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浅谈体育教学中学习兴趣的培养和激发摘要:培养学生对体育运动的兴趣,让学生充分体验到参加体育运动的乐趣与提高体育教学质量有着密切的关系。
关键词:体育教学学习兴趣培养激发兴趣是一个人力求认识和趋向某种客体,并伴有积极性情绪体验的心理倾向。
学生的认识兴趣是推动学习的最活跃最有力的内部动因,伟大的科学家爱因斯坦经过多年的理论研究也总结出兴趣是最好的老师。
由于青少年学生主要以机械记忆为主,思维也由形象思维向抽象思维过渡,情感容易外露,自制力较差等特点,因此,注重激发学生的学习兴趣,可提高体育课的质量,促进学生的身心发展。
1.兴趣的培养1.1兴趣是从事体育运动的内部动力之一体育教师在教学中应了解学生运动的兴趣的特征,并掌握培养这种兴趣的方法。
由于兴趣是学习和活动动力之一,所以应考虑和照顾学生的学习兴趣,以便激发学生参加体育活动的积极性。
但是反对一切从兴趣出发或迁就学生的兴趣,对那些对体育不感兴趣而不参加的学生,更要注意正面引导,从而激发他们的学习兴趣。
兴趣应当服从于任务,同时,兴趣又不是天生的,关键在于正确地引导和培养。
学习目的与学习动机、兴趣紧密联系,动机是否正确,直接影响学习的积极性。
因此体育教师要经常进行学习目的的教学,要揭示体育在社会上所处的地位及意义,使学生把自己的学习与投入国家建设实现共产主义事业联系起来。
使学生充分认识到身体好与学习好、工作好的辩证关系,把体育课学习和基础文化课联系在一起。
1.2兴趣主要在运动实践中培养教师应根据学生的生理特点,正确合理地组织体育教学和体育活动,使学生对体育活动既有直接兴趣,又有间接兴趣。
在学期开始时,向学生介绍课的意义宣传课的任务、要求及考核项目和标准。
在讲授教材时内容安排上要遵照循序渐进的原则,由易到难地让学生经过努力可以看到和达到预想的效果,并产生愉快的情感体验。
使学生知其所以然,这样才能激发学生的兴趣,提高学习自觉性和积极性。
1.3严密而生动的课堂组织可激发学生的学习兴趣教学有法,教无定法,贵在得法,课的组织形式灵活多样,只要精心编排,认真去组织才能为教学内容服务。
小议如何培养学生的体育运动兴趣论文小议如何培养学生的体育运动兴趣论文一、体验成功喜悦，激发兴趣目前对中学生的铅球教学，如果在教学过程中先适当降低铅球的重量或干脆用垒球代替铅球，加强学习先进的技术动作，如背向或旋转式推铅球技术，并适当增加技评成绩，那么学生就会更加重视对技术动作的学习，力求动作质量更高，姿势更优美，成绩就会进一步提高，同时得到了成功感，增强了学习的兴趣。
在体育教学的固定教学内容、分组练习中，由于学生长期处在一种“法定”的学习氛围中，难免会产生一些异常心理现象，不利于学生个性发展和营造开心的学习环境。
如果学生在教师指导下能有计划、有目的地在每一单元教学中，适当安排自主选择教材内容并且自由组合练习，这样不仅能激发学生的学习兴趣，而且能培养他们的创新思维以及组织能力，概括起来主要有以下三个优点：1.自择性强。
它打破了“法定”的教学模式，能够充分开发学生的创造性思维，促使他们能利用课外时间去钻研各种资料，寻求他们所喜爱的练习方法，这不仅满足了学生个性发展的需要，还带动了组内成员共同发展和提高，拓展了自主探究的能力。
2.互补性强。
由于学生间学习兴趣、志向和性格相近，因此，学习过程中敢于在同伴面前展示自己的才能，善于暴露自己的弱点，对不懂的问题敢于提问，错误的动作敢于请教改进，形成一种请教者虚心主动，帮教者热情善意良好的学习氛围，促使他们能互相学习、交流，达到取长补短的目的。
例如，在球类项目中，由运动水平相当或兴趣爱好相同的.学生组合在一起，就完全可以出色完成教师布置的练习任务。
3．宽容性强。
在自主选择教材内容，自发组合练习的群体学习和活动中，学生之间难免会发生或多或少的分歧，但由于他们在诸多方面有着共同的兴趣和志向，他们之间能求大同存小异而理解和宽容对方，能够主动善意地进行调和，起到妥善解决问题的效果，从而能维持整个团队对某一项目的兴趣和爱好。
二、创新体育器材，激发兴趣在教学过程中，教师要了解器材本身客观上对练习带来的负面影响，如教学生练习鱼跃前滚翻时，为了使学生能跃起一定的高度，在练习时，通常在腾空越过横竿后完成前滚翻动作。
![体育教学中如何培养学生学习兴趣[论文]](https://img.taocdn.com/s1/m/ff92285bad02de80d4d840e1.png)
浅谈体育教学中如何培养学生的学习兴趣在体育教学中要培养学生的学习兴趣，必须满足学生的需要，使学生明确学习体育的目的。
通过不断地改进和更新教学方法，让学生在活泼愉快的教学氛围中享受体育运动的乐趣，掌握体育运动技能，从内心体会到学习的愉快。
体育教学兴趣学生1引言从心理学上解释，兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向。
当一个人对某种事物有兴趣时，他就把自己的注意力经常集中和趋向于某种事物上，同时也对该事物产生一定的情感。
因此，兴趣是对人的活动具有非常重要的作用。
学习兴趣是学生学习的内在动力，也是教学成功的重要因素。
所以，在体育教学中，教师应根据学生身心发展的特点采取各种方法去培养学生的兴趣，从而达到完成课的任务，促进学生身心健康发展的目的。
2进行目的性教育心理学告诉我们，兴趣与一个人的追求有关，追求是人们用积极行动经过努力争取达到的某种目的，练习有明确的需要，具体的需要指标，使学生懂得经过努力会产生所需达到的效果，才会对练习有浓厚的兴趣，产生进取行为。
例如，为了提高学生短跑成绩，应使学生明白短跑是所有田径运动的基础项目，它对整个田径运动水平提高有重要影响。
要想提高其它项目如长跑、跳远、跳高等的成绩，必须先提高短跑的成绩，因为短跑包含了速度、力量、灵敏、柔韧、弹跳等素质在内，而短跑又是我们的教材内容，这样就更应该努力提高它的成绩。
通过上述启发使学生明确努力的方向，有所追求的目标，练习兴趣就这样产生了，那么学生练习的积极性也就大大加强了。
3不断丰富教材内容学生对学习材料本身具有内在兴趣，这是最好不过的动机。
从心理学上分析，是诱因促使动机的产生。
以学习材料作为分部刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种“动机”的产生。
它的选择和设计也是很重要的。
因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性、趣味性、难度性和实用性。
3.1科学安排教材科学性在教学上做到难易合理，新旧教材搭配得当，一般来说，课的前半部分学生的精力和体力充沛，注意力较集中，应把新授内容和动作负荷较小的教材以及灵敏、速度、柔韧和协调性的练习内容安排在课的前半部分；课的后半部分学生体力有所下降，注意力不易集中，为使学生保持学习的兴奋性和积极性，应把竞争性较强的游戏、比赛、计时跑、力量性、耐力性的教材安排在课的后半部分。
浅议体育教学中学生兴趣的培养与应用体育教学作为学校教育中极为重要的一部分，不仅仅是为了培养学生的身体健康，更重要的是通过体育教学培养学生的兴趣和爱好，让他们在锻炼身体的同时也能享受运动的乐趣。
在体育教学中，学生的兴趣培养却是一个值得重视的问题。
在这篇文章中，我将对体育教学中学生兴趣的培养与应用进行探讨。
体育教学是培养学生兴趣的重要途径之一。
在体育课堂上，老师可以通过丰富多样的体育项目和活动来吸引学生的兴趣，例如足球、篮球、排球、田径等。
通过这些项目和活动，学生可以在玩中学，在学中玩，从而在锻炼身体的同时培养出对体育运动的兴趣和热爱。
老师还可以根据学生的特长和爱好，开设一些特色项目，如游泳、跆拳道、羽毛球等，让学生有更多选择的机会，从而更好地培养他们的体育兴趣。
体育教学中学生兴趣的培养需要老师的引领和激发。
老师在体育教学中的角色非常重要，他们需要做到前瞻性地了解学生的兴趣和爱好，然后有针对性地设计教学内容和活动。
在教学中，老师需要善于引导学生发现和培养自己的体育兴趣，通过展示优秀的运动员的事迹、安排体育比赛和活动，激发学生对体育运动的热情和兴趣。
老师还应该注重对学生进行思想教育，使他们认识到体育运动对身心健康的重要性，从而自觉地培养对体育运动的兴趣。
体育教学中学生兴趣的培养需要注重多种方式的应用。
在教学中，老师可以通过多种方式来培养学生的体育兴趣，例如课堂教学、课外活动、体育比赛等。
在课堂教学中，老师可以通过讲解体育知识、展示体育技能、组织体育活动等方式引导学生对体育运动产生兴趣。
在课外活动中，老师可以组织学生进行户外探险、登山徒步、远足摄影等活动，让学生在自然环境中感受体育运动的魅力。
在体育比赛中，老师可以组织学生参加各种形式的比赛，比如校内篮球赛、足球赛、田径比赛等，让学生通过比赛来体验体育运动的乐趣，增强对体育的兴趣和热爱。
体育教学中学生兴趣的培养需要与学校和家庭紧密合作。
学校和家庭是学生成长的两大重要环境，学校和家庭的合作对于培养学生的体育兴趣至关重要。
浅谈小学体育教学中兴趣的培养与引导1. 引言1.1 体育教学中兴趣的重要性体育教学中兴趣的重要性是不可忽视的。
兴趣是学生主动参与体育活动的基础，是帮助学生享受运动乐趣、持之以恒地参与体育活动的内在动力。
兴趣是推动学生积极投入体育学习和锻炼的动力源泉，是促进学生发展身体素质和培养体育文化的重要因素。
在小学体育教学中，培养学生对体育的兴趣至关重要，可以激发学生对体育活动的热情，让他们积极主动地参与学校体育活动，享受运动的乐趣。
只有让学生养成喜欢体育运动的习惯，才能让他们在未来的学习和生活中保持健康的体魄，培养出持之以恒的锻炼习惯。
体育教学中注重培养和引导学生的体育兴趣，对学生身心健康发展具有极为重要的意义。
1.2 培养与引导兴趣的意义在体育教学中，培养和引导学生对体育兴趣的意义是多方面的。
培养学生对体育的兴趣可以激发他们参与体育活动的积极性和热情，使他们乐于主动地去参与体育课程和体育比赛。
培养学生对体育的兴趣可以帮助他们更好地理解和掌握体育知识和技能，提高他们在体育活动中的表现和水平。
培养学生对体育的兴趣还可以促进他们的身体健康和心理健康发展，增强他们的体质和体魄，培养他们的良好生活习惯和健康意识。
培养和引导学生对体育的兴趣是体育教学工作的一项重要任务，对学生的全面发展和综合素质提升都具有非常重要的意义。
2. 正文2.1 培养学生对体育的兴趣培养学生对体育的兴趣是体育教学中的一项重要任务，也是培养学生终身体育意识的关键步骤。
在小学阶段，学生对体育的兴趣往往是在老师的引导和激发下逐渐形成的。
教师可以通过多种途径来培养学生对体育的兴趣，比如选用适合学生年龄特点和兴趣爱好的体育活动项目，设计富有趣味性和挑战性的活动内容，以及组织丰富多彩的体育课外活动和比赛。
在体育教学中，教师应该注重激发学生的学习动机和积极性，让他们在参与体育活动的过程中感受到快乐和成就。
教师还可以通过赞美、奖励等方式来增强学生对体育的兴趣，让他们在体育活动中找到自信和自豪感。
浅议体育教学中学生兴趣的培养与应用体育教学是学生身心健康发展的重要组成部分，而学生对体育教学是否感兴趣的培养是体育教学成功与否的关键。
如何培养学生对体育教学的兴趣并将其应用到实际教学中，是我想要探讨的话题。
培养学生对体育教学的兴趣需要教师采用有效的教学方法。
教师应该根据学生的兴趣爱好和身体特点，设计富有趣味性的教学内容。
在教授篮球技巧时，可以通过小游戏或比赛的方式进行教学，让学生在活动中体验到成功的喜悦，从而激发他们对体育的兴趣。
教师还应该注重培养学生的自主学习能力，让学生在体育教学中能够自主探索和创造，增强他们对体育教学的主动参与和积极性。
体育教学应该与学生的生活实际相结合。
体育不仅仅是一门学科，更是学生身体锻炼和健康生活的重要途径。
教师应该将体育教学与学生的日常生活相联系，让学生能够在体育教学中找到与自己生活相关的内容。
在教授健身操时，教师可以引导学生运用所学动作和技能，设计适合自己的健身操，让学生在体育教学中能够融入自己的兴趣和爱好，进而产生对体育教学的兴趣。
体育教学中应该注重激发学生的情感体验。
体育教学不仅是技能和知识的传授，更是情感体验的传递。
教师应该注重培养学生的体育情感，让他们在体育教学中体验到快乐、团队合作、互助等情感体验。
在团队比赛中，教师可以组织学生协同合作，感受到集体中的力量和团队意识。
通过情感的体验，学生能够深入了解体育的意义和价值，进而对体育教学产生浓厚的兴趣。
体育教学中应该注重实践应用。
纸上得来终觉浅，体育教学也需要学生在实际操作中不断实践和应用。
教师应该创设良好的教学环境，让学生在实践中感受到体育知识的实用性和实践性。
在教学游泳时，教师可以组织学生实际下水练习，让学生亲身体验到游泳的乐趣和挑战。
通过实践应用，学生能够将所学的体育知识运用到实际生活中，进一步增强对体育教学的兴趣和热情。
培养学生对体育教学的兴趣并将其应用到实际教学中，需要教师采用有效的教学方法，将体育教学与学生的生活实际相结合，注重激发学生的情感体验，以及注重实践应用。
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你知道论文怎样才能写的好吗？下面是小编整理的如何培养初中生体育的学习兴趣论文，希望能够帮助到大家。
如何培养初中生体育的学习兴趣论文篇1体育兴趣是中学生积极从事体育锻炼的重要前提，对学生的健康成长具有深远的意义。
体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。
体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们参与体育具体活动的方向和强度。
因此，对我们中学体育教师而言，我们应通过一定的教学手段在培养学生体育兴趣方面起到积极的主导作用。
在体育教学中，我一直在进行思考和实践，探索如何培养学生的学习兴趣。
因为教师对学生兴趣的引导、培养是完成教学任务、提高教学效果的重要渠道。
在这方面，我谈谈自己的一些体会。
一、创建和谐的师生关系只有具备好的心态，才能带来有效的行为。
因此，在体育课上，教师不仅要重视对学生技术、战术和体能方面的训练，还必须要高度重视学生的心理训练和心理状态的调整。
作为体育课堂的教育者和组织者，体育教师必须要具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质，这样才有利于与学生建立良好的师生关系。
建立和谐的师生关系，可谓体育教师的一门教学艺术。
加强这门教学艺术的修养，可以把体育课上得生动、活泼、有实效，从而充分调动起学生学习的积极性。
体育教师在课上对学生的态度会直接影响到学生的上课情绪，进而会影响到学生对体育课的梯度和教学的效果。
因此，教师要注意调节好与学生之间的关系，多站在学生的角度考虑问题，多为学生着想，努力加深与学生之间的关系。
只有师生情感融洽了，才能建立起和谐的师生关系，学生才能"亲其师，信其道，学其道"。
实践证明，融洽的师生关系具有巨大的"亲和力"，有助于唤起学生的情感共鸣，促进教学任务顺利地完成。
浅谈体育课中学生兴趣的培养论文浅谈体育课中学生兴趣的培养论文【摘要】在体育教学中，激发和培养学生的学习兴趣、自觉锻炼的习惯、体育健身的能力、克服困难的毅力和终身体育的意识，这是摆在每个体育教师面前的一个重要任务。
要担负起这样的神圣职责，体育教师必须在课堂教学中努力构建民主和谐的师生关系，创建轻松愉快的学习环境，开展丰富多彩的课外活动，提高学生的求知欲。
只有这样，才能达到发展学生的体力和智力、培养能力、完美人格的目的。
关键词：学习兴趣；终身体育；体育教育兴趣是最好的老师，兴趣又是人的一种心理活动。
体育除了做好准备活动、实现生理准备外，还需要对学生进行心理启动，激发和培养学生参与运动的兴趣，养成自觉锻炼的习惯，达到体育健身的目的，培养克服困难的毅力和终身体育的意识。
这是上好体育课的前提和保障。
为了培养学生在体育课中的兴趣和参与体育活动的欲望，根据笔者多年的教学经验，从以下几个方面做以粗浅探讨：一、构建民主和谐的师生关系民主和谐的师生关系，是构建宽松学习环境的前提。
在宽松的课堂环境中，学生会产生一种愉快、积极的情绪，会以饱满的热情、百倍的信心，主动地投入到体育课中来。
民主和谐的师生关系的基础是在教学中教师要热爱学生、尊重学生、信任学生，给学生充分的自由。
和学生交朋友、尽量缩短师生间的距离，学生自然会尊重、敬仰、亲近教师，这样相互关心、相互尊重、相互信任、相互吸引、民主和谐的师生关系便形成了。
让学生感到只有在体育课上才能真正感受到平等、自由、民主，师生可以同说、同笑、同活动、同出汗。
这种互相平等、互相信任的互动关系可以直接点燃体育课中学生的学习兴趣。
二、融愉悦于“教”与“学”之中在体育课教学中，要使学生愉快地学习必须使课堂中的“教”与“学”的.过程是一个愉快的过程。
因此在教学中教师要善于灵活安排教材，随时注意学生的情绪变化，及时调整教学方法，充分调动学生的主观能动性，突出学生在教学中的主体地位。
同时，体育课的组织形式要生动、活泼，多样的练习手段也要新颖多变，不断丰富课堂教学内容。
体育教学中学生兴趣激发和培养的途径与方法的论文第一篇：体育教学中学生兴趣激发和培养的途径与方法的论文【摘要】体育教学是学校教育的重要组成部分,学校教育要有利于学生兴趣的激发、培养和形成。
全面激发和培养学生兴趣是21世纪学校体育教育面临的重要课题。
从而,结合体育教学的特点,通过对体育教学中学生兴趣激发和培养的意义、影响学生学习兴趣形成的因素,以及体育教学中学生兴趣激发和培养的途径与方法的探讨,以利于学生学习主动性和积极性的有效提高,以利于体育教学质量和学生综合素质的全面提高。
这样,才能使学生较好地学习和掌握更多的体育知识、技术和技能,养成经常锻炼身体的良好习惯,终身受益,才能使学生身心素质得以全面而和谐的提高和发展。
【关键词】体育教学学生兴趣激发和培养途径与方法兴趣是人们倾向于认识、研究和获得某种事物的心理特征。
它在人的生活和活动中有着重大的意义。
它是人们获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要推动力。
而学习兴趣则是指对传授体育知识、技术、技能的学习活动产生心理上的爱好与倾向性追求。
它是学生内心需要学习、向往学习的一种积极肯定的认识与表现,它能有效地诱发学习动机,强化学习动力,调动学生学习积极性。
在体育教学中,必须重视学生体育兴趣的激发和培养。
那么如何采取有力的措施,激发和培养学生的学习兴趣,这是我们学校体育工作者有待研究和探讨的重大课题。
体育教学中学生学习兴趣激发和培养的意义兴趣是一种倾向性的探究反射,而学习则是一种探究活动,体育学习活动是指学生在教师组织和指导下认知模仿练习,掌握知识、技术、技能的过程及其师生双方相互交流、影响的情景。
学生对学习活动感兴趣,势必是因为学习活动能满足学生学习求知的欲望,让学生拥有轻松、快乐的情感体验,促使学生从内心建立对学习活动认识上的积极肯定和乐意参加的愿望与需要,从而激发学生对学习活动的好感与积极向往。
从兴趣心理生理机制上来看,由兴趣引起的如何探索知识技能的大脑皮层兴奋中心与注意力所形成的兴奋中心同属大脑警觉中枢。
体育课中兴趣的培养论文体育课中兴趣的培养论文体育教师经常会看到这样现象：学生都比较喜欢上体育课，但要求学生进行动作练习时，他们会心不在焉，非常厌倦，可当宣布自由活动时，就象换了一个人，高兴之情直接表现在脸上。
这反映了他们的特有天性—————爱说，说明他们的兴趣不在练习上，而在活动中，因此在体育教学中，创设一种愉悦氛围尤为重要。
学生愉快地体验动作，由此产生兴趣，才能自觉积极地完成体育教学任务。
怎样创设愉悦氛围来激发学生练习兴趣呢？可以从以下几方面入手。
一，用音乐和舞蹈激趣适当运用音乐、舞蹈、可以起到愉悦学生心情，提高学生练习兴趣作用。
如在课的开始部分，进行队列变换时，可以播放节奏感强的进行曲，有利于调动学生情绪，振奋学生精神。
在准备部分，用音乐来衬托，有利于提高学生练习时兴奋性，结束部分，以优美音乐伴学生做游戏或舞蹈，使学生不仅身体上得到锻炼，心里上也得到美的享受。
二，关注学生个性差异因材施教学生能力、体质各不相同，在完成某个教学内容时也有快慢。
好坏之分。
如果按一个标准要求每个学生，并不是人人能得到成功、体验快乐，他们因得不到成功的满足而失去兴趣。
因此，在确定一节课的目标，内容，方法时要量体裁衣，不能搞一刀切，如在一技术动作上，对铰差学生可以提岀“初步学会”这一动作。
对部分水平高的学生提出“提高动作”和创新动作，要求，对大多数学生提出“学会”这一动作在运动量上，可在对一般学生提出的要求上，对身体的'多作几次练习，让体质差的学生少作一些，对一般要求达不到的学生，不能挖苦，讥讽，对胆小学生采取集体协助和掌声鼓励等形式，使他们增强克服困难的信心和勇气。
三，在游戏中激发兴趣，掌握动作要领“掰手腕”，“老鹰捉小鸡”，“石头剪刀布”……都是学生喜欢的游戏。
利用这些游戏可以为教学服务。
如教学“立定跳远”老师讲解动作要领后，可把学生分成两人一组玩“”掰手腕“游戏，赢了学生，用立定跳远的动作向前一步，如此反复，谁先跳到终点为胜。
体育教学论文兴趣引导论文：浅议体育教学中学生兴趣的培养【摘要】在体育教学中如何培养学生的学习兴趣是体育教学的一项重要任务。
然而多年来，以竞技体育为主的体育教材及活动内容贯穿了体育教学中，课中的活动枯燥，教学方法陈旧，教学手段单调，久而久之学生对体育失去了学习兴趣。
如何培养学生的学习兴趣？本文笔者就改进教学方法，更新教学手段上着手，进一步培养学生的学习兴趣，谈谈自己的几点做法和思考。
【关键词】体育教学；学习兴趣；兴趣激发；兴趣引导兴趣是学习的动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。
因此，以促进学生身体健康发展为主体，应该关注学生的运动兴趣才能更有效地学生健康地成长。
分析发现影响学生体育兴趣主要因素有:性别年龄,社会环境,教师的教与学生的学，运动项目及体能状况等方面的因素。
下面针对教师的教与学生的学提出以下几方面的看法。
1．组织教法得当是培养学生兴趣的基础一堂体育课组织教学方法的合理运用，是培养学生兴趣的基础。
体育课教授的技术动作，大多数都是用四节课才能完成的；或有些是前阶段学习过现在要进一步提高动作质量的。
这样，学生在一节或连续几节课都练习同样一个动作，或练习以前学习过和动作，很容易出现厌烦的情绪和不认真练，不愿意练的现象。
所以，教师在授课时，要注意根据教材、学生的特点、器材场地的实际，采用生动活泼，富有趣味性、竞争性的形式和方法诱导学生主动练习、积极练习。
如原地单手肩上投篮练习，采用分组投篮比赛，看哪一组投中的最多，方法是把学生分成人数相等4组，按顺序每人投篮5次，整组投投完后看谁投中的最多，让观察的学生说说原因，让投篮的学生说说自己的投篮动作。
以赛促练，不但提高了学习练习的积极性，而且活跃了课堂的气氛，从而完成了学习的任务，也培养了学生的学习兴趣。
1．1合理安排教材，不断丰富教材内容。
美国著名教育家布内认为：“学生对学习材料本身具有内在的兴趣，这是最好不过的动机。
以学习材料作为刺激的“诱因”来促进学生学习的兴趣，达到这种动机的产生，它的选择和设计也是很重要的。
因此，教师在选择和设计课堂内容时要注意教材的科学性和趣味性。
学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地对所学知识加以关注和研究；而一堂课中教材的合理运用是培养学生兴趣的关键所在。
如在教学时要结合学生所长，突破难点进行教学。
在大纲中，学生对耐力跑教材不感兴趣，也是最难教的内容，学生一听上课内容是耐力跑就害怕，不愿跑。
在教学实践中，可以结合学生兴趣特点，将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段，再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习，经过一段时间的实践，学生不仅掌握了中长跑的技术，克服了“厌跑”心理，而且大大激发了学生的奔跑兴趣。
根据教材特点适当安排活动性游戏，使学生在游戏中体会所学的技术。
如在弯道跑技术教学时，单纯叫学生做50米弯道跑,学生兴趣不大,而结合圆周接力跑游戏。
这样不仅运用了弯道跑技术，发展了速度素质，也培养了学生集体主义精神，同时也提高了学生的学习兴趣。
1．2注意循序渐进，由浅入深。
在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，有易到难的规律。
虽然学生在以前也掌握了一些技术动作，但是他们没有很好的基础。
因此，在给他们教的过程中，以打基础为主。
基础学好了，他们就会要求学习教难的技术。
如在一堂课中前滚翻的技术学好了，就可以在下节课中教前滚翻分腿起的教材了。
教师的教学只有结合教学规律以及教材和学生的特点，不断更新教学模式创造性地使用新教材，才能让学生体会到教学之乐。
例如：弯道跑教学时，对动作要领、离心力和向心力的关系，教师暂时不讲，只向学生提出一个问题：沿圆圈跑时人体的感觉是怎样的？（即身体怎样，脚掌怎样着地）。
然后让学生沿弯道跑三次（慢、中、快）体会动作，再用提问的方法让学生回答上述的问题，学生基本能作出正确的回答。
这时就把学生作答加以整理、概括为：克服离心体放松，身体向内沿倾斜，两脚着地有不同，左脚前外侧，右臂前内往和外，左臂离身前后摆，摆臂幅度外大内较小，右肩稍前沿线跑。
这就是弯道跑的动作要领。
既有效地促进学生在思考中练习，在练习中思考，又使学生越练越想练积极练，从而收到良好的教学效果。
1．3从学生实际需要出发。
教师要结合自己学生的实际，勇于突破新教材，使教材真正为自己的教学服务，提高教学效果。
教学中不要把学生限制住，而要让学生有自己的活动空间。
固定的队形不利于同学之间的自由组合，同一个教材不利于学生个体的发展，这些因素都有可能导致学习兴趣的下降。
为激发学生练习的兴趣，根据学生需要合理运用各种练习手段，既可以严密教学组织，培养良好的学习态度。
又可以丰富教学内容。
同时根据学生特点结合本地区和学校的情况，灵活运用学生喜欢的体育项目进行教学。
2．教师与学生的关系融洽是培养学习兴趣的保证教师不是领导者而是指导者，不仅仅是年龄上的长者，更应当是人格上平等的朋友。
学生是有感情需要的，从上第一堂体育课开始，他们就需要从教师那里得到尊重、友爱、温暖、情谊和教诲。
当这种情感需要得到满足后，他们便会以更大的激情上好体育课。
这种情感建立在师生情感交融的基础上。
教师和学生之间的感情融通包括情感和信息两个方面，感情和信息融通了，可以增强师生之间的相互信任感和了解的程度。
教师应善于调控学生的情绪变化，使他们保持愉快、积极上进的心境，这对师生之间的感情交流有着重要的意义。
一个有良好情绪的人容易让人接近，也有利于倾心交谈，教师只有多接触学生，多了解学生，多关心学生，以情感人，倾注“母亲”般的爱去关心他们，真诚相待，学生才会理解教师，信赖教师。
2．1多用激励的语言。
要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情景，激发学生的学习兴趣；富有启发性、激励性的教学语言，可促进学生进行积极的思维和充分调动学生学习的积极性、主动性。
所以，教师在组织教学时，应结合教材，学生实际采用促使学生动脑、激发学生渴望练习，积极练习的语言来组织教学。
在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。
遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，论过要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。
课堂上，师生之间产生矛盾是常有的现象。
遇到这种情况，首先，教师要容人之短，不怀成见。
教师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。
其次，教师对学生要热情教诲，以情感人。
若采取“以牙还牙”的办法，必然激化矛盾，破坏师生关系，严重影响教学。
以勉励的口气布置任务，可以充分利用人的自尊心和荣誊感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥。
生硬的命令，一开始就剥夺了学生的主动性和创造性，降低了他们的活动热情。
如教师布置学生跳高：“你们必须给我跳过去，跳不过去的要受罚！”学生听了心里不舒服，带着顾虑练习，效果肯定不会好。
如果换成勉励式布置：“同学们要大胆地练习，跳不过去没关系，我再继续辅导你们。
”同学们听了不但乐意去练习，而且练习时没有心理负担，练习效果肯定比前者要好。
学生是有感情需要的，他们需要从教师那儿得到尊重、温暖、情谊和教诲。
教师的用语根据目的的不同，或严肃、或温和、或激昂，无论什么样的语态，都应对学生有激励作用，都应该让学生感受到老师对他的关爱之情。
因为“只有亲其师，才能信其教”。
体育的竞技性特征，使学生在参加体育运动过程中，经常要承受成功和失败的心理体验。
失败时，拍拍他们的肩，对他们说声“失败为成功之母！”；在他们为失败而痛苦时，对他语重心长地说声“废铁之所以能成为钢，是因为它们能经得起痛苦的磨练！”；成功时，微笑着他们说声“付出的过程有点苦，可它结的果是甜的，不是吗？”，骄傲时，严肃对他们说声“谦虚使人进步，骄傲使人落后！”。
在体育运动过程中，运动损伤的出现是难以避免的。
对有过运动损伤的学生，见面后轻轻地问声“你的伤完全恢复了吗？”会使他们心灵上感到温暖。
对运动中摔倒的学生拉他一把，说声“摔倒的是躯体，不倒的是胜利的信念！”相信你不用再多说什么，他一定会振奋精神地继续跑下去。
教师讲话的语气，对学生的情绪也有很影响，因为语气能给学生以直接的感情和感染力。
能唤起学生的联想，学生喜欢听关切的、赞许的、鼓舞、肯定之类的语气；而不愿意听责备的、命令的、批评的语气。
学生最反感的是讽刺的、挖苦的、鄙视的语气，所以教师的语气一定要引起重视，否则会影响教学效果的。
2．2热爱学生、尊重学生、信任学生。
新课程强调以学生为主体，强调把时间还给学生，把课堂的空间还给学生，让学生充分“动”起来。
中学生已逐步懂得人与人之间的互相尊重、需要一定的情感。
不懂得尊重学生，唯我独尊，课堂就会显得冷淡，学生压抑、不利于调动学生的积极性。
尊重学生就要抓住课前准备、课中调节、课后反思。
课前要认真备课：教学结构要考虑气候、季节、天气的变化因素；课内教材的搭配要考虑学生的全面锻炼及对三基掌握的有利；课的运动负荷要依据学生的年龄、性别、体质的不同而机动掌握，……课中要灵活调节：队列站队的背风、背阳光直射，课的节奏和气氛的掌握和控制。
在对待课堂上的偶发事件，或对违纪学生的处理上，对男生或女生，对性格开朗或内向寡言的学生则特别要注意批评的环境和处理的方法，尽快地使课从逆境中走出来；课后要冷静反思：课的质量是否达到预期效果？课内对学生的表扬是否使学生受到鼓舞？即使是批评，是否使学生得到激励。
只有尊重和爱护学生，学生才会与老师主动配合，积极参与，课堂自始至终处于良好的情感环境之中。
对学生没有情感，没有尊重和爱护，就没有教育。
2．3参与到学生中。
积极性差的和好学生不同，好的学生一个篮球就可以玩的满头大汗，而积极性差的学生由于他们的特点决定了他们的运动特点。
在教学中教师应该积极参与学生的练习，和学生一起做游戏，一起打比赛。
当他们打篮球比赛兴趣下降时，就参与到他们的比赛中。
当学生长跑体力下降时，就和他们一起完成下面的距离。
这样不仅缩短了教师与学生的距离，也加深了师生之间的感情，也培养了学生的学习兴趣。
2．4发挥学生之间的相互作用。
学生之间的相互作用是提高学习兴趣因素之一。
在教学中发现，同学之间的相互帮助，相互促进，相互交流，相互鼓励，有利于提高学习的兴趣和效率。
在练习中,学生掌握动作有快慢之别、优劣之分，这种差别就形成了同伴间的相互影响，鼓励差生不要气馁，继续努力。
对于动作较好的学生,要不断提出要求。
在练习中提倡技术好的学生都和技术差的学生练习，因为在练习中动作差的学生，能够边练习边观察好的学生的动作，还可以向对方请教。
而动作好的学生在练习中体会到做老师的感觉，要想教别人，自己的技术必须要提高。
