2013年春季期五(2)语文期末检测质量分析

2012-2013学年度上学期五年级（2）班语文期末检测质量分析富村镇富村小学孙江晗一学期的语文教学工作转眼就结束了，现在，本学期的期末考试成绩已经出来，对于五年级的语文试卷，本人做了认真分析，本次试题分为四部分，其中，第一部分是基础知识，第二部分是积累运用，第三部分是短文阅读，第四部分是习作乐园。

纵观整张试卷，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

一基本情况五年级（2）班应考人数61人，实考人数58人。

其中，90—99分的有3人，80—89分的有14人， 60—79分的有34人，不合格的有7人，平均分71.22分。

二试题特点本试卷分为四部分，共十一个大题。

1、内容结构稳中求变，稳中求新。

与平时的检测试卷相比，这次的试卷带有明显的继承性和创新性。

试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但“积累运用部分”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。

2、重视积累与灵活运用。

写有关读书的名言，根据所学知识填空，这是考查学生平时课外积累情况，教师教学过程中的迁移与拓展。

3、注重语言表达。

在阅读题中，给短文取个合适的题目，在最后一段短文中填上合适的关联词，要求学生对文章中的问题进行理解并谈自己的看法体会，这就是语言的表达。

4、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。

三学生答题得失分析尽管试卷的第一题至第七题都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

（一）、基础知识字音、字词（第一、二、三、四、五、六、七题，共28分）试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。

这反映出学生对拼音的掌握不是很好。

还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

语文期末考试质量分析总结•相关推荐语文期末考试质量分析总结（通用16篇）总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导，让我们一起来学习写总结吧。

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语文期末考试质量分析总结篇1本次考试参加人数39人，平均分80分，不及格的只有李世杰一人，考了58.5分.这样的成绩也是喜人的.在上学期刚接班时班里的平均分是72分，不及格的是5人.以前考试从没有及格过的后进生张艳琴经过一次次的进步，这次竟然也考取了79分的好成绩.反复的分析和思考，这次考试成绩提高的原因有以下几点:一、重视字词句子的教学，创好基础知识关。

我在平时的教学中，针对所学内容中所需要掌握的字、词、句，都要求学生必须做到会读、会讲、理解并会运用。

同时，结合课文和练习，使学生在整合的训练中，提高理解语言、积累语言和运用语言的综合素质。

这样，在测试中，学生就很轻松的闯过了基础知识关。

当然，这都与平时扎扎实实上好每一课，走好每一步是分不开的。

二、注重阅读教学，创好阅读理解关。

1、继续加强词句训练;在阅读教学中，我仍十分重视词句训练，并引导学生自觉的运用查字典，联系上下文的方法，准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。

并且要求学生无论是课内还是课外，都要通过背诵、摘抄、作读书笔记等形式，积累词句和精彩语段。

这也是学生轻松闯过基础知识关的原因之一。

2、重视朗读的指导和训练;朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法。

所以在阅读教学的过程中，我非常重视学生的朗读，尽量给学生留下比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在朗读的基础上理解。

通过朗读加深理解。

书读百遍，其义自现。

同时使学生的朗读能力不断得到训练和提高。

随之，阅读能力也不言而语，有所提高。

小学三年级春季学期期末教学质量检查语文试卷质量分析2013年7月8日一、命题指导思想本次小学三年级教学质量检测试题以《语文课程标准》为依据，全部内容都是教材中要求掌握的内容，中等难度；试题涉及面比较广泛，注重基础知识训练，题型较灵活，重视对学生运用所学的基础知识和运用技能、分析问题和解决问题的能力考查，突出语文与生活的联系，指导教师正确把握教学方向。

二、命题原则本次测试的命题关注学生语文的基础知识的掌握；关注语文基本技能和基本能力培养；引导教师重视平时的课堂教学，结合小学语文的教学实际，依照目标要求，突出基础，遵循纲本性、全面性、导向性、灵活性等原则。

1．纲本性。

试题检测的内容不偏不离，都是平时教师训练学生的题型，难度不大，但基础掌握不牢固的同学却很难得到高分，比如第一题的写正确读音就反映出平时教学的薄弱环节。

2．全面性。

试题共有四个大题，题型多样，涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章、课外积累以及阅读的技巧等多方面，尽可能地涉及到课本的各个知识点，比较全面地考查了学生的语文素养，分值分布均匀，突出了命题的全面性。

3．导向性。

“语文的外延等于生活的外延”。

试题中第四大题中习作表达“谢谢你-----”是半命题作文，让学生能结合自已生活实际选材料，不仅体现的学以致用教学理念，而且富用情趣，学生选材料容易，有利于学生的语言表达，充分体现了语文学习重情感体验和感悟的特点。

4．灵活性。

试题注重对学生语言积累的考查，但反对死记硬背，表现出较好的灵活性。

如，第三大题中的“阅读知识”，要求学生分别写出相应的课文中的语句、概括层意以及回答一个道理，目的就在于检查学生对语文常识的掌握程度和知识积累情况。

三、试卷的基本架构本份试卷由：一、基础知识（33分）、二、综合知识（32分）、三、阅读知识（10分）四、习作（25分）共四大题组成。

采用百分制，全卷共100分，考试时间100分钟。

四、试卷分析从整个卷面来看，基础知识掌握尚可，但灵活运用能力有待提高；学生的阅读能力较弱；习作内容真实，实话实说，表达真情，但语言表达能力欠佳。

二年级语文下册期末考试质量分析陈娟一、试卷特点：2013年春季二年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

二、测试情况：我班共有47人，实考人数47人，参考率100%，总得分4153.5分，平均分89分，其中优秀44人，优秀率为94%；及格47人，及格率为100%；不及格0人，低分率为0，总体看,测试结果优良。

三、答卷情况：（一）拼音王国：1、拼一拼，连一连。

本题让学生把生字和相应的读音连起来，考查学生对二类生字的识记情况。

本题得分较好，只有四个学生有误。

2、读拼音写词语。

本题将生词放在语句中去填，让学生写汉字，重在考查学生对生字词的掌握情况，从答题情况看，孩子们书写正确工整，得分率较高。

（二）字词乐园：1、我会组词。

这题得分率也很高，体现出学生在词语方面掌握较好，只有少数几个学生分不清“帐”和“账”。

2、我会填。

主要考查学生填写短语和填写成语的能力，学生答题得分率高。

3、选词填空。

旨在考查学生的词语积累，此题满分率很高。

（三）句子训练场：1、我会连。

此题考查学生对短语的掌握情况和对古诗作者、题目和诗句的记忆考查，学生答题失分较少。

2、我会模仿。

让学生模仿例句说话，无失分现象。

3、认真填空，我能行。

此题主要考查了语文园地中的“读读背背”部分和课文内容填空，少数学生个别填空有误。

（四）快乐阅读场：这部分试题是检测学生对课文中语言的积累和独立阅读短文进行思考的能力。

第一部分：课内阅读，此题学生基本无失分现象。

第二部分:课外阅读，学生独立阅读能力在此题中充分体现。

可学生的理解能力较差,大部分只停留在表面,失分较多。

（五）快乐习作部：写熟悉的一种小动物。

这道题对于小学二年级刚刚学习写话练习的孩子们来说，有一些难度。

习作要求书写美观，不写错别字，语句通顺，表达出你对动物的喜爱之情，并且要求字数在150字左右。

2012—2013学年度第二学期五年级语文期末检测质量分析报告泉湖学区春光小学柳海英时间过得很快，一晃期末考试已经结束了，在这几天的时间里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考，我们都在精心的做着试卷分析这项工作。

为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。

一、试卷分析：本次五年级语文质量检测试卷以语文新课标为依据，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。

试题覆盖面广、难易适中。

共有“基础知识”、“积累应用”“阅读理解”和“作文”四大部分，从汉语拼音、识字、写字、词语积累和应用、句子转换以及阅读理解等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。

下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。

1、学生考查情况2、卷面的具体分析第一部分基础知识，共四道题。

第一题：给加点的字选择正确读音，主要考察学生对生字或多音字的掌握情况。

六个都属于学过的生字或多音字，但由于该班学生不会认读拼音和声调，造成失分相当严重。

第二题：看拼音写词语共五个，主要考察学生对词语的掌握情况。

相对来说答得还可以，失分最多的是“驱使”这个词语，由于我们班的学生声调读不准，误把“驱使”读成了“趋势”。

第三题：按要求填空，主要考察学生查字典的方法。

有部分学生在选择字义出了错，说明这部分学生的理解能力还有待于提高。

第四题：在括号里填上恰当的字词，主要考察学生对有关动物成语的积累情况。

部分同学对“万象更新”和“声名狼藉”感到陌生，造成失分。

第二部分积累应用，共三道题。

第五题：按要求改写句子，共八个句子，难易适中。

个别学生失分在用“骄傲”的不同词义造句这道题上，说明这部分学生的理解能力不够强。

另外，用恰当的关联词把两句话连起来，这两句是因果关系，可以是“因为我是中国人，所以我无比自豪。

”也可以是“我之所以无比自豪，是因为我是中国人。

”但由于阅卷老师的原因，把“因为我是中国人，所以我无比自豪。

”阅成了半对，扣了一分。

鸡场小学2013年春季期语文期末测试分析五年级（2）班本次测试共有十个大题，试题紧扣课文，考察知识点全面，形式灵活多变，从不同角度对学生前四单元的内容进行了考察。

现就本次学生测试情况进行如下的分析：一、命题思想及试卷特点本次语文期中试卷的命题，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸。

从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，面对全体学生。

基础部分既重视了学生的积累，又注重了运用；阅读部分紧靠五年级的教学重点，作文部分贴近学生生活，符合学生年龄特点和个体生活经验。

二、考试成绩情况本次期末测试，本班有测试人数应到60人，实到59人，有一个学生缺考，及格人数14人，平均分38.59，及格率23.33。

三、答题情况及原因分析第一题和第二题汉语拼音，检测学生的汉语拼音的掌握情况。

第一题是学生根据给出得拼音写词语，在本题中出现了一个错误，miàn miàn xiāng qù中qù被写成了xù，给学生造成了困扰。

在这个题中，有部分学生因为生字词的积累不够，出现了错别字，还有部分学生因书写问题使教师辨认不出而丢了一些分。

第二题让学生判断汉语拼音正确的读音，这个题丢分的只有个别学生，其他学生积累掌握比较好。

第三题是形近字组词，检测学生的生字积累情况，从本题的检测情况看，只有少部分学生因为错别字而丢分。

第四题是查字典，目的是检测学生对查字典的使用方法，在本题中，对“鼎”字的首部都正确，但是在回答再查几画时，只有个别学生能回答正确。

第五题的续写句子、缩句、使用关联词、改句、仿写句子和第六题的补充成语机第七题的补充句子都是对课文知识掌握情况的测试。

这三个题得分率比较高，学生掌握情况较好，只有在地七题的第4小题，写安徒生的作品时，由于在教学时没有系统的讲解过，使用只有个别学生能正确的写出。

第八题是口语交际，在这个部分学生掌握和完成情况较好，得分率也较高。

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五年级语文期末考试质量分析报告1本次期末考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，我有必要做一次认真地分析，以便于进一步改进今后的语文教学工作。

一、考试成绩的基本情况：全班共43名学生，本次考试全部参加，90分以上的16人，80分以上的有21人，70以上分的有5人，不及格1人。

班平均成绩88分。

说实话，这次考试比我预想得好得多，这些成绩的取得完全得益于学生课堂学习扎实。

二、学生失分原因分析：从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：1由于没有及时的组织学生复习、导致学生的语文基本功生字词比较薄弱。

如第一大题根据拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢；第二大题四字词语掌握不扎实，书写不规范等。

2、语文基本技能掌握不熟练。

例如第六大题变换句式全对仅三分之一，需强化训练。

3、课文读得不熟练，导致一些关联词运用不恰当，如：第四大题全对仅十人，丢分较多。

三、改进措施：1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。

2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。

力争减少甚至消灭低分现象。

辅导要经常化，要有针对性。

3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。

如同义词和句式的训练等4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。

5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。

2013——2014学年度下学期五年级语文期末考试质量分析高店乡中心小学汪慧萍期末考试已经结束，此次考试，我班同学的成绩较以往略有进步，通过考试，同学们看到了自己一学期以来的学习质量，我也了解到了他们对知识的掌握情况。

为了全面反思教学得失，提高和改进教学方法，促进教学质量的提升，现将本次考试做如下质量分析：一、基本情况本次考试参考人数为59人，总分为4284 ，平均分为72.6 分，及格人数为49人，及格率为83%，优秀人数为23人，优秀率为38.9%，最高分为93分，最低分为21分。

其中90分以上的有4人，不及格的有10人。

高分的学生不是很多，学生的成绩参差不齐，总体上来说不大理想。

二、试题分析本次考试试卷知识覆盖面不是太广，整体来说比较简单，从“基础知识”、“阅读实践”、“习作”三个板块对学生进行考查，着重考查学生对基础知识的积累和运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养。

“基础知识”部分主要考查学生对字的音、形、义的掌握、运用及书写技能、判断修辞手法、修改病句和标点符号的正确运用能力；“阅读”部分主要考查学生的阅读理解﹑分析能力和语言表达能力；“习作”部分着重考查学生恰当运用语言文字，表达真情实感的能力，同时考查学生正确书写和使用标点符号的情况。

三、卷面分析“基础知识”部分包括看拼音写词语﹑选择正确读音﹑辨字组词﹑一字多义画出错别字并改正﹑补充词句、判断修辞手法、给一段话加标点、给句子排列顺序、修改病句等题目。

总体上看，学生的基础知识掌握得较为扎实，但也存在着许多问题。

1、看拼音写词语这一题考查的是学生对字词的掌握情况。

从卷面上来看，全班学生掌握较好，得分率较高。

大部分同学能准确拼读音节、书写汉字，正确选择生字的读音，但部分学生字词的掌握不扎实，形近字辨析不清，错的最多的词语是“祭奠”、“绽放”。

2、选择读音完全正确的一组词语此题重点考察学生对词语读音的辨析能力，四组词语中读音完全正确的一组是A，但部分同学做出了错误的选择，不知道“开凿”的“凿”的正确读音为“záo”、“逞凶”的“逞”正确读音为“chěnɡ”、“效率”的“率”的正确读音为“lǜ”，导致失分。

五年级语文第二学期期末考试质量分析报告一、试题结构特点本次期末试卷包含五大部分，分别是：轻松闯关、勇闯难关、乘上阅读快车、习作天地展风采、书法展示，体现汉字之美。

本次试卷难易程度适中，试题突出地显示了大语文时代，以人为本的特点。

以课本为载体，发散思维的训练特点。

试卷命题坚持力求表达新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生把握语文基础学问的能力及课内外阅读能力，试题涵盖丰富，很不错。

二、学生答题状况1.答卷状况通过学生答卷状况来看，第一大题轻松过关第1、2、3、4、6、7、8小题，88%的同学都可以轻松过关，第5小题仅仅只有9%的同学答对；第二大题发散思维题整体答得还不错，和平时的课堂训练有着密切地关系，修改病句大部分同学只能获得0.5或者1.0分；第三大题阅读题包含课内和课外阅读，这次的阅读题整体来说材料复杂，题比较简单，91%的同学都可以获得不错的分数；第四大题习作同学们写得还不错，这和平时得训练分不开；最后是书法展示，之所以把它放最后是觉得学生们这方面还需努力，尚需花费更多的精力。

2.发现不足(1)语句修饰学生平常缺乏大量的阅读、积存、观赏、感悟。

(2)书写不规范从整体卷面看，学生的书写状况不容乐观，书写不够端正，字体潦草不规范。

(3)理解题意有误学生的分析能力有待提高，对知识点的理解不够。

例如，试卷中第一大题轻松过关第5小题，传说乾隆皇帝在千叟宴上曾为一位老翁题写了这样一副对联：花甲重逢外加三七岁月，古稀双庆更多一度春秋。

根据这副对联我们推测老翁的年龄是几岁？其实这道题并不难，但是班里只有寥寥几人做对，听学生们反映觉得都是文言文，一读题就觉得很难，就被长长的题目给打败；有的同学知道是在考察语文园地中的内容，但是在理解中出现偏差，从而导致丢分。

(4)漏答题有的学生，在答题的时候不细心，在做修改病句这道题中，竟然没做。

(5)读题不认真这次的试卷，题的难度分配的十分恰当，有的阅读文段有点难，但问题设置的就比较简单了。