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宿迁市教育科学研究所

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宿豫区第一实验小学
宿豫区第一实验小学
宿豫区第一实验小学
宿豫区第一实验小学 宿豫区第一实验小学幼 儿园
宿豫区关庙镇中心幼儿园
宿豫区来龙中心小学 宿豫区来龙中心小学 宿豫区陆集中心学校初 中部 宿豫区实验初级中学 宿豫区实验小学 宿豫区实验小学 宿豫区实验小学
获奖 等第
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20160035 宿豫区 ——有关简约原则回归思想品德常 杨启彦 宿豫区仰化初级中学
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态课堂的思考
20160036 宿豫区 浅谈农村弟子规诵读教学改进方法 宋美美 宿豫区仰化中心小学
1
20160037 宿豫区 让课堂成为学生学习的乐园
张玮 宿豫区仰化中心小学
1
20160038 宿豫区 浅谈美术课与其他学科的有机整合
杨荟荟 宿豫区实验小学
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20160028 宿豫区 灵活导入，开启科学课堂新乐章
张坤 宿豫区实验小学
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20160029
宿豫区
在区域游戏中如何促进幼儿的专 注行为
吴秀梅 宿豫区侍岭中心幼儿园
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20160030 宿豫区 Chant 让小学英语课堂灵动起来 郭宏宏 宿豫区顺河中心小学
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20160031 宿豫区 “微语文”：静等满园花开
崔巍 江苏省宿城中等专业学校
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20160042
宿城区
教之大德，在于贵生——对中职德 育的深度思考随笔
邱敏
江苏省宿城中等专业学校
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20160043
宿城区
基于科学风险认知和决策能力培 养的初中化学教学
陈冲 南师附中宿迁分校
1
20160044
宿城区
让文采从点滴飞扬——中学语文 习作教学中的问题与对策
董琪 南师附中宿迁分校
2016 年宿迁市优秀教育教学论文评选结果
一等奖（336 篇）
县区
论文标题
作者
作者所在单位
洋河新区 洋河新区
宿豫区 宿豫区 宿豫区 宿豫区
宿豫区 宿豫区 宿豫区 宿豫区
宿豫区
宿豫区
宿豫区
宿豫区 宿豫区 宿豫区 宿豫区 宿豫区 宿豫区 宿豫区 宿豫区 宿豫区 宿豫区
巧妙应用现代信息技术让数学课 堂更加鲜活 让语文教学设计“眼中有人” 在英语阅读中体验学习的快乐 精雕细琢 点点浸润——浅谈“无
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20160045
宿城区
乒乓球教学中错误动作消除时挫 败情绪产生原因及对策研究
杜彩凤 南师附中宿迁分校
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20160046
宿城区
让课堂评价语唤醒儿童得分生命 之旅
樊花 南师附中宿迁分校
1
20160047 宿城区 轻叩非连续文本阅读的大门
黄玲艳 南师附中宿迁分校
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20160048 宿城区 小字母 大学问
12 月 23 日宿迁市小学体育教学研讨 会所见所听所思
透析数学，遇见“美” 幼儿园课程游戏化背景下教师教 育行为存在问题及对策 探讨如何提高小班幼儿绘画技能 语文教学，精演举例魅力 用“爱”润育学生心灵
我区校园足球现状探究
锦上添花花似锦 宿迁市县区小学生课余生活的比 较研究 随境潜入心，识字悄无形 如何让武术“舞”动校园
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20160024 宿豫区 以微见著 构建高效课堂
刘晶 宿豫区实验小学
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20160025
宿豫区
小学英语课外阅读指导课模式的 实践与探究)
莫敏 宿豫区实验小学
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20160026 宿豫区 合作学习—走出误区 走向有效
吴琨 宿豫区实验小学
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20160027 宿豫区 让小学生爱上英语作业的秘诀
陈同师 刘丽娟
池斌 蔡菊 陈良珍 化銮红
李春燕 刘丹 陆冲 彭敏
田宁ห้องสมุดไป่ตู้
王颖
王元庆
张裕兴 肖云
茆翠芹 韩流
杨永梅 张承雨 张林云 王玉亭 戴媛娣 刘海男
洋河新区仓集中心小学 洋河新区仓集中心小学 宿豫区第一初级中学 宿豫区第一实验小学 宿豫区第一实验小学 宿豫区第一实验小学
宿豫区第一实验小学 宿豫区第一实验小学 宿豫区第一实验小学 宿豫区第一实验小学
李红运 南师附中宿迁分校
1
20160049
宿城区
让英语与生活“比翼双飞”——让 初中英语教学回归生活
侍月季
南师附中宿迁分校
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20160050
宿城区
纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行 ——《文明·志愿》德育校本必修课
侍月季
南师附中宿迁分校
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程开发和思考
小学体育如何进行体育教学微课
20160051 宿城区 设计——以水平一双脚并脚跳绳 王美兰 南师附中宿迁分校
张桂红 宿豫区顺河中心小学
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20160032
宿豫区
巧撑行知之篙，让学生“自游”课 堂
张姝梅
宿豫区顺河中心小学
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20160033 宿豫区 浅谈区域活动中材料的投放
杨玉玲 宿豫区顺河中心园
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20160034
宿豫区
“导入—放手—创新”提高学习信 息技术的兴趣
肖莹
宿豫区新庄中心学校
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洗尽铅华始见金 褪去浮华归本真
言之教”的教育艺术之美
关注古诗学习 走进真实儿童 浅谈低年级 “数学思考”的实践 路径 班级小天地 公民大视野——小学
班级管理中公民意识培养的实践研究
浅谈小学数学课堂中的有效交流 拓展训练进课堂 开启学生新思想 多措并举构建小学绿色数学课堂 通向儿童心灵的另一扇窗----美 术教学“造型·表现”学习领域模 式探究 以生为本 以学定教：凸显小学体 育课堂魅力 情景教学就该这么用——记 2015 年
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的手脚配合技术为例
20160052 宿城区 相信有爱，就有奇迹
王美兰 南师附中宿迁分校
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20160053 宿城区 初中数学课堂教学提问时机的把握 肖亮 南师附中宿迁分校
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20160054 宿城区 优化数学课堂导入的原则和方法
叶平 南师附中宿迁分校
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20160055
张业敏 宿豫区仰化中心小学
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20160039
宿豫区
基于企业 6S 管理理念下的电气安 装课程建设有效探索
徐猛 宿豫中等专业学校
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20160040
宿豫区 职业学校文学社团建设和良性发展之
初探 ——以我校《春草》文学社为例
朱远航 宿豫中等专业学校
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20160041
宿城区
浅谈翻转中职课堂在专业课教学 中的应用
附件：
论文编号
20160001 20160002 20160003 20160004 20160005 20160006
20160007 20160008 20160009 20160010
20160011
20160012
20160013
20160014 20160015 20160016 20160017 20160018 20160019 20160020 20160021 20160022 20160023

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2009年度人机对话考试机构年检结果公告

2009年度人机对话考试机构年检结果公告

2009年度卫生专业技术资格人机对话考试机构年检结果公告
根据卫生部人才交流服务中心《关于做好2010年度卫生专业技术资格人机对话考试机构申报与年检工作的通知》（卫人才发〔2009〕119号）要求，各考区于2009年12月18日起组织开展了2009年度卫生专业技术资格人机对话考试机构的年检工作，共有422家机构参加了年检，其中394家机构通过了专家审核，现将年检合格的机考机构名单公布如下：
2010年卫生专业考试大纲：/ywzy/dg.htm
2010年卫生专业考试复习资料：/ywzy/down.htm
2010年卫生专业考试推荐教程：/ywzy/book.htm
2010年卫生专业考试模拟试题：/class.aspx?id=&classid=4。

张树虎个人简介

张树虎个人简介


独立；3112
省级（在该报共发表 19 篇论 文、复习设计） 省级 省级（在该报共发表 22 篇论 文、复习设计）
2008 年 9 月 23 日（第 《高中生物“问题—引导 447 期） 《考试报》社教 —探究”教学模式的探讨》 师版 2009 年 2 月 23 日 《生命的物质基础》专题 （总第 1204 期） 《中学 要点归纳 生学习报》社高考版 著作： 《凤凰新学案》高 2012.11 中生物（含教师用书、学 江苏省教育出版社 著作： 《全品高考复习方 2007.05 生用书） 案》等 3 本教辅 西苑出版社 《教学研究基地学校的建 2007 年江苏省优秀论 设与思考》 文评比（金帆杯） 《设立教学研究基地学校 2007 年江苏省 之管见》 优秀论文评比 《高中生物“引导—探究” 2007 年江苏省 教学模式的策略》 优秀论文评比 《信息技术与高中生物教 2008 年江苏省 学整合的策略探讨》 优秀论文评比 《高中生物实施科学方法 2012 年江苏省 教育主要策略探析》 优秀论文评比 课题： 高中生物新教 《 2009.09 江苏省教育科 材 （ 人 教 20 07 版 ） 文 学 规 划 办 立 项 ； 本资源的开发与应用 2011.11 结题。 研究》 课题： 《高中生物探究式 2007.11 江苏省教研室 教学方法实践的研究》 立项；2010.12 结题。 课 题 ： “三动一测”高中 《 2011.12 江苏省教育科 高效课堂教学模式的行动 学规划办立项； 研究》 课题： 《基础教育内涵性 均衡发展研究》 子课题 《优 生培养研究》 批 号 ： 06JJD880011 ； 教育部教师科学研究 基金；2006.12 立项
独立；3462
独立；2451 参编 参编；22.8 万字 独立；4876 独立；4432 独立；4538 独立；4681 独立；4891
教师团队建设活动台账

教师团队建设活动台账

教师团队建设活动台账教师是学校发展的第一资源，教师的成长是一所学校的生命力所在。

江苏省马陵中学始终秉承“养正为先，体学并举”的百年办学宗旨，致力于教师队伍建设，通过文化引领、学习聚能、课堂革命、科研助力为教师成长提供支持。

学校“养正学人”“四有”好教师团队成为江苏省首批“四有”好教师重点培育团队。

一、文化引领——找寻“养正学人”教师成长的文化磁场“养正学人”这一名称既源于历史，又指向当下。

马陵中学的前身是始建于1822年的钟吾书院。

后钟吾学堂首任堂长卢瀚荫提出“养正为先，体学并举”的办学宗旨。

“养正为先”强调立德树人，“体学并举”体现了“学思结合、全面发展”的思想。

我们今天倡导的“养正为先，体学并举”正是“德育为首，全面发展，实践创新”的教育思想的校本表达。

“学人”即“学习的人”，强调“四有”好教师团队建设，要注重学习，注重研究，注重探索教育本质，注重探寻教育规律，为每个学子创造发展的机会。

“养正学人”好教师团队以“四有”和“养正”为价值追求和行为准则，坚持立德树人，坚持学用合一，塑造团队教师文化人格，建构团队文化，培养新时代的“养正”大先生。

二、学习聚能——构建“养正学人”教师成长的动力系统推进名师工程。

实现名家育名师，名师带骨干，骨干带全员。

建设市级名校长工作站1个，市名师工作室1个，校级名师工作室4个，让名师工作室成为名师成长的孵化器。

近三年来培养省特级教师1人，正高级教师2人，市名教师4人，省333高层次人才培养对象1人，宿迁市拔尖人才培养对象8人，新增市学科带头人11人，市骨干教师14人。

抓实青蓝工程。

学校高度重视青年教师特别是新老师的发展。

除了常规的教学检查考核外，还实行青年教师双导师制、课堂教学调研、解题大赛、课堂教学大赛等培养举措。

一位新教师要接受两位导师的指点，分管学科领导、学科中心主任、副主任随时推门听课，给出指导意见。

所有导师的课堂都向新教师开放，新老师基本做到听一节上一节课。

成果鉴定书

成果鉴定书

编号：SQ09GR__297__
宿迁市教育科学“十一五”规划“个人课题”成果鉴定书
课题名称：小学高年级学生计算错误的原因分析
及提高计算能力的策略研究
课题类别：个人课题
课题主持人：
工作单位：
组织鉴定单位：
鉴定方式：现场鉴定
鉴定日期：2012年3月19日
以下一、二项由课题主持人负责填写：
一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）
二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益）
以下三、四、五项由组织鉴定单位组织填写：
三、专家组鉴定意见（通讯鉴定请将专家鉴定意见表粘贴于此）
四、鉴定组成员名单及签名（通讯鉴定无需专家在此签名）
六、宿迁市教育科学研究所终审意见。