北京林业大学 为全面推进二课堂素质教育教学工作的实施,全方位实施素质拓展行动计划,

2024陕西省继续教育公需科目题库（含答案）学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(20题)1.电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品、摄影作品，其发表权、著作财产权的权利的保护期为（）年。

A.30.0B.40.0C.50.0D.60.02.加强人才国际交流，()各类人才。

A.用好用活B.用对用活C.用好用准D.用足用活3.大数据“4V”特征中()是表示数据量大A.规模性B.多样性C.价值性D.高速性4.要建立以()为基础的人才使用机制，允许失败、宽容失败，完善科学家本位的科研组织体系，完善科研任务“揭榜挂帅”、“赛马”制度，实行目标导向的“军令状”制度，鼓励科技领军人才挂帅出征。

A.贡献B.素质C.信任D.成果5.工业产权中的商标权涉及（）。

A.发明专利B.服务商标C.实用新型专利D.外观设计专利6.美术作品不涉及？（）A.电影B.雕塑C.绘画D.书法7.要走好人才自主培养之路，高校特别是“双一流”大学要发挥培养()人才主力军作用。

A.战略型B.复合型C.应用研究D.基础研究8.《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》提出，针对自然科学、哲学社会科学、军事科学等不同学科门类特点，建立()指标体系和评价程序规范。

A.教学质量B.科研成果C.分类评价D.人才引进9.下列选项中，不属于软基础设施投资的是（）。

A.环保B.教育C.国防基础设施D.服务业10.培养造就大批()的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。

A.德才兼备B.德高望重C.国际视野开阔D.研究能力突出11.出版者权的保护期为多少年？（）A.5.0B.10.0C.15.0D.20.012.()认为人才聚集有五大推动力：即创造性工作的丰富性；企业家能力生产的可能性；容易识别知识的消费者；容易识别知识的供应者；未来提升空间。

A.佩鲁的增长极理论B.佩鲁的增长极理论C.戈特利布的舒适度人才界集理论D.凯恩斯的就业与经济增长理论13.农业()属于小农生产，农民依靠人力、手工工具、经验养殖。

附件北京林业大学精品在线开放课程建设与应用管理办法（试行）为贯彻落实《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》（教高〔2015〕3号，以下简称《意见》）与《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》（教高〔2016〕2号）文件精神，切实推进北京林业大学本科教育教学综合改革方案的实施，学校研究决定深入推进精品在线开放课程建设与应用，特制定本办法。

一、总则学校以精品在线开放课程建设与应用为着力点，推进信息技术与教育教学深度融合，促进以学生学习为中心的新型教与学关系，全面提升教师利用信息化技术创新开展教学的能力，加大混合式教学开展的范围、层次和深度，从而实现学校本科教学质量的稳步提高。

二、课程建设学校精品在线开放课程建设严格贯彻《意见》精神，遵循《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》要求，把握正确思想导向，紧密围绕以学生为中心的教学设计理念，重构教学活动，实施大规模开放教学活动，充分发挥学校特色优势，推动学校优质课程在更大范围内实现共享和应用，体现示范引领作用。

1.总体要求参与建设的课程应在教学内容与资源、教学设计与方法、教学活动与指导、团队支持与服务、教学效果与影响等方面进行教学改革实践，坚持质量为本、注重共享应用、体现融合创新。

2.建设范围（1）课程面向本科生讲授的、学生评价良好；（2）课程以学校本科人才培养方案中受众面广、选课量大的大学生文化素质教育课、公共基础课、专业核心课为主，优先建设广受学生好评、特色鲜明的课程。

3.课程团队（1）课程负责人应为学校正式聘用的副教授职称以上的教师，师德师风好，教学经验丰富，有较高的学术水平，所讲授课程教学效果良好，广受学生好评。

（2）学校鼓励以团队形式开展课程建设。

（3）课程教师应积极投身信息技术与教育教学深度融合的教学改革，主动学习掌握高等教育新理念、新技术，针对新时代学生特点，勇于创新，敢于重构课程教学环节，有开展混合式教学的经验，能承担在线开放课程繁杂的建设任务，能自愿在建设期间投入大量时间和精力进行课程视频录制，能组建课程团队长期保障在线教学的运行与质量。

北京林业大学林学院综合素质测评制度（2013年）第一部分前言为了贯彻新时期党的教育方针、全面推进素质教育，对学生的综合素质进行全面、客观、科学的评价，引导学生德、智、体、美等诸方面协调发展、提高学生综合素质，强化学生自我管理的自觉性，培养学生适应市场竞争的意识和能力，创造“积极、振奋、向上、健康”的学习生活氛围；以一课堂为主阵地、二课堂为主渠道和载体，运用教育评估的理论和系统管理的方法对学生在校表现进行检查、总结、判定、激励、预测、反馈和导向，与“三好学生”评比、奖学金评定、研究生推荐、毕业生分配有机地结合，制定林学院学生综合素质测评制度。

第二部分制定和实施依据北林学发[2003]52号文件精神“关于在评优表彰工作中进行综合素质测评的通知”；参照相关学校和院系的量化评分精神和方法制定本体系。

综合素质总分= 学年学积分×0.9 + 量化考核得分×0.1第三部分实施原则一、综合素质测评体系的制定和实施坚持以下原则：公开、公平、公正和实事求是的原则；科学分析统计为原则；以引导学生重视学习、培养良好学风为原则；以促进学生德、智、体、美全面发展为原则；可比较性、可操作性强的原则。

二、综合素质测评的内容：《通知》中的一级指标包括思想道德素质、创新精神与实践能力、身体心理素质、文化艺术修养及专业理论素质等五个方面。

学院根据本院实际设立二级指标及细化内容。

具体细化内容见本体系的第四部分。

- 1 -三、编制本制度的着眼点：预计本综合素质测评在学生成长、成才中的作用：对班级、个人具有约束力，主要是指约束班级和个人的行为，具有良好的导向作用，具有相对严格的奖惩手段和标准。

对班级、个人具有督促作用，提高集体的凝聚力，营造良好的班风、学风；全面提升个人的综合素质，培养社会需求人才。

对班级、个人具有客观、公平的认证作用。

对于学年的各种奖项、奖学金评定，免试研究生推荐，毕业推荐，在基本条件符合条件下，基本按照综合排名先后进行确定。

**大学2014年教学改革研究项目立项指南一、指导思想以“国际知名、特色鲜明、高水平研究型大学”为办学目标，以继续更新教育教学观念、加强整合、重点突破为基本原则，以培养知识、能力和素质协调发展，适应经济和社会发展需要的“信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才”为宗旨，总结近几年教育教学改革实践成果，对高等教育人才培养模式、教学内容、教学方法、课程体系、教学管理等进行深入研究与实践。

二、立项原则1. 所立项目要体现我校水平与特色，结合国内外高等教育新形势，把握教育部、农业部、国家林业局全面推进“高等农林教育综合改革”契机，重点研究我校本科教学当前面临的突出问题，提出切实可行的解决对策。

2. 实施方案要有科学性和可操作性，切实保证教学改革实践能够顺利推进，不断深化。

3. 提倡跨学院、跨学科、跨专业进行合作申请立项，主持人在立项选题时要瞄准国家、**市教学研究项目水平，提高立项的前瞻性，勇于创新，敏于思考，总结新经验，提出新思路，力争经过几年努力，保证我校能够形成一批具有完整体系的精品项目，推动项目成果投入教学实践，为教育教学观念的更新发挥引领、示范和导向作用。

三、立项内容围绕“坚持内涵发展，发挥特色优势，推动卓越农林人才培养，提高本科教育教学质量”主题，根据我校教学实际情况，重点提出以下选题供参考（选题1、2项，即“人才培养模式的改革与创新”、“教学质量监控体系改革与研究”相关项目申请人须具有教授职称，其他选题项目讲师职称以上教师均可申请）：1.人才培养模式的改革与创新1.1人才培养体系的研究与实践通过“政产学研用一体化”建设，构建多层次、多类型、多样化的卓越农林人才培养体系，着力推进协同创新背景下人才培养模式的改革创新。

1.2人才培养模式的研究与实践积极开展拔尖创新型、复合应用型不同类型人才培养模式的改革与实践。

加强学科、专业一体化建设。

1.3大类招生培养模式的研究与实践整合优势资源，探索大类招生培养模式，加强基础、淡化专业、因材施教、特色培养，构建特色鲜明的多样化人才培养模式结构。