如何培养初中生体育兴趣论文

培养初中生对体育课的兴趣兴趣是学习的源泉和动力，是最好的老师，也是上好一节课的必要前提。

教学的艺术不在于传授本领，而在于培养学生的学习兴趣，体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生不仅爱运动而且更爱上体育课。

初中体育教学如何培养学生体育兴趣呢？一、体育的重要性教育常抓不懈。

学生只有从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来。

学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的与热爱祖国、建设和保卫祖国，体现一个人的精神面貌和品质联系起来。

应树立起学好体育光荣、学不好体育可耻的思想观点。

在培养学生正确观念的同时，加大对体育的宣传力度，使学生家长和其他任课教师也能充分体会到这一点，成为学生学习体育的有力后盾和积极拥护者，真正从思想的深处认同体育的重要性。

二、把握好体育教师自身的影响力。

体育教师作为教育者和组织者，体育教师的一言一行都会对学生产生一定的影响，这种影响将直接关系到课堂教学的效果以及学生的身心成长。

只有教师自己喜欢体育，并对体育有着深厚感情，才会影响学生对体育的情感。

而且师生情感要融洽，建立起和谐信任的师生关系，学生才能“亲其师，信其道。

”要获得这种情感氛围，关键在于教师。

教师的情感不但影响自身的教学活动，而且随之直接感染着每个学生，教师良好地情感能唤起学生的情感共鸣，从而更好的完成教学任务。

在体育教学中，要求教师不断提高自身的的业务水平和道德认识水平，关心爱护学生，建立和谐的师生关系。

使学生在情感的驱使下，自觉地完成各项教学任务，达到学生喜欢上体育课的目的。

三、把握好教学过程的各个环节。

要活跃课堂气氛、培养学生浓厚的学习兴趣，在教学过程中，体育教师只有灵活运用教学手段，不断改革创新教法，寻求更适合学生心理和生理特征的教法进行教学，才能更好地调动学生内在的学习积极性。

体育课的组织形式要生动活泼、多样化，教学手段灵活，不断改变作业条件，允许学生个性发展和爱好的选择。

如何培养初中学生的体育兴趣摘要：长久以来，初中体育教学课堂气氛沉闷，体育教师一直沿用过时的教学方法来教育现在的学生，毫无新意可言。

本文从初中体育课堂兴趣入手，分析了造成目前中学生不喜欢体育运动的根本原因，提出了自己的解决之道。

关键词：初中体育兴趣体育运动教学方法在初中体育教学过程中，兴趣一直扮演者非常重要的角色地位。

课堂教学作为实施素质教育的主要场所，对培养学生的体育兴趣教学起着至关重要的作用。

体育教学作为学校教育的重要组成部分，一定要有自己与众不同的特色，要帮助学生摆脱枯燥乏味的课堂，发挥他们作为教学主体的核心作用。

要让中学生明白，体育教学不仅仅是学校的一门课程，同时对增强我们的体魄，促进身心健康发展都有重要的意义。

一、初中体育教学导致学生兴趣不高的原因分析1、传统教学的影响在很多家长和教师看来，体育运动是次要的。

和考上一所好学校相比，体育科目是属于考试的二流科目，学生的主要精力都要放在文理科的学习上。

有相当一部分老师和家长认为，体育学好学坏是无所谓的，所以我们的学生会经常抱怨，体育课被其他科目的老师所占课，偶尔周末出去放松一下，踢踢足球，也会被老师所训斥等等。

学生在这种环境影响下，在上体育课的时候也就懒懒散散，不思进取了，对于完不成的体育动作也不会有什么不好意思，所以想在这种环境下培养学生的体育兴趣，就变得非常困难了。

2、体育课过程中学生的参与性不强体育课的内容安排是影响学生体育运动兴趣的重要因素，作为体育运动的选择者和安排者，体育教师起着非常重要的作用。

所以，作为体育教师，我们首先要进行自我完善和改革。

目前普遍存在的体育教师业务水平不高，在教学的过程中动作不规范不标准，甚至有的体育教师在课堂上依旧采用命令式教学，这都对学生心理上造成了一定的伤害。

忽视学生之间的个体差异，要求男生女生都要一个标准来完成教学任务是中学生比较逆反的。

在初中阶段，男女生因为生理上的成熟，使他们各自的体育兴趣已经发生了明显的改变，男生喜欢灵活、动作性强的运动，比如球类运动；而女生则更喜欢富有美感的项目，而现阶段这方面并没有过多的引起教师的重视。

如何培养中学生体育兴趣摘要：兴趣是中学生学习体育的巨大动力。

只有学生对体育课产生兴趣时，才能主动而愉快地去学习。

因此培养中学生的体育兴趣是中学体育教学的重点。

关键词：中学生体育兴趣培养体育兴趣是推动学生求知的内在力量，使学生产生强烈的求知欲望，从而促进学生积极思维、刻苦学习，探求新知。

体育学习兴趣也是学生学习技术动作、掌握锻炼方法的动力。

学生从事感兴趣的身体练习活动，就会情绪高昂，精神饱满，课堂气氛活跃，从而加速教学进程，完成教学任务，提高教学质量。

孔子日：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

心理学认为：兴趣是推动学生学习的强大动力，只有当学生对体育课产生兴趣时，才能主动而愉快地去学习。

那么作为一名中学体育教师如何培养中学生对体育课的兴趣呢？一、改变学生对体育课的认识改变学生对体育课的认识，教师应加强对学生学习动机的教育，从思想上真正认识到学好体育的重要性，才能逐渐培养出学习体育的兴趣来，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育课的不正确认识和各种不端正的态度，使体育锻炼成为学生自觉的行为习惯，使学生认识到，学好体育不仅仅是为了身体好，更重要的是为热爱祖国、建设和保卫祖国奠定基础，体现一个人的精神面貌和意志品质联系起来。

通过培养高尚的、正确的学习动机来培养他们的学习兴趣，引导学生把对体育的直接兴趣转化为间接兴趣。

当前中学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，而忽视体育锻炼的现象，以致不少学生形成只要文化课成绩好，体育成绩不及格也能升学的错误想法。

因此，教师在体育教学中，首先要着重转变学生的思想，使学生对体育课有正确的认识，从而培养和激发学生对体育锻炼的兴趣和积极性。

二、树立良好的教师形象体育教学有区别于其他学科教学的显著特点。

在教学的全过程中，教与练习必须密切结合，教师与学生接触频繁，且须配合默契。

因此教师要带着爱心去上课，要处处关心、爱护学生。

比如，上课时天气较热，教师就要想到减少学生活动量；天气较冷时，教师就应想到学生衣着的厚薄，出汗后是否会感冒；遇到学生头疼脑热，教师就应让学生休息。

激发初中生体育兴趣第一篇范文：激发初中生体育兴趣在教育改革的大背景下，初中体育教育逐渐受到广泛关注。

体育教育不仅有助于学生的身体健康，还能够培养学生的团队协作精神、锻炼意志力和抗压能力。

然而，如何激发初中生对体育运动的兴趣，成为了当前体育教育的一大挑战。

本文将从心理、教学方法、课程设置等方面探讨如何激发初中生体育兴趣，以期为初中体育教育工作者提供参考。

二、初中生体育兴趣的重要性1.提高身体素质：体育锻炼能够增强学生的身体素质，预防疾病，为学生的健康成长奠定基础。

2.培养团队精神：体育活动往往需要团队合作，有助于培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。

3.锻炼意志力：体育锻炼过程中，学生需要克服困难、挑战自我，有助于培养坚定的意志力。

4.缓解学习压力：体育活动能让学生在轻松愉快的氛围中释放压力，提高学习效率。

三、影响初中生体育兴趣的因素1.心理因素：初中生处于青春期，自尊心、好胜心较强，对体育活动的兴趣往往与自我价值的实现密切相关。

2.教学方法：传统的体育教学模式可能导致学生对体育活动失去兴趣，教师应注重创新教学方法，激发学生的学习兴趣。

3.课程设置：体育课程内容应丰富多样，满足不同学生的需求，以提高学生的参与度。

4.关注学生需求：教师应深入了解学生的兴趣和需求，为学生提供有针对性的体育活动。

5.创新教学方法：采用趣味性、挑战性的教学手段，如游戏化教学、情景模拟等，激发学生的学习兴趣。

6.增强师生互动：加强师生之间的沟通与互动，建立良好的师生关系，提高学生的学习积极性。

7.培养团队精神：组织丰富多彩的体育比赛和活动，让学生在合作与竞争中体验体育的魅力。

8.重视个体差异：尊重学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，使学生在体育活动中获得成就感。

9.融入心理健康教育：关注学生在体育活动中的心理状态，及时调整教学策略，提高学生的心理素质。

激发初中生体育兴趣是提高体育教育质量的关键。

教师应关注学生需求，创新教学方法，培养团队精神，重视个体差异，融入心理健康教育，从而激发学生对体育运动的热爱。

体育教学中培养中学生对体育锻炼兴趣的途径兴趣是促使人们探索和认识事物的一种心理倾向。

具有这种心理倾向的人，活动的持续性增强，积极性高涨，始终沉浸在一种兴奋、快乐的正性情绪体验中。

这对促使学生自觉参加体育活动、发展心理品质具有重要意义，因而受到广泛的重视，并把激发和保持学生体育兴趣作为《体育课程标准》的基本理念之一。

中学，是一个非常关键的阶段，是体育兴趣发展和得以坚持的重要时期，而我们所要面对的正是这一特殊阶段的学生。

要使学生对体育课保持浓厚的兴趣和期待心理，就必须靠教师对体育课的精心策划。

1. 改进教学方法，更新教学手段针对中学生活泼、充满生气、好奇心强的特点，可以采用灵活新颖、多样化的教学手段和方法来激发他们的兴趣。

如对于中长跑教学，许多学生，特别是女生往往产生厌跑的心理，常常找一些借口来避免参加练习，或是抱着应付心理来完成。

这时，教师就应设计多种方案，进行定时跑，变速跑和走跑交替等形式的练习；也可把学生分成若干组进行追逐跑，增加学习兴趣，从而消除学生的厌跑心理，使其积极参以练习。

竞争能调动人的潜能和兴趣，因此，竞赛性活动也就成了教学的一个重要手段。

在课堂上引入竞赛活动，往往能收到良好的效果。

例如：队列队形比赛活动、报数游戏、小组形式的教学比赛、课中的测验赛等竞赛形式都是激发学生学习兴趣的有效手段。

垫球练习往往是乏味的，教师可把学生分成若干组，各组围成一圈进行垫球时间最长的组就为获胜组。

这样，就把学生的学习热情调动起来了，同时又培养了学生的团体精神。

2. 使用正确、优美的示范和形象生动的讲解示范，是体育教学中的一大特点。

体育课为了传授知识技术，掌握动作要领，提高身体素质，一般开头总是先通过讲解和示范。

优美正确的示范动作不仅可使学生建立正确的动作视觉表象，还可使学生获得一种美的享受，提高其兴趣。

一个生硬勉强的示范动作，往往难以引起学生对该动作的兴趣，而一个准确、熟练、优美、洒脱的示范动作则会引起学生浓厚的兴趣。

浅谈中学生体育兴趣的培养体育是学生健康成长和全面发展的重要组成部分，而学生体育兴趣的培养更是至关重要的一环。

中学生正处于身体发育和心理成熟的关键阶段，他们对体育运动的兴趣和热爱，将直接影响他们未来的身体健康和心理成长。

如何有效地培养中学生的体育兴趣，成为了家长、老师和社会各界关注的焦点。

本文将从体育课程设置、体育活动丰富性和家庭支持等方面，浅谈中学生体育兴趣的培养。

一、合理设置体育课程，激发学生的兴趣体育课程是中学生接触体育的重要途径，因此合理设置体育课程，激发学生的体育兴趣至关重要。

体育课程应该注重灵活多样，不仅仅是传统的田径、篮球、足球等项目，还应该加入一些新颖有趣的课程内容，如攀岩、跳舞、游泳等，让学生有更多的选择，激发他们的兴趣。

体育课程也要注意培养学生的团队合作意识和竞争意识，让学生在体育课程中感受到团队合作和竞争的乐趣，激发他们对体育的热爱。

体育课程还应该注重培养学生的自信心和毅力，让学生在体育课程中不断挑战自己，克服困难，增强体质，提升技能，从而让他们对体育运动产生浓厚的兴趣。

通过合理设置体育课程，让学生在体育课程中得到积极的体验，从而激发他们对体育的趣味，培养他们的体育兴趣。

二、丰富多彩的体育活动，拓展学生的体育世界除了体育课程，学校应该举办丰富多彩的体育活动，拓展学生的体育世界，让他们在参与体育活动的过程中感受到体育的快乐和魅力，从而培养他们对体育的浓厚兴趣。

学校可以组织各种形式的体育比赛和运动会，让学生在参与竞争中感受到体育的乐趣，培养他们的竞技意识和团队合作精神。

学校还可以组织一些户外拓展活动和体验式教学，如登山、露营、探险等，让学生在自然环境中感受到体育运动的乐趣和挑战，培养他们的勇气和毅力，激发他们对体育的兴趣。

学校还可以邀请专业教练和体育明星来校进行体育讲座和示范训练，让学生近距离接触优秀的体育偶像，激发他们对体育的向往和热爱。

通过丰富多彩的体育活动，学生可以在不同的环境和情境中感受到体育运动的魅力，拓展自己的体育世界，从而培养兴趣，提高参与的积极性。

论初中女生体育兴趣的培养论文论初中女生体育兴趣的培养论文摘要：分析初中女生对体育课不感兴趣的原因，就女生生理、心理特点出发，探讨提高初中女生体育兴趣的对策。

关键词：初中女生；体育兴趣；兴趣培养对策1 初中体育教学中女生“厌学”现象分析1．1对体育课认识有偏差。

现在许多女生在体育课中不想参与练习，而把它理解成男生的活动课，女生的自习课。

而实际上体育课是一种教育，教育必然会有一些“规范”的内容，如：队列队形教学、球类、耐久跑等，这些内容单一，学生难以尽兴，技术提高有限，女生的自身身体素质有偏差，结果导致学生“厌学”现象。

1．2生理和心理的特点。

随着年龄的增长，女性生理特征的出现，初中女生参与体育课堂的积极性明显减弱。

怕苦、怕脏、害羞的是他们在体育课堂上最为明显的反映。

如何调动初中女生参与体育课是每一位体育老师非常头痛的事情。

女生的肌肉数量少，力量小，下肢比男生略短，脊柱较长，骨盆宽，重心较低，对完成平衡、舞蹈等动作方面较有力。

此外，女生的心脏相对小，心输出量低，心率也比同龄男生要快一些。

而胸阔的肌肉发育差，肩部较狭，肺活量就比不上男生大，呼吸频率也快一些。

身体成分男女更不一样，女生体内脂肪含量所占比例高，而男生则是骨骼、肌肉等瘦体质较多，因此，初中阶段男女生的运动项目与运动量必须有一定的差别。

1．3体育教学内容的安排不合理。

各年级教学内容的重复出现。

比如：从小学开始就学蹲局踞式起跑内容一直到初中等等。

教师的教学方法又很相似，缺乏技术、实践。

因而使学生不想考或逃考，厌学心理的产生，由此形成恶性循环。

由于目前人口性别比例发展的不平衡，女生明显比男生少，学校男女比例大约是2：1，体育老师为了更好的组织在上体育课时更多的照顾男生这个大群体：紧张激烈的体育教学内容安排的比较多，这样造成了这一小部分的女生在旁边看男生的表演，有的坐在大树下聊天，有的到处闲逛。

没有女生自己喜爱的体育教学内容让她们成了体育课堂的边缘人。

如何培养中学生的体育兴趣摘要：本文认为，在新课程改革的背景下，针对初中生体育学习的现状，要从多个方面进行分析和探讨，寻找体育学习的规律和方法，以此激发学生的学习兴趣，全面优化教学过程，促进体育课程价值的实现。

关键词：体育兴趣；初中学生；培养《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》强调：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，学校教育要树立“健康第一”的指导思想。

体育教学在增强学生的体质、维护学生身心健康方面起着举足轻重的作用。

此外，通过体育活动与教学，也可培养学生的体育能力，磨炼学生的学习品质和学习意志。

在提倡素质教育的今天，我们应全面认识体育在当代社会的功能与价值。

从目前来看，初中体育课的教学形式单一、程式化，教学内容千篇一律，机械化，因此中学生大都对这种枯燥的体育课兴趣不大，甚至体育课就成了“放羊课”。

这样的结果与设置这项课程的初衷是严重不符的，因此，如何提高学生的体育兴趣是当前初中体育教学中亟待解决的问题。

一、注重体育教师的专业素质加强和人文素养提升在新课程的指导下，体育教师应适时转变教学观念，树立“以人为本、健康第一”的体育教学观，以学生为主体进行教学，改变以前过于强调动作、规格、运动负荷、练习密度等生物学指标，注意保护学生的学习积极性，并给予学生充分的人文关怀。

体育教师要注意和学生建立起和谐、平等的师生关系，使体育课少一些强制性，多一些自主性，使学生更积极地融入到课堂学习中，更主动地参加锻炼。

二、注重教学形式多样化，激发兴趣１.利用体育游戏和体育比赛，提高学生的兴趣。

由于游戏活动具有趣味性、教育性、量力性等特征，最符合青少年的年龄特点，深受学生们的喜爱［２］。

如可以将《耐久跑》的教学过程设计为以“获得三分钟耐力体验”为主题的游戏，让学生经过积极思维，获得以下几种实施方案：跳绳比多；定时投球；短跑接力；点球大战等。

这样就变单一枯燥的练习形式为自主游戏，在提高学生兴趣的同时也完成了预定目标。

对初中生进行体育兴趣培养的几点策略兴趣，是指一个人力求认识，积极探索研究某种事物或进行某种活动的倾向。

体育教学中，培养学生的兴趣至关紧要。

那么，如何在教学中培养学生的体育兴趣呢？从语言、示范和游戏、音乐协助和创新模式四个方面探讨了体育教学中学生兴趣培养的策略。

体育教学体育兴趣游戏创新模式兴趣是指一个人力求认识，积极探索研究某种事物或进行某种活动的倾向。

人们对感兴趣的事，总是会积极主动，愉快地去追求、尝试、体验，由此产生求知欲望，所以兴趣是推动人们获得知识和从事某种活动的内在动力。

人的兴趣是在学习和实践活动中逐步发展起来的，是具有可塑性的，同时，能随着人的意志和需要而不断转移。

同样，学生的体育兴趣也是可以培养的。

那么如何在教学中培养学生的体育兴趣呢？体育需要强调人们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容。

培养人们对体育的兴趣、爱好，并成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。

在体育教学中，学生对即将进行的学习有无参与的欲望和兴趣，对练习的效果会产生直接影响。

有些教学内容学生容易产生直接兴趣，而有些内容因机械重复、枯燥乏味，会让学生在心理上顿生厌倦、索然无味之感，如中长距离跑等。

这就需要教师根据学生的不同情况正确引导，培养、发展学生的兴趣。

这是完成教学任务、提高教学效果具有重要意义的途径。

一、通过语言激发兴趣体育教学内容丰富，许多技术动作要领讲起来繁杂难记。

若将复杂的技术要领归纳为几句口诀，便于学生学习记忆、掌握。

如将投掷的最后用力动作简化为“蹬、转、送、撑、挺、推、拨”七个字，便于学生理解动作；在篮球教学中将三步上篮技术要领归纳为“一大、二小、三高跳”，学生就能明白动作要领，迅速记住。

实践早已证明，当教师对青少年学生一次成功的表演、一次满意的练习乃至一点积极的响应和进取的苗头及时给予肯定、鼓励，都会引起更加积极的反响，而且会越来越“来劲儿”，并产生群体效应。

所以，在课堂中要赞赏每一位学生的独特性。

初中体育教学中如何培养学生的体育兴趣在体育教学中，学生的体育兴趣是影响学生自觉性、积极性的重要因素。

学生的学习兴趣一经被激发，他们就会产生高度的注意、愉快的情绪及坚强的意志品质，对学生主动、自觉学习起着重要作用，并对提高活动的效果有着不可忽视的作用。

那么，该怎样做，才能培养学生对体育课的兴趣，进一步提高体育课堂效率呢？一、建立和谐师生关系教师在教学过程中必须热爱、关心初中生，相互尊重，建立和谐的师生关系，不要吝啬表扬，只要初中生有一点闪光点都要给予肯定和表扬，充分体现初中生的主体性、关注初中生全面发展的需要和情感的体验，充分发挥初中生的学习积极性和学习潜能，提高体育兴趣。

教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可或缺的重要条件，也有助于厌学体育的初中生转变态度，改消极怠工为积极参与。

二、创设问题情景所谓问题情景是指不能直接用已有知识，但可以间接用已有知识处理的情景。

在讲授或练习之前，提出一些启发性的问题，可引发学生探索答案，发现结果的愿望。

如提出“梅花鹿为什么跑得快”，“袋鼠为什么跳得远”等问题，可以激起学生的好奇心和求知欲，使他们能主动观察、分析、模仿、练习，进而更快地掌握运动技术动作。

在体育教学中创设问题情景，启发学生思考，能够激发学生的学习兴趣。

三﹑激发体育需要教学中兴趣最重要，但与课的类型无关，那么兴趣是怎样产生的？我认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接的需要。

所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与的体育活动的过程。

学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。

而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。

这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。

比如中长跑课，又单调又累，大多数学生对此不感兴趣，可是中长跑是提高心﹑肺功能的有效手段，学生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的从事学习，情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种见解的需要，因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。