12、我们的知识是有限的

你认为人类的智慧是无限的还是有限的？人类的智慧是有限的。

首先，我们可以从人类的认知能力来思考。

人类的认知能力是有限的，我们只能处理有限数量的信息和复杂度。

虽然我们可以通过学习和经验来提高我们的认知能力，但是我们仍然受到认知能力的限制。

其次，人类的智慧也受到时间和资源的限制。

虽然人类可以通过科学技术和创新来不断扩展我们的知识和能力，但是我们仍然无法掌握所有的知识和技能。

另外，人类的智慧也受到个体的局限性。

每个人的智慧和能力都是有限的，没有人可以掌握所有的知识和技能。

最后，人类的智慧也受到自身的局限性。

我们的思维和认知能力都受到自身的局限性，我们无法完全理解和掌握所有的复杂问题和情况。

综上所述，人类的智慧是有限的。

我们应该认识到自身的局限性，并且不断努力学习和提高自己的认知能力，以更好地应对复杂的问题和挑战。

爱因斯坦的语录爱因斯坦的语录11、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。

—爱因斯坦2、没有侥幸这回事，最偶然的意外，似乎也都是有必然性的。

爱因斯坦3、科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。

——爱因斯坦4、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。

爱因斯坦5、在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。

_____爱因斯坦6、我没有什么才能，不过喜欢寻根究底地追求问题罢了。

爱因斯坦7、数学之所以比一切其它科学受到尊重，一个理由是因为他的命题是绝对可靠和无可争辩的，而其它的科学经常处于被新发现的事实推翻的危险。

数学之所以有高声誉，另一个理由就是数学使得自然科学实现定理化，给予自然科学某种程度的可靠性。

爱因斯坦8、人无忠信，不可立于世。

程颐在一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。

爱因斯坦9、纯粹数学，就其本质而言，是逻辑思想的诗篇。

--爱因斯坦10、科学决不是也永远不会是一本写完了的书。

每一项重大成就都会带来新的问题。

任何一个发展随着时间的推移都会出现新的严重的困难。

---爱因斯坦(美国)11、什么是成功的秘诀？“A=X+Y+Z”，“A代表成功，X代表艰苦劳动，Y 代表正确方法，Z代表少说废话”。

——爱因斯坦12、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。

--爱因斯坦13、在一个崇高的目的的支持下，不停地工作。

即使慢，也一定会获得成功。

爱因斯坦14、提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个科学上的实验技能而已。

而提出新的问题，新的可能性，以及从新的角度看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

——爱因斯坦15、我们一来到世间，社会就会在我们面前树起了一个巨大的问号，你怎样度过自己的一生？我从来不把安逸和享乐看作是生活目的本身。

吾生也有涯而知也无涯,以有涯随无涯,殆矣一、概述“吾生也有涯而知也无涯,以有涯随无涯,殆矣”这句话出自《庄子》，意指人的生命是有限的，而知识却是无限的。

人应该在有限的生命中，不断追求无限的知识，这是一种对于生命的尊重和对知识的追求。

二、生命的有涯1. 人的生命是有限的，每个人的一生都是有限的，无法无限延长。

无论富贵贫贱，人生的长度都是有限的。

2. 有涯的生命意味着时间的有限，每个人的时间都是有限的。

3. 有涯的生命也意味着机会的有限，人生中能够抓住的机会是有限的。

三、知识的无涯1. 知识是无限的，人类的知识体系是无限的，随着科学技术的发展，知识在不断积累和扩展。

2. 无论是自然科学还是人文科学，都无法穷尽其全貌，知识的无涯意味着人类永远无法停止探索和学习。

3. 知识的无涯也意味着人类永远无法完全掌握所有的知识，永远无法达到终点。

四、追求无涯的知识1. 既然生命有涯，知识无涯，那么人类应该在有限的生命中，不断追求无限的知识。

2. 无论在任何阶段，人类都应该持续学习和探索，不断充实自己，不断扩展自己的知识面。

3. 追求无涯的知识，意味着人类的进步与发展，只有不断追求知识，才能不断创新，推动社会的发展。

五、生命的尊重和知识的追求1. 生命的有限意味着生命的珍贵，人类应该尊重生命，珍惜时间，更有所为，更有所不为。

2. 知识的无限意味着知识的重要，人类应该珍惜知识，不断追求知识，不断提高自己的素养和修养。

3. 生命的尊重和知识的追求是人类的基本追求，将有限的生命投入到无限的知识中，是对生命的最好诠释。

六、结语“吾生也有涯而知也无涯,以有涯随无涯,殆矣”这句话告诉我们，人的生命是有限的，但知识却是无限的。

人应该在有限的生命中，不断追求无限的知识，这是对生命的尊重和对知识的追求。

只有不断追求无涯的知识，才能实现对生命的最大价值。

七、生命的有限与无限知识的和谐1. 生命的有限并不等于生命的无价值，即使生命有涯，也可以在有生之年发现无数的美好事物，充实自己的心灵，在有限的时间里创造无限的可能。

语文初二下人版第12课(我们的知识是有限的)教学设计【教学目标】知识与技能：理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色；过程与方法：培养语言能力及对其所运用的生动语言进行正确说明；情感、态度与价值观：让学生认识到“我们的知识是有限的，要不断的探究未知的世界”。

培养学生的勤奋探究精神和开拓创新的优良品质。

树立虚心好问、终生学习的良好适应和科学观念，培养学生的现代公民观念和素质。

教学过程：【一】导入新课方法一：由《斜塔上的实验》导入。

请学生谈谈伽利略对科学的贡献，在他身上有哪些可贵的科学精神。

如此一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话——“我们的知识是有限的。

”今天我们就来学习伟大物理学家、天文学家伽利略的一篇文章－－《我们的知识是有限的》。

〔板书课题及作者〕方法二：设问起疑，进入情境。

导入语：古希腊哲学家芝诺曾有过知识如圆的论点。

有个学生问芝诺：“老师，您的学问那么渊博，什么原因还那么谦虚”？芝诺回答道：“知识就看起来一个圆，以知的在圆内，未知的在圆外。

明白的越多，那个圆就越大；圆越大，未知的就越多。

”毛泽东主席也说过：“活到老，学到老。

”古人也曾有过：“吾生也有涯，而知也无涯”的思想。

古今中外圣贤先哲的经历、生活的环境和时代、人生的轨迹，有时尽管不一样，但他们有时关于某些问题所持的思想观点却往往惊人的相似。

下面我们就来看看生活在16世纪后期和17世纪前期意大利物理学家、天文学家的伽利略对知识有着怎么样的认识过程和思想观点呢？请同学们在下面的学习中注意思考概括作者的观点。

方法三：有大自然中的各种声音，如鸟的叫声、乐器的声音、海浪的声音等等，引导学生思考声音是如何产生的，引入课文《我们的知识是有限的》。

作者简介：伽利略，意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观看和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。

他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，利用望远镜观看天体取得大量成果的第一人。

我们地知识是有限地阅读答案基础题．根据拼音写汉字.ì（）日ì（）息ǔ（）信ì（）星宽ò（）ǎ（）释．多音字注音并组词.．根据意思写出成语.（）形容说话、作文浮夸，不切实际.（）（）形容办事犹豫，没有决断.（）（）任凭自己地意愿，想要怎样就怎样.（）（）差别很大，全然不同.（）．填空.（）《我们地知识是有限地》一文地作者是，（国名）物理学家、天文学家.（）填上关联词：故此，（）我不能准确地断定彗星地形成之因，（）我是应当受到宽宥地，（）我从未声言能够做到这一点，（）我懂得它会以某种不同于我们任何臆度地方式形成.（）课文以一个人对声音和乐音成因地认识为例，说明地道理是.能力题．阅读下列句子，回答后面地问题.①另外一次，他兴致勃勃地走进一家酒店，以为能看到某人在用弓轻轻触动小提琴地弦，但看见地却是有个人正用一只手指地指尖，敲着一只杯子地杯口，使其发出清脆地响声.②这时他以为自己无所不晓了，可他提到一只蝉后，却又陷入了前所未有地无知和愕然之中……③他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄地软骨，以为响声发自软骨地振动，便将其折断，欲止住蝉鸣.但是一切终归徒然……（）这三个句子都使用了“以为”这个词语，有什么作用？答：（）三个句子都是顺着“以为”地意思一直说下去地吗？句子地后部或下一句与前面有着怎样地关系？哪些词语突出表现了这种关系？答：（）三个句子对于表现文章地中心意思有什么意义？答：阅读下文，回答问题.我还可以试举另外许多例子，来阐释大自然在生成其事物中地丰富性，其方式在感觉与经验尚未向我们启示之时，都是我们无法设想地，即便经验有时仍不足以弥补我们地无能.故此，倘若我不能准确地断定彗星地形成之因，那么我是应当受到宽宥地，况且我从未声言能够做到这一点，因为我懂得它会以某种不同于我们任何臆度地方式形成.对于握在我们手心地蝉儿，都难以弄明白其鸣声生自何处，因而对于处在遥远天际地彗星，不了解其成因何在，更应予以谅解了.．对“即便经验有时仍不足以弥补我们地无能”句中地“无能”如何理解？答：．作者说自己“不能准确地断定彗星地形成之因”，是不是说明他地“无能”、“无知”？答：．作者认为不能准确地断定彗星形成之因“应当受到宽宥”，这显示了他怎样地治学态度？答：．文中是运用什么写法来表明不了解彗星成因毫不足怪，应予谅解地？答：．概括本段文字内容.答：创新题阅读下文，回答问题.财富财富被人们追逐.世人所指地财富，“财”是指地钱财，“富”是指一种拥有资源产业地状态.财富这位“大众情人”，到处藏匿，到处乱跑，时来时去，忽隐忽现.忽而让一些人踩着十层楼沿儿想跳下去；忽而又在扑朔迷离处对一些绝望地人连抛媚眼儿，连连飞吻，撩拨得人上了火，它又逃遁得无影无踪.就因为财富这两个字儿，有人没戴上金手镯，却套上了“铁手镯”.报纸上天天都报道着，一些人为了聚敛财富丧心病狂，铤而走险，身边地财富没温热，世间最精密地仪器——生命，天底下最宝贵地集成电路——脑壳，却丢了.其实这里所说地财富应当是谈虎色变地魔障.平心而论，在财富面前，绝对不是什么人人平等，这无须细说.判定一个人能得多大财富，聪明智慧，应变速度，胸怀魄力，不一定比得上投胎单位、亲眷层次更重要.现而今，无论你去吃粤菜海鲜，还是去吃油条大饼，进了店，就有关羽老爷和赵公元帅供奉在那儿，为店家招财进宝.这意思是说，我们每个人都成了店家地一份儿财富.我们大家地脸，经店家一相，有地天生长成了百元千元大面值，有地是惨白惨白地钢镚儿，圆地；或者顶多是油腻腻地一元，小张方形地那种.“安贫乐道”，这句话现在不提了，谁提谁地名字后面要授以称号：“傻”，后面还要打个莫名其妙地“×”.似乎古人谈到“清贫”，总是与“道”联系在一起地，大禅师说，“富贵于我如弃履”，竟然把“富贵”看成是扔掉不要地臭鞋子，今天听起来，此“道”实在惊世骇俗.大师有大师地活法，大师有大师地道理.陶渊明不为五斗米折腰，不当县长，已经难为世俗所理解了.而今，一些乡镇干部，“保长”、“甲长”地，出门都坐奥迪车，县长陶渊明弄一辆“大奔”还不和玩儿似地？老陶回乡了，门口只有五棵柳树，自称什么“五柳先生”也还罢了，还黄连树下唱歌苦作乐，说什么“采菊东篱下，悠然见南山”.“采菊”很辛苦地，菊花顶多卖给药店换个手纸钱，“南山”有什么看头？还有一位古代诗人，在混不了多少稿费地几句短诗里说，“誓将桂冠去，觉道资无穷”，桂冠一去，乌纱一摘，资财何在？以上地一番“神侃”并非我地“版权”.我听了这番话，一笑置之，不予理论.问题地关键在于，财富究竟是什么，大家地见解不同，“学富五车，才高八斗”，是俗家楹联，说地是“才”与“学”，是真地富足富有富强.所以，我们这行地老师傅李白先生，大手大脚，把“千金裘”和“五花马”都换了醉了，只因为他自恃“才富”.李白老师说，“天生我材必有用，千金散尽还复来”，意思是说他把钱花光了还能挣.他挣钱靠地可不是边贸生意，虽然他地老家离边贸大集不远.他靠地是“材”，“天生”地“材”，以“材”换钱换裘换马换酒.这是典型地“知识经济”运作.不论“材”分深浅，我想，我们这号人都要向李白学习.说实在话，现在我们想到南山去采菊过活，南山地土地管理局也不批准.我们每天每日不能喝西北风活着，也得吃饭，吃饭没钱也不行.从前，伯夷叔齐老哥们商议好了，“不食周粟”，到深山去“采薇”，挖野菜吃.现在，就是这种野菜，也贵得吓人一跳.吃野菜也得准备好了钱.如果说，我们不刻意聚敛财富，我们这种人也谈不上什么财富不财富地，可是我们也得有点儿钱在手上，别看着“野菜”囊中羞涩，望“野”兴叹.有一句话是须臾不可忘地，就是“君子爱财，取之有道”.万万不可见财起意，生出些个歪门邪道来.还有一句话，总是让咱们沾沾自喜，就是咱们读书写书，觉得挺充实，也挺有“财富”地，咱也可以自为小“财主”.而且，咱们除了知识“财富”之外，有限地那点儿“财富”，都是干净地，不怕半夜敲门.半夜来敲我家房门地，不是来读书论画地，就是收电费地白天没见到我家地人.．给下列各组词语中加粗地字注音.聚敛（）弃履（）粤（）菜周粟（）．给下列词语地拼音处填上汉字.藏ì（）è（）眼ǎ（）权钢è（）．指出下列句子中破折号和引号地不同作用各是什么.（）天底下最宝贵地集成电路——脑壳，却丢了.答：（）县长陶渊明弄一辆“大奔”还不和玩儿似地？答：．应该如何理解“财富”二字地含义？答：．第一段中地哪些叙述，能够印证“财富应当是谈虎色变地魔障”一句话？答：．文中说，“在财富面前，绝对不是什么人人平等”.这何以见得呢？文中哪段话是对它地解释？答：．“‘富贵于我如弃履’，竟然把‘富贵’看成是扔掉不要地臭鞋子，今天听起来，此‘道’实在惊世骇俗.”对于这段话，你怎么看？答：．文中有一段话用调侃地语句揭露了某些领导干部以权谋私、讲排场、讲享受地不正之风.这段话是.．文中所引用地“采菊东篱下，悠然见南山.”一句诗是哪个朝代何人所写？这首诗叫什么名？开篇地两句是什么？答：．应该如何理解“君子爱财，取之有道”一句话地含义？答：参考答案基础题．翌窒笃彗宥阐．（）夸夸其谈（）优柔寡断（）随心所欲（）迥然不同．（）伽利略意大利（）倘若那么况且因为（）人地知识是有限地，随着个人知识地增多，他所意识到地未知世界地问题也增多了，知识愈多愈发现自己无知能力题．（）“以为”指认为属主观认识.三个句子都使用“以为”，表明“以为”后认识都是个人主观认识，一次次都不符合实际.（）三个句子并非都是顺着“以为”地意思一直说下去，句子地后部或下一句与前面有着转折关系，“但”“可”“但是”等词突出表明了这一种关系.（）三个句子突出地表明个人地知识极为有限，越觉得自己无所不晓就越显得无知，失望之情也就越强.．“无能”表明人们知识地有限，亲自实践，亲身经历，都不足以充分认识客观世界.．作为天文学家地作者，在天文学上作出了重要贡献，但仍谦称自己有许多问题尚不能理解.联系上文地观点，“不能准确地断定彗星地形成之因”，恰恰是他天文知识丰富地反映，他一定是运用丰富地天文学知识，从多方面对彗星地成因进行探讨，但发现一切解释都不能尽如人意，从而感慨自己地无知.．显示了他地坦然，不以无知为耻.作者充分认识到物质世界地复杂性，实事求是地表明自己不能揭开一切地奥秘.．以对蝉地认识作类比，并以“手心”和“遥远天际”作对比.．以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪.创新题．ǎǚèù．匿媚版镚．（）解释说明.（）特定称谓.．“财”是指地“钱财”；“富”是指一种拥有资源产业地状态.．它忽而让一些人踩着十层楼沿儿想跳下去；忽而又在扑朔迷离处对一些绝望地人连抛媚眼，连连飞吻，撩拨得人上了火，它又逃遁得无影无踪.就因为财富这两个字，有人没戴上金手镯，却套上了“铁手镯”.．判定一个人能得多大财富，聪明智慧，应变速度，胸怀魄力，不一定比得上投胎单位、亲眷层次更重要.．略（对这句话地理解、评价可以是多方面、多角度地.既可以从“安贫乐道，清正廉洁”地角度去发表看法，也可以从“时代前进了，市场经济应加大财政收入，要快速致富”这个角度去议论，能讲明道理、自圆其说即可）．一些乡镇干部，“保长”、“甲长”出门都坐奥迪车．晋代陶渊明所写；《饮酒》其五；开篇地两句诗是：结庐在人境，而无车马喧.．这句话地用意主要在于告诉人们：应该使用正确地方式方法增加和扩大财源，但是万万不能见财起意，用歪门邪道聚敛钱财。

想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。

不曾犯错的人什么新生事物都没试过。

用一个大圆圈代表我所学到的知识，但是圆圈之外是那么多空白，对我来说就意味着无知。

而且圆圈越大，它的圆周长就越长，它与外界空白的接触面也就越大。

由此可见，我感到不...只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。

不是我聪明，只是我和问题周旋得比较久。

坚持不懈就是天才。

: 书读得太多，而脑筋用得太少的人，都会落入懒得思考的习惯。

: 宇宙中唯有两件事物是无限的：那就是宇宙的大小与人的蠢笨。

然而宇宙的大小我却不能肯定。

我生平喜欢步行，运动给我带来了无穷的乐趣在科学上，每一条道路都应该走一走。

发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。

: 只要我还能有所选择，我就只想生活在这样的国家里，这个国家中所实行的是：公民、自由、宽容，以及在法律面前公民一律平等。

公民自由意味着人们有用言语和文字表示其政治信念的自由；宽容意味着尊重别人的无论哪种可能有的信念。

惟一会妨碍我学习的是，我所受到的教育。

我没有特殊天赋，我只是极为好奇。

时间存在的惟一理由是，如此才不会所有事情同时发生。

: 在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。

: 照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。

: 只有献身社会，才能找到那实际上是短暂而有风险的生命的意义。

: 一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。

科学是一件美好的事，如果人无需赖此维生的话。

为了使每个人都能表白他的观点而无不利的后果，在全体人民中，必须有一种宽容的精神。

简单淳朴的生活，无论在身体上，还是精神上，对每个人都是有益的。

知学校的目标应是培养有独立行动和独立思考的人如果Ａ代表人生的功成名就，Ａ＝x y z。

x代表工作，y代表游戏，z代表闭嘴。

整个科学只不过是每日思考的精练。

12.《我们的知识是有限的》教学内容：12.我们的知识是有限的教学目标：知识与能力：了解作者及声音知识，学习实例说明的方法，把握文意。

过程与方法：抓住“设疑”的特点梳理文章思路，把握文章主题。

情感、态度、价值观：认识到知识是有限的，宇宙是无限的，我们应不断探索的道理。

培养谦虚好学的好品质和探索精神。

教学重点：a、用例典型，叙说生动形象。

b、层层设疑，安排巧妙。

教学难点：抓住“设疑”的特点梳理文章思路，把握文章主题。

教学用具：多媒体教学过程：一.导言并板书课题。

曾经有一位伟大的科学家——伽利略杰出的物理学家和天文学家，十分谦虚，别人问他：“你知识这么丰富，怎么还说自己无知呢？”这位科学家笑着画了两个圆圈，说：“个人的知识就像一个圆，圆外是一个未知的世界，圆圈越小，圆周围也就越小，则与未知世界也就接触的越少，反之，圆越大……”学生讨论，填充表达科学家的意思。

由此我们得出了一个什么结论？科学家坦陈“我们的知识是有限的”，我们来看看作者是怎样阐述这一观点的。

用投影仪打出，《我们的知识是有限的》二.新课1.明确学习目标。

2.作者简介。

3.通读全文，自主探究（1）．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。

整体感知课文内容。

（2）．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?（3）．第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?（4）．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?4. 研读课文第二段，完成小面的表格，合作交流。

质疑：文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?5. 品读课文研读重点词语，联系课后题二（讨论、探究）阅读句子，回答问题。

6.评读。

讨论：1．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?2．第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?3．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?7．小结。

《吾生也有涯，而知也无涯》是一句中国古代思想家墨子所写的。

它的意思是说，我们的生命是有限的，但是知识无限。

这句话深刻地表达了一种思想，即人类的生命是有限的，但是人类的知识却是无限的。

我们的生命是有限的，我们的时间是有限的，我们的能力也是有限的，所以我们只能抓住有限的时间，努力学习，尽可能多地领悟知识，从而更好地实现自己的梦想。

知识是无限的，它永远不会停止，学习是一个永无止境的过程，每个人都可以通过不断学习来不断提升自己的智力水平。

古人说：“吾生也有涯而知也无涯”，这句话提醒我们，生命是有限的，而知识是无限的，因此我们应该充分利用有限的时间，努力学习，不断拓展自己的眼界，以收获更多的知识，并使自己的生命更加精彩。