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苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》这一章节，主要让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。
通过前面的学习，学生已经掌握了比较两个数量的大小的方法，本节课则是让学生将这些方法应用到实际问题中，进一步巩固和提高他们的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用简单的数学概念。
但是，他们的逻辑思维能力和解决问题的能力还在发展中，需要通过大量的实际操作和练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。
2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握数学知识。
同时，运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、图片等。
2.学具：练习本、笔、尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何判断两个数量是否相等。
例如，给每个学生发一张纸，让他们比较自己手中的纸和同桌的纸是否一样大。
2.呈现（10分钟）呈现一些实际的图片或场景，让学生观察并判断两个数量是否相等。
例如，呈现一幅水果图片，让学生数一数图片中的苹果和橙子哪个多，哪个少。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实际操作，解决一些关于两个数量相等的问题。
例如，每组有一堆硬币，让学生数一数哪堆硬币的数量多，哪堆少，然后进行交换，使两堆硬币的数量相等。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些关于两个数量相等的练习题。
例如，给出一些实际问题，让学生计算并判断两个数量是否相等。
二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“同样多”的概念，能够将两个数量摆成同样多的实际问题，并能用语言进行描述。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、主动探索的精神，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 教学内容：本节课主要学习如何把两个数量摆成同样多的实际问题，包括理解“同样多”的概念、掌握摆同样多的方法以及用语言描述摆的过程。
2. 教学重点：理解“同样多”的概念，掌握摆同样多的方法。
3. 教学难点：用语言描述摆的过程，解决实际问题。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：学生自备的物品，如小石子、豆子、扣子等。
四、教学过程1. 导入：通过课件展示一些生活中的实例，引导学生发现“同样多”的现象，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解“同样多”的概念，引导学生通过观察、操作等活动，掌握摆同样多的方法。
3. 操练：学生分组进行实际操作，用学具摆出同样多的数量，并用语言描述摆的过程。
4. 巩固：通过课件展示一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
五、板书设计1. 板书二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版2. 板书内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后反思等。
六、作业设计1. 书面作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生回家后，用身边的物品摆出同样多的数量，并用语言描述摆的过程。
七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“同样多”的概念，能够将两个数量摆成同样多的实际问题，并能用语言进行描述。
2. 教学方法：采用观察、操作、讨论等方法，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》主要是让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念，学会用各种方法把两个数量摆成同样多。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生逻辑思维能力、解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了数数、识数的基本技能，对于生活中的数量有一定的认识。
但是，对于两个数量相等的概念，他们可能还比较模糊，需要通过实际问题来加深理解。
此外，学生们的动手操作能力和合作能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两个数量相等的概念，学会用各种方法把两个数量摆成同样多。
2.过程与方法目标：学生通过实际问题，培养观察、操作、交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解两个数量相等的概念，学会用各种方法把两个数量摆成同样多。
2.教学难点：学生对于两个数量相等概念的理解，以及如何把两个数量摆成同样多。
五. 教学方法采用“情境导入-合作探究-总结提升”的教学方法，通过实际问题，引导学生观察、操作、交流，培养学生的动手操作能力和合作能力。
六. 教学准备教师准备课件、教学素材、学生活动材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小猴分苹果”的故事，引导学生思考：小猴有10个苹果，要分给5只小猴，每只小猴能分到几个苹果？让学生认识到两个数量相等的概念。
2.呈现（10分钟）教师呈现一系列实际问题，如“把5个橘子摆成和8个橘子一样多”，“把3个篮子里的球摆成和5个篮子里的球一样多”，让学生观察、思考，并用各种方法把两个数量摆成同样多。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决实际问题。
学生可以通过实际操作，如摆弄小球、小棒等，也可以通过讨论、交流，找到把两个数量摆成同样多的方法。
二年级上册数学教案1.4 同样多丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是二年级上册数学的第五章第一节内容，主要讲述的是"同样多"的概念。
我们将通过具体的例子和练习，让学生理解和掌握"同样多"的意义。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够理解"同样多"的概念，并能够运用到实际的数学问题中。
同时，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握"同样多"的概念。
难点则是如何让学生能够将这个概念运用到实际的数学问题中，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了大量的图片和实物，以及一些数学练习题，以便让学生们能够更好地理解和掌握"同样多"的概念。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示两堆相同数量的糖果，让学生观察并说出它们的特点。
2. 讲解概念：通过展示更多的例子，我会详细讲解"同样多"的概念，并让学生们进行随堂练习。
3. 例题讲解：我会给学生出一道例题，让学生们通过观察和思考，找出答案。
4. 随堂练习：我会出一道随堂练习题，让学生们独立完成，然后我会进行讲解和点评。
5. 作业布置：我会给学生布置一道作业题，让他们回家后进行练习。
六、板书设计板书设计简洁明了，主要列出"同样多"的定义和例子，让学生一目了然。
七、作业设计作业设计一道数学题，题目是：小明有5个苹果，小红也有5个苹果，请问他们有多少个苹果？答案是：他们共有10个苹果。
八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸，我会在下一节课中，给学生出一道更具挑战性的题目，让学生们能够将"同样多"的概念运用到更复杂的问题中，以提高他们的数学思维能力。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学的初始阶段，我选择了通过实践情景引入的方式来激发学生的兴趣和好奇心。
苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》主要让学生通过实际问题，理解并掌握“两个数量相等”的概念，学会用比较的方法来判断两个数量是否相等，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学思维能力，能够进行简单的数学运算，但对于抽象的数量概念和比较方法的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握“两个数量相等”的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际问题，理解并掌握“两个数量相等”的概念，学会用比较的方法来判断两个数量是否相等。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际问题，理解并掌握“两个数量相等”的概念。
2.难点：学会用比较的方法来判断两个数量是否相等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和实际问题，引发学生的兴趣和思考。
2.动手操作法：让学生通过实际的摆一摆、看一看等活动，加深对“两个数量相等”的理解。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些实际的物品，如苹果、小球等，用于摆成同样多的实际问题。
2.课件准备：制作相关的课件，用于展示和讲解实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.利用教具，如苹果、小球等，摆出两个数量不同的实际问题，引发学生的兴趣。
b.引导学生观察并思考：这两个数量是否一样多？怎样才能使这两个数量一样多？2.呈现（10分钟）a.展示课件，呈现一些具体的实际问题，如“小华有3个苹果，小明有5个苹果，怎样才能使他们的苹果数量一样多？”b.引导学生观察并思考：这两个数量是否一样多？怎样才能使这两个数量一样多？3.操练（10分钟）a.学生分组进行实践活动，利用教具摆出同样多的实际问题。
两组数量不同的物体变成同样多的方法问题导入要让两串彩珠同样多，你有什么办法？（教材6页例3）过程讲解1．描述画面内容手工课上，小军和芳芳正在桌子上穿彩珠，小军穿了8个彩珠，芳芳穿了12个彩珠。
2．理解题意小军穿了8个彩珠，芳芳穿了12个彩珠，小军比芳芳穿得少，想办法让这两串彩珠的数量同样多。
3．探究解决问题的方法用○代表彩珠，把小军和芳芳穿的彩珠一一对应起来比较，可以清楚地看清谁穿得多，多多少。
方法一小军芳芳小军芳芳通过摆○，发现芳芳比小军多4个○。
如果给小军再摆4个O，小军和芳芳穿的彩珠个数就同样多了，都是12个，所以小军再穿4个，两串彩珠同样多。
方法二重点提示同一个问题，可以用不同的方法解决。
通过摆○，发现芳芳比小军多4个○。
如果把芳芳比小军多的4个○拿走，小军和芳芳穿的彩珠个数就同样多了，都是8个。
即把芳芳穿的彩珠拿走4个，两串彩珠同样多。
方法三通过摆○，发现芳芳比小军多4个○。
把4个○分成相等的2份，每份2个○，从芳芳穿的彩珠中拿出2个给小军，小军和芳芳的彩珠个数同样多，都是10个。
4．解决问题有三种方法可以让两串彩珠同样多：(1)小军再穿4个彩珠；(2)把芳芳穿的彩珠拿走4个；(3)拿出芳芳穿的2个彩珠给小军。
归纳总结要使两组数量不同的物体变得同样多，可以采用把多的部分去掉、少的部分补上或移多补少的方法使两组数量变得同样多。
误区警示【误区】填空。
从第二个盘子中拿出(2)个放到第一个盘子中，两个盘子中的个数相等。
错解分析此题错在没有仔细观察，第二个盘子中比第一个盘子中多2个，要使两个盘子中的个数同样多，应该从第二个盘子中拿出1个放到第一个盘子中，才能使两个盘子中的个数同样多，都是4个。
正确解答 1温馨提示要使两组不同数目的物体变得同样多，首先看哪组物体的数量多，再看多多少，最后把多的个数分成相等的两份，把其中的一份补给少的一份。
《解决同样多的实际问题》教学设计教学目标1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。
2、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
教学重点学会解决求同样多的策略。
教学难点将策略用数学思想和数学语言准确表达。
教法选择教师引导学生观察情境图，通过交流操作的过程，帮助学生建立“拿走”和“添上”等概念。
教学准备课件、彩珠。
学具准备：圆片、小棒。
教学过程：一、学前指导1.谈话导入课件出示情境图师：前面我们学习了连加连减的方法解决一些实际问题，今天我们接着学习解决同样多的实际问题的策略。
（板书）今天老师给大家带来了一些彩珠，小军和芳芳已经穿好了一些，同学们想不想去看看？课件出示情境图。
2.让学生说一说从图中知道了什么，根据题中的条件能提出什么问题？生：小军穿了8个彩珠，芳芳穿了12个彩珠。
师：你能提出什么问题?（学生自由回答）通过交流，使学生明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相4个，在此基础上，提出“要让两串彩珠同样多，你有什么方法？”二、自主学习下面请大家用圆片代替彩珠，摆一摆。
引导：先摆8个圆片代表小军的，教师示范。
再摆12个代表芳芳的。
学生自己动手摆一摆。
上下的圆片要对齐。
三、合作交流小组讨论：怎样使两串彩珠同样多？反馈交流三种摆法（1）引导学生说出小军再穿上4个彩珠就和芳芳同样多。
板书：再穿上4个。
（2）把芳芳穿的彩珠拿走4个就和小军同样多。
板书：拿走4个。
（3）拿出芳芳的2个彩珠给小军。
四、精讲释疑1、比较上面的过程，你有什么发现？引导学生说出第（1）、（2）种是把相差的部分添上或拿走。
第（3）种是从多的里面拿出一部分给少的。
讨论：你知道拿走的部分是多少吗？得出：是4个的一半，也就是2个。
2、回顾解决问题的过程，你有什么收获？学习了求同样多的问题的策略方法。
（1）、拿走多出的部分。
（2）、添上相差的部分。
（3）、将多出的部分拿一半给少的（移多补少）（板书）五、巩固练习1、基本练习课件出示想想做做第1题，学生读题审题，根据题中每一问题摆小棒，填空反馈讨论：多多少根，就增加多少或减少多少？就是把多出来的部分移走，或者把少的部分添上。
同样多教学内容：课本第6～7页。
教学目标：1.结合媒体情境，学习借助直观图解决把两种不一样多的物品变成“同样多”。
2.使学生知道可以用不同的办法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。
3.经历观察．操作、验证的数学过程，形成利用几何图形解决问题的策略。
4.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重难点：1.理解两部分物品个数不一样多变成“同样多”的解题策略。
2.体会解决问题策略的多样性。
教学准备：投影仪、不同颜色的圆片、小棒。
教学过程：一、创设情境，导入新课我们班要举行拔河比赛．你们愿意参加吗？第一队选10人，第二队选6人，行吗？该怎么办?二、合作交流，探究新知1.投影出示主题图。
（1）图中说的是什么?小军和芳芳在穿彩珠。
小军穿了8个彩蛛。
芳芳穿了12个彩珠。
（2）要解决什么问题?要让两串彩珠同样多，你有什么办法?说一说你打算怎么做。
（3）先用圆片摆一摆，再和同桌交流。
学生动手摆。
（4）汇报交流。
(摆圆片的时候引导学生如果让少的数变成多的数，增加相差的数；如果多的数变成少的数，减去相加的数。
多的数分几个给少的数，不能把相差的数全都分出去，而是把相差的数分成一半给别人)a．小军再穿4个彩珠，两串彩珠同样多。
b．把芳芳穿的彩珠拿走4个，两串彩珠同样多。
c．拿出芳芳穿的2个彩珠给小军，两串彩珠同样多。
（引导学生说出不能把相差的4颗彩珠全部给小军，否则小军比小芳多4颗，只能把相差4颗分一半给小军，芳芳自己留2颗）2.整理回顾。
在解决问题的过程中，你有什么体会?（无论怎样让两个数同样多，首先要弄清查；两个数量相差多少）动手操作可以帮助我们解决问题。
同一个问题，可以用不同的方法解决。
三、巩固应用1.“想想做做”第1题。
先用小棒摆一摆，再填空。
学生动手操作，教师巡视。
集体订正。
2.“想想做做”第2题。
指导学生看清图，再填空。
说一说自己是怎样想的。
3.“想想做做”第3题。
苏教版二年级上册数学教案：一使数量变得同样多一、教学目标1. 让学生理解“使数量变得同样多”的概念，掌握比较物体数量的方法。
2. 培养学生观察、分析、比较问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极参与课堂活动的习惯，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 认识“使数量变得同样多”的概念。
2. 学习比较物体数量的方法。
3. 解决实际问题，运用“使数量变得同样多”的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“使数量变得同样多”的概念，掌握比较物体数量的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用“使数量变得同样多”的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物模型、图片等。
2. 学具：学生自备的数学学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物图片，引导学生观察并比较它们的数量，引出“使数量变得同样多”的概念。
2. 新课内容：讲解“使数量变得同样多”的概念，并通过实例演示比较物体数量的方法。
3. 案例分析：分析一些实际问题，引导学生运用“使数量变得同样多”的方法解决。
4. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 使数量变得同样多2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 根据教学过程逐步展示板书内容，包括概念、方法、实例等。
七、作业设计1. 基础题：让学生完成一些简单的比较物体数量的练习题。
2. 提高题：设计一些实际问题，让学生运用“使数量变得同样多”的方法解决。
3. 拓展题：引导学生探讨“使数量变得同样多”的方法在其他领域的应用。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对不同学生的学习情况，布置不同难度的作业，使全体学生都能得到提高。
3. 教师要关注学生在解决实际问题时的思路和方法，引导学生从多角度思考问题，培养学生的创新意识。
苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册《解决两个数量同样多的实际问题》这一章节，主要让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。
教材通过生动的图片和实际问题，让学生在解决问题的过程中，自然而然地理解和掌握数学知识。
本节课的内容是学生在学习了加减法的基础上进行学习的，因此，他们对加减法已经有一定的理解，为本节课的学习打下了基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们能够通过观察图片和实际问题，理解其中的数学信息。
同时，他们也已经学习了加减法，对数学知识有一定的理解。
但是，二年级学生的注意力集中时间较短，需要通过多种形式的活动和实际的操作，来吸引他们的注意力，提高他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、交流等方法，解决实际问题，提高他们的解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，提高他们学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握两个数量相等的概念。
2.难点：学生能够通过观察和操作，解决实际问题，理解加减法在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际问题，引发学生的兴趣，让他们在解决问题的过程中，理解和掌握数学知识。
2.操作教学法：通过实际的操作，让学生在动手动脑的过程中，理解和掌握数学知识。
3.交流分享法：通过小组合作和全班交流，让学生在交流分享的过程中，提高他们的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备相关的图片和实际问题，以及教学PPT。
2.学具准备：准备学生分组操作的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张图片，展示两个数量相等的情况，让学生观察并说出其中的数学信息。
例如，展示一张图片，图片中有5个苹果和5个橙子，让学生说出“这两个数量一样多”。
