五年级数学下册导学案五班级数学下册主备人：路艳复备人：课型：探究课课题：长方体的认识学生姓名：教学内容：课本第27——29页例1、例2，“做一做”、练习五1、3、4题。
教学目标：1、使学生认识长方体。
2、让学生在自主探究的过程中认识长方体的特征。
3、培养学生的空间观念和空间想象力。
教学重点：认识长方体的特征。
教学难点：弄清长方体的长、宽、高是相对的。
教具准备：长方体框架、标有长、宽、高的长方体、带有正方形的长方体。
教学过程：一、导入（从生活入手，）1、分类（幻灯片）在我们生活中有许多立体图形，比如，电冰箱、课桌、电视柜、篮球、钢笔等等，各种物体，形状不同。
二、认识概念，揭题。
1、老师手中的盒子是什么形状的？（板书：长方体）2、让学生列举生活中的长方体。
（砖国、高楼、衣柜、冰箱、课本、文具盒等）三、探究长方体的特征。
1、对呀，同学们知道的长方体真多，现在我们就来观察一下这些长方体有些什么特征呢？（想说什么？你知道了什么？嘘，等我们大家都观察好你再说吧）2、小组讨论。
要求：把讨论的结果写在练习本上。
每组把自己带来的长方体（或教师分发形状不一样的长方体）摆在桌子上。
3、小组代表发言。
教师板书。
（教师根据发言作适当提示、补充）4、得出结论。
相机展示课件。
板书：细节：棱：①相对的棱长度相等。
（叫学生用3色标出各组手中长方体的3组棱。
②长、宽、高的相对性。
重要的认清哪4条是一组。
③认识8条棱相等的情况。
顶点：叫一同学上去数顶点让大家看。
5、探索不管从哪面看，最多只能看见3个面。
（出示闪烁图，为什么要画虚线？）6、把课本第28页内容填完整。
7、读一遍。
8、小结。
（我们每组物体的形状虽然不完全一样，但它们都属于——长方体。
为什么？因为它们都有共同的特征，凡是具有这类特征的物体，都称为长方体。
）四、巩固。
1、主要完成课件上的。
2、看情况完成练习五1、4两题。
课后反思：。
人教版数学五年级下册第５课质数和合数导学案精选３篇〖人教版数学五年级下册第5课质数和合数导学案第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能：使学生理解并掌握质数、合数的概念，并能进行正确的判断。
2、过程与方法：采用探究式学习法，通过操作、观察自主学习、提出猜想、合作、交流验证、分类、比较、抽象、归纳总结、巩固提高学习过程，培养学生动手操作、观察和概括能力，培养学生积极探究的意识。
3、情感态度与价值观：在体验与探究的活动中，让学生体验数学活动充满着探索与创新，感受数学文化的魅力，培养学生勇于探索的科学精神。
教学重点：理解质数和合数的意义教学难点：判断一个数是质数还是合数的方法，明确自然数按因数的个数可分为三类教具学具准备：学生每人准备一张学号牌、课件教学过程：（一）创设情境，激趣导入1、介绍学号数字9和12，引出整数的第一次分类：偶数、奇数。
2、学生介绍数字时出现质数，教师借机引入本节课学习内容：质数和合数。
3、学生汇报预习结果，同时提出学习目标。
（二）主动参与，探索新知1．课前预习。
每个同学都有自己的学号，课前大家已经在自己的学号牌上写出1—20的所有因数。
（课前完成）2、交流：课件出示1—12所有的因数，现在请所有同学一起来观察屏幕，看看你把1—12依据什么标准进行分类的？你又是如何理解质数与合数的？课前大家在预习的时候已经有了自己的想法，现在在组内互相说一说。
（交流、汇报）【设计意图：根据给定的标准观察、分析，突出了有关概念的本质特征，又能使学生体会到分类标准的合理性。
通过对“1”的研究，完善对非0自然数的认识，促进学生对质数和合数概念的理解。
】3、教师提问：我们班有29个人，谁的学号是质数？谁的学号是合数？1号同学呢？引出整数的第二次分类（板书）4、判断下面各数，哪些是质数，哪些是合数。
17 22 29 35 37 87学生先自己想一想，然后分组讨论，汇报交流。
【设计意图：课堂上充分发挥学生的主体作用，营造独立思考的时间和空间，使他们积极参与课堂讨论，促进学生的自主学习和探究。
