铰链四杆机构的组成与分类说课稿

《铰链四杆机构类型判别》说课稿济宁高新区职业中专各位评委各位老师：您们好！我说课的题目是：《铰链四杆机构类型判别》。

下面我将从教材分析，教法设计，学法指导和教学过程五个方面实行阐述。

首先是我对教材的分析。

一、教材分析1、教材的出处及地位本节课选自高教出版社李世维老师主编《机械基础》第六章第一节《平面连杆机构》中的内容-----《铰链四杆机构类型判别》。

平面连杆机构是一种常用机构，而最简单的平面连杆机构就是铰链四杆机构，本节介绍铰链四杆机构类型判别，所以，本节既是本章知识基础，又是本书的重点内容。

2、学情分析本课程的教学对象是中职机电专业一年级学生。

他们对生活中的一些相关机械结构有一定的了解，具备一定的感性理解基础。

对抽象的理论推导缺少兴趣，学习缺少主动性。

但善于观察，喜欢动脑思考，有一定的求知欲望。

3、教材处理结合学生的实际情况，我对教材做了如下处理教学内容组织思路：（1）让学生亲自操作自制的模型或观察运动着的机构简图，引导学生掌握铰链四杆机构的组成和类型。

⑵在感性理解的基础上，以任务驱动为线索，引导学生探索铰链四杆机构的特点，继而总结类型判别方法。

⑶在掌握曲柄摇杆机构和双曲柄机构特点的基础上，引导学生探索曲柄存有的条件。

具体措施：在讲授“曲柄存有的前提”（Lmin+Lmax≤L′+L″）时，把“利用数学知识，实行理论推导”的方法，换成“观察多个生活实例，发现总结规律”的方法,符合学生的现状和认知需求。

4、教学目标基于以上教材的分析，我确定了如下教学目标：（1）知识目标：1）掌握铰链四杆机构的类型及曲柄存有条件2）熟悉铰链四杆机构类型的判别方法（2）水平目标：1）培养学生观察思考的水平。

2）培养学生归纳总结规律的水平（3）情感目标： 1）激发学生的求知欲，养成积极主动地思考习惯。

2）培养学生理论联系实际的学习作风。

5.教学重点、难点确定结合教材内容和学生当前掌握的知识水平，我确立了如下教学重点和难点重点1：掌握曲柄存有的条件确立理由：因为只有准确把握了曲柄的存有条件，才能真正理解四杆机构的基本形式。

《铰链四杆机构》说课稿一、教材分析主要内容：铰链四杆机构类型的判别判别铰链四杆机构的类型（曲柄存在的条件）通过学习本节内容，可以提高学生对正确判别铰链四杆机构的能力。

二、学情分析1、专业水平《机械基础》是一门综合性较强的专业基础课程，也是专业基础课程中较难掌握的一门课。

《铰链四杆机构的基本性质》这节内容是本课程的一个重点，它实用性很强，而职高学生基础差，学习积极性不高，行为习惯也不好，观察能力和专业水平能力都比较差。

2、采取措施在设计教学活动时，将大量时间让学生观察动画与例举生活实例，并就生活中的经验进行相互交流与沟通，进而让理论知识为实践服务。

三、教学目标总目标：铰链四杆机构类型的判别结合学生的实际情况和教材的知识结构以及对教材的分析，我确定了如下教学目标：知识目标：掌握铰链四杆机构曲柄存在条件以及四杆机构类型的判别原则能力目标：结合生活实例，帮助学生正确判别它们各为铰链四杆机构中的何种类型。

情感目标：培养学生的观察力和对知识的求知欲，养成积极主动地学习习惯，学会理论联系实际，积极参与到学习中去。

四、教学重难点本着教材内容和学生当前掌握的知识水平，我确立了如下教学重点和难点：①重点1：判断机构中有无曲柄存在。

确立理由：学生只有学会判别机构中有无曲柄才能进行下一步教学。

重点2：判断是否满足杆长之和条件。

确立理由：让学生明白当四杆机构成为铰链四杆机构时才能进行类型判别。

②难点掌握铰链四杆机构曲柄存在的条件。

确立理由：并不是所有的四根杆，就可组成铰链四杆机构。

（关于重点的突出、难点的突破，将在教学过程中加以具体说明。

）五、教法与学法教法《机械基础》课程的教学特点是以理论为依据，强调学习的实践性。

着重学生理论联系实践，平时多注意观察与实践。

观看动画→提出问题→介绍解决问题的方法→介绍解决问题的方法1.观察法:充分调动学生的积极性2.讨论法:突出本课程的教学特点学法自主探索：学生通过观看动画与自主学习，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决自主探索：学生通过观看动画与自主学习，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决六、教学过程1、观看动画，吸引学生眼球2、提出问题，引发学生思考a、上述三副图中机构运动形式一致吗？b、各根杆件的运动形式一样吗？c、有曲柄存在吗？d、它们各以什么作为机架的？e、它们又各是何种机构？f、能说出实例的名称吗？（以下是具体实例）3、知识拓展，能力提升怎样判别铰链四杆机构的三种类型？在何种情况下，所组成的四杆机构均为双摇杆机构呢？培养了学生独立思考、相互探讨及自学的能力，达到以“教师为主导，学生为主体”这一原则。

铰链四杆机构教案(公开课)1000字一、教学目标1. 了解铰链四杆机构的基本结构和工作原理；2. 掌握铰链四杆机构的运动规律和设计方法；3. 提高学生的综合应用能力和动手实验能力。

二、教学内容1. 铰链四杆机构的基本概念和结构组成；2. 铰链四杆机构的运动规律和机构设计方法；3. 铰链四杆机构的应用实例。

三、教学方法1. 经典案例分析法：通过学习经典的铰链四杆机构案例，让学生了解其运动特点和设计方法；2. 实验教学法：通过小组实验，让学生亲手搭建铰链四杆机构，并观察其运动规律；3. 讲解法：通过讲解和演示，让学生理解铰链四杆机构的原理和应用。

四、教学步骤1. 铰链四杆机构的基本概念和结构组成（20分钟）a. 铰链四杆机构的定义和基本结构；b. 铰链四杆机构的组成和分类；c. 铰链四杆机构的运动特点。

2. 铰链四杆机构的运动规律和机构设计方法（60分钟）a. 通过经典案例分析法，学习铰链四杆机构的运动规律和机构设计方法；b. 讲解铰链四杆机构的运动规律和设计方法，并结合图示进行演示；c. 利用小组实验让学生亲手搭建铰链四杆机构，观察其运动规律，并体验设计的过程。

3. 铰链四杆机构的应用实例（20分钟）a. 通过案例分析法，让学生了解铰链四杆机构的应用领域；b. 了解铰链四杆机构在机械工程、汽车工程、航空航天等领域的应用。

五、教学评价1. 学生的考试成绩：通过考试来评价学生对铰链四杆机构的理解程度；2. 实验报告的评价：通过学生的实验报告来评价其动手实验能力和综合应用能力；3. 学生的提问回答：通过学生的提问和回答来评价其对铰链四杆机构的理解程度和交流能力。

<铰链四杆机构的组成与分类>教学设计课题名称： 铰链四杆机构的组成与分类教材分析： 本节课选自中国劳动社会保障出版社《机械基础》第五版第七章第二节的内容。

无论是在生活中，还是在生产中，各种各样的机构都在为人们的生活和工作服务。

平面连杆机构能以简单的结构实现复杂的运动规律，而且更以其独特可靠的低副联接形式，倍受广大机械设 计人员的瞩目。

其在工业、农业、冶金、化工、纺织、食品等机械中的应用实例不胜枚举。

通过本节内容的学习既可对平面连杆机构的特 点知识的进一步巩固和深化，又为学习曲柄存在的条件垫定了基础。

因此本节内容对学生学习起着至关重要的作用。

学情分析：我所任教的是车工专业二年级的学生，已学过两学期的车工工艺知识，具有一定的理论知识，但对知识的综合运用能力稍欠缺，因此 在教学过程中，将利用多媒体教学手段、播放动画、制作铰链四杆机构等形式，营造一种平等宽松的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

教学目标: 【1】知识目标：1、掌握铰链四杆机构各杆的名称，并了解它们的运动规律。

2、掌握铰链四杆机构分类，并熟悉每种铰链四杆机构的应用 【2】能力目标： 1、在引入铰链四杆机构的组成中培养学生的观察能力、分析能力。

12、在铰链四杆机构分类中，培养学生的动手操作、逻辑思维能力。

3、课堂小结过程中，培养学生对所学知识的概括总结能力。

【3】情感目标：通过师生、学生彼此之间的讨论、合作、互动，培养学生团结、交流、探究的意识品质，同时让学生在探索、解决问题过程中，获得学习的成就感，培养学生学习的兴趣，提高学生的综合能力。

教学重点：铰链四杆机构的组成与三种基本类型重点确立依据：只有掌握铰链四杆机构的组成与类型这一知识点，才能为后面学习曲柄存在的条件打下坚实的基础，从而能灵活运用所学知识来解释日常生活中的一些机械现象，做到“学以致用”，因而把铰链四杆机构的组成与类型作为本节课的重点。

教学难点:每种铰链四杆机构的应用难点确立依据：铰链四杆机构的应用要求学生有一定的综合运用能力，且具有丰富的立体感和想象力，结合同学的认知水平和接受能力，将其确立为本节课的难点。