斑羚飞渡的课件
教材分析
初一的学生正处于学龄中期，他们的抽象逻辑思维渐渐加强，而且也具备了一定的逃生自救知识，因此，可以把学生置于本文的情境中，让他们自己去想像推敲，这有助于调动课堂气氛，提高学生学习兴趣。
通过多年的学习与积累，学生已具有品味语言和较好的口头表达能力。随着年龄的增长，学生在这一时期的社会高级情感迅速发展，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则。(参考《学与教的心理学》华东师大出版社，皮连尘主编)学习目标
l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。
2、培养学生朗读及口头创作表达能力。
3、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。教学重点、 难点
l、理清故事情节，理解文章主题，体会本文具体生动的描写。
2、 感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。课时安排
一课时教学准备
l、学生课前预习，掌握生字词，熟悉课文。
斑羚 对峙 蹿跳 斑斓 骚动 娴熟 悲怆 对峙 进退维谷 飘渺 眼花缭乱
3、 教师制作多媒体课件。教学过程一、导学引课、激发情感
有一对母女被困在雪山上，她们向直升飞机上的救援队呼救、招手，可是就找不到她们。这样等待下去，两个人都会死的，这时，母亲看着她奄奄一息，毅然用刀片割破手上的动脉，然后在雪地里来回地爬，爬成了一个大大的红“十”字，女儿被救援队救起，而这位母亲任凭女儿怎么呼唤，都再也没有醒来。(播放音乐示雪山画面)
当人类遇到困境的时候，都有求生的本能，而且会用智慧想出一些求生{最小的代价换取最大的胜利。事实上，动物世界又何尝不是这样，今天，我们就走进沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》去看一看。(多媒体出示课文标题)
二、创设情境、整体感知
1、斑羚们陷入了一个怎样的困境? 动画(伴随音乐)模拟斑羚遇到困境。
教师解说：伤心崖是戛洛山上的一座山峰， 象被一把利斧从中间剖开。两座山峰相距六米左右：有七八十只斑羚被猎人逼到戛洛山的伤心崖上， 虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军，但他们最多只能跳四米左右。就这样，斑羚们陷入了前有悬崖，后有追兵的困境。
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----------------精选公文范文---------------- 1 斑羚飞渡ppt 《斑羚飞渡》PPT课件3
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《斑羚飞渡》PPT课件3
整体感知
速读课文，熟悉主要情节，把握文章思路。复述故事内容。思考以下问题：
思考题一：课文的主要内容是什么？请用一句话概述。
思考题二：从文章中哪些地方可以看出斑羚已陷入绝境?陷入绝境的斑羚群如何表现?
思考题三：在课文中画出镰刀头羊的表现，并分析镰刀头羊的形象.
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精读课文
赏析斑羚飞渡的情节。
思考文章描写“斑羚飞渡”的场景，表达了怎样的感情？
本文表现了怎样的主题？ ---------------------------------精选公文范文--------------------------
----------------精选公文范文---------------- 2 文章记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程，歌颂了老斑羚在危急关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。
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快速阅读课文。这篇文章叙述了一个什么故事？请用简洁的语言复述故事。
结构
第一部分设置悬念，斑羚被逼悬崖，无路可逃。
第二部分斑羚惊慌失措。
第三部分斑羚飞渡的情景。斑羚飞渡ppt
第四部分镰刀头羊走向死亡。斑羚飞渡ppt
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质疑 探究
1、文中写了一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，最后坠下悬崖，真是它测错了距离或是故意逞能吗？ ---------------------------------精选公文范文--------------------------
斑羚飞渡
学习目标
1．了解故事梗概，理清文章脉络。
2. 复述课文内容，体会本文叙述条理性强的特点。
3. 欣赏斑羚飞渡的悲壮画面，感受献身精神。
4. 培养“珍爱生命，关爱动物”的观念。
学习重点：目标 1、 3
学习难点：目标 2
学习安排： 2 课时
教学设计
这篇课文描写了动物世界极其悲壮的一幕，故事惊险，扣人心 弦。文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热情赞扬了它们可 贵的种族精神和整体精神。这是一篇自读课文，教学时不必深敲 细推，逐句讲解。宜在整体阅读的基础上，引导学生把握文章如 何把一个故事讲清楚，如何细致描绘飞渡场面。可引导学生畅谈 自己的感受，不必拘泥于某一种观点，并注意指导学生积累字词 知识。
第一课时
一、导入新课
二、整体感知课文
1、全班分为几个小组，每个小组按照文章所示的斑羚飞渡的四个 过程——身陷绝境、峰回路转、斑羚飞渡、走向深渊，复述文章 内容。（学生合作探究，一人主述，其他人补充） （指导：阅读课 文时，把难记的内容和其他
一些难记的词语画出来，强化记忆， 就可以少花时间，又能复述清楚。复述时要记住主要内容，把握 重点，抓住主要动词来复述）
2、熟读全文，结合复述的内容划分课文结构层次。
第一部分（ 1— 2）交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。 （飞渡 前）
第二部分（ 3— 16）写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半，换取小 的一半生存的方法。 （飞渡时）
第三部分（ 17）写镰刀头羊悲壮的走向死亡。 （飞渡后）
三、品读全文，思考以下问题
1、文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样 说清楚的？
――― 作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名 目，就便于叙述了。分类的名目有 \" 老年斑羚 \"\" 公斑羚 \"\" 母 斑羚 \"\" 年轻斑羚
\"\" 小斑羚 \" 等，个体的名目有 \" 镰刀头羊 \"\" 一只半大的斑羚 \"\" 灰黑色母斑羚 \" 等，有了这些名目，故 事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。
第1页/共6页 七年级下册《斑羚飞渡》课文
斑羚飞渡
作者：沈石溪
我们狩猎队分成好几个小组，在猎狗的帮助下，把七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上。
伤心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。斑羚虽有肌腱发达的四条长腿，极善跳跃，是食草类动物中的跳远冠军，但就像人跳远有极限一样，在同一水平线上，健壮的公斑羚最多只能跳出五米远，母斑羚、小斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳过六米宽的山涧的超级斑羚还没有生出来呢。
开始，斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境，一片惊慌，胡乱蹿跳。有一只老斑羚不知是老眼昏花没测准距离，还是故意要逞能，竟退后十几步一阵快速助跑奋力起跳，想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去，好一会儿，悬崖下才传来扑通的落水声。
过了一会儿，斑羚群渐渐安静下来，所有的眼光集中在一只身材特别高大、毛色深棕油光水滑的公斑羚身上，似乎在等候这只公斑羚拿出使整个种群能免遭灭绝的好办法来。第2页/共6页 毫无疑问，这只公斑羚是这群斑羚的头羊，它头上的角像两把镰刀。镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
斑羚群又骚动起来。这时，被雨洗得一尘不染的天空突然出现一道彩虹，一头连着伤心崖，另一头飞越山涧，连着对面那座山峰，就像突然间架起了一座美丽的天桥。斑羚们凝望着彩虹，有一头灰黑色的母斑羚举步向彩虹走去，神情恍惚，似乎已进入了某种幻觉状态。也许，它们确实因为神经高度紧张而误以为那道虚幻的彩虹是一座实实在在的桥，可以通向生的彼岸。
灰黑色母斑羚的身体已经笼罩在彩虹炫目的斑斓光带里，眼看就要一脚踩进深渊去，突然，镰刀头羊“咩咩”发出吼叫。这叫声与我平常听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。
