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2024年信息技术国培研修计划范例自我分析：结合测评结果，分析自己的信息技术能力现状。
（1）应用信息技术优化课堂教学能力：在平时的教学中我经常会使用电子白板教学，对于我个人来说，因为我是一位小学英语老师，电子白板的用途是显示电子课本，我每堂课就可以省去抄写大篇板书的时间。
有时也会制作简单的PPT课件。
（2）应用信息技术转变学生学习方式能力：前久了解到了一个英语学习网站，叫“一起作业”，之前从未接触过，想尝试着让几个学生加入，然后试验一下老师在网上布置作业，学生在网上完成作业的方法是自我否可行。
分析和环境分析（3）应用信息技术促进教师专业发展能力：对于我来说，信息化技术能对我的教学给到很好的帮助，比如，英语测试的听力部分，以前要找特别安静的环境，用磁带录制，然后再每班提录音机去播放，现在可以直接下载录音软件录制，然后用U盘拷贝，直接用班上的电脑播放，方便快捷简单，而且录音效果清晰。
环境分析：学校的信息化环境、信息化资源库等方面。
学校有给老师上公开课的录播室，多媒体设备齐全，每个教室配有电子白板，教室里的电脑可以联网，在校园里可以连接学校的Wifi,学校还有校园网站。
我的发展目标是：希望能在自己的教学中应用更好的信息技术，我现在只能制作很简单的PPT用于教学，比如在幻灯片中插入音频，视频，音乐，链接，动画等我都不会，我希望通过此次学习能让我真正学会运用如：Photoshop，Swish,光影魔术手，Flash,GIFA0imator，CoolEdit,GoldWave,MovieMaker,会声会影等软件我的发展目标行动计划实现目标过程中可能面临的困难或挑战：对有助于教学的互联网平台认识得很少，对电脑操作不熟悉，像Swish,光影魔术手，GIFA0imator，CoolEdit,GoldWave,MovieMake等一系列可以用于铺助教学的软件从来没有听说过，所以学起来将花费很多的时间和精力，每天要挤出时间耐心的来学是我面临的巨大挑战。
序号1 2 3 4 5 6 7 8 9101112131415161718192021222324252627毕业论文参考选题多媒体教学软件的设计与制作IPv6 路由技术的分析与实现IPv6 与IPv4 的互连技术探讨与实现基于中间件的软件开辟方法探讨基于J2ME 的挪移终端软件开辟技术分析与实现局域网的安全攻防测试与分析无线局域网的攻击工具的比拟与分析主机防火墙软件系统的开辟与设计主机内容过滤系统的开辟与设计基于Socket 的网络聊天系统开辟与设计基于BREW 的挪移终端软件开辟技术分析与实现局域网的组建与应用无线局域网的组建与应用虚拟局域网的组建与应用磁盘阵列的安装、设置、技巧Windows Vista 应用体味Windows 2003 Server 操作系统探讨计算机病毒的正确谨防探讨网页的设计与应用GIS 中的网络路径分析组件式地理信息系统根抵与开辟基于Word 的自动出题系统计算机学院就业信息系统开辟社区医院综合管理信息系统的设计在校大学生贷款管理系统的测试多媒体课件或者网络课件制作C 语言程序设计?网上考试系统的设计与实现28 ?C 语言程序设计?网上考试系统的论坛实现嵌入式 Internet 互联网技术的应用及研究Microsoft Office 各组件的相互数据交换 ?C++语言程序设计?课件和教学设计与实现 在校大学生贷款管理系统〔学院级〕的设计与 实现软件测试技术理论与方法高效率化探讨 数字逻辑?实验教学的设计与实现我国中小学信息技术教育展望网络教学资源的开辟在信息技术课程中的应用 研究中学新课程对信息技术教师的素质要求研究 多媒体教学技术的应用及研究信息技术与课程整合的研究中小学信息教师的地位危机信息技术教师继续教育的问题和对策信息技术环境下的教师素质和能力、角色与地 位西北地区信息技术教师队伍现状及思量 网络搜索引擎的分析与设计并行环境 MPI 的搭建与应用电脑围棋的研究与开展围棋对弈程序的设计国内高校计算机专业课程设计与分析正规式与 DFA 变换算法及其实现基于 C/C++的 SLR 分析方法算法及实现基于 C/C++的 C 语言词法分析器的设计与实现 基于命题演算推理算法及其实现集合运算算法及其实现关系运算算法及其实现 2930 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54Boolean 代数在计算机科学中的应用图的计算算法及实现代数在计算机科学中的应用****课程多媒体课件设计与实现新课程改革下中学信息技术课改情况调查分析 多媒体课件与传统教学方法比拟分析中学信息技术教育对学生文化素质的影响现状 与对策提高“多媒体课件〞效果的有效策略研究 一个学籍管理系统设计与实现一个人事档案管理系统设计与实现一个小型图书资料管理系统设计与实现 中小学课表编排系统设计与实现一个小型物资管理系统设计与实现一个小型销售管理系统设计与实现一个小型酒店〔宾馆〕管理系统设计与实现 几种典型的智能优化方法及其应用领域研究 粒子群优化算法的 MATLAB 实现管理信息系统?课程设计小型电子商务规划现代物流系统的分析与设计中国智能交通系统研究现状分析空中交通流量管理系统的分析与设计粒子群优化算法的典型应用空中交通流量管理中的地面等待策略模型与算 法设计图书馆资料管理系统的设计与实现高校学生学籍管理系统的设计与实现教学互动的设计与实现学生就业管理系统的设计与实现基于 Web 的图书管理系统基于 Web 的信息发布系统5556 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84智能监控技术的应用与思量数字水印在网络作品保护中的应用数字作品的保护技术图象置乱演示系统设计与实现数字图象加密与实现Authorware 中数据库技术的应用标准Authorware 中多种菜单的实现虚拟现实技术在多媒体课件开辟中的应用 基于 FLASH 的多媒体课件设计与开辟基于 Authorware 的多媒体课件设计与开辟 组建基于 Linu*的网格试验平台基于 Web 的 B/S 模式的图书资料系统的设计与 实现基于 JSP 的图书资料管理系统 〔考试管理系统〕 的设计与实现基于 JSP 的论坛系统的设计与实现基于 ASP 技术的论坛系统的设计与实现Linu*操作系统的安装调试基于 Web 的留言板的设计与实现基于 Web 的办公室自动化〔OA 〕系统的设计与 实现基于 JSP 的动态设计与实现基于 ASP 的动态设计与实现基于 Flash 动画的二叉树中序线索化算法思想 实现要求：动画演示过程与算法的执行过程匹配， 并在同页分摆布显示。
《获取网络资源》各位考官上午好：今天我说课的题目是《获取网络资源》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计七个方面展开我的说课。
一、说教材（地位与作用）《信息技术》是罗春光、郭斌主编，北京理工大学出版社出版的十四五职业教育国家规划教材。
该教材结合中等职业学校信息技术新课标，通过信息技术基础知识与技能的学习，增强学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力、信息社会责任的学科核心素养。
我说课的内容是专题2任务3《获取网络资源》。
本任务从网络资源的类型、检索方法、网络信息的甄别、资源下载等方面提高学生的信息检索能力，增强信息意识和信息社会责任感，为后续的学习打下坚实的基础。
二、说学情（地位与作用）教学对象是中职一年级的学生，课前通过问卷座谈摸底测试等多种方法，精准分析学生学习风格特点、已有知识技能水平、素质特点，可以知道。
中职一年级学生思维较活跃，模仿能力强，但是缺乏自信，学习目标不明确。
在初中已具备了一定的信息检索能力，但不能精准检索与甄别网络信息，尤其对新课标的要求和学习方法比较陌生。
学生有的来自城市、有的来自自农村，基础知识参差不齐。
对此，将学生分成学习小组。
课前，组内使用费曼学习法进行在线微学习，课中课后小组探究合作学习，这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用三、说教学目标根据新课标要求及学生的学情，拟定本课的教学目标如下：知识目标：1了解网络信息资源的类型、检索获取方法；2：了解网络信息资源的评估方法能力目标: 1能根据实际需要获取、合法使用网络资源;2：能辨识有益或不良网络信息; 自觉抵制不良信息素质目标：通过合法获取使用网络信息资源，树立知识产权保护意识、信息社会责任感四、说教学的重难点结合教材内容和学情分析，确定本课的教学重难点：教学重点：网络信息资源的检索、获取方法教学难点：如何精准检索、评估网络信息资源五、说教法学法。
为达成教学目标，我主要采用了：任务驱动法、演示法、小组协作探究等教学方法。
［摘要］随着科学技术的高速发展，以及高校医学教育“新医科”的建设，对当代医学检验技术专业的教育和人才培养模式提出了新要求。
根据专业发展和特点，从实际出发探索“新医科”背景下医学检验技术专业交叉融合教学改革措施，包括专业课程思政的建设、“新医科”师资队伍的建设、交叉学科人才培养体系的构建，以及现代化信息技术与专业教学的深度融合等。
为探索“新医科”背景下，高等医学教育以及当代医学检验教育改革的研究提供有益参考。
［关键词］“新医科”；医学检验；教学改革［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2023）33-0109-04“新医科”背景下医学检验技术专业课程教学改革探索①雷燕，郭斌，王强，杨俊宝，郭晓兰*（1.川北医学院医学检验系，四川南充637000；2.川北医学院附属医院检验科，四川南充637000）随着科学技术的高速发展，以及高校医学教育“新医科”的建设，对当代医学检验技术专业的教育和人才培养模式提出了新要求。
相比传统医学教育，“新医科”建设的核心是医学科学知识体系的重构，在培养体系中融入与医学相关的人文科学、社会科学、物质科学、生命科学、数据科学、工程科学等知识[1-3]。
医学检验技术专业是生命科学的前沿学科，在疾病诊断、治疗、监测、预后中发挥着重要的作用。
随着现代科学技术的不断进步，尖端、高新技术不断向医学检验技术专业领域渗透。
当代临床检验诊断的理论和技术更新周期已大大缩短，新技术、新方法、新检验诊断标志物不断更新并在临床推广使用。
而以机器学习、卷积神经网络、大数据等为代表的人工智能技术为检验医学的发展注入了新的活力[4，5]。
在国家“十三五医疗器械创新规划”中明确指出：在体外诊断领域，围绕检验自动化、快速精准检测、病理智能诊断、疾病早期诊断等难点问题，“人工智能+检验医学”“大数据+检验医学”已成为检验医学的发展方向[6]。
以人工智能技术、大数据为代表的新一轮科技革命和产业革命，不仅推动整个医学检验技术专业的发展，也为当代医学检验技术专业教育和人才培养模式带来了思考。
《计算机资源管理》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：掌握计算机资源的基本概念，了解资源的分类。
学会使用文件管理系统进行资源的查找、创建、移动和删除等操作。
理解资源管理的重要性，学会合理规划和管理计算机资源。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力和问题解决能力。
引导学生通过小组合作，共同探究计算机资源管理的有效方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生良好的信息素养，形成科学的资源管理观念。
激发学生的创新意识和团队合作精神，培养自主探究的学习习惯。
二、教学重点与难点教学重点：计算机资源的分类与管理方法。
文件管理系统的基本操作。
教学难点：如何合理规划和管理计算机资源，提高资源使用效率。
三、学情分析学生已经具备基本的计算机操作技能，但对计算机资源管理的概念和方法缺乏系统的了解。
因此，需要通过实践操作和小组合作，帮助学生建立科学的资源管理观念，提高资源管理能力。
四、教学准备1. 计算机教室，确保每台计算机都能正常运行，并安装有文件管理系统。
2. 教学课件，包含计算机资源的基本概念、分类、管理方法等内容。
3. 教学案例和素材，用于实践操作和小组合作探究。
五、新课导入通过展示一些常见的计算机资源管理混乱的例子，引发学生对资源管理问题的思考，进而导入新课内容。
六、新课讲授1. 计算机资源的基本概念定义：计算机资源是指在计算机系统中能够被用户访问和使用的各种软硬件资源。
资源，是我们在生活和工作中所能依赖和利用的各种物质和非物质的要素。
根据资源的性质和用途，我们可以将资源分为不同的类别。
在这里，我们将重点关注计算机领域的两类主要资源：硬件资源和软件资源。
硬件资源，是指计算机系统中实体存在的、能够直接影响计算机系统性能的物理部件。
它们是计算机系统的基础，对计算机系统的性能起着至关重要的作用。
硬件资源主要包括以下几个方面：1.处理器：作为计算机系统的核心，处理器负责执行程序指令，进行数据运算和处理。
处理器的性能直接影响着计算机系统的运算速度和处理能力。
《在信息技术教学环境下教学策略的研究》结题报告邹平县青阳镇醴泉小学是2006年投入使用的新建学校，自建校始学校便加强了现代教育信息化硬件建设。
到目前为止，我校拥有高标准、交互型的电脑室两个（含106台多媒体电脑）、语音教室一个、讲授型的多媒体综合教室40个。
为提高课堂教学质量，我校于2008年9月开展了《在信息技术教学环境下教学策略的研究》课题研究，并向省教科所申报获得批准，同意开题研究。
通过课题组成员的有效研究，我们已按实验方案完成了课题主要研究任务并取得了一些成绩，现总结报告如下：一、研究的目标通过在现代化教育思想的理论指导下，正确而充分地发挥计算机辅助教学手段的作用，逐步地丰富和完善以计算机为技术核心的现代化课堂教学新策略，最终全面实现学生素质更优发展、教师运用计算机辅助教学能力和科研能力不断提高、学校教育教学改革不断深入的目的。
二、研究内容1、多媒体展示型课堂教学策略的研究阶段。
2、多媒体交互型课堂教学策略的研究阶段。
3、多媒体网络型课堂教学策略的研究阶段。
三、研究的方法1、调查分析法。
运用调查分析法对“小学生课堂接受程度进行调查并作相应的记录分析”。
2、文献资料汇总法。
借用文献资料，科学制定相应的《教学策略》，完善《利用多媒体进行课堂教学的教学策略》。
3、行动研究法。
在实践中对《教学策略》进行研究完善。
4、个案研究法。
在实践中通过对典型案例的分析与研究，发现问题，总结经验，改进研究方法策略，并进行推广性研究。
四、课题研究过程1、多媒体展示型课堂教学策略的研究（1）研究的开始时间：从2008年9月起，多媒体计算机设备引入课堂，以多媒体展示型的教学模式为重点，开始了计算机辅助教学的实践。
（2）硬件、软件准备：硬件：2008年9月开始在38个实验班中投入硬件设施，至今己在38个班安装了多媒体投影机、视频展示台、大屏幕、电脑。
教师人手一台电脑。
软件：全体教师参加市里组织的计算机等级考试，并基本上都通过了学校定期组织教师进行平台培训及课件制作培训。
附件3- 1 -- 2 -- 3 -- 4 -- 5 -- 6 -- 7 -- 8 -- 9 -- 10 -- 11 -- 12 -- 13 -- 14 -- 15 -- 16 -- 17 -- 18 -- 19 -- 20 -- 21 -- 22 -- 23 -- 24 -- 25 -- 26 -- 27 -- 28 -83“欲转尽转”—学生自主选择专业的创新与实践兰家诚、胡锋吉、王艳、倪丽梅、汤斌、马亚平丽水学院84《龙泉青瓷工艺》课程教学改革与实践吴小萍、陈小俊、陈根、王利军丽水学院85 应用型本科环境工程专业“现场工程师”人才能力培养模式探索与实践陆胤、活泼、徐冬梅、陈雪松、雷超浙江树人学院86基于产教融合的钢结构应用型人才培养探索和实践姚谏、陈新民、盛黎、金小群、邢丽浙江树人学院87现代商贸创新创业人才立体式培养模式探索与实践夏晴、苗森、张亚珍、黄秋波、何铭强浙江树人学院88 基于新国家安全观的卓越警务人才培养探索与实践——以“三合作两育人”为路径宫毅、丁建荣、周钦、吴方勇、徐林、毛伟平、沈健、代东旭浙江警察学院、浙江省公安厅政治部89驻校教官机制—公安应用型人才培养的新路径郑群、徐永胜、周建达、孙宏伟浙江警察学院、桐乡市公安局90基于“外语+”的应用型复合人才培养体系探索与实践徐真华、高志栋、施文妹、孟林华浙江越秀外国语学院91 应用型高校“双院制”培养新业王云儿、宣葵葵、蒋天颖、王明、刘宁波大红鹰学院- 29 -- 30 -- 31 -- 32 -- 33 -- 34 -- 35 -- 36 -- 37 -- 38 -- 39 -。
整合资源，优化结构，初步搭建校本课程实施数字技术平台━━━成都列五中学“聚焦校本课程建设，破解高中课改难题”自主目标报告关键词: 数字技术整合资源优化结构摘要：三年多多来，我校以中央电教馆十一五专项课题“现代信息技术与校本课程开发应用研究”为载体，搭建起现代化数字平台，创编了以“数字化”形式为主体的多样化校本课程教材及课程实施方案，通过课例开发，初步形成校本课程（选修课）系列。
课题研究获得了成功，分别被省教育厅、市教育局评为一等奖。
今年我校配合新课程改革，紧紧围绕“搭建平台、整合资源、优化结构”，进一步完善了“课题研究管理技术网络暨校本课程资源管理运行平台”；认真总结校本课程开发与应用的基本经验；转变学习方式，开发学习潜能，张扬个性，培养学生创新思维能力；提高教师的信息素养，培养教师的课程意识、课程开发和设计能力。
一、工作回顾近年来，全国各地的小本课程的开发和研究，取得了一定的成就，但从实践到认识上都存在着许多问题。
对校本课程的开发与应用存在三点错误的认识：认为开发校本课程就是学校“搞活动”；认为开发校本课程就是“编教材”；认为开发校本课程就是学校“加门课”；认为校本课程是考试科目的“二课堂”。
凡此种种，都不同程度地曲解了校本课程，与新的课程改革理念背道而驰，校本课程的开发处于“低层次”状态。
为此，我们提出了整合资源，以“数字化”形式为主体的校本教材（方案），初步建构“列五校本课程资源管理运行平台”，转变教与学的方式，开发学习潜能，培养学生创新思维能力，作为我校破解课改难题，打造特色课程的工作目标。
为了克服办学设施、场所困难，我校坚持“建构主义”思想，以素质教育理论和课程思想为前导，以教育技术为手段，开发具有学校人文特色和新技术特色的校本课程。
2005年学校申报了中央电教馆“十一五”专项课题，我们采用课题研究办法，“边实验、边总结、边推广”，由点到面，稳步推进，先后开发，22门校本课程。
2011年课题顺利结题，被评为省教育厅科研成果一等奖、中央电教馆一等奖。
数字化教育资源的开发与应用策略研究随着信息技术的迅猛发展，数字化教育资源在教育领域扮演着越来越重要的角色。
数字化教育资源的开发与应用对于提高教育教学水平、推动教育现代化具有重要意义。
本文将探讨数字化教育资源的开发与应用策略，以期为教育工作者提供有价值的建议。
一、数字化教育资源的开发策略数字化教育资源的开发是为了满足教育教学的需求，提供优质的教育内容和服务。
在开发数字化教育资源时，我们需要考虑以下几个方面的策略：1. 确定教育目标：在开发数字化教育资源之前，需要明确教育目标和需求。
只有明确了教育目标，才能有针对性地开发教育资源，提供符合教育要求的内容。
2. 多样化的内容形式：数字化教育资源可以以文字、图片、音频、视频等形式呈现。
在开发过程中，应尽量采用多样化的内容形式，以满足学习者不同的学习风格和需求。
3. 个性化定制：数字化教育资源的开发应充分考虑学习者的个性化需求。
可以提供不同难度的学习内容，针对不同学生的学习水平和兴趣进行个性化定制，提高学习效果。
4. 维护和更新：数字化教育资源应保持及时的维护和更新。
随着时代的发展和教育需求的变化，教育资源也需要不断进行迭代和更新，以适应新的教学要求。
二、数字化教育资源的应用策略数字化教育资源的应用是指将开发好的资源应用于教学实践中，提高教学效果和质量。
在应用数字化教育资源时，我们可以采取以下策略：1. 教学媒体的选择：根据教学内容和学习目标的要求，选择合适的教学媒体。
可以选择文字和图片、音频、视频等媒体形式进行教学，以提供多样化的学习体验。
2. 互动与合作：数字化教育资源应鼓励学生之间的互动与合作。
可以通过在线讨论、群组学习等方式，促进学生之间的交流和互动，提高学习效果。
3. 引导与评估：数字化教育资源应提供相应的引导和评估机制。
教师可以通过设置学习任务、在线测评等方式，引导学生的学习，并及时评估学习效果。
4. 多平台应用：数字化教育资源可以在不同的平台上应用。
（信息技术）正确应用信息教育技术合理拓展教学实践空间正确应用信息教育技术合理拓展教学实践空间（130512）吉林省九台市莽卡乡中心学校张斌成黄名卓小学壹级教师，邮编：130512，电话：0431—244649313596112562于高科技迅猛发展、人才类型深刻变革的时代，以多媒体计算机技术和网络通信技术为主要标志的信息技术已经渗透到社会的各个领域，尤其是给我国的教育事业带来了巨大的挑战。
计算机多媒体以其对信息具有数据处理、编辑、存储、播放等多种功能于壹身的绝对优势，成为中小学课堂教学信息呈现的重要手段。
而多媒体课件又能够承载着多种信息，具有处理文字、图形、图像、动画、音频、视频、三维动画的综合能力，集中了幻灯、投影、电影、电视、录音、录像、立体模型等教学媒体的优点，且且具有人机交互的独到之处。
多媒体课件于教学中的使用，不仅能够提高教学媒体的展示力和交互性，丰富教学内容的呈现方式，而且能够极大地满足学生视听感官的需求，充分刺激学生的听觉和视觉，激励学生的学习兴趣，使学生有主动参和学习的可能，为学生的主动性、积极性的发挥创造良好的氛围，从而使学生能真正体现出学习的主体作用。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“大力推进信息技术于教学过程中的普遍应用，促进信息技术和学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。
”这也对每壹位教师于课堂实践中实施新课程改革提出了新的要求，可见，创新地运用信息教育技术于课堂教学实践中已成为教师实施新课程的重要素养之壹。
随着多媒体教学技术于教育教学领域的成功应用，不仅拓展了教学空间，提高了教学效率，而且给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，也成为了教育发展的必然趋势。
鉴于此，很多教师均于教学之余，专心进行教学设计，制作多媒体课件，且应用于课堂教学中，取得了良好的教学效果。
用信息技术构建基础学科的STEAM＋教育模式发表时间：2018-11-07T11:48:29.403Z 来源：《中小学教育》2019年第337期作者：江伟[导读] 信息技术与基础学科的深度融合必将引发课堂教学的变革，而基于项目式的教学模式是培养学生思维品质全面提升的最好手段。
四川省德阳市旌阳区西街小学618000摘要：信息技术与基础学科的深度融合必将引发课堂教学的变革，而基于项目式的教学模式是培养学生思维品质全面提升的最好手段。
在学生完成项目的过程中学会口头和书面表达既培养了学生的综合能力，又促进了学生核心素养的全面发展。
关键词：STEAM＋教育学科融合项目式学习数字实验跨学科教学STEAM＋教育是（Science）科学、（Technology）技术、（Engineer）工程、（Art）艺术、（Mathematics）数学、表达、思想、情感等等融合教育的简称，从本质上说，STEAM+倡导的就是用项目式的学习模式将学科知识进行综合应用，从而用于解决实际问题的教育过程。
STEAM+教育具有跨学科、趣味性、情境性、体验性、设计性、协作性、实证性、艺术性、技术增强性等特征。
它以学科整合的方式，注重过程和实践，强调真实解决问题；强调基础知识和基本能力并重，倡导在“做”中“学”；强调创造力与创新培养，注重知识的跨学科迁徙及其与面向问题之间的关联。
而新高考指导下的基础学科教学正悄然地发生着变化，由注重知识的深度学习转而注重知识的广度拓展。
各学科课程标准无一例外地都强调了学生的探究性学习，在实践中学习，激发学生的想象力和创造潜能。
这正是STEAM＋教育的重要目标。
在教师的基础学科教学实践中，普遍存在着对本专业知识有着深入地掌握，而对项目中需要用到的相关知识却难以驾驭，在课堂教学中难以有效拓展学生的知识面、提升学生的综合素质和动手能力。
信息技术在基础学科课堂中的深入应用，为师生打开了一扇通往知识海洋的天窗，解决了师生知识获取困难的瓶颈，让学生更专注于综合能力的提升和思维品质的完善。
信息技术背景下的数学分层教学策略周太军【期刊名称】《中国教育技术装备》【年(卷),期】2013(000)001【总页数】2页(P8-9)【作者】周太军【作者单位】沂源县新城路小学山东沂源256100【正文语种】中文数学课程标准明确指出，学生是学习的主人，数学教学中应尊重学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，鼓励学生选择适合自己的学习方式，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的学习环境，引导学生在民主和谐的氛围中学会学习。
分层教学的理论基础就是承认学生的个体差异，因此，在教学中要因材施教，对不同的学生制定不同的教学目标，让每个学生都有成功的机会。
随着时代的发展和科学技术的进步，信息技术正在走进学校，走进课堂，并以其独特的优势，打破了以教师灌输为主的“填鸭式”教学模式，推动了教育现代化的发展。
充分利用信息技术的优势来辅助小学数学教学，有利于促进分层教学走向深入。
1 分层教学的实施原则1.1 学生分层学生分层就是根据学生的基础知识及认识能力水平，把学生分成若干层次，一般是三个层次：A层，基础、智力较差，接受能力不强，学习积极性不高，成绩欠佳；B层，基础和智力一般，学习比较自觉，有一定的上进心，成绩中等左右；C层，基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀。
对学生分层要建立在对学生进行充分了解的基础上，掌握好以下原则。
一是平等性原则。
给学生分层是为了更好地促进教学，因此，教师应当公平公正地看待每个学生，在促进全体学生都有发展的基础上兼顾个体的特长发展。
二是非公开性原则。
给学生分层时要考虑到学生的情感和自尊，因此，对每个学生的层次安排没有必要向学生公布，教师只要做到心中有数，暗中做出安排即可。
三是动态性原则。
学生的发展是变化的，因此，层次的划分也应该是动态的。
在实施分层教学过程中，学生的层次会发生一定的改变，教师应当及时作出评价，注意学生的变化，适时调整层次的划分，使分层更合理、科学，以取得最佳效果。
信息科技“过程与控制”教学内容的大单元设计
张兵;李永晓;郭斌
【期刊名称】《中国信息技术教育》
【年(卷),期】2022()19
【摘要】热点解码2022年4月,《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》横空出世,曾经的信息技术课程从此华丽转身,开启一个新的里程碑。
本期解码,让我们把视线投向教育的最前沿,抢先挖掘地方教研和学校实践中正在进行的义教信息科技教学探索,共同见证一线课程研究如何开启新征程。
【总页数】3页(P32-34)
【作者】张兵;李永晓;郭斌
【作者单位】山东省潍坊市潍城区于河街办实验中学;山东省潍坊市教育科学研究院;山东省潍坊第八中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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5.大单元教学内容设计的三个认识--以《只有社会主义才能救中国》为例
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巧用错误资源构建有效课堂
郭斌
【期刊名称】《教育界：基础教育研究》
【年(卷),期】2015(000)011
【摘要】《数学课程标准》指出“数学课程的内容应该是现实的有意义的、富有挑战的”。
这要求我们重新认识教学资源。
学习错误是一种来源于学习活动本身，直接反映学生学习情况的生成性教学资源。
面对学生自己“创造”出来的宝贵的教学资源，教师应善于捕捉，巧用学生的错误资源，通过对错误资源的利用来激活课堂，提高课堂效率。
【总页数】1页(P62-62)
【作者】郭斌
【作者单位】江苏省仪征市金升外国语实验学校
【正文语种】中文
【中图分类】O1-4
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5.巧用错误资源,构建生成课堂——以《林教头风雪山神庙》教学片断为例 [J], 刘志胜
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借助信息技术，落实学生“自主学习”核心素养的培养发布时间：2022-04-04T16:43:53.972Z 来源：《中国教师》2022年5月作者：刘冰张国栋[导读] 在当前的教学背景下有越来越多的教师为了寻求课堂教学方法和模式的改革，都开始借助于信息技术来实现课堂的全新发展。
因为信息技术在课堂教学中的融入不仅能够有效调动起学生的学习兴趣，还能够让他们通过技术带来的便利性和优势加强学生自主学习的意识和能力。
因此，在初中数学教学过程中教师就需要合理的运用各种信息技术，并将其渗透到数学教学环节中，为学生提供全新的学习思路以及课本之外的数学知识。
这样做的目的是为了能够强化学生在数学课堂上的主体地位，真正具备以自主学习为基础数学核心素养。
刘冰张国栋湖北省大冶市实验中学【摘要】在当前的教学背景下有越来越多的教师为了寻求课堂教学方法和模式的改革，都开始借助于信息技术来实现课堂的全新发展。
因为信息技术在课堂教学中的融入不仅能够有效调动起学生的学习兴趣，还能够让他们通过技术带来的便利性和优势加强学生自主学习的意识和能力。
因此，在初中数学教学过程中教师就需要合理的运用各种信息技术，并将其渗透到数学教学环节中，为学生提供全新的学习思路以及课本之外的数学知识。
这样做的目的是为了能够强化学生在数学课堂上的主体地位，真正具备以自主学习为基础数学核心素养。
【关键词】信息技术；初中数学；核心素养；自主学习中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2022）5-128-01引言在传统的数学课堂上，教师给学生所采取的教学方式一般都是根据课程大纲的内容在课堂上运用传统的板书教学模式进行知识的传授和讲解。
但是这样的教学方法在新时代的发展下已经与当前初中数学课堂的目标与要求不相适应，需要教师能够把握信息化时代下教学的发展趋势对于课堂模式进行改革。
这样一来，教师就需要摒弃以往课堂对学生进行灌输式的教学方法，而是让学生搭载着信息技术作为教学工具载体真正掌握自主学习的科学方法，在课前能够完成自主探究，在课堂上能够进行小组之间的自主探讨，在课后则可以利用信息技术自主拓展课外知识。
