第24课《出师表》教案8

第24课《出师表》教学设计【教材分析】“表”原是古代臣了写给君主表达忠诚和希望之情的一种特殊文体，能够流传广泛的并不多，诸葛亮的《出师表》不仅长存于史册，而且集然于文苑，是因其不但饱含殷切希望，同时情辞恳切，感人至深。

学习此文，可继续利用经典名篇积累文言知识，引导学生深入分析文章内容和词句，理清文章贯穿全文的情理双线，线上找点，点与点结合分析，有条有理地将名篇读出深度，读出情味。

教师可适当介绍有关蜀汉发展和出师北伐的历史背景，一者有利于激趣学习，二者可以帮助学生更进一步认识诸葛亮两朝老臣的忠诚形象。

【学习目标】1.理解文章内容，理清文章写作脉络。

2.品味谏言的语言艺术，感受诸葛亮忠诚尽责的可贵精神。

【课时安排】共2课时第1课时【学习重点】反复诵读文章，疏通文意，积累文言知识。

【学习难点】【教学过程】一、结合历史，创设情境，导入课题多媒体出示南阳武侯调岳飞《出师表》石刻，教师描述情境导入课题。

南宋绍兴八年一个秋雨绵绵的日子，正在攻打金兵的名将岳飞路过南阳，夜宿武侯词，秉烛细观石刻的《出师表》，一时间情怀与古贤诸葛亮相牵，他感慨万千，泪下如雨，夜不成眠，挥涕走笔，留下了这篇亲手抄写的《出师表》。

究竟为何一篇公文能够如此打动岳飞这样的爱国将领？究竟为何前贤诸葛亮的文字和精神能够跨越历史激荡人心？让我们郑重地翻开《出师表》，聆听经典，诵读经典。

二、聆听经典，诵读经典，初步感知1.教师配乐朗读《出师表》，学生听读文章，注意生字词及朗读节奏。

2.学生评价教师朗读，明确应用怎样的语气带着怎样的感情去读文章，然后齐读课文。

三、小组合作，疏通文意，概括段旨1.文章一共有9个段落，八个小组各自负责一段，第9段暂留不择。

学生借助工具书和课文注释合作通译文段，可以提出疑难。

2.小组齐读所译段落，代表1陈述译文并提出疑难，代表2概括本段所写内容。

师生共同评价翻译是否准确、全面、流畅并提出修改意见，教师相机讲解难点疑点。

【板书设计】第2课时【学习重点】品味谏言的语言艺术，感受诸葛亮忠诚尽责的可贵精神。

《出师表》教学设计教学目的：1、朗读背诵文言课文。

2、积累一些文言实词和虚词。

学会翻译文言文.3、理解作者的政治主张和政治愿望。

4、理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。

重点难点:1、重点A、朗读背诵文言课文.B、积累一些文言实同和虚词，学会翻译文言文。

2、难点A、理解作者的政治主张和政治愿望。

Ｂ、理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。

学习方法:自主、合作、探究。

教学手段：自制课件。

教学课时:2第一课时一、导入:1、作家作品简介谁知道有关诸葛亮和刘备的故事,给大家讲一讲.学生交流，教师补充有关知识。

2、关于“表”。

表是古代奏议的一种,用于向君王陈说作者的请求和愿望。

诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年27年）第一次出师伐魏之前.当时蜀汉已从猇亭(现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来,既与吴国通好,又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏,写这篇表文的目的是,希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明,国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想二、预习:１、查字典，读准下列加点字的音.崩殂疲弊陛下恢弘妄自菲薄以塞驽钝陟罚臧否裨补阙漏郭攸之费祎行阵和睦长史猥自夙夜忧叹以彰其咎咨诹以遗陛下斟酌损益2、查字典，参照课文注释，翻译课文.三、分析:ﻬ1、朗读课文，注意语音正确,节奏分明，语气流畅，感情充沛.听视频朗读再次品味语气和停顿。

2、翻译第一段,注意以下词语的解释。

中道：中途崩殂:死。

崩，古代指皇帝的死亡.殂,死亡.疲弊：人力疲劳，物力缺乏。

诚实：在,确实。

秋:这里是“时”的意思。

盖:发语词,有“因为是”“原来是”的意思。

殊遇：特别厚待。

遗德:遗留的美德。

妄自菲薄:过分地看轻自己。

3、翻译第2段。

注意下列词语的含义。

为忠善者：尽忠做好事的人。

昭:显示,表明。

平明之理:公平严明的治理。

４、翻译第3段。

良实：善良的人,诚实的人。

形容词用作名词。

是以:以是，因此．愚：古时自称,我。

出师表师生座右铭：愚蠢的人总是为昨天悔恨，为明天祈祷，可惜的是少了今天的努力。

一、学习目标1、知识与能力：⑴朗读背诵文言课文。

积累一些文言实词和虚词。

学会翻译文言文。

⑵理解作者的政治主X和政治愿望。

（3）理解并学习本文议论、叙事和抒情相结合的写法。

2、过程与方法：⑴了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。

⑵了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。

3、情感态度与价值观:⑴领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。

⑵认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。

二、学习重点：议论中融以叙事、抒情的写法。

三、学习难点：三项建议的进步性和借鉴意义。

Ⅰ教材助读——我会学！导入新课一、走近作者本文选自《三国志•蜀志，诸葛亮传》。

诸葛亮 181—234,字孔明，琅邪阳都（今某某沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。

他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。

X备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助X备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。

X备死后，他受遗诏辅助后主X禅。

二、解题：表，是我国古代的一种特殊文体。

在古代，臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。

战国时期统称为“书”，如乐毅《报燕惠王书》、李斯《谏逐客书》，“书”是书信、意见书的总称。

到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。

X勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。

”可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。

统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。

此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。

三、时代背景:这篇表写于蜀汉建兴五年（227）诸葛亮第一次出师伐魏之前。

其时蜀汉已从亭（今某某宜都）战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。

出师表教案(优秀6篇)《出师表》教案篇一教学目标1、了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤忱，了解他的政治主张，特别是对后主刘禅的劝勉——广开言路、严明赏罚、亲贤远小人的三项建议的进步性和借鉴意义2、学习并掌握文言词语和重要语句。

3、了解本文从容不迫、条分缕析的写法。

教学重点：1、“表”这种文体的抒情色彩很浓，引导学生通过反复诵读，着重体会。

2、教学目标1、2教学课时：3课时。

教学过程：第1课时一、创设情境，导入新课1、展示两副对联：这里的老臣是谁？一表是指什么？杜甫《蜀相》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

陆游《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！明确：老臣是三国时期蜀国名相诸葛亮，一表是指他的《出师表》2、历史背景介绍：《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。

这种表，或表明报国之心，或呈献攻城掠地之策。

历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。

惟独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且粲然于文苑。

诸葛亮自刘备于公元207年“三顾茅庐”后，即忠心耿耿地辅佐刘备，以完成统一大业。

经过长期奋战，使寄寓荆州的刘备，一跃而为与魏、吴对峙的蜀汉之主，雄踞一方，到公元221年刘备即帝位。

公元222年吴蜀彝陵之战后，刘备败逃白帝城，次年病死。

刘备“白帝托孤”时对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。

若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。

”对诸葛亮无比信赖。

诸葛亮回答说：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。

”刘备吩咐刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。

”刘禅继位，即后主。

刘禅黯弱昏庸，亲信宦者，远避贤能，胸无大志，苟且偷安，是个“扶不起的阿斗”。

诸葛亮主张出兵击魏，侃侃陈词，力排众疑，申明大义以拯其愚，吐露忠爱以药其顽，既有政治家的眼光，又有军事家的头脑，且严守人臣下属的身份。

《出师表》前半部分是临行时的进谏，后半部分乃表明此行夺胜的决心。

刘禅虽为蜀主，而蜀之安危成败，实系于诸葛亮之身，因而率众出征时，当促使后主保持清醒的头脑，具备正确的观点，采取得力的措施，才能保证前方顺利进军；同时表明自己忠贞死节之心，既是自勉自励，也是预防小人惑主。

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出师表教学设想本文以议论为主，教学时应着重分析本文的议论内容和表达上的条理性。

文中诸葛亮兼叙了自己以身许国的经过,流露出他忠于蜀国、忠于刘备父子的感情,教学时应就说明这些记叙、议论和抒情所起的作用。

前面已学过《隆中对》，学生对三国形势和诸葛亮的为人，以及他和刘备的关系已经有所了解，教学时应充分利用这些旧知识。

把《隆中对》和《出师表》联系起来读，既可以从旧课文中得到启发,便于阅读新课文,又可以用新课文中的内容来加深对已经读过的旧课文的理解。

课时安排：2课时.第一课时教学内容和步骤一、对联导入新课１.“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?”（《书愤》)2.“出师一表千载无，远比管乐盖有余。

”（《武侯书堂》）3.“出师一表通今古，夜半挑灯更细看。

”（《病起书怀》）二、简要复述《隆中对》一文的内容，注意以下要点1.三国形成前的概况。

2.诸葛亮的政治主张．3.刘备和诸葛亮的关系．三、解题，简介时代背景1.表是一种文体,是古代臣子写给皇帝的奏章。

《出师表》的时代背景:这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏,临行时写给刘禅的奏章。

当时刘备已经死了四年(2２3年),蜀国和吴国的联盟已经破裂，荆州已经失守，蜀国实际只占有益州，实力本来不厚，再加上连年战争,国力更加困乏。

《出师表》（吕春华）教课目标1认识奏表的特色。

2认识诸葛亮的“亲贤臣，远小人”等名言。

3掌握本篇的词语。

教课假想诸葛亮的《出师表》是表文中的一篇代表作，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”（陆游《书愤》）。

此表用散体写成（唐宋此后写表多用骈体文），也是古代散文一名篇。

“表”即奏表，是臣下给君王的上书。

臣下上书奏事，陈说己见，提出建议，有所谏诤。

诸葛亮在出征时，以深怀托孤之情、肩负丞相重担忧愁国事的情意给后主刘禅进此表，其情其辞自有其特色。

“表以陈情”（刘勰《文心雕龙·章表》），陈说衷情，这是表文的一大特色，本篇情挚辞切，教课中要突出这点。

疏导文字，懂得词句，是理解古文的基础。

教课中要把这个基础打扎实。

本文词语许多，学生生分者许多，要逐句弄懂，逐段解说。

增强朗读、背诵练习。

课时：用三个课时。

第一课时教课要点 1 介绍文章的背景。

2 正音、朗读课文。

教课过程一、导入新课。

教师：同学们，今日我们学习诸葛亮的《出师表》。

诸葛亮这位有名的历史人物，大家比较熟习。

为了更好地理解本文，我先把诸葛亮的状况，主假如诸葛亮写《出师表》时的状况，简单地介绍一下。

诸葛亮辅助刘备，历尽困难崎岖，经过多年奋战，终于成立了蜀国，身负丞相重担。

蜀国成立后两年，即公元 223 年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年 16 岁。

诸葛亮受遗诏辅助刘禅，主持蜀国军政大事。

公元227 年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中（今陕西南郑县），准备讨伐曹魏，争夺中原，中兴汉室。

他当时感觉刘禅暗昧软弱，很有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，诚心劝谏，要刘禅继承刘备遗志，砥砺志行，抖擞精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严正奖惩，悉心国事，以图达成中兴汉室，一致天下的大业。

这就是《出师表》。

“表”是臣下向君王上书言事的一种文体。

表文的一大特色是陈说衷情。

学习这篇文章，要注意领悟诸葛亮在文中所显露的思想感情，认识文中诸葛亮的一些名言。

二、教师范读课文。

第24课《出师表》三维教案【教案】教学目标：1. 了解《出师表》的背景与作者杨修；2. 理解全文的结构、主题和中心思想；3. 学习分析文本并理解其中的人物形象和情感；4. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。

教学过程：Step 1：导入1. 引导学生回顾上节课学习的《滕王阁序》，问学生对这篇文章的理解和感受。

2. 先让学生通过图片、标题等信息猜测本节课即将学习的课文内容。

Step 2：知识讲解1. 介绍《出师表》的背景，即东汉末年，曹操为了消灭刘备，向天子上表请求出征的故事。

2. 简要介绍作者杨修的背景和地位，引导学生了解他的才学和忠诚。

Step 3：整体阅读1. 让学生先自主阅读全文，了解整体情节和人物关系。

2. 分组共读并讨论文章的中心思想和主题。

3. 教师引导学生回答以下问题：a. 这封表状有怎样的结构？b. 作者的表达方式和情感是什么？c. 文章的中心思想是什么？d. 主人公的性格和特点是什么？Step 4：细节理解1. 分组活动，让学生根据指定问题在课文中找出相关句子进行阅读和分析。

2. 学生展示并讨论找到的文本，教师解答学生的问题。

3. 教师讲解生僻词汇和句子结构，帮助学生更好地理解。

Step 5：个人思考1. 学生个人思考并回答以下问题：a. 你对文章的主人公有何感受？b. 你认为杨修的忠诚和对上表的诚恳是否值得赞扬？c. 你在生活中是否也有类似的例子？2. 学生进行小组分享，并辩论观点的不同。

Step 6：拓展阅读1. 分发《出师表》的改编材料或相关文章，让学生拓展阅读，了解更多相关知识。

2. 分组讨论所读文章的异同之处，并进行展示和交流。

Step 7：作文练习1. 要求学生结合课文内容，写一篇文章，讲述自己遇到值得表扬的人。

2. 学生分组互评并修改，最后将优秀作品展示给全班。

Step 8：课堂总结1. 教师提问引导学生回顾本节课所学内容和思考问题。

2. 整理学生的回答并进行总结，重点概括课文的中心思想和结构特点。

新人教版九年级语文上册第24课《出师表》教案一、教学目标1.理解并背诵《出师表》。

2.分析课文内容，了解诸葛亮的忠诚和智慧。

3.学习诸葛亮的写作风格和修辞手法。

4.培养学生的文言文阅读能力和审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，背诵课文。

2.教学难点：诸葛亮写作风格和修辞手法的分析。

三、教学过程1.导入开场：同学们，大家好！今天我们来学习新人教版九年级语文上册第24课《出师表》。

这是一篇充满智慧与忠诚的文章，相信大家一定会喜欢的。

2.预习反馈请同学们简要回顾一下预习内容，分享对《出师表》的整体印象。

3.课堂讲解讲解课文背景：诸葛亮，字孔明，号卧龙，蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家。

本文是他呈给刘备的一篇奏章，表达了他对刘备的忠诚和为国家尽忠的决心。

分析课文结构：课文分为三部分，第一部分写诸葛亮自述身世，第二部分写诸葛亮分析天下形势，第三部分写诸葛亮表达忠诚的决心。

分析课文内容：第一段：诸葛亮自述身世，表达对刘备的感激之情。

第二段：诸葛亮分析天下形势，提出对策。

第三段：诸葛亮表达忠诚的决心，表示为国家尽忠。

分析诸葛亮的写作风格和修辞手法：语言简练：诸葛亮在文章中用简练的语言表达了自己的观点，如“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

”对比：诸葛亮在文章中运用对比手法，突出了刘备与曹操的差距，如“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨嗟出疾。

”排比：诸葛亮在文章中运用排比手法，增强语气，如“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

”4.课堂互动请同学们谈谈对诸葛亮的人物形象的认识，以及他在文章中表现出的品质。

请同学们举例说明诸葛亮的写作风格和修辞手法。

5.课堂小结6.作业布置背诵课文《出师表》。

写一篇关于诸葛亮的人物分析短文，不少于300字。

四、教学反思本节课通过讲解《出师表》的背景、结构、内容和写作风格，使学生对诸葛亮的人物形象有了更深入的了解。

出师表教学设计一、教学分析（一）教材分析：此课是选自人教版社出版的义务教育课程标准实验教科书语文九年级上册第六单元第24课《出师表》，本文是传统名篇，文质兼美。

它是本单元继《隆中对》以后的又一篇课内文言文。

本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议，文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史体会，表达了作者“北定中原，庶竭驽钝，攘除奸雄，兴复汉室，还于旧都”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁，死而后已的耿耿忠心。

全文语言质朴真切，措辞深浅适度，晓之以理，动之以情，字字句句似从作者肺腑涌出，真可谓是：百代文章，万丈光焰，穿越岁月之障，纵横无人之际，润饰万物，在咱们心中耕耘。

（二）学情分析：我校是典型的农村中学，也就具有了农村学校的特点：①语文资源匮乏②学生学习语文的气氛不浓。

我班学生的语文基础较差，学习语文的观念、方式、方式较掉队，学习语文的能力较弱，语文的素养较低。

（三）教学假想1.介绍背景和疏通文义结合起来，冲破重点文句，然后通过反复朗诵使学生领会内容大意。

2.采纳“读读，讲讲，议议”的教学方式，在读、讲、议的进程中，体会作者的思想情感和文章的艺术特色。

二、教学目标知识与能力：①积存词语，丰硕文言辞汇。

②了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。

③积存名言警语，背诵课文。

进程与方式：①反复朗诵课文、疏通文句、培育学生自学文言文的能力。

②学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。

情感、态度与价值观：①明白得诸葛亮的政治主张和愿望。

②领会诸葛亮对“蜀国”的忠诚，从而增强学生的责任感、使命感，立志做社会上用的人。

三、教学重点①背诵全文；②把握本文寓情于理、寓情于事的写作手法。

四、教学难点①理清文章的思路，深刻明白得诸葛亮的政治主张；②如何正确明白得诸葛亮的“忠”。

五、教学方式一、情景设置法——充分利用课件展现创设情景，引发学生的爱好，使学生很自然的融入到课文的意境中去，激发学生情感，引发共鸣。

24、出师表教学目标：1、让学生通过自学，培养朗读背诵能力和翻译能力，积累常见的文言词语，掌握重点语句的意义。

2、让学生通过自学，在老师的指导下，能理清文章层次脉络，理解诸葛亮向X禅提出的三条建议。

3、引导学生体会诸葛亮的良苦用心和“报先帝而忠陛下”的耿耿忠心，深切感受诸葛亮形象。

教学重点：1、学生自学，扫除生字词，正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学生借助注释疏通文意，正确翻译并掌握重点语句的意思，积累文言知识。

2、学生在老师的引导下理清文章脉络，抓住重点语句理解诸葛亮向X禅提出的三条建议，体会诸葛亮良苦用心和“报先帝而忠陛下”的耿耿忠心，感受诸葛亮形象。

教学难点深刻理解诸葛亮的政治主X，正确理解诸葛亮的“忠”。

教学时数：3课时教学过程第一课时一、背景导入：导语：同学们，今天我们一道来学习第24课《出师表》。

(板书课题、作者)二、出示学习目标：①通过自学，了解作者、写作背景和奏表的特点，积累文学常识。

②通过反复诵读，能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

③翻译第1－5段文意，积累文言知识。

三、落实学习目标：（一）自学指导一：自学要求：快速阅读《全品》听课手册P77-78 “走近作者”、“追溯背景”、“文体知识”，了解作者诸葛亮、“表”的文体知识，圈画并识记重要知识点。

方法指导：快速阅读，抓住关键处圈画、识记知识要点。

自学时间：4分钟。

（二）初读课文，扫除生字词。

1、自学指导二：自学要求：自读课文，边读边在课本中给下列加色字词注上正确的读音，读准、读顺课文。

自学时间：5分钟。

崩殂（cú）妄自（wàng）菲（fěi）薄忠谏（jiàn）裨补（bì）以遗（wèi）陛下（bì）攸（yōu）咨（zī）阙（quē）陟罚（zhì）臧（zāng）否（pǐ）行（háng）阵倾颓（tuí）苟（gǒu）全猥（wěi）自夙（sù）夜驽（nú）钝攘（rǎng）除诹（zōu）斟酌（zhēn）（zhuó）2、学生自读课文，标注生字词的读音。