苏教版小学语文六年级上册《学与问》第二课时教学设计
教材简解：
《学与问》这是苏教版六年级上册第七单元的一篇说明事理的文章，本单元的主题是“读书有方”，课文都是跟学习有关的。本课围绕“勤学好问”这一观点，通过中外两个具体事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。文章作者先陈述自己的观点：知识是学来的，也是问来的。然后列举了哥白尼的事例来证明作者的观点，接着紧承上文，引出解决问题要善于求教，拜能者为师。另外还举了沈括的故事，重在说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来”。最后对全文进行总结，在深化中心论点的同时，号召同学们从小养成勤学好问的习惯。
全文层次分明，思路清晰，语言简洁流畅。与之前的说理文不同，本篇文章的两个事例不仅有中外的关系，事例典型，而且各有侧重，其中哥白尼的事例重在于问，沈括的事例重在于学，但他们学中有问、问中有学，并且两个事例都有叙议结合，做到了事与理的结合，证明观点说服力更强。
学情分析：
六年级的学生已经有了一定的学习说理文的经验，对于说理文的结构、选材特点等都有了一定的了解，所以教学中，我让学生运用已有的经验学习本篇说理文的同时，又教会学生新的品味说理文语言的方法和写说理文事例的方法。
目标预设：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.凭借课文具体的语言材料，能理解“好问”与“勤学”是联系在一起的，发扬勤学好问的精神，并善于和观察思考结合起来，做学习的主人。
3.学会说理文事例的选材、说理文事例的写作特点。
重点难点：
1.理解“学”与“问”的关系。
2.学会说理文事例的选材、说理文事例的写作特点。
设计理念：
“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”因为课文中精妙的语句，朴实无华而又富含哲理，并没有多少讲解的必要，所以我采取读悟理解学与问的关系。其次，引导学生对课文语言的内化运用，学生在运用课文语言的过程中不知不觉就体会了学与问的重要性。最后，利用教材引领学生去理解和运用“学”与“问”的方法，在掌握“学”与“问”方法的同时不断学习语言，感悟语言，运用语言，体现了文本价值与学科特性。
1 学与问
【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字。理解由生字组成的词语。
3.懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。
【学习重难点与关键】
1. 理解“多问”与“勤学”的关系。
2. 发扬勤学好闻的精神，做知识的主人。
【学法指导】
结合语言材料，理解“多问”与“勤学”的关系；自主、合作、探究学习。
第一课时
【学习过程】
一、 课前预习•导学
1．你对他们了解多少？
哥白尼：
沈括：
2.通过预习，我会写。
jiān chí bú xiè shěn kuò áo xiáng yào shi ào mì
（ ） （ ） （ ） （ ） ( )
wú yǐng wú zōng rì xīn yuè yì shùn xī wàn biàn xiāng fǔ xiāng chéng
（ ） （ ） （ ） （ ）
3.利用工具书理解下列词语的意思，再任选一个造句。
芳菲 五彩缤纷 殿堂 日新月异 瞬息万变 相辅相成
组长评价：整洁： 成绩：
二、课堂学习•研讨
（一）谈话导入
（二）检查预习
指名分节读文，检查字词读音及语句是否能读通顺。
学与问（第二课时）教学设计
教材内容：苏教版六年级语文上册《学与问》
教材分析：
《学与问》与学生学过的《谈礼貌》《滴水穿石的启示》在文体和结构方面非常相似，是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。应该说这篇文章脉络清晰，内容简单。因此本课教学对于内容的理解不需要花费过多的时间，我觉得语文教学的两大要点是“学习文章写了什么”和“明白文章怎样写的”，着重从第二个方面入手，就是围绕“文章讲了什么观点，举例什么道理，学与问两者有什么关系”等为明线，通过学生自学，师生对话，来渗透“如何写”说理文的学习，亦即弄清说理文的结构。
教学目标：
1.通过两位科学家勤学好问、问思结合的事例体会学与问的辨证关系，理解怎样才能真正成为学习的主人。
2.从提出观点、论证观点和总结观点几大板块提炼写法，学习作者的说理智慧。
教学重点：
从提出观点、论证观点和总结观点几大板块提炼写法，学习作者的说理智慧。
教学过程：
一、直奔观点，感知“学与问”
1.人们常把有知识说成是“有学问”，“学”与“问”之间存在着什么关系呢？今天我们继续学习第23课《学与问》，这是一篇说明事理的文章，也叫说理文。板书：说理文
2.我们以前也学过一些说明事理的课文，还记得吗？ 3.这样的文章有什么共同点？
4.作者在这篇文章的开头明确地提出了一个观点，请同学们打开语文书，快速找到它。板书：提出观点
出示1：“知识是学来的，也是问来的。‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”
课文还有一处也表达了作者这个观点，请同学们找一找。
出示2：“学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。”
5.这两句话首尾呼应，一句在开头提出观点、总领全文，一句在结尾处总结观点、深化中心。板书：总结观点
二、走进事例，理解“学与问”
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《学与问》
教学要求：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。
３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：理解多问与勤学的关系。
教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：光盘、挂图、录音机。
教学时间：二课时
第一课时
一、故事导入，激发兴趣，设疑
１、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
２、揭示课题：18学与问
３、提问：学与问到底有什么联系呢？
二、初读指导
１、自学课文。
（１）借助拼音读准字音，读顺句子。
（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。
２、检查自学情况。 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------
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（１）认读词语。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、
殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异
（２）大致交流词义。
（３）指名读课文，读通顺。
３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？
第1自然段：问是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段：哥白尼从小喜欢问，导致他对科学的不懈追求。
第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。
