汉语国际教育硕士专业学位论文基本要求
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汉语国际教育硕士专业学位论文撰写指导性意见(试行)-汉办发
附件1：汉语国际教育硕士专业学位论文撰写指导性意见（试行）为规范汉语国际教育硕士专业学位论文写作，确保论文符合“高层次、应用型、复合型、国际化”的人才培养目标，根据《汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案》，对学位论文的撰写提出以下指导性意见。
一、撰写学位论文的目的论文的目的是让学生通过调查、观察、实验、设计、分析、文献搜集整理及撰写等工作，进一步掌握并综合运用所学知识，增强汉语作为第二语言/外语教学技能、中华文化传播技能和跨文化交际能力。
论文工作应特别强调培养学生在教育实践中发现问题的敏感性、分析问题的科学性、解决问题的主动性和创造性，使学生获得教育反思能力。
二、论文的选题论文应紧密结合国际汉语教育实践进行选题且具有一定的应用价值，体现研究生综合运用科学理论、方法和技术解决实际问题的能力。
国际汉语教育实践，既包括汉语作为第二语言/外语教学，还包括中华文化传播、跨文化交际等。
三、论文的形式为充分体现汉语国际教育硕士专业学位论文的实践性，论文可以采用调研报告、教学实验报告、案例分析、教学设计、专题研究等形式。
1.调研报告调研报告是对与国际汉语教育相关问题(如汉语作为第二语言/外语教学、文化传播、跨文化交际以及国际汉语教师、教材等)进行调查、整理、分析后形成的文字材料。
调研报告应具备写实性、针对性和逻辑性。
调研报告应强调调研题目的实际意义，强调调查方法的科学性及合理性，特别强调调查材料和数据的真实性、全面性、代表性及应用性。
2．教学实验报告教学实验报告是教学实验之后，对教学实验设计、实施的全过程及其结果进行客观、概括反映的书面材料。
教学实验应在相关理论的指导下提出实验假设，选择实验对象，分析界定实验变量，设计实验方法并实施实验。
研究者根据实验中所得到的数据和材料，经过科学分析，得出实验结论。
实验应具有科学性和客观性，并具有应用推广价值。
3．案例分析国际汉语教育案例是在实践中真实发生的含有问题或疑难情境，或能够反映某一国际汉语教育基本原理的典型性事件。
国际中文教育硕士学位授予标准
国际中文教育硕士学位授予标准
国际中文教育硕士学位（Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages，简称MTCSOL）是专业型硕士学位之一，是指面向海
外母语非汉语者的汉语教学。
该专业旨在培养具有较深汉语言文化功底，能够胜任汉语作为第二语言教学的高层次、应用型、复合型专门人才。
国际中文教育硕士学位的授予标准主要包括以下几个方面：
1. 学科基础：学生需要掌握与国际中文教育相关的学科基础理论，包括语言学、教育学、心理学等。
2. 专业知识：学生需要具备扎实的汉语语音、词汇、语法、汉字等方面的基础知识，以及对外汉语教学的基本理论和实践知识。
3. 教学能力：学生需要具备较高的汉语教学能力和跨文化交际能力，能够独立设计和实施有效的汉语教学活动，掌握多种教学方法和技巧。
4. 实践能力：学生需要通过实践环节，如教学实习、海外汉语教师志愿者等，提高实际教学和跨文化交际能力。
5. 综合素质：学生需要具备良好的思想品德、文化素养和职业素养，具备较强的学习能力和创新能力，能够适应不断变化的国际中文教育市场需求。
具体而言，国际中文教育硕士学位的授予标准可能因学校和地区而有所不同。
一些学校可能会要求学生通过考试或完成特定的课程要求，而另一些学校则可能会更加注重学生的实践经验和综合素质。
因此，建议学生具体咨询所在学校或地区的学位授予标准和要求。
汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案(国际学生)
汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案（国际学生）（试行）一、专业简介汉语国际教育硕士专业学位是为适应汉语加快走向世界的迫切需要、满足海外汉语教师的巨大需求而设置的专业学位，是与国际汉语教师职业相衔接的。
为加快海外汉语教师本土化培养体系的建立，2009年国家汉办还专门设立的汉语国际教育硕士孔子学院奖学金项目，并出台了《全日制汉语国际教育硕士学位外国留学生指导性培养方案》。
二、培养目标及要求主要培养了解中国，热爱中国文化，具有较高的汉语水平和较熟练的中国语言文化教学技能和跨文化交际能力，能胜任汉语教学任务的专门人才。
培养要求：1、具备良好的专业素质和职业道德；2、具备较熟练的汉语教学技能；3、具有较好的中华文化理解能力和中华文化融通能力；4、具有较强的跨文化交际能力；5、具有一定语言文化项目组织管理能力。
三、授予学位：完成课程学习及实习实践环节，修满规定的学分，教学实习合格，完成学位论文并通过答辩者，经学校专业学位评定分委员会审核，授予汉语国际教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。
四、研究方向：国际汉语教学五、学制与学分学制一般为两年，其中一年半在校学习，半年回国进行教学实习。
攻读专业硕士学位研究生期间，应至少修满40学分,其中：核心课程16学分（学位公共课程6学分、学位核心课程不少于10学分）、拓展课程6学分、训练课程6学分、专题讲座2学分、文化体验2学分、教学实习6学分、学位论文2学分。
六、培养方式采取课程学习与教学实践相结合，校内外教师联合指导的培养方式。
运用团队学习、案例分析、现场研究、模拟训练等方法，力争使研究生在课程学习期间汉语水平有较大幅度的提高；能接触到不同类型的教学案例，提高教学技能；同时对中华文化有比较全面、深入的了解，具备一定的中华才艺。
七、学位论文学位论文要求紧密结合汉语国际教育，并有应用价值。
形式可以是专题研究、调研报告、教学实验报告、典型案例分析、教学设计等。
八、课程设置中央民族大学国际教育学院汉语国际教育硕士专业学位教育中心2009年9月22日。
汉语国际教育(0453)、翻译(0551)专业硕士学位点申报条件
专业学位类别名称（代码）：汉语国际教育（0453）申报条件一、专业特色1.专业特色。
具有扎实的办学基础和良好的社会声誉，在培养学生具备汉语语言和文化知识，培养具有熟练的以汉语作为第二语言教学技能、良好的中华文化传播和跨文化交际能力等方面具有鲜明特色，符合国际汉语教师职业、孔子学院建设及汉语国际教育与推广工作要求。
二、师资队伍2.人员规模。
专任教师总人数不少于10 人。
其中，具备导师资格的不少于5 人。
每门核心课程至少由1 名专任教师开设。
3.人员结构。
45 岁以下教师比例不低于1/5，获博士学位的比例不低于1/2，具有高级职称的比例不低于1/4，有1 年及以上海外学习和工作经历（单次时长不少于3 个月）的教师比例不低于3/5，其中有在国内外从事 3 年以上汉语作为第二语言教学工作经验的教师不少于1/2。
4.骨干教师。
具有高级职称的骨干教师不少于5 人，并具有完整培养本专业或相近专业硕士研究生的经历，且均承担过面向汉语国际教育实际需求的科研项目。
三、人才培养5.课程与教学。
依据汉语国际教育专业学位教指委指导性培养方案已制订了比较完整的培养方案，课程设置合理，课程大纲规范完备。
开设的相关课程中，教学技能类的课程占专业课程的1/3 以上，文化课程占专业课程的1/4 以上，至少开设1 门完整的跨文化交际类课程。
至少1门以上的专业课程采用外语或双语教学。
6.培养质量。
有一定数量的本学科或相关学科的毕业生从事汉语教学工作，且社会评价良好。
相关学科曾获得至少 1 项省部级及以上教学成果奖。
四、培养环境与条件7.科研水平。
专任教师近5 年科研总经费人均不少于3 万元，至少有 2 项省部级以上在研项目，省部级以上科研获奖项目不少于 2 项。
8.实践教学。
有数量充足且稳定的供本专业学生开展实践教学或专业实习的基地。
具有满足开展案例教学需要的空间和条件。
行业兼职教师须实际参与教学与指导工作。
9.支撑条件。
具有1 个供本专业师生使用的配备有汉语教材、课堂实录等相关图书文献的资料室。
四川师范大学汉语国际教育专业硕士学 位论文研究——以2017学位论 文为例
四川师范大学汉语国际教育专业硕士学位论文研究——以20172021年学位论文为例本文将围绕四川师范大学汉语国际教育专业硕士学位论文研究展开，以2017-2021年学位论文为例，分析该专业学术研究的特点、热点和未来发展趋势。
1. 特点汉语国际教育专业硕士学位论文的特点，主要表现在以下几个方面：（1）多样性由于汉语国际教育专业学科涉及语言教学、文化传播等多个领域，因此学生的研究方向也非常多样。
在2017-2021年的学位论文中，除了传统的汉语教学、文化交流等热点话题外，还涉及到了汉语教育与技术、留学生心理健康等前沿议题。
（2）实践性汉语国际教育专业学科强调实践教学，因此硕士学位论文也融合了实践教学的思想和方法。
例如，有些学生选择了实践性研究，通过实地调研和田野考察等方式，深入挖掘语言教学实践中存在的问题和解决方法。
（3）国际化汉语国际教育专业硕士学位论文的国际化程度较高，有些学生选择以跨文化交际为研究对象，探讨不同文化间的教学策略和文化差异对学生学习的影响等。
2. 热点汉语国际教育专业硕士学位论文的研究热点主要包括以下几个方面：（1）汉语教育汉语教育一直是该专业的核心研究领域，学生们主要研究教学法、教材设计、教育评估、语言学习策略等问题。
在2017-2021年的学位论文中，汉语教育的热门话题包括线上汉语教学、教学评估模型、深度学习在汉语教育中的应用等。
（2）文化传播由于语言和文化密不可分，文化传播也一直是汉语国际教育专业重要的研究方向。
学生们主要研究汉语文化在海外的传播、文化差异对汉语教学的影响、汉字文化的翻译等问题。
在2017-2021年的学位论文中，文化传播的热门话题包括跨文化交际、汉语语音文化等。
（3）技术应用随着技术的不断发展，逐渐出现了许多可以辅助汉语教学的工具和软件。
因此，技术应用逐渐成为汉语国际教育专业的一个研究热点。
在2017-2021年的学位论文中，技术应用的热门话题包括在线教学平台的设计、人工智能在汉语学习中的应用等。
教育硕士专业学位论文基本要求和评价指标体系
教育硕士专业学位论文基本要求和评价指标体系
上海市教育硕士专业学位论文基本要求和评价指标体系
（试行）
上海市学位委员会办公室
二O一二年三月
一、教育硕士专业学位论文基本要求
（一）教育硕士专业学位论文概述
1．教育硕士专业学位论文撰写的内容要求
教育硕士(ED．M)专业学位论文应是教育硕士专业学位研究生所学基础理论、专业知识、专业技能和职业道德的综合反应，是其学习能力、科研能力和学术修养的全面体现，也是授予其学位的重要依据。
教育硕士专业学位论文应是教育硕士专业学位研究生在导师指导下独立完成的、系统完整且能解决具体问题的应用型论文，所需工作量应不少于半年。
其目的在于为教育硕士专业学位研究生的现有职业或未来职业提供专业支持，使之能更好地理解基础教育中的实践问题，并强化其将理论运用于实践的能力。
论文在总体上应明显侧重于理论的应用，强调研究当前教育领域中存在的实践性问题，能明确描述并详细分析实践情境中的具体问题或事件。
2．教育硕士专业学位论文撰写的形式要求
教育硕士专业学位论文有专题研究、调查研究、实验研究和案例研究四种基本形式，每种形式所涉及的研究问题可以多样化，具体研究方法可以综合化。
教育硕士专业学位论文一般由摘要、目录、正文、参考文献、附录、致谢等部分组成。
实验数据、调查问卷，观察记录、访谈记录等必要的文件可以以附录形式提供。
论文在结构上一般包括：绪论（问题提出）、文献综述、理论与方法、资料与数据分析、结论等。
1。
研究生学位论文格式规范指导-汉语国际教育硕士
i
粗，居中，副标题不带破折号 其他内容 Times New Roman ，四号，加粗，居中，内容 过长可适当紧缩字间距 （四）原创声明页：由学校统一提供，纸质版须由导师以及作者本人签名。 （五）致谢：内容应紧扣研究生阶段学习、研究和论文撰写过程，抒发真情实感，切忌连篇 套话，无病呻吟，语气上应严肃敬重， 避免主客倒置。格式要求如下 致 谢（标题） 宋体，小二号，加粗，居中，两字之间为一个 全角空格，1.5 倍行距 内容 汉字采用宋体，字母和数字采用 Times New Roman，均为小四号，1.5 倍行距。段落首行左
iii
⑶ 引文格式 正文中引用他人观点，包括意引、转引等，均须注明来源。全部引文来源都应列入参 考文献中，并在正文中以缩略形式注明（无须专设脚注或尾注说明引用来源）。缩略形式 可采用以下三者之一： 吕叔湘（1980：21）认为，“句子复杂化有两种方式„„” 《现代汉语八百词》（吕叔湘， 1980 ： 21 ）认为，“句子复杂化有两种方 式„„” “句子复杂化有两种方式„„”（吕叔湘，1980：21） 引自期刊论文的无须注明页码。引自通用工具书（如《现代汉语词典》）的可采用以 上第二种形式，标明版本，而不必（在正文中）列出编纂者、出版年代和页码。 独立成段的引文无需加“ ”，引文上下与正文其他部分之间各空一行，引文段落左 右两侧各缩进 4 个全角字符，在此基础上段首左缩进 2 个全角字符，中文采用楷体，字母和 数字采用 Times New Roman，行距等其他格式要求与正文相同，例如： 举 例 „„句子复杂化的问题早就引起了研究者的注意。尤其是，它同 汉语单复句的划分密切相关，一度曾是汉语语法研究的热点之 一。在这方面，让我们先来看一看吕叔湘（1980：21）的论述： ← 句子复杂化有两种方式：或者是由于含有 几个小句，或者是由于有一个成分扩大。前者 称为复句，后者仍然是单句。所谓成分扩大也 有几种情况：或者是有几个并列的词语，共同 引文 组成一个成分；或者是把一个比较复杂的小句 或者动词短语用作一个成分（主语、宾语 等）；或者是某一个名词的前边有复杂的修饰 语。这三种情况又常常结合在一起。 ← 吕叔湘先生详细讨论了句子复杂化的 5 种情况，并一一举例说 明。其中与本文论题最相关的是„„ ⑷ 例句 一条完整的例句原则上应单独列为一个段落，格式要求除段首不缩进外与独立成段的
(汉语国际教育硕士专业学位)教指委指定大纲
(汉语国际教育硕士专业学位)教指委指定大纲汉语国际教育硕士专业学位是教育部教学指导委员会（以下简称“教指委”）指定的一项专业学位。
教指委指定的大纲是该专业学位的重要指导文件，规定了该专业学位的课程设置、教学要求以及毕业要求等内容。
汉语国际教育硕士专业学位的教指委指定大纲给予了学员全面且系统的专业知识，为学员提供了扎实的学术基础和丰富的教学实践经验，使其具备跨文化传播、国际化教育管理和汉语教学等方面的综合能力。
一、教指委指定大纲的课程设置教指委指定的大纲规定了汉语国际教育硕士专业学位的核心课程和选修课程，内容涵盖了语言学、教育学、文学、国际关系等多个学科领域，旨在培养学员的综合素质和专业能力。
其中，语言学的相关课程旨在帮助学员深入理解语言习得的理论和实践，教育学的相关课程旨在培养学员的教育研究和教学设计能力，文学和国际关系的相关课程则旨在拓展学员的跨文化认知和国际化视野。
二、教指委指定大纲的教学要求教指委指定的大纲对汉语国际教育硕士专业学位的教学要求有着明确的规定，强调了学术研究和实践教学相结合的原则。
教学要求旨在培养学员的批判性思维和创新能力，要求学员具备教学设计和教学评估的能力，并且能够独立开展教育研究和汉语教学实践。
三、教指委指定大纲的毕业要求教指委指定大纲明确了汉语国际教育硕士专业学位的毕业要求，包括学分要求、毕业论文要求以及实习要求等内容。
毕业要求旨在保证学员在学位学习期间获得足够的学术知识和实践经验，使其能够在汉语国际教育领域胜任相关工作。
总结回顾：通过对教指委指定大纲的全面评估，可以看出该大纲在课程设置、教学要求和毕业要求等方面都对汉语国际教育硕士专业学位的培养目标有着明确的规定，为学员提供了全面而系统的学习指导。
该大纲还强调了跨学科的学习和教学相结合的原则，为学员提供了广阔的学术视野和实践评台。
个人观点和理解：在我看来，教指委指定的大纲为汉语国际教育硕士专业学位的学员提供了丰富而全面的学术资源和学习评台，为他们的未来职业发展奠定了坚实的基础。
汉语国际教育硕士优秀学位论文考察分析
汉语国际教育硕士优秀学位论文考察分析在当今汉语国际教育事业中高素质汉语国际教育人才缺口越来越大的背景下,如何考察、提高以汉语国际教育硕士为主体的汉语国际教育人才的培养质量显得愈加迫切,但目前除学位论文外,尚无较好的汉语国际教育硕士培养评价标准。
本文立足于对山东大学2011届至2018届汉语国际教育硕士培养工作中学位论文的考察分析,选取这期间中国学生具有代表性的学位论文得出考察结论,并针对学生提出了论文写作过程中的优化建议,以求为汉语国际教育硕士专业能力和培养质量的提高提供新的思路。
本文共分为五章。
第一章为绪论部分。
这一章作为本文的理论铺垫,介绍了本文作者选择该题目的原因与该题目在本学科中所处的研究状态,指出在汉语国际教育事业面临优化转型、汉语国际教育人才面临质量问题的大背景下,学位论文研究与汉语国际教育硕士培养研究之间存在着不相适应的问题,并对本文的研究对象作出了明确界定,将之作为样本论文,从理论和实践两个角度阐明了本文的研究意义;本文主要采用了文献研究法、内容分析法、个案研究法、引文分析法等四种方法;研究文献综述从政策文件、总体考察、要素研究等几个方面对汉语国际教育硕士学位论文已有的研究进行了较系统的梳理,介绍了前人研究的成果与局限。
本章为后文的一系列研究提供了理论支持。
在第二章,本文对研究对象的基本背景情况进行了详细介绍。
首先介绍了山东大学在汉语国际教育硕士教育上的总体概况;再从外部考察了样本论文在选题方向、论文形式、关涉国家等不同层面的分布情况与分布成因,发现样本论文具有选题来源广泛,实践应用性较强,与教学关联度高,论文形式分布比较均衡,关涉国家范围较广,国别化论文比重高等特征;同时,通过与其他高校论文的对比,总结了这些现象的普遍性与特殊性,并尝试探究了形成这些现象的原因。
这些基础性的考察为下一章对样本论文内部组成要素的考察奠定了基础。
在第三章,本文进入样本论文的内部进行考察,主要对样本论文的研究文献综述、引文使用、研究方法、研究成果等论文组成要素进行了详细分析。
汉语国际教育硕士专业学位论文基本要求
汉语国际教育硕士专业学位论文基本要求华南师范大学汉语国际教育硕士专业学位论文基本要求第一章总则第一条汉语国际教育硕士专业（以下简称“本专业”）学位论文撰写是硕士培养过程的重要组成部分。
本专业学位论文应反映“高层次、应用型、复合型、国际化”的人才培养目标。
第二条本专业硕士学位论文应符合中华人民共和国语言文字方面的法律和规定。
第三条本专业硕士学位论文内容应符合汉语国际教育的实际，观点新颖，论据充分，论证严密，具有科学性和较高的应用价值。
第四条本专业学位论文应语言规范，数据来源真实，项目完整，格式规范。
第二章论文选题第五条本专业学位论文应紧密结合本专业教育实践进行选题，应有明确的汉语国际教育背景和应用价值，体现综合运用科学理论、方法解决实际问题的能力。
第六条本专业论文的选题包括如下方面：汉语作为第二语言教学、中国文化传播、跨文化交际、汉语国际推广等；基于教学的汉外对比研究，包括语音、词汇、语法、汉字等语言要素方面。
第三章论文类型第七条本专业的学位论文包括如下类型：调研报告、教学实验报告、案例分析、教学设计、专题研究等。
第八条各主要类型论文的基本要求：（一）调研报告：调研报告是对与汉语国际推广有关的各类情况的调查与研究，并经整理分析后形成的成果。
调研报告应注重实践性、真实性和针对性。
（二）教学实验报告：教学实验报告是对教育实验全过程进行考察、研究的成果。
（三）案例分析：案例分析是课堂教学、跨文化交流、文化传播、汉语推广、文化传播和汉语推广的管理等案例分析的研究成果。
案例分析应具有真实性、典型性。
（四）教学设计：教学设计是以教学理论、学习理论和传播理论为基础，运用系统论观点和方法，对教学中的问题和需求进行考察分析，寻求最佳解决方案的研究成果。
教学设计包括以下类型：教学项目设计、课程设计、课堂教学设计、教学活动设计、教学多媒体技术与教学环境设计、网络化学习设计，教材编写设计等。
（五）专题研究：专题研究是就汉语本体或汉语国际教育应用的某一方面进行专项研究的成果。
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华南师范大学汉语国际教育硕士专业学位论文基本要求第一章总则第一条汉语国际教育硕士专业（以下简称“本专业”）学位论文撰写是硕士培养过程的重要组成部分。
本专业学位论文应反映“高层次、应用型、复合型、国际化”的人才培养目标。
第二条本专业硕士学位论文应符合中华人民共和国语言文字方面的法律和规定。
第三条本专业硕士学位论文内容应符合汉语国际教育的实际，观点新颖，论据充分，论证严密，具有科学性和较高的应用价值。
第四条本专业学位论文应语言规范，数据来源真实，项目完整，格式规范。
第二章论文选题第五条本专业学位论文应紧密结合本专业教育实践进行选题，应有明确的汉语国际教育背景和应用价值，体现综合运用科学理论、方法解决实际问题的能力。
第六条本专业论文的选题包括如下方面：汉语作为第二语言教学、中国文化传播、跨文化交际、汉语国际推广等；基于教学的汉外对比研究，包括语音、词汇、语法、汉字等语言要素方面。
第三章论文类型第七条本专业的学位论文包括如下类型：调研报告、教学实验报告、案例分析、教学设计、专题研究等。
第八条各主要类型论文的基本要求：（一）调研报告：调研报告是对与汉语国际推广有关的各类情况的调查与研究，并经整理分析后形成的成果。
调研报告应注重实践性、真实性和针对性。
（二）教学实验报告：教学实验报告是对教育实验全过程进行考察、研究的成果。
（三）案例分析：案例分析是课堂教学、跨文化交流、文化传播、汉语推广、文化传播和汉语推广的管理等案例分析的研究成果。
案例分析应具有真实性、典型性。
（四）教学设计：教学设计是以教学理论、学习理论和传播理论为基础，运用系统论观点和方法，对教学中的问题和需求进行考察分析，寻求最佳解决方案的研究成果。
教学设计包括以下类型：教学项目设计、课程设计、课堂教学设计、教学活动设计、教学多媒体技术与教学环境设计、网络化学习设计，教材编写设计等。
（五）专题研究：专题研究是就汉语本体或汉语国际教育应用的某一方面进行专项研究的成果。
本专业学位论文可以从教学需要出发或结合国外学生汉语学习问题的汉语要素研究。
第九条具体的论文内容类型参见附件一；专业学位硕士论文格式参见附件二。
第四章附则第一条本规定由华南师范大学汉语国际教育硕士专业学位评定分委员会负责解释。
第二条2011年3月25日经华南师范大学汉语国际教育硕士专业学位评定分委员会通过，2011年4月开始实行。
附件一各种论文类型内容要求1.调研报告调研报告一般包括前言、.正文、结论、附录等部分。
(1)前言：前言部分主要阐述调研的基本情况，包括已有的相关研究成果的评述、调研目的、调研内容、调研方法、调研的学术意义和实践意义等。
(2)正文：正文部分要呈现出通过调查所获得的材料与数据，并对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑过程，最后得出自己的观点。
文中的材料与数据必须真实全面，所用的调查方法必须注意科学性、先进性。
应综合运用学到的理论、方法、工具，以翔实的数据解释问题的性质，并找出深层次的原因。
(3)结论：结论部分是对前言和正文部分所提出的主要内容的总结，同时利用已证明为有效的措施和方法，提出解决某一具体问题的可供选择的方案与建议。
(4)附录：调查提纲、调查问卷和观察记录表，被访问人（机构单位）名单，较为复杂的抽样调查技术的说明，一些次关键数据的计算（最关键数据的计算，如果所占篇幅不大，应该编入正文），较为复杂的统计表等放入附录中。
2．教学实验报告教学实验报告在结构上一般分为前言、实验方法、实验结果、结论等部分。
(1)前言：前言部分应交代已有相关研究过程的评述、本实验课题提出的缘由、本项事项所要解央的问题、达到的目的，实验课题的内容、范围、对象、时间等。
(2)实验方法：这一部分主要分析界定实验变量，介绍实验对象的选择，说明采用的实验方法，介绍实验的过程，以便评价整个实验在教育理论和方法论上的科学性和客观性。
(3)实验结果：这是实验报告的主体部分，包括两方面内容：一是在实验中对所收集的原始资料和观测资料进行初步整理；二是在对资料初步整理后，进行分析，如采用逻辑分析或教育统计分析等方法，推出实验的最后结果。
(4)结论：结论部分应根据实验的客观事实和结论，结合自己对汉语国际教育的理论和时间的认识，在教育学、心理学的基本原理指导下，展开理论的解释与构建。
(5)附录：教学实验中收集的重要的原始资料，如能反映典型问题的学生周记、日记、作业及测验量表、统计图表等可放入附录中。
3. 案例分析案例分析在结构上可分为前言、背景介绍、主题和案例问题、案例描述、实践结果及诠释与研究等。
(1)前言：前言部分必须说明进行这项课题研究工作的缘由和重要性；与所研究课题相关的研究进展情况，存在什么问题；本研究的目的，计划解决什么问题，在学术上有什么意义等。
(2)背景：把分析的对象，放到其原来错综复杂、多因素的环境中去认识、了解并深入研究，包括发生了哪些问题或困扰事件，说明故事的发生是否有特别的原因或条件。
(3)主题和案例问题：主题是本案例的核心理念，从最有收获、最有启发的角度确定主题。
案例问题是围绕着主题的各种问题，这些问题能够阐述案例的主题，揭示各种困惑，链接有关理论。
(4)案例描述：环绕主题，对原始材料进行筛选，剪裁情节，有针对性地描写特定的内容，写清楚关键的细节。
(5)实践结果：案例分析的目的在于运用所学理论去分析、解决问题，因比，案例分析会出现多方案的结果，经过自我反思，提出可选择的解决方案，注意观察方案实施时所引发的即时效果，包括案例发展中参与活动的各方的反应、感受、体验与评价等。
(6)诠释与研究：回归到汉语国际教育实践的基本面，运用相应的技术和策略，多角度地分析案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失，并在案例事件基础上进行深入探讨，进一步揭示事件的意义和价值。
(7)附录：教学实验中收集的重要的原始资料，如能反映典型问题的学生周记、日记、作业及测验量表、统计图表等可放入附录中。
4．教学设计鉴于教学设计各类型之间差异性比较明显，必须依据每一种类型自身的特征来预定设计模式，构造设计方案。
内容应包含如下环节：(1)前言：评述与所研究课题相关的研究成果，阐述教学设计的理论基础、实践意图和预期目标。
(2)教学设计的背景分析，包括对象特征的分析、任务分析、重难点分析、学习者特征分析等。
(3)教学设计的具体方案，包括设计对象的具体内容、设计对象的执行流程等。
(4)教学设计的自我评估与理论反思。
(5)教学设计的相关文献、设计的相关图表等。
(6)附录：教学实验中收集的重要的原始资料，如能反映典型问题的学生周记、日记、作业及测验量表、统计图表等可放入附录中。
5. 专题研究(1)前言部分主要为本研究课题的学术背景及理论与实际意义：国内外文献综述：本研究课题的来源及主要研究内容；建立研究的线索与思路及研究方法。
(2)正文部分为专题研究内容的具体展开，进行分章节、有逻辑的论证。
(3)结语部分可简要概括正文部分的研究，反思研究的意义，展望研究的前景等等。
(4)附录：教学实验中收集的重要的原始资料，如能反映典型问题的学生周记、日记、作业及测验量表、统计图表等可放入附录中。
附件二汉语国际教育专业学位硕士论文格式要求一、汉语国际教育硕士专业学位论文应包含的项目内容（一）论文封面（二）中英文摘要及关键词（三）论文目录（四）绪论（五）论文正文（六）注释（七）参考文献（八）附录（九）作者攻读学位期间发表的学术论文目录（十）后记（十）封底（学位论文原创性声明，学位论文使用授权声明）二、汉语国际教育硕士论文各部分的撰写要求（一）论文封面1．论文封面由华南师范大学研究生处专业学位培养科统一制作。
2．封面包括的内容有学校代号、论文分类号、密级、论文题名、研究生姓名、院系、专业方向、导师姓名、职称、申请时间。
3．论文题名应能概括整篇论文最重要的内容，简明、恰当，不使用冷僻的缩略词、字符、代号和公式等。
中文题名一般不宜超过25个汉字，可用副标题做补充或限定说明。
（二）中英文摘要及关键词1．摘要是论文的内容不加注释和评论的简短陈述，应做到不阅读全文就能获得与论文同等量的必要信息，是一篇完整的短文，可以独立使用、引用。
摘要应说明论文研究的目的、研究方法、结论等。
2．中文摘要一般不少于500字，须译为英文，译文所表述的内容与中文摘要一致。
英文摘要另起一页打印。
摘要中不用图、表、结构式公式及非公知公用的符号与术语。
3．关键词是为了文献标引工作而从论文中选取出来，用以表示全论文主题内容信息的单词或术语，一般为3—5个。
关键词字体加粗另起一行，排在摘要的左下方，按涉及的内容、从大到小排列。
多个关键词之间用分号隔开，最后一个关键词不加标点，应尽量用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。
关键词也须译为英文，并与中文关键词对应。
（三）目录目录应是论文的提纲。
论文目录起始范围从正文章节、参考文献、附录、后记。
目录与中英文摘要作为论文的前置部分，应单独编排页码。
应按论文组成部分的顺序列出标题。
（四）绪论（或序言、引言、前言等）绪论属论文的主体部分，主要介绍论文研究背景、论文所要解决的问题或研究的内容，论文研究在教育工作中的实践价值和理论意义，本研究领域国内外研究状况（或文献综述），论文的基本思路和论文结构等。
（五）论文正文1．正文是学位论文的核心部分，一般由理论分析、研究设计（含研究方法、研究对象、理论假设、研究工具等）与实施、数据资料、研究结果的统计分析、论证、结论等部分构成。
其体例结构与写作形式可因学科专业特点和论文研究的内容、问题而不同。
总体要求是：观点明确，实事求是、理论正确、逻辑清楚、层次分明、文字流畅、数据真实、公式计算推导结果无误。
汉语国际教育专业学位硕士学位论文正文一般为1.5万字左右。
2．论文结论是最终的、总体的结论，不是正文中各组成部分小结的简单重复。
结论应准确、完整、明确、精炼。
如不能导出结论或无结论应进行必要的讨论。
论文要指出研究的局限性（或不足），并提出建议或展望或尚待解决的问题。
3．论文中如有与导师或他人共同研究的成果，必须明确指出；如果引用他人的结论、观点、方法、数据或成果等必须明确注明出处，并与参考文献一致，严禁抄袭剽窃。
4．论文中的图，包括曲线图、构造图、示意图、图解、框图、流程图、记录图、布置图、地图、照片、图版等。
图应编排序号，每一图应有简短确切的题名，连同图号置放图下，必要时可用图例说明，横排于图题下方。
曲线图的纵横坐标必须标明“量、标准规定符号、单位”。
坐标上标注的量的符号和缩略词必须与正文中一致。
照片图要求主题和主要显示部分的轮廓鲜明，便于制版。
如用放大或缩小的复制品，必须清晰，反差适中，还应有表示目的物尺寸的标度。
5．论文中表的编排，一般是内容和测试项目由左至右横排，数据依序竖排。