下载文档原格式
教师心理健康的重要性开展教师心理健康教育的价值何在这是我们探讨教师心理健康教育首先需要回答的一个重要问题。
对这一问题的求解，既有助于把握教师心理健康教育的任务，明确其在学校教育中的地位与作用，同时也有助于将教师心理健康教育与学校教育的整体内容相协调，构建和谐统一的现代学校教育体系。
分享的教师心理健康，希望能帮助到大家! 教师心理健康浅谈教师心理健康拥有健康的身心是教师教育教学工作的基本保障。
教师的职业特点决定教师必须具备健康的心理素质，身体和心理的健康是做教师的基本要求。
教师的心理健康直接影星教育教学工作的效果，影响学生的身心健康。
因此，身心健康是教师应具备的素质，是做好教育教学工作的重要保障和有力支撑，是素质教育的一个重要组成部分。
近年来，人们越来越认识到知识的重要性，家长对孩子的期望也提高;随着课程改革、教材改革、教育体制改革的逐步开展，提高教师素质也被提上了日程。
然而，由于教师教学任务重，升学压力大，竞聘激烈，工作超负荷等因素导致目前中小学教师不同程度地存在心理健康的问题。
认识、分析、研究中小学教师心里健康的现实困境也就成了迫在眉睫的问题。
那么什么是心理健康呢什么又是教师心理健康呢，它的标准是什么呢所谓心理健康就是人的内心世界与客观环境的一种平衡关系，是自我与他人之间的一种良好关系的维持，即不仅是自我安定感和安心感的获得和确保，还要自我实现，具有为他人的健康服务的能力。
教师心理健康就是教师必对自我持肯定的态度，能自我认知，明确认识自己的潜能、长处和缺点，并发展自我;认知系统和环境适应系统能保持正常而有效率;在自我发展上与人际和谐方面均能兼顾;在本能、自我与超越自我之间能平衡发展，且能面对问题，积极调试，而不依赖消极的心理防卫。
它的标准有：对教师角色的认同;有良好和谐的人际关系;正确地了解自我、体验自我和控制自我;具有教育独创性;在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。
学校教育科研中的几个问题四川省凉山州教育科学研究所谌业锋（欢迎访问谌业锋主页：）一、学校教改研究（一）定位学校教改研究是在行政号召和现实需要的背景上开展起来的，以中小学教师为研究主体，以直接解决教育活动中迫切需要解决的教育现实问题为目的的，在教育现场展开的，与教育活动交织在一起的发展（开发）性的教育科学研究活动。
（二）学校教改研究的基本要求1. 为教育事业的改革和发展服务。
教育发展的指标（研究的效果）：●受教育者发生相应的变化；●参加研究的教师的教育观念、教育活动能力发生相应的变化；●研究所涉及的教育活动的方式、体制、机制发生相应的变化；2. 坚持实事求是的研究路线。
3. 在研究过程中不断导入教育理论，追求先进的教育理念。
4. 在研究中不断总结教改经验。
（三）选题●要有问题意识，思考最该做什么？●什么问题能带动问题的解决，能促进学校的发展？●分析现状，以学校现有状况为基础进行选择。
（四）具体建议●描叙一个问题；●观察陈述一件事实；●分析一个案例。
积极参与学校教改研究是未来教师的职业生活方式，教师只有在试图改变自己所处的教育环境和教育活动的过程中，才能实现自身的改变。
二、学校教育科研课题选择的原则（一）需要性原则学校教育科研课题应该根据学校的教育教学实践和教育科学发展的需要来选择。
学校教育实践中提出的问题是研究课题选择的最重要的源泉。
作为学校的教育科研工作者，应该优先选择当前学校教育教学改革中最迫切、最亟待解决、最关键性的问题，作为课题来研究。
学校教育科研的选题的理论价值同样是重要的。
目前，我国教育科学的理论研究落后于教育改革和教育建设的需要。
教育教学改革中，有许多新的情况、新的问题,亟待我们去研究、探索，给予理论上的回答。
除了对当前教育实际工作中迫切需要优先选择的课题进行研究外，还要对某些具有超前性的、预见性的、有应用前景的理论性课题进行研究。
需要和价值是一对孪生儿，根据需要性原则选定的课题应该具备一定的应用价值和学术价值。
四川省凉山州教育科学研究所谌业锋谌业锋研究所毕业于一所知名的师范大学，专攻教育科学，并获得教育学硕士学位。
毕业后，他选择到四川省凉山州教育科学研究所工作。
多年的实践经验让他对凉山州教育的状况有了深刻的了解，并逐渐形成了独特的研究思路和方法。
谌业锋在研究中注重理论与实践的结合，力求将理论研究应用于实际问题解决中。
他深入调研了解凉山州教育的现状，对教育资源不均衡、教师素质参差不齐等问题进行了深入分析，并提出了一系列可行的改进措施。
例如，他提出了加强教师培训、改善教育硬件设施、鼓励优秀教师到农村学校任教等措施，以促进凉山州教育的全面发展。
他的研究成果不仅在学术界引起了广泛的关注，也在一定程度上对凉山州教育的改进起到了积极的推动作用。
谌业锋还关注教育科研成果的转化和应用，积极参与教育政策的制定和实施。
他曾参与凉山州教育部门的一项重大项目，负责研究该项目的具体实施方案。
他通过深入调研、梳理相关文献、与多方专家进行交流等方式，综合考虑各种因素，最终为该项目提出了一套科学合理的实施方案。
该项目的成功实施为凉山州教育的发展提供了有力的支撑，使谌业锋的贡献得到了充分肯定。
此外，谌业锋在教育科学研究领域还取得了其他丰硕的研究成果。
他在相关学术期刊上发表了多篇著名论文，探讨了关于教育、教育发展等方面的重要问题，为教育界提供了宝贵的思路和理论支撑。
谌业锋热爱教育事业，勤奋努力，踏实工作。
通过自己的研究和实践，他深入了解了凉山州教育的发展需求，努力提出了解决问题的可行方案。
谌业锋的教育科学研究成果为凉山州教育的发展起到了积极的推动作用，并对全国教育发展产生了积极的影响。
相信在他的带领下，凉山州的教育事业必将更加繁荣昌盛。
中学心理健康教育课四川省凉山州教育科学研究所谌业锋一、中学心理健康教育课课程教法设计的模式（一）设计教学模式的必要性教学模式是一定的理论和经验的有机结合，为完成特定的教学任务而形成的、相对稳定的用以组织和实施教学的策略和方法。
设计教学模式有利于课堂教学结构改革，把握课堂教学规律，因为，教学模式是一定教学理论的指导，是某种教学理论在课堂教学特定环境中、特定条件下的特定表现形式，是这一理论得以发挥实践功能的中介，从而使特定条件下的教学结构和功能得到统一。
设计教学模式的必要性设计教学模式有利于提高教学效益。
有效的教学模式以简洁、直观的形式向其他教师提供了某种特定条件下教学过程的整体形象及明确的信息，提供了结构、程序、操作方法，这就便于教师接受，使之能在较大的范围内推广应用。
设计教学模式是教学改革、发展的需要，是一项艰苦细致的工作；它不是人为的凭空捏造而成的，他需要设计者有多方面的功底。
无论在理论方面、实践方面、学识方面、研究能力等多方面的修养。
设计教学模式要注意客观性：要客观反映某一教学过程的结构；科学性：要符合教学过程规律，符合教学原则、有利于调动学生的主动性和积极性；创造性：世界上没有能同样有效地解决一切教学任务的、万能的教学模式；针对性：它是为完成一定教学任务在特定条件下特定的具体表现形式；同时要注意简明、操作性强。
总之，对于教学模式的选用，教师应由没有模式进入到有教学模式；由掌握运用现成的教学模式到走出模式，取得教学上的自由；最终创造出新的教学模式。
（二）中学心理健康教育课的主要内容和目标1．心理素质教育目标体系（1）总目标学会学习、学会生活、学会创造、学会做人。
（2）分目标在四个学会这一总体目标下，可根据中学生的年龄特征与各年级的学习特点，分别制定心理素质教育的年级目标。
初一：帮助学生尽快适应中学的学习生活，加强学习方法与人际交往的指导；初二：帮助学生正确对待青春期发育问题，培养学生承受挫折的能力；初三：帮助学生正确对待学习过程中的各种"压力源"，树立正确的认知观和升学观，进行应试心理的辅导与训练；高一：帮助学生适应高中生活，引导学生树立正确的友谊观，为学生的文理分科提供咨询帮助；高二：帮助学生尽快适应文理分科后的学生生活，树立正确的爱情观；培养社会责任感和科学人生观；高三：引导学生树立正确的择业观和升学观，正确对待高考，形成正常的应试心态，掌握科学合理的应试技巧。
