《⼥战⼠和炊事班长的舞蹈》《⼥战⼠和炊事班长的舞蹈》--------《⾛进⾳乐世界》第五册第三课园岭⼩学黄燕妮设计理念】【设计理念】本课教学设计意在转变教与学⽅式的同时，结合奥尔夫⾳乐教学法进⾏实践，探索适合⾳乐学科“教与学⽅式转变”的合理课堂教学模式。
因此，本设计以“⾳乐游戏----玩⾳响”作为本课教学设计的切⼊点，在教学中最⼤限度的发挥学⽣学习的主动性，通过⼩组合作、展⽰表演等⽅式让学⽣⾃主探索⽤乐器、彩带、声势、创编律动等形式参与⾳乐、体验⾳乐，从⽽关注⾳乐结构，进⾏有效的⾳乐活动，最终在参与、实践、体验中收获成功与快乐。
【教材分析教材分析】《⼥战⼠和炊事班长的舞蹈》是中国最早的⼀部现代芭蕾舞剧《红⾊娘⼦军》的第四场《党育英雄，军民⼀家》中的⼀个⽚断。
乐曲为ＡＢＡ结构。
⾳乐从引⼦开始，Ａ段旋律节奏密集，线条清晰；Ｂ段旋律节奏宽松，活泼诙谐；全曲既热烈⼜抒情。
它表现的是红军⼥战⼠在万泉河边洗⾐服、观赏椰林美景时相互戏⽔追逐、打闹，并与前来挑⽔的炊事班⽼班长开玩笑的场景。
这段舞蹈⾳乐刻画了⼥战⼠活泼、乐观的开朗性格，也表现了⽼班长憨厚、朴实的长者形象，进⽽突显了娘⼦军连队团结、友爱、乐观向上的精神⾯貌。
教学⽬标】【教学⽬标1、能⾃主探索⽤乐器、彩带、声势、律动等形式参与⾳乐活动，体验乐曲欢快活泼的情绪；2、听辨并表⽰乐曲结构；3、能模唱主题A。
教学重点】【教学重点⾃主探索⽤乐器、彩带、声势、律动等形式参与⾳乐活动，体验乐曲欢快活泼的情绪。
教学难点】【教学难点听辨乐曲结构，并⽤图⽚摆出结构图。
教具准备】【教具准备奥尔夫乐器、彩带、图⽚、多媒体课件等。
【教学课时教学课时】⼀课时教学过程】【教学过程⼀、谈话导⼊。
⼆、⼩组展⽰课前预习的作业，简述⽅法。
1、⼩组展⽰课前创编律动，思考问题：律动是根据什么编创的？从⾳乐中你还听出了哪些内容？2、⼩组讨论，分享学习成果。
阶段⽬标：以⼩组展⽰、合作、讨论形式让学⽣⾃主学习，能从⾳乐的各个要素，如⼒度、速度、情绪、旋律乐句等⽅⾯去关注⾳乐，欣赏⾳乐。
欣赏管弦乐曲《女战士和炊事班长得舞蹈》教学设计1教学目标1 能听出乐曲ＡＢ段不同情绪及主奏乐器的音色；学生乐于积极探索用乐器、彩带、图谱等形式参与体验音乐活动。
2、听辨乐曲的结构，并创编舞蹈动作表现音乐，感受音乐与舞蹈之间水乳交融的关系。
2教材分析《女战士和炊事班长的舞蹈》这段音乐是芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场的一段舞蹈音乐。
乐曲为ＡＢＡ结构。
音乐的开端是个引子，Ａ段旋律节奏紧凑，线条清晰；伴随着舞台上那群飒爽英姿的女战士优美的舞姿，展示了她们朝气蓬勃的艺术形象。
Ｂ段旋律节奏宽松，活泼诙谐；表现了女战士和老炊事班长逗乐的场面，显得轻松、愉快。
再现Ａ段描写了一位女战士模仿老班长吸烟的场面，充满了青春活力。
乐曲既热烈又温馨抒情。
这段舞蹈音乐刻画了女战士活泼、乐观的开朗性格，也刻画了老班长憨厚、朴实的长者形象，表现了女战士们和炊事班长之间真挚的友谊和对战斗生活的乐观态度。
3设计思路《女战士和炊事班长的舞蹈》是一段舞蹈音乐，舞蹈性强，结构清晰，节奏感强，本课设计以舞蹈为切入点，以律动模仿、创编舞蹈动作为主线，根据音乐要素，找各乐段的最显著的特点，从利于学生参与活动的角度出发，借鉴奥尔夫音乐教学法，设计以模仿、小组合作、展示表演等学习方式让学生自主探索用乐器、彩带、图谱、创编舞蹈动作等形式去参与音乐活动，尽可能地让每一个孩子调动自己的肢体、听觉、语言、全心身去感受、学习音乐，体验音乐，从而去关注音乐结构的细节，进行有效的体验音乐活动，把单纯的学习知识变成学习方法的探究，让学生在参与、实践、体验的过程中中获得学习的成功与快乐。
4重点难点教学重点:听出乐曲ＡＢ段不同情绪及主奏乐器的音色；探索用乐器、彩带、图谱等形式参与体验音乐活动。
教学难点：听辨乐曲的结构，创编舞蹈动作表现音乐。
5教学过程一初步完整感受乐曲。
欣赏舞蹈视频《女战士和炊事班长的舞蹈》，情景简介。
简介芭蕾舞。
设计意图：了解乐曲背景、芭蕾舞；初步完整感受乐曲情绪，为分段对比聆听感受不同段落情绪铺垫。
