学习的原理与方法：学习的迁移
第二章 学习的迁移
在教学中我们会发现这样的现象：善于学习的学生总是能够比较好的运用已有知识来解决新的问题，同时也会有一些学生虽然能看懂教材，能听懂课，但不会做题，虽然会做简单的题目，但稍微变一下问题情境就又不会做了。其中一个原因就是学生迁移能力不同，前者的迁移能力高，后者的迁移能力低。培养学生迁移能力可以提高学生学习的效果。实际上我们在教学过程 中已经不自觉的注意到了培养学生的迁移能力，比如我们经常告诫学生要学会举一反三，要善于总结题目的类型等等。这一章主要介绍学习心理学研究中的迁移能力理论，希望能对我们培养学生的迁移能力有所帮助。
一、迁移的定义、意义和分类
（一）迁移的定义
我们知道学习是一个连续的过程。在这一过程中，任何学习都是在学习者已经具有的知识经验和认知结构，已经获得的动作技能，习得的态度等基础上进行的，而新的学习过程及其结果又会对学习者的原有知识经验、技能和态度甚至学习策略等产生影响，这种新旧学习之间的相互影响就是学习的迁移。简单的说，迁移就是一种学习对另一种学习的影响。另外，利用所学的技能、知识等去解决问题的过程也是一种迁移的过程。
迁移现象在我们日常生活中是普遍存在的。例如，会拉二胡的人，学拉小提琴也比较容易；学好乘法运算，反过来有有助于更加熟练的掌握加法运算。关于迁移现象，古代人们就已注意到。如我国古代思想家、教育家孔子曰：“举一隅不以三隅反，则不复也。”他还要求学生“由此以知彼”。“举一反三”、“由此知彼”就是学习中的迁移现象。
（二）迁移的意义
1.迁移与学生解决问题的能力和创造性密切相关。
解决问题就是运用已有的知识经验和知识对面临的问题情境进行分析，以发现问题的起始状态和结果之间的联系的过程。问题解决过程中的一个关键就是通过对当前问题的合理表征，将这种生成的问题表征与已有的知识经验中的问题类型进行类比，也就是问题间的类化，然后将已有的知识经验具体运用到当前问题情境中，这种问题的类化和已有知识经验的具体化的过程也就是迁移的过程。因此，学生解决问题的能力及其创造性与已有技能和知识的积极迁移是密切相关的。学生迁移能力的提高会增强其解决问题的能力和创造性。
学习迁移概述学习迁移的基本理论迁移
学习迁移是指在学习一项新任务时，利用之前所学到的知识和技能来帮助快速学习和适应新任务的过程。学习迁移是人类学习的一种重要方式，通过迁移，我们可以在不同的领域中利用已有的知识和技能来解决问题，提高学习效率和学习质量。
学习迁移的基本理论主要有两个：迁移效应和类比思维。
迁移效应是指之前所学到的知识和技能对新任务的学习和应用产生积极影响的现象。迁移效应可以分为正迁移和负迁移两种情况。正迁移是指之前所学到的知识和技能对新任务的学习和应用具有促进作用，可以加速学习进程，提高学习效果。负迁移是指之前所学到的知识和技能对新任务的学习和应用产生干扰或阻碍作用，使学习变得更加困难。
类比思维是学习迁移的重要机制之一、类比思维是指通过将已有的知识和经验与新任务进行类比，找出相似性和共性，从而帮助理解和解决新任务。类比思维可以促进知识的迁移，加速新任务的学习过程。通过类比思维，我们可以将已有的解决问题的方法应用到新的问题中，从而提高问题解决的效率和质量。
学习迁移对个体的学习能力和创新能力有着重要的影响。通过学习迁移，个体可以将已有的知识和技能应用到新的领域，从而出现新的解决问题的思路和方法，提高自己的创新能力。学习迁移还可以培养个体的灵活思维和创造性思维能力，让个体更好地适应变化和创新的环境。
总结来说，学习迁移是利用之前所学的知识和技能来帮助学习和适应新任务的过程。迁移效应和类比思维是学习迁移的基本理论。在学习迁移过程中，任务相似性、知识结构和学习策略是影响迁移效应的重要因素。学习迁移对个体的学习能力和创新能力有着重要的影响。因此，我们应该注重学习迁移的培养和应用，提高自己的学习和创新能力。
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中学教育心理学第十章学习的迁移
中学教育心理学第十章学习的迁移 第一节学习迁移概述P276页 1、 简述什么是学习迁移？ 答：
学习迁移：
也称训练迁移， 指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
2、 简述学习迁移的种类有哪些？ 答：
（１ ） 根据迁移的性质不同即迁移的影响效果不同划分：
正迁移和负迁移。
正迁移：
是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。
例如， 学习数学有利于学习物理， 钢笔字写得好有利于写好毛笔字等等。
负迁移：
是指两种学习之间的相互干扰、 阻碍。
如掌握了汉语语法， 在初学英语时总是用汉语语法去套英语语法的现象， 因而影响了对英语语法的正常掌握。
（２ ） 根据迁移内容的不同抽象与概括水平而进行的划分：
水平迁移和垂直迁移。
水平迁移：
也称横向迁移， 是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。 学习内容之间的逻辑关系是并列的， 如化学元素中锂、 钠、 钾等元素之间的关系是并列的， 都处于同一抽象和概括层次， 各种概念的学习之间的相互影响即水平迁移。
垂直迁移：
又称纵向迁移， 指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。
表现在两方面：
一是自下而上的迁移， 二是自上而下的迁移， 前者指下位的较低的经验影响着上位的较高层次的经验的学习， 比如数学学习中由数字运算到字母运算的转化中即包含着自下而上的迁移。
10学习的迁移和策略
学习的迁移是指个体通过将在一个领域、任务或环境中获得的知识、技能或策略，转移到另一个领域、任务或环境中的过程。学习的迁移对于个体的终身学习和发展至关重要，能够帮助个体更好地应对新的挑战和问题，提高学习效率和成就水平。为了促进学习的迁移，个体可以采取一系列策略来帮助自己将已经掌握的知识和技能应用到新的情境中。
学习的迁移可以分为近迁移和远迁移两种类型。近迁移指的是将一个特定领域或任务中的知识、技能或策略应用到相似领域或任务中；而远迁移则是将已经掌握的知识、技能或策略应用到完全不同的领域或任务中。为了实现学习的迁移，个体可以采取以下策略：
1.深度理解：在学习新知识或技能时，个体应该注重深入理解概念的内涵和逻辑关系，而不是仅仅死记硬背表面知识。通过深度理解，个体可以更好地将知识迁移至不同的情境中。
2.实践应用：将所学知识或技能在实际操作中反复应用和练习，可以帮助个体加深对知识的理解，并培养运用知识的能力。实践应用也是促进学习迁移的有效策略。
4.反思总结：在学习过程中及时对所学知识和技能进行反思总结，找出其中的规律和核心要点，可以帮助个体更好地理解和掌握知识，并将其应用到新的情境中。
5.协作互助：通过与他人进行合作学习和互助交流，可以分享不同领域或任务中的知识和经验，促进学习的迁移和应用。协作互助是促进学习迁移的重要策略之一 6.多样性体验：在学习过程中尝试不同的学习方式和方法，参与多样的学习活动和体验，可以拓展个体的学习视野和能力，促进不同领域或任务中知识的迁移。
7.激励奖励：设立明确的学习目标和奖励机制，给予个体及时的激励和奖励，可以增强学习积极性和主动性，促进知识和技能的迁移和应用。
8.持续反馈：及时收集并分析学习过程中的反馈信息，找出存在的问题和不足之处，并及时调整学习策略和方法，可以帮助个体更好地将知识迁移到新的情境中。
9.创新思维：鼓励个体进行创新思考和实践，在学习过程中勇于尝试新的方法和策略，可以帮助个体更好地解决问题和应对挑战，促进知识和技能的迁移和应用。
