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四川省凉山州教育科学研究所谌业锋谌业锋研究所毕业于一所知名的师范大学，专攻教育科学，并获得教育学硕士学位。
毕业后，他选择到四川省凉山州教育科学研究所工作。
多年的实践经验让他对凉山州教育的状况有了深刻的了解，并逐渐形成了独特的研究思路和方法。
谌业锋在研究中注重理论与实践的结合，力求将理论研究应用于实际问题解决中。
他深入调研了解凉山州教育的现状，对教育资源不均衡、教师素质参差不齐等问题进行了深入分析，并提出了一系列可行的改进措施。
例如，他提出了加强教师培训、改善教育硬件设施、鼓励优秀教师到农村学校任教等措施，以促进凉山州教育的全面发展。
他的研究成果不仅在学术界引起了广泛的关注，也在一定程度上对凉山州教育的改进起到了积极的推动作用。
谌业锋还关注教育科研成果的转化和应用，积极参与教育政策的制定和实施。
他曾参与凉山州教育部门的一项重大项目，负责研究该项目的具体实施方案。
他通过深入调研、梳理相关文献、与多方专家进行交流等方式，综合考虑各种因素，最终为该项目提出了一套科学合理的实施方案。
该项目的成功实施为凉山州教育的发展提供了有力的支撑，使谌业锋的贡献得到了充分肯定。
此外，谌业锋在教育科学研究领域还取得了其他丰硕的研究成果。
他在相关学术期刊上发表了多篇著名论文，探讨了关于教育、教育发展等方面的重要问题，为教育界提供了宝贵的思路和理论支撑。
谌业锋热爱教育事业，勤奋努力，踏实工作。
通过自己的研究和实践，他深入了解了凉山州教育的发展需求，努力提出了解决问题的可行方案。
谌业锋的教育科学研究成果为凉山州教育的发展起到了积极的推动作用，并对全国教育发展产生了积极的影响。
相信在他的带领下，凉山州的教育事业必将更加繁荣昌盛。
中学心理健康教育课四川省凉山州教育科学研究所谌业锋一、中学心理健康教育课课程教法设计的模式（一）设计教学模式的必要性教学模式是一定的理论和经验的有机结合，为完成特定的教学任务而形成的、相对稳定的用以组织和实施教学的策略和方法。
设计教学模式有利于课堂教学结构改革，把握课堂教学规律，因为，教学模式是一定教学理论的指导，是某种教学理论在课堂教学特定环境中、特定条件下的特定表现形式，是这一理论得以发挥实践功能的中介，从而使特定条件下的教学结构和功能得到统一。
设计教学模式的必要性设计教学模式有利于提高教学效益。
有效的教学模式以简洁、直观的形式向其他教师提供了某种特定条件下教学过程的整体形象及明确的信息，提供了结构、程序、操作方法，这就便于教师接受，使之能在较大的范围内推广应用。
设计教学模式是教学改革、发展的需要，是一项艰苦细致的工作；它不是人为的凭空捏造而成的，他需要设计者有多方面的功底。
无论在理论方面、实践方面、学识方面、研究能力等多方面的修养。
设计教学模式要注意客观性：要客观反映某一教学过程的结构；科学性：要符合教学过程规律，符合教学原则、有利于调动学生的主动性和积极性；创造性：世界上没有能同样有效地解决一切教学任务的、万能的教学模式；针对性：它是为完成一定教学任务在特定条件下特定的具体表现形式；同时要注意简明、操作性强。
总之，对于教学模式的选用，教师应由没有模式进入到有教学模式；由掌握运用现成的教学模式到走出模式，取得教学上的自由；最终创造出新的教学模式。
（二）中学心理健康教育课的主要内容和目标1．心理素质教育目标体系（1）总目标学会学习、学会生活、学会创造、学会做人。
（2）分目标在四个学会这一总体目标下，可根据中学生的年龄特征与各年级的学习特点，分别制定心理素质教育的年级目标。
初一：帮助学生尽快适应中学的学习生活，加强学习方法与人际交往的指导；初二：帮助学生正确对待青春期发育问题，培养学生承受挫折的能力；初三：帮助学生正确对待学习过程中的各种"压力源"，树立正确的认知观和升学观，进行应试心理的辅导与训练；高一：帮助学生适应高中生活，引导学生树立正确的友谊观，为学生的文理分科提供咨询帮助；高二：帮助学生尽快适应文理分科后的学生生活，树立正确的爱情观；培养社会责任感和科学人生观；高三：引导学生树立正确的择业观和升学观，正确对待高考，形成正常的应试心态，掌握科学合理的应试技巧。
