夏天的成长课件和一等奖创新教案(共15张PPT)
梁容若
1.朗读课文，找出能概括本文内容的句子——中心句。
学习提示
2.默读课文，圈画出文中写了哪些事物表现这一中心？
夏天是万物迅速生长的季节。
夏天是万物生长的季节。
｛
迅速
夏天的长是
飞快的长，
跳跃的长，
活生生的看得见的长。
品美文
小组讨论：作者是如何表现这些事物在夏天迅速生长的？
提示：可以通过抓关键词语来谈感受。讨论时小组成员按1-2-3-4的顺序谈自己的感受。
你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；
昨天是苞蕾，今天是鲜花， 明天就变成了小果实。
一天
声音
一夜
苞蕾
鲜花
果实
几寸
叭叭的声响里
半节 邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
一块白石头，几天不见就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。
白
苔藓
黄
草坪菜畦
小猫小狗小鸡小鸭
妈妈的一半大
一天、一夜、昨天、今天、
明天、几天、个把月......
说话训练：
请你用表示时间的词语，想一想，说一说你观察到的身边还有哪些事物，在夏天里是飞快的长呢？
草长，树木长，
山是一天一天地变丰满。
稻秧长，甘蔗长，
地是一天一天地高起来。
水长，瀑布长，
河也是一天一天地变宽变深。
草长（女），树木长（男），
部编版六年级上册第15课《夏天里的成长》图文讲解+练习
知识点
课文主题：
本文是一篇优美的散文，通过描写夏天里万物迅速生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的道理。
课内问题：
1、找出全文的中心句。
答：“夏天是万物迅速生长的季节。”
2、默读课文，说说课文是怎样围绕中心句来写的。
答：作者通过描写夏天植物、动物乃至不具生命的山水、铁轨和柏油路等事物都在生长的现象，说明了夏天的确是万物迅速生长的季节。最后水到渠成，说明人也一样，要在自己的“夏季”尽量地用力地长。
3、“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”这句话告诉了我们什么？
答：在这里，“热天”并不是指季节，而是指利于学习知识、利于成长的时间、环境等。“长”不仅仅指身体、年龄等的生长，还指知识的积累、认识的提高等。 这句话告诉我们：人一定要在青少年时期珍惜时间，积极汲取知识、提高能力、增长经验，不能错过成长成才的最佳时机。
生字组词：
棚：凉棚 车棚 顶棚 工棚 牲口棚
蔓：瓜蔓 藤蔓 爬蔓 压蔓 顺蔓摸瓜
苞：花苞 苞蕾 苞米 苞谷 含苞待放
蕾：花蕾 蓓蕾 蕾丝 吐蕾 护苗保蕾
苔：青苔 苔藓 苔原 苔斑 苔痕
藓：苔藓
坪：坪坝 草坪 花坪 停机坪
蔗：甘蔗 蔗糖 蔗田 蔗农
瀑：瀑布 飞瀑 瀑流 飞瀑流泉
缝：墙缝 裤缝 缝隙 裂缝 见缝插针
谚：谚语 民谚 古谚 农谚 俗谚
多音字：
蔓：wàn瓜蔓 màn蔓生 尽：jǐn尽管 jìn尽头
形近字:
蕾（花蕾）雷（雷电）
蔗 (甘蔗） 遮（遮掩）
谚（谚语）颜（颜色）
词语解释：
迅速：速度高；非常快。
苔藓：植物界的一大类，植株矮小，有假根。分为苔和藓两类，有很多种，多生长在阴湿的地方。
丰满：(身体或身体的一部分）胖得匀称好看。本文把山当作人来写。
谚语：在民间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。如“风后暖，雪后寒”“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。
《夏天里的成长》
教学目标 ：
1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。
教学难点：
1.理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。
2.学习围绕中心意思来写作的方法。
教具准备 ：
课件
一、欣赏图片，激趣导入
1.出示课件：秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。
2.秋天是收获的季节，今天我们共同体会《夏天里的成长》。（板书课题）
二、温故知新，整体把握
1.作者在文中列举了哪些事物在夏天里快速生长？（课件出示）
概括起来就是这三个例子。
2.同学们有没有关注到这个句子？（课件出示）夏天是万物迅速生长的季节。（齐读）（板书） 3.这句话在文章的哪里？如果，老师把这句话跟刚才我们总结出来的那三个例子放在一起，你会有什么发现？（课件出示）
事例：谁来说说自己的发现？
概括得很棒！聪明的孩子总能洞穿句子间那千丝万缕的联系。
4.我们将这样具有代表性的、能够反映事物特征的具体事例，称为“典型事例”。（板书：典型事例）写文章的时候，围绕要表达的中心，选取典型事例来写，可以让中心表达得更全面、更充分。（板书：突出中心）
5.“夏天是万物迅速生长的季节”这句话属于本文的什么句？（中心句）它在文中起什么作用？（总领全文，点明中心）
三、研读文本，感受成长
（一）研读第2 自然段
1.现在请你们自由朗读课文，思考：夏天时，万物生长有什么特点？从哪里体会到？（生自由读文）
（课件出示）生物生生的看得见的长。
2.第二自然段主要写哪些事物生长快速？（生答）
（1）我们先来看看瓜藤吧！
瓜藤生长视频。
（2）（师读）“叭叭，叭叭叭，叭叭叭叭”这是谁发出的声音？（竹林和高粱地里的高粱和竹子发出的）它们在干嘛呀？（快速生长）快到什么程度？（一夜之间多出半节）
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部编版六年级语文15《夏天里成长》优质课说课稿
部编版六年级语文15《夏天里的成长》优质课说课稿一、说教材?《夏天里的成长》是一篇说理性小散文。作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文，启迪读者：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。?二、说教学目标1.会写8个生字，会写“后脑勺、活生生、苞蕾”等词语。
2.能找出中心句，体会文章是怎样围绕中心句来写的。
3.能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的。
4.明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。?对六年级的学生来说，课文内容理解起来不难。因此，我将能找出第2自然段写了哪些动植物，是怎样体现这一段的中心意思的；
明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人作为本文的教学重点，其中，体会文章是怎样围绕中心意思来写的；
明白最后一句话的含义，懂得珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人是难点。
三、说教法学法1.朗读感悟法。文章语言清新自然，读起来朗朗上口，因此“美读”是本课最重要、也是最主要的办法。“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。对于六年级的学生来说，更不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，同时教师要巧妙地借助课件，借助对学生读书的评价，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶，激起观察自然的兴趣。
2.创设情境法。文章描写贴近生活，因此，我运用电教手段，创设多种情景，展示课文相关图片，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。同时，形象直观的课件展示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到发现的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。
