递进式讲解

递进式结构方法指导（附写作模板、标题及范文）概念诠释在论证思路中，由浅入深，层层深入，步步推进，这就是递进式结构。

它的特点是各层的前后顺序有严格要求，不能随意变更。

递进式结构有两种表现形式：一种形式是议论文采取先提出问题，再分析问题，然后解决问题的思路，即体现了层进式结构的特点；另一种形式是分论点之间的关系不断递进，论证的层次向纵深展开，一层比一层深入地提示论题的内涵，使中心论点得到深刻的阐发，它们的先后次序一般是不可以互换的。

意思是一层一层先后蝉联的。

方法引领1、按议论步骤递进（递进式结构）议论文一般按“是什么，为什么，怎么样”（即“提出问题——分析问题——解决问题”）的步骤来写作，环环相扣，逐步解决议论文的三个问题，这其实是一种递进关系。

可以集中笔力写清楚任一方面，也可以三个方面都作全面详细的写作。

一般说来，如果道理简单，显而易见，无须详加论证，则可在“怎么样”上多做文章；如果“怎么样”的问题众所周知，则可在“为什么”上多做文章，“怎么样”可一笔带过或干脆不谈。

•以话题“人生的加减法”为例，可以这样分解：①是什么：面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气，减一点人工合成的矫揉造作；②为什么：因为物欲横流，社会需要抵制诱惑，坚守真实的自我，拒绝庸俗，追慕高尚；③怎么样：既要有出世的隐逸，又要有入世的积极。

一般亮明观点之后展开的思路有两种走向：如果观点是肯定判断，那么就要从重要性、必要性角度论述，如观点是“我们要培养节俭的美德”，那么就谈“节俭”的重要性、必要性。

如果观点是否定判断，针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。

即“摆现象——析危害——挖根源——指办法”。

如观点是“这种赶时髦的做法并不好”，那就要讲“不好”的理由，或“赶时髦”的危害性。

2、按论点内涵递进（并列递进式结构）这是就论点的内涵方面而言，论点内涵本身呈递进关系，主要表现在对事物的理解程度，从表面进而认识到事物的本质，将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。

⾼考议论⽂⾼分结构指导：递进式（⽅法举例范⽂点评）⼀、概念诠释在论证思路中，由浅⼊深，层层深⼊，步步推进，这就是递进式结构。

它的特点是各层的前后顺序有严格要求，不能随意变更。

递进式结构有两种表现形式：⼀种形式是议论⽂采取先提出问题，再分析问题，然后解决问题的思路，即体现了层进式结构的特点；另⼀种形式是分论点之间的关系不断递进，论证的层次向纵深展开，⼀层⽐⼀层深⼊地提⽰论题的内涵，使中⼼论点得到深刻的阐发，它们的先后次序⼀般是不可以互换的。

意思是⼀层⼀层先后蝉联的。

⼆、⽅法引领1.按议论步骤递进（递进式结构）议论⽂⼀般按“是什么，为什么，怎么样”（即“提出问题——分析问题——解决问题”）的步骤来写作，环环相扣，逐步解决议论⽂的三个问题，这其实是⼀种递进关系。

可以集中笔⼒写清楚任⼀⽅⾯，也可以三个⽅⾯都作全⾯详细的写作。

⼀般说来，如果道理简单，显⽽易见，⽆须详加论证，则可在“怎么样”上多做⽂章；如果“怎么样”的问题众所周知，则可在“为什么”上多做⽂章，“怎么样”可⼀笔带过或⼲脆不谈。

以话题“⼈⽣的加减法”为例，可以这样分解：①是什么：⾯对⼈⽣的加减，要加⼀点⾃然的清逸野⽓，减⼀点⼈⼯合成的矫揉造作；②为什么：因为物欲横流，社会需要抵制诱惑，坚守真实的⾃我，拒绝庸俗，追慕⾼尚；③怎么样：既要有出世的隐逸，⼜要有⼊世的积极。

⼀般亮明观点之后展开的思路有两种⾛向：如果观点是肯定判断，那么就要从重要性、必要性⾓度论述，如观点是“我们要培养节俭的美德”，那么就谈“节俭”的重要性、必要性。

如果观点是否定判断，针对某些不好的现象，分析其危害，挖掘其产⽣根源，指出解决问题的办法。

即“摆现象 ——析危害——挖根源——指办法”。

如观点是“这种赶时髦的做法并不好”，那就要讲“不好”的理由，或“赶时髦”的危害性。

2.按论点内涵递进（并列递进式结构）这是就论点的内涵⽅⾯⽽⾔，论点内涵本⾝呈递进关系，主要表现在对事物的理解程度，从表⾯进⽽认识到事物的本质，将中⼼论点进⾏分解，分成⼏个分论点，这些分论点之间的关系是由浅⼊深、由简单到复杂。

议论文写作结构——递进式第一篇：议论文写作结构——递进式议论文写作结构——递进式递进式结构（一）特点：将中心论点分解成几个分论点，这些分论点之间的关系式由浅入深、由表及里、有简单到复杂。

各分论点的前后顺序严格要求，不能随意改动，否则会影响文章的说理逻辑。

结构模式：引论：提出论点或论据本论：论证分论点一：分论点＋分析论证＋小结论证分论点二：分论点＋分析论证＋小结（三层之间是递进关系）论证分论点三：分论点＋分析论证＋小结结论：照应全文例文：诗意地生活太阳每天东升西落，行人每天匆匆而过，我们都在看似乎静的生活里奋力地拼搏。

若说诗意地生活，在我看来并非海明威仰望乞力马扎罗之雪时的浪漫，不是梭罗独居瓦尔登湖畔的寂寞。

而是在纷繁现世之中，留一方净土种理想，然后一刻不停去奋斗，直至收获人生一片金黄麦田。

（总论点）这种生活的诗意正是王国维《人间词语》中人生三境界。

（过渡到分论点）理想。

是第一层境界：“独上高楼，望断天涯略”。

（分论点1）是理想点燃星星之火，是理想洗去茫茫尘埃，是理想让我们一眼望断天涯，开始追寻之旅。

泰戈尔曾说：“我诗中的天堂正是我心中的理想。

”正是心中有理想才会奋力去追诗意的天堂。

诗意地生活，首先要有一个理想，不论它是黯淡还是光辉，也不论它是渺小还是伟大，若无理想，春天的繁花如何盛开出绚烂，夏日的星辰如何闪烁银辉，人生之路，如何扬帆起航，冲得一片诗情到碧霄？奋斗。

是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

”（分论点2）柳永在《凤栖梧》中诉说对伊人的思念，生活的诗意，等待奋斗去实现理想。

现世中，诗意地生活，便是拿起奋斗的斧劈开理想的石，卷起千层浪来比万丈豪情。

昔秦始皇定下一统天下的理想，便每一步稳扎稳打，步步为营北击匈奴收复河套，南制百越，收为象郡，奋斗的脚步一刻都不曾停止，终于待得麾灭六国，横扫中原的壮观场面。

奋斗让理想熠熠生辉，让人生之路越走越宽，承起生命不可承受之重，潇洒自由，踌躇满志，擎起人生一片艳阳天。

递进式结构课件递进式结构课件随着教育信息化的不断深入，课件作为教学工具逐渐成为教师不可或缺的一部分。

在课件的制作中，递进式结构常常被运用。

下面将从什么是递进式结构、为什么要使用递进式结构、递进式结构如何制作等三个方面，详细介绍递进式结构课件的制作方法。

一、什么是递进式结构？递进式结构是一种按照递进关系进行排列的结构方式。

在递进式结构的排列中，文本信息会随着层次的递进而呈现出更加详细、复杂的信息。

而在课件中，递进式结构通过将页面信息按照层次渐进的方式进行展示，逐步提升学生的理解能力。

二、为什么要使用递进式结构？首先，递进式结构能够让学生更好地掌握教学内容。

通过逐层递进式的呈现，学生可以逐渐理解复杂的概念和理论，增强知识的联系和连贯性。

其次，递进式结构有助于提高学生学习的兴趣。

在页面设计上，递进式结构能够带给学生新奇感，同时也能对学生的视觉感受产生积极的影响，从而激发学生对学习的好奇心和热情。

最后，递进式结构可以提高学生的思考水平。

在多层级的课件结构中，学生需要在理解、分析、比较等方面进行思考，从而加强了学生的思维能力。

三、递进式结构课件如何制作？在制作递进式结构课件过程中，需要遵循以下几个步骤：1.确定内容和结构首先需要确定课件的主题和内容，以及递进的层次。

确定好结构后，可以用脑图、思维导图等方式进行初步构思。

2.设计布局在设计布局时，需要根据内容的不同层级，确定相应的颜色、字体、背景等元素。

可以通过使用幻灯片平台，进行设计和制作。

3.插入图表、图片等元素为了使课件更加生动、形象，可以在合适的内容处插入图表和图片等元素。

同时，注意图片质量和大小，保证信息的准确性和清晰度。

4.设置过渡效果和动画效果在递进式结构课件中，过渡效果和动画效果能够使学习过程更加流畅、自然。

可以根据课件内容的需要，适当加入相应的过渡效果和动画效果。

总之，递进式结构课件的制作可以提高学生的学习兴趣和思维水平，同时也让教学内容更加连贯、易于理解。

高二年级议论文写作指导模块二-----结构模式篇递进式一、写作指导“递进式”结构通常有三种方式：（一）将中心论点分解成几个分论点，分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂，或者是由此及彼、由近及远、由易到难、由特殊到一般（或由一般到特殊）。

层间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。

例：善于解剖自己1、中心论点：想进步，就必须善于解剖自己。

2、①对自己要有自知之明②有自知之明的同时，更需要勇气③自知之明的勇气来源于崇高的理想和信念例文：丹墨莲梅鱼生活在小水缸中就长得小，到了大水缸中就会长得大，环境决定着鱼；狼不断探索着新的环境，生存技能不断提高，环境改变着狼；被周围的人认为是“最有前途者”，于是学生的成绩就会不断提高。

环境的确影响着人。

古人也说过：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。

与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。

丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。

”处于香的环境，自己也会香，处于臭的环境自己也会臭。

这句话的意思是香臭丹墨会影响人，周围的环境会把人影响到与它融为一体，所处环境会影响一个人的成败。

但是在环境面前，人就只能任环境改变自己，塑造自己吗？自古便有“乱世出英雄”这种说法。

春秋战国，群雄混战，杀人盈野，民不聊生，在这种环境中，人们都退缩了吗？儒者在颠沛流离中思考“王道之始”在哪里，于是成就了千古至圣；战者在流血漂橹中思考“不战而屈人之兵”，止戈为武，于是成就了兵圣。

偏僻的南阳并没有把诸葛孔明变成鄙陋的村夫；蛮荒的北海没有把苏武变成西伯利亚的牧民；清净的寺庙也没有把朱元璋变成虔诚的和尚。

伟大的民族英雄林则徐，任两广总督时，可以在烟馆遍地的国内环境中，烧起一把销烟的熊熊烈火，让国人迷离的双眼从鸦片缭绕的青烟中睁开。

即使后来因此被贬西北边疆，他仍然没有因为环境的恶劣而停下他为民造福的脚步，在风沙中他徒步勘测地理状况，在干渴中他规划设计，因地制宜地大力发展坎儿井，人们至今还称其为“林公井”，清流泽被世人，惠及子孙。

名词解释递进式结构
递进式结构是一种常见的句子结构，常用于表达递进关系或逐步推进的逻辑关系。

在递进式结构中，每个句子都能够通过前后句之间的逻辑关系形成一个有机整体，使文章更加连贯和有条理。

递进式结构可以通过使用递进连词或递进词组来实现。

常见的递进连词包括"而且"、"并且"、"再加上"等，它们用于连接两个或多个递进的句子。

递进词组则是通过使用一些表达递进关系的短语来实现，如"不仅...而且"、"不止...还"、"不但...而且"等。

递进式结构的使用能够使文章更加清晰明了，增强文章的说服力。

它可以用于描述事物的发展过程、比较不同观点或论据的优劣、列举多个支持同一论点的事实或例证等。

例如，在论述环境保护的文章中，可以使用递进式结构来表达环境污染的严重程度。

可以先描述一个普遍存在的环境问题，然后使用递进连词"而且"或递进词组"不仅...而且"，列举其他与之相关的环境问题，以此来强调环境问题的严重性。

另外，在写作说明文或操作指南时，递进式结构也常常被使用。

通过递进式结构的使用，可以逐步详细地介绍某个事物的特点或使用方法，让读者能够更加清晰地理解并按部就班地执行相应的操作。

总之，递进式结构是一种有效的表达方式，能够使文章更加条理清晰、逻辑严密。

在写作过程中，我们可以根据具体的内容需求和语境来灵活运用递进式结构，以达到更好的表达效果。

议论文结构之递进式1.概念概述递进式（层进式）是先将中心论点分成几个相互具有递进关系的层次，然后逐层进行分析和阐述，以证明论点。

运用层进式结构，要注意以下几点：一是层进式结构的各个部分之间的关系要恰当，要符合人们的认知规律，不可随意颠倒。

二是层进式结构各个部分之间的过渡要自然，要用一些过渡性词语承上启下。

三是在按“是什么→为什么→怎么样”的顺序写作时，要明确回答各部分的内容。

这种布局的好处是反映了学生严密的逻辑思维能力。

2.构思关键：（1）依据论点选好论据，论点之间内在联系。

（2）各个层次都必须是论点的有机组成部分；各个层次之间都必须是递进关系。

论点关系：由点及面，由表及里，由浅入深，由具体到抽象，由自然到人生，由个人到社会。

3.构思模式：（1）分论点1 + 分论点2 + 分论点3 ——（按论点内涵递进）按论点内涵递进这是就论点的内涵方面而言，论点内涵本身呈递进关系，主要表现在对事物的理解程度，从表面进而认识到事物的本质，将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。

层间可用诸如“不仅……而且……”“首先……，还要……，更要……”“……况且”等关联词语过渡，层层推进。

【作文参考】1阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

(60分)为了丰富中小学生的课余生活，让同学们领略科技的魅力，过一把尖端科技的瘾，中科院某研究所推出了公众开放日系列科普活动。

活动期间，科研人员特地设计了一个有趣的实验，让同学们亲手操作扫描式电子显微镜，观察蝴蝶的翅膀。

通过这台可以看清纳米尺度物体三维结构的显微镜，同学们惊奇地发现：原本色彩斑斓的蝴蝶翅膀竟然失去了色彩，显现出奇妙的凹凸不平的结构。

原来，蝴蝶的翅膀本是无色的，只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩....。

要求：自选角度，确定立意，明确文体(诗歌除外)，自拟题目，不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透漏个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

小学语文“递进循环式”教学策略小学语文教学中，“递进循环式”教学策略是一种常用的教学方法。

这种方法通过逐步增加难度，循环讲解，帮助学生逐步掌握知识点，达到逐步提高语文素养的目的。

其主要特点是逐步增加知识难度，并在不同的时间段循环练习，帮助学生深入了解语言知识和应用技巧。

一、递进式讲解递进式讲解是指在教学中，从易到难，逐步增加知识难度的教学方法。

教师可以通过递进式引导学生逐渐学习和理解知识点，使学生对知识点的认知水平逐步提高。

这里举个例子，对于小学生学习“诗歌”这一知识点，一般可以从“打比方”、“造形”、“联想”等各种方法开始讲解，逐渐加深学生对诗歌的认识，并在学习中让学生感受到诗歌的美。

在此基础上，再进一步介绍韵律、节奏等内容，让学生更深入地理解和掌握诗歌的语言特点和美感。

二、循环式练习循环式练习是指在教学过程中，通过重复练习同一知识点，帮助学生更好地掌握和应用。

在教学中，教师可以让学生多次进行相同或相似的题目练习，帮助他们认真思考、复习和巩固知识点。

例如，在基础语法教学中，可以让学生反复练习一些常用的语法句式，使学生掌握这些句式的用法，并能够在写作中熟练运用。

这种通过反复训练掌握知识点的方法，不仅可以提高学生的语文水平，还能够让学生逐渐形成自主学习的习惯。

三、递进循环式有一个例子：在学习古诗文时，老师可以首先讲解古诗文的基本结构和语言特点，让学生通过阅读一些简单的古诗文进行理解和掌握。

接着，老师可以让学生多次阅读和背诵古诗文，并进行相应的写作练习。

在这个过程中，教师应该注意递进性和循环性的结合，让学生逐渐提高认知水平和应用能力。

总之，“递进循环式”教学策略是一种非常有效的小学语文教学方法。

教师可以逐步引导学生掌握知识点，让他们形成深层次理解和掌握语言知识的能力。

通过递进循环式的教学方法，学生的学习效果将远远超过传统的语文教学方式，使学生掌握语文知识不再是一件困难的事情。

递进式的写景抒情笔法是什么
递进式的写景抒情笔法是写作的一种方法。

递进式结构是写作学术语。

它是文章结构形态之一，按照事物或事理的发展规律以及逻辑关系，一层进一层地安排组织材料，层次之间是深化递进的结构方式。

递进式特点是环环相扣，层层递进，不断深化，富于逻辑效果，适应读者接受习惯。

其具体方式是：
1.从现象到本质的渐次深化；
2.从因到果的逐层递进；
3.从一般到特殊或从部分到整体等发展规律及关系渐进推演。

写景抒情，即通过描写景物来抒发作者独特情感以及生活体验的一种形式，写景抒情的文章重在描写自然景观或人文景观，描写时抓住景物的特点、融情入景、寓情于景是其基本特征。

1。

层层递进的讲解方式层层递进的讲解方式的定义层层递进的讲解方式是指在讲解某个概念或知识点时，从简单的概念或基础知识开始，逐步递进到更加复杂的内容。

这种方法可以帮助听众或学习者逐步理解和掌握所讲内容，而不是一下子就把所有内容都呈现出来，让听众或学习者无从下手。

层层递进的讲解方式可以用于各种不同的场合，包括课堂讲解、视频教程、书籍讲解等。

通常，在使用层层递进的讲解方式时，讲解者需要先确定讲解的内容和目标，然后按照难易程度或重要性的顺序，逐步讲解各个知识点。

这样，听众或学习者就可以在熟悉基础知识的基础上，逐步掌握更加复杂的内容。

为什么使用层层递进的讲解方式使用层层递进的讲解方式有很多优点，其中一个重要的原因就是它可以帮助听众或学习者更好地理解和掌握所讲的内容。

当我们一下子把所有内容都呈现出来时，听众或学习者很可能会感到混乱或无从下手。

这时，他们很可能会感到困惑、迷茫，甚至感到挫败。

而使用层层递进的讲解方式，则可以帮助听众或学习者一步一步地掌握所讲的内容。

此外，使用层层递进的讲解方式还有助于增强听众或学习者的记忆力。

当听众或学习者在熟悉基础知识的基础上，逐步掌握更加复杂的内容时，他们就可以建立起知识点之间的联系，从而增强对所讲内容的理解和记忆。

总之，使用层层递进的讲解方式可以帮助听众或学习者更好地理解和掌握所讲的内容，并增强他们的记忆力。

层层递进的讲解方式的优点使用层层递进的讲解方式有很多优点。

首先，层层递进的讲解方式可以帮助听众或学习者更好地理解和掌握所讲的内容。

当我们一下子把所有内容都呈现出来时，听众或学习者很可能会感到混乱或无从下手。

而使用层层递进的讲解方式，则可以帮助听众或学习者一步一步地掌握所讲的内容。

其次，层层递进的讲解方式有助于增强听众或学习者的记忆力。

当听众或学习者在熟悉基础知识的基础上，逐步掌握更加复杂的内容时，他们就可以建立起知识点之间的联系，从而增强对所讲内容的理解和记忆。

此外，层层递进的讲解方式还可以让听众或学习者感到自己的进步，提高他们的自信心。

三阶段递进式教学流程一、第一阶段：趣味导入。

这个阶段呀，就像是在给学生们打开一扇通往新世界的小窗户。

老师可以用特别有趣的方式开始一堂课。

比如说讲历史课的时候，可以先讲个超级搞笑的历史小趣事。

像讲三国的时候，就说诸葛亮其实特别爱打扮，他的羽扇就是他的时尚单品呢。

这样一讲，学生们一下子就被吸引住了，眼睛都亮晶晶的，心里就想着“原来历史这么有趣呀”。

或者是在讲科学课的时候，拿个特别奇怪的小道具，像是一个长得像外星生物的小物件，然后问学生们这是什么。

这时候学生们就会七嘴八舌地猜起来，课堂气氛一下子就活跃起来了。

这个阶段就是要让学生们从一开始就对这堂课充满好奇，就像小猫咪看到了毛线球，想要去探究一番。

二、第二阶段：深入探究。

当学生们的兴趣被勾起来之后呢，就进入到深入探究的阶段啦。

这时候呀，老师就像是一个引路人，带着学生们在知识的大森林里探索。

还是拿历史课来说，在讲完那个有趣的小趣事之后，就开始深入地讲三国时期的政治、文化、军事这些内容。

把那些复杂的东西用很简单的话讲出来，就像把一大碗热腾腾的面条分成一小碗一小碗的，这样学生们就比较容易消化。

比如说讲三国的军事，就可以说“你们看呀，那些将领就像玩游戏的高手一样，在地图上排兵布阵呢。

这个地方就是他们的‘高地’，那个地方就是他们的‘防御塔’”。

用这种类比的方法，学生们就能更好地理解那些复杂的军事战略啦。

在科学课上呢，就可以让学生们自己动手做一些小实验。

比如讲摩擦力的时候，让学生们用不同的材料在斜面上滑动，看看哪个滑得快，哪个滑得慢。

这样学生们通过自己动手，对知识的理解就更深刻了。

这个阶段就是要让学生们在兴趣的基础上，真正地开始掌握知识，就像小探险家们在森林里找到了宝藏的线索一样。

三、第三阶段：总结拓展。

到了最后这个阶段呢，就像是把前面发现的宝藏都收集起来，然后再看看周围还有没有其他宝贝。

老师要把这堂课的重点知识再总结一下，就像把散落的珍珠串成漂亮的项链。

在历史课上，就把三国时期的重要人物、事件、影响都梳理一遍，让学生们有一个整体的概念。