的快乐,同时,他们感受到了自然界的奇妙,也培养了他们的好奇心和探索植物的热情。
(2) 为幼儿提供丰富、适宜的科技操作材料。
幼儿的思维与成人相比,有很大的不同,他们主要依赖于具体的动作和表象,从而形成他们的认识结构。
所以,幼儿需要通过各种具体的活动来认识事物,学习科学。
而丰富的物质材料能刺激幼儿的探索行为,因此,在教育活动中, 我为幼儿创设了适合其发展水平, 满足其内在需要和兴趣的物质环境,诱发幼儿自主活动,自发探索,以使幼儿自由选择,独立操作,自动练习和自我发展。
在组织科技活动《种子变变变》时,我在活动区提供了干湿各半的黄豆、花生、稻谷以及各种操作工具:石磨、石臼、积木等,让幼儿探索:如何把黄豆磨成豆浆,是用干的黄豆, 还是用浸泡过的黄豆;如何把花生变成花生奶;如何把稻谷分开;选择哪种工具最好等等。
孩子们在活动区玩得津津有味,并主动探索到了问题的最佳答案。
在孩子们动手操作、自由探索的过程中,最容易得到满足,学习的主动性和创造性都会得到极大的发挥。
(3) 创造宽松自由的心理环境, 使幼儿敢于探索。
心理环境是幼儿进行科学探索的前提。
幼儿在宽松、和谐的环境气氛中,在心理上有安全感的环境中,能集中精力去尝试和探索。
首先,学会谅解幼儿的错误与过失。
孩子正处在认识的初级阶段,出现错误是难免的。
在一次课间活动时,有位小朋友拿着金鱼缸匆匆跑到水池边,抓着金鱼就用肥皂洗。
我问他:”为什么用肥皂洗金鱼?”他看着我说:”老师,在家我身上脏了都是我妈妈帮我洗澡的,你看,这金鱼好长时间都没有洗澡了,身上肯定脏了,我来帮它洗洗澡。
”结果没过多长时间那条金鱼就死了。
经过这一过程,他的认识有了新的提高,不是吗?我们应该接受孩子们的”胡思乱想”,容忍他们的”胡作非为”。
想想,如果爱迪生的妈妈怒吼着把小小的爱迪生从孵着的鸡蛋上拎起来,或者笑他的”愚蠢”, 那么,我们现在可能还不知道灯泡是什么呢!其次,在幼儿的生活中会有很多的疑问,会提出很多的问题:”大海为什么是蓝色的?”“直升飞机为什么能直升直降?”“月亮为什么会发光?”……幼儿急切地想知道世界为什么是这样,生活中为什么有这些现象。
作为教师,要让孩子真切地感受到老师对他们所提问题的重视和由衷的赞赏。
在活动”沉与浮”中,幼儿通过实际的操作,知道哪些物体是浮在水面上的, 哪些物体是沉在水底的。
而有位小朋友提出:铁是沉在水底的,但船是铁做的,为什么不沉在水底呢?就他提出的问题,我鼓励孩子们回家通过调查、找资料等多种形式找到了问题的答案,从而使这次科技教育活动的内容得到了落实。
三、家长积极参与的环境是课程深入开展的有效手段之一在创设幼儿园环境的过程中, 家长也是一个关键的”合作者”。
《纲要》中指出:”家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。
实践证明,家长的参与能带动孩子积极热情地与环境产生互动,不断推进课程的开展,同时也能加强家园合作,同步、同向营造适宜幼儿不断发展的环境。
(1) 家长的积极参与为活动提供了动力。
在每次布置环境前,我们都会真诚地邀请家长加入收集资料的行列。
很多家长从报刊、杂志、网络等渠道收集了大量的信息提供给幼儿园。
有的家长还说:”通过参与环境布置, 自己也开阔了眼界,增长了知识。
”过去,我们在环境创设中,以幼儿为唯一对象,呈现的手法多是图象。
但在如今的实践过程中,我们采用了图象与文字说明相结合的方式,并真诚地邀请家长也参与到我们的指导活动中来。
由于家长的介入,有效地解决了在园内个性化学习的问题。
另外,我们在环境创设中还设立了”智力问答”小版块,并在活动室门口设立了答题箱,鼓励每一位孩子和家长共同参与我们的活动, 一起来学习。
在每一期的答题信中, 家长还给我们提出许多有益的建议,为我们更好地开展活动提供了依据和动力。
(2) 教师、幼儿、家长共同创设的环境促进了家园间的沟通。
家长通过参与幼儿园环境创设,不仅与老师建立了良好的合作关系,也使家长了解了孩子的学习过程和老师教育工作的过程。
在全园”桥的模型展”活动中,家长所表现出的智慧和创造令我们教师咂舌,他们用彩泥、吸管、硬纸板、铜管等材料和孩子一起制作了各种各样的”桥”。
在展览会上,不少家长还在一起讨论、交流孩子的反映和制作的体会。
通过环境这一媒介,把家长和孩子的个别经验转化为了共享的教育资源,促进了多元互动和多元表达。
教师、幼儿、家长共同创设的环境有效地增进了家园间的沟通, 促进了家园间的互动。
我们在整个环境的创设和布置中,始终坚持从幼儿的认知发展和年龄特征出发,把环境创设作为一种教育理念和课程模式的建构性要素。
我们提倡将幼儿的主体地位放在首位, 让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现。
在今后的教育实践中,我们将继续研究、探索, 努力为幼儿创设支持性的环境,不断探索环境在课程中的重要价值。
幼儿园环境创设课程资源开发的目标（2010.10.15）宁海中心幼儿园高红环境问题为世人所关注，人们深深感受到”我们在创造千万个舒适的生活世界，同时也在破坏一个美好的自然世界。
”孩子是祖国的未来和希望，也是未来环境的主人，从小树立孩子热爱环境、保护环境、与自然和谐共处的绿色文明意识，使其成为未来世界积极的、智慧的建设者，具有现实意义，更富有长远意义。
进入新世纪，课程改革风起云涌，校（园）本课程的开发与实施日益受到学术界和实践者的关注，幼儿园在园本课程开发方面具有非常大的潜力和空间。
我园着力以”环境教育”作为园本课程开发的内容，挖掘教育资源，建构并开发以”环境教育”为内容的园本课程体系，努力创设一所具有环境保护特色的幼儿园，着重做了以下探索：一、主题（专题）型课程开发中，让幼儿了解环境对于人类的重要性，从而形成幼儿保护环境的强烈意识开展专题型环境教育是我园环境教育最主要的形式之一，我们以多个切入点，开展丰富多彩的环境教育活动，在环境教育活动中注重发挥幼儿的主体作用和主观能动性，让孩子们了解环境对于人类的重要性，从小树立起新的环境观、资源观、价值观和道德观，并付诸实践。
1、与社会重大环境教育日（周、节）相结合，年级组开展丰富多彩的环境教育主题活动借助于爱鸟周、植树节、世界气象日、世界环境日、世界地球日、世界土地日等与环境教育有关的节日，对幼儿进行环境教育，使之成为我园环境教育的传统。
通过在植树节时组织”我和小树一起长”植绿护绿活动、在”世界环境日”开展”从小做个环保人”等活动，使幼儿从小树立较强的环境保护观念，切实提高孩子保护环境的能力。
2、以幼儿关注的贴近现实生活的热点话题为主要线索，以专题形式组织，做到主题新颖、形式多样、趣味性强根据专题特点，每班定期召开主题活动，努力突出可参与性、可操作性。
如在”让地球充满生机”的主题绘画活动中，各班分别设了蓝天篇、动物篇、植物篇、地球篇等系列，充分表达了幼儿对美好大自然、对充满生机的地球的渴望之情；在”小手帕回来了”专题活动中，根据各个年龄段孩子的特点，让孩子们收集各种手帕，介绍自己的手帕，以动手操作的形式制作、设计手帕；鼓励孩子们在生活中用手帕来代替餐巾纸，让小手帕回到我们的身边。
3、在主题环境创设中增加环境保护的内容。
环境育人是现代幼儿教育的一大特点。
在我们的主题活动实施中，注重让幼儿参与共同创设主题环境，在主题环境展示时我们增加环境保护的内容。
