人教版四年级数学下册导学案：课时8单位换算

小数与单位换算教材第48、第49页的内容及第50页练习十二的第1~9题。

1.知道名数、单名数、复名数的意义,会进行不同计量单位的改写。

2.理解把高级单位的名数改写成低级单位的名数用乘法计算,把低级单位的名数改写成高级的名数用除法计算的算理、算法以及单名数化成复名数和复名数化成单名数的方法。

3.提高分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。

重点:名数、单名数、复名数的意义,会进行不同计量单位的改写。

难点:不同计量单位之间的改写方法。

多媒体课件。

(课件出示教材情景图)师:按照高矮顺序排队,你会排吗?生:数据太乱了,无法直接排出。

师:要想按照高矮顺序排列,你有什么好方法吗?生:上面各个数据的单位不同,我们能否把它们转化成相同的单位后再排列。

师:在实际生活中,通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。

带有一个单位名称的叫做单名数;带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。

你能分别找出上面数据中的单名数和复名数吗?生:上面的数据中,80cm、1.32m、0.95m是单名数,1m45cm是复名数。

师:遇到不同单位的量进行比较时,我们需要把它们转化成相同的单位后再进行排列。

这就是我们今天要学习的与小数有关的单位换算。

(板书:小数与单位换算)1.低级单位的数化为高级单位的数。

师:读情景图,你能找出所要解答的问题和已知信息吗?生:所求的问题是按照高矮的顺序给四位小朋友排队;已知的信息是四人的身高分别是80cm、1m45cm、1.32m和0.95m。

师:要想解答上面的问题,你们能找出自己认为比较合理的方法吗?生:可以把上面的数据都改成用米作单位的数。

师:改成以“米”为单位的数,上面的哪个数需转化呢?生:需要把80cm和1m45cm改成以“m”为单位的数。

师:好,现在以小组为单位,讨论探究如何把80cm和1m45cm改成以“m”为单位的数?(小组讨论,学生交流,最后全班汇报)师:1cm等于多少m?80cm里有多少个1cm?生1:1cm=m,80cm中有80个m,所以80cm=m=0.80m=0.8m。

小数与单位换算教材分析：本课知识是学生学习“小数的意义和性质”单元的重要内容,在学习过程中会运用到小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小变化的相关知识。

而且学生对于整数单位换算具有比较熟练的基础。

本课知识体现上述基础知识的综合运用,体现由整数与单位换算到小数与单位换算的正迁移。

教学目标：1.知识与技能:认识单名数和复名数、理解高级单位和低级单位,能根据不同计量单位间的进率进行相应的数据改写。

2.过程与方法:经历单位换算的过程,体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化,思考探究数据改写的方法——单位换算。

3.情感与态度:学生感受数学在生活中的价值,增强应用意识,提高学习数学的兴趣,培养学生认真观察、灵活思维的品质。

教学重点：学习不同计量单位数据改写的方法,能正确进行单位换算。

教学难点：能综合运用计量单位间的进率、小数的性质、小数点移位的规律等知识进行单位换算。

教学步骤：一、复习导入1.复习旧知。

（直接板书课题：小数与单位换算）提问：（1）我们以前认识了很多长度单位,谁能按从大到小的顺序说一说？（2）一般情况下,相邻两个长度单位之间的进率是多少？依次复习面积单位和质量单位。

（提出高级单位、低级单位的概念）2.算一算,填一填。

（分组比赛练习）（使用作业纸）34米=（）厘米 5吨=（）千克6000克=（）千克 500平方分米=（）平方米6千克8克=（）克 5米6分米=（）分米2米40厘米=（）厘米 3吨600千克=（）千克认识几个名词：名数,单名数,复名数。

通常把量得的数和单位名称合起来叫做名数。

带有一个单位名称的名数,叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的叫做复名数。

二、探究新知出示多媒体课件：请你按照高矮顺序,给下面的小朋友排排队。

小刚：80cm 小明：1m45cm 小亮：1.32m 小红：0.95m 学生思考：我们能直接比较这几位小朋友的身高吗？为什么？（生：不能,因为单位不相同）（多名学生回答）师：我们应该怎样排序呢？引导学生明确：首先,把这些数改写成相同单位的数；然后,再进行比较；最后,进行排序。

第4单元小数的意义和性质第7课时小数与单位换算（1）【教学目标】1.使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

2.理解单名数互化的理由。

3.渗透事物是普遍联系的观点。

【教学重难点】重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。

难点：复名数化单名数用小数表示的方法。

【教学过程】课堂教学过程设教学环节问题情境与教师活动学生活动媒体应用设计意图目标达成导入新课一、创设情境1、提问：四（1）班选了4名同学参加学校的舞蹈比赛，他们需要根据身高排成一队，下面是他们的身高，你们能给他们排排队吗？2、学生试着排一排，让学生说一说是怎么排的？有什么感受？3、在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。

环节二、自主探究1、教师：为了解决按身高排队的问题，有些组把这些数据统一成用米作单位，那80厘米用米做单位应该怎样改写呢？学生以小组讨论完成。

计学习新知汇报。

让学生说明自己是怎样想的。

（尽量让方法不同的小组发言。

教师同时分类板书）（1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。

（2）策划自己的表达方案，小组讨论。

（3）全班交流．方法一：80cm=10080m=0.8m方法二：1m=100cm 80cm=80÷100=0.8m方法三：80÷100,可以直接利用小数点移动的规律。

（4）你喜欢哪种方法？为什么呢？2、提问：将80厘米改写成米数是什么样的变换？（低级单位的数到高级单位的数）应该怎样算？（除以进率100）进而归纳出：厘米数改写成米数是把低级单位的数改写成高级单位的数，要除以进率100，根据小数点位置移动引起小数大小的变化规律，只要把小数点向左移动两位就可以了。

教师小结：低级单位改写成高级单位要除以进率，将小数点向左移动。

2、教师提问：1米45厘米以米为单位应该是多少呢？让学生想一想：80厘米和1米45厘米改写为米数有什么共同的地方？（都是将低级单位的数改写成高级单位的数）问：应该怎样改写？（启发学生进一步总结改写的方法）1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米。

备课教案教学内容第四单元小数的意义和性质课时课时八：单位换算主备人数学教研组所在学校教材分析本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。

是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。

教学目标知识目标使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读，写小数，会比较小数的大小能力目标使学生会用“四舍五入”保留小数，会名数的改写，掌握小数的性质和小数点的移动引起小数大小变化的规律。

情感目标通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。

教学重点掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法教学难点使学生形成一种程序性思维方法教学准备课本、教学课件。

教学过程教学内容学生活动补充、总结一、生成情境我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数．我们先复习一下昨天的内容：80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米二、自主探究1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的．学生观察并思考2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数．3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米．4、0.9米＝90厘米是怎样换算出来的呢？（1）学生独立思考．（2）交流．0.9米化成多少厘米，是高级单位换算成低级单位，应该是乘以进率100，因为1米＝100厘米，也就是说1米相当于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米＝90厘米．5、学习例2．（1）学生独立阅读．（2）0.95米＝（）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？（3）0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米．也可以用0.95×100＝95厘米．计算时直接移动小数点．6、想一想：1.32米＝（）厘米．（1）学生独立思考，策划自己的表现方案．（2）全班交流．（3）1.32米＝132厘米，你能用几种方法去理解？7、对比总结：对单位的改写，我觉得首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率．是通过移动小数点来实现的．三、实践应用：第49页“做一做”．四、作业设计58厘米＝（）米 1046克＝（）千克 3.2小组讨论、交流小组尝试总结师生共同总结学生自由交流分米＝（）厘米0.23米＝（）分米 1.3吨＝（）千克 7.014千米＝（）米（）千克＝4.02吨（）毫米＝0.2米12.45元＝( )元（）角（）分590平方分米＝（）平方米 640平方米＝（）公顷0.105千米＝（）米 10米3厘米＝（）米17吨40千克＝（）吨 1.8平方米＝（）平方米（）平方分米五、板书设计0.95米＝（）厘米，1.32米＝（）厘米．低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率。

四年级下册数学教案《第四单元第8课时小数与单位换算》人教版一. 教材分析《人教版四年级下册数学》第四单元第8课时主要内容是小数与单位换算。

这部分内容是在学生已经掌握了小数的基本知识的基础上进行教学的，旨在让学生进一步理解和掌握小数，能够运用小数进行单位换算，提高他们的数学应用能力。

二. 学情分析学生在学习这一课时之前，已经掌握了小数的基本知识，对小数有一定的理解，但是单位换算是新的知识，对学生来说可能有一定的难度。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解单位换算的概念，并通过实例让学生掌握单位换算的方法。

三. 教学目标1.让学生理解单位换算的概念，知道单位换算的方法。

2.培养学生运用小数进行单位换算的能力。

3.培养学生解决问题的能力，提高他们的数学应用能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握单位换算的方法，能够运用小数进行单位换算。

2.教学难点：让学生理解单位换算的概念，能够进行复杂的单位换算。

五. 教学方法采用问题驱动法，通过实例引导学生理解单位换算的概念，并通过练习让学生掌握单位换算的方法。

六. 教学准备1.准备相关的实例，用于引导学生理解单位换算的概念。

2.准备练习题，用于让学生巩固单位换算的方法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过问题驱动，引导学生思考：在日常生活中，我们经常会遇到不同单位之间的换算，比如长度、重量、时间等，那么我们应该如何进行这些单位的换算呢？2.呈现（10分钟）通过实例，引导学生理解单位换算的概念。

例如，1米=10分米，那么10分米=1米；1千克=1000克，那么1000克=1千克。

让学生明白，单位换算就是将不同单位的名数换算成同一单位的名数。

3.操练（15分钟）让学生进行单位换算的练习，教师巡回指导。

练习题包括长度、重量、时间等不同单位的换算。

4.巩固（10分钟）让学生运用所学的单位换算知识解决实际问题。

例如，一根绳子长30米，切成每段2米，可以切成多少段？5.拓展（10分钟）引导学生思考：在进行单位换算时，有没有什么规律可循呢？让学生总结出单位换算的规律，提高他们的解决问题的能力。

人教版数学四年级下册《小数与单位换算》说课稿2一. 教材分析《小数与单位换算》是人教版数学四年级下册的一章内容。

本章主要让学生掌握小数的基本知识，以及小数与单位之间的换算。

通过本章的学习，学生能够理解小数的概念，掌握小数的运算方法，以及熟悉常见的单位换算。

教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固知识点，提高解题能力。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经掌握了整数的基本知识，对数学有一定的认识。

但是，对于小数的概念和单位换算，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从小数的意义出发，逐步理解和掌握小数的运算方法和单位换算规则。

同时，学生在这个年龄段好奇心强，善于模仿，教师可以通过生动的例题和有趣的练习，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解小数的概念，掌握小数的运算方法，以及熟悉常见的单位换算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等过程，学生能够提高自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，克服学习中的困难，增强自信心，培养对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：小数的概念，小数的运算方法，以及常见的单位换算。

2.难点：小数与单位之间的换算，以及在不同情境下灵活运用小数和单位换算解决问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

教师利用多媒体课件、实物模型和练习题等多种教学手段，引导学生观察、思考、交流，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

六. 说教学过程1.导入：教师通过创设情境，引导学生复习整数知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究新知：教师引导学生观察、操作，让学生自己发现小数的特点和规律，讲解小数的运算方法，以及小数与单位之间的换算规则。

3.巩固新知：教师设计丰富的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固小数和单位换算的技能。

四年级下册数学教案-第四单元第8课时小数与单位换算人教版第8课时小数与单位换算教学内容：教材第48页、第49页的内容及练习十二第1~3题。

教学目标：1.进一步理解小数的意义，会进行不同计量单位间的改写。

2.提高分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。

教学重点：名数、单名数、复名数的意义，会进行不同计量单位的改写。

教学难点：不同计量单位之间的改写方法。

教学准备：多媒体课。

教学过程学生活动（二次备课）一、情境导入课出示教材第48页情境图。

要想按照高矮顺序排列，你有什么好方法吗？师：遇到不同单位的量进行比较时，我们需要把它们转化成相同的单位后再进行排列。

这就是我们今天要学习的与小数有关的单位换算。

二、预习反馈点名让学生汇报预习情况。

（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.学习教材第48页例1。

出示教材第48页例1。

师：要想解答上面的问题，你们能找出自己认为比较合理的方法吗？ (可以把上面的数据都改成相同计量单位的数) 师：好，现在以小组为单位，讨论探究把80 cm改成以“m”为单位的数。

方法一：1 cm=m，80 cm中有80个1 cm，所以80 cm=m=0.80 m=0.8 m。

方法二：把80缩小到它的，也就是除以100，可以直接把80的小数点向左移动两位，得到0.80，即80 cm=0.80 m=0.8 m。

改写后引导学生交流，使学生明确：将低级单位的数改写成高级单位的数，就是用这个数除以它们之间的进率。

师：1 m 45 cm改成以“m”为单位的数，这是复名数转换成单名数，应该怎样转换？整数部分不用转化，直接作为转换后数据的整数部分，45除以100，也就是把45的小数点向左移动两位后，点上小数点，补“0”转换为0.45 m。

用1 m加上045 m，结果就是1.45 m。

师：现在你能排出他们的高矮顺序吗？小结：80 cm=0.8 m1.32 m=1.32 m 0.95 m=0.95 m1 m 45 cm=1.45 m 所以，1.45 m>1.32 m>0.95 m>0.8 m。

单位换算公式1.长度单位换算1千米=_____米 1米=___分米 1分米=____厘米 1厘米=___毫米 1米=___厘米（1km =_____m）（1m =___dm）（1dm = ___cm）（1cm = ___mm）（1m =____cm）2.面积单位换算1平方千米=_____公顷 1公顷=_______平方米 1平方米=_____平方分米（1km2 = _____ha）（1ha = ________m2）（1m2 = _____dm2）1平方分米=_____平方厘米 1平方厘米=_____平方毫米（1dm2 = _____cm2）（1cm2 = _____mm2）4.重量单位换算1吨=______千克（1t = _____kg） 1千克=______克（1kg = _____g） 1千克=___公斤5.人民币单位换算1元=_____角 1角=_____分 1元=_____分6.时间单位换算1世纪=____年 1年=____月 1日=____小时 1时=____分 1分=____秒 1时=_____秒单位换算公式1.长度单位换算1千米=_____米 1米=___分米 1分米=____厘米 1厘米=___毫米 1米=___厘米（1km =_____m）（1m =___dm）（1dm = ___cm）（1cm = ___mm）（1m =____cm）2.面积单位换算1平方千米=_____公顷 1公顷=_______平方米 1平方米=_____平方分米（1km2 = _____ha）（1ha = ________m2）（1m2 = _____dm2）1平方分米=_____平方厘米 1平方厘米=_____平方毫米（1dm2 = _____cm2）（1cm2 = _____mm2）4.重量单位换算1吨=______千克（1t = _____kg） 1千克=______克（1kg = _____g） 1千克=___公斤5.人民币单位换算1元=_____角 1角=_____分 1元=_____分6.时间单位换算1世纪=____年 1年=____月 1日=____小时 1时=____分 1分=____秒 1时=_____秒0.15千克=（）克 3.001吨=（）吨（）千克 3.7平方分米=（）平方毫米 5.80元=（）元（）角( )分米=1.5米( )吨( )千克=4.08吨510米=( )千米5米16厘米=( )米5千克700克=( )千克0.95米=( )厘米40.06吨=( )千克 1.4平方米=( )分米360平方米=( )公顷7.05米＝（）米（）厘米5．45千克＝（）千克（）克3千米50米＝（）千米（）时＝30分3千克500克＝（）千克（）时＝2时45分4．2米＝（）米（）厘米10米7分米＝（）米0．06平方千米＝（）公顷9千克750克＝（）千克8．04吨＝（）吨（）千克6．24平方米＝（）平方分米4千克＝（）克6000克＝（）千克（）克＝5千克（）吨＝3000千克8000千克＝（）吨40吨＝（）千克3千克＝（）克50000克＝（）千克4吨＝（）千克5000克＝（）千克（）t＝3000kg 5000g＝（）kg9000kg＝（）t 16t＝（）kg 3000千克－2000千克＝（）吨1吨－300千克＝（）千克3米＝（）厘米7000克＝（）千克3时＝（）分6分15秒＝（）秒5400千克＝（）吨（）千克5米6分米＝（）分米240分=（）时6时35分=（）分75分=（）时（）分180秒=（）分1时=（）分1时40分=（）分80秒=（）分（）秒1分8秒＝（）秒0.15千克=（）克 3.001吨=（）吨（）千克 3.7平方分米=（）平方毫米 5.80元=（）元（）角( )分米=1.5米( )吨( )千克=4.08吨510米=( )千米5米16厘米=( )米5千克700克=( )千克0.95米=( )厘米40.06吨=( )千克 1.4平方米=( )分米360平方米=( )公顷7.05米＝（）米（）厘米5．45千克＝（）千克（）克3千米50米＝（）千米（）时＝30分3千克500克＝（）千克（）时＝2时45分4．2米＝（）米（）厘米10米7分米＝（）米0．06平方千米＝（）公顷9千克750克＝（）千克8．04吨＝（）吨（）千克6．24平方米＝（）平方分米4千克＝（）克6000克＝（）千克（）克＝5千克（）吨＝3000千克8000千克＝（）吨40吨＝（）千克3千克＝（）克50000克＝（）千克4吨＝（）千克5000克＝（）千克（）t＝3000kg 5000g＝（）kg9000kg＝（）t 16t＝（）kg 3000千克－2000千克＝（）吨1吨－300千克＝（）千克3米＝（）厘米7000克＝（）千克3时＝（）分6分15秒＝（）秒5400千克＝（）吨（）千克5米6分米＝（）分米240分=（）时6时35分=（）分75分=（）时（）分180秒=（）分1时=（）分1时40分=（）分80秒=（）分（）秒1分8秒＝（）秒。

备课教案教学内容第四单元小数的意义和性质课时课时八：单位换算主备人数学教研组所在学校教材分析本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活中的小数，求一个小数的近似数。

是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。

教学目标知识目标使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读，写小数，会比较小数的大小能力目标使学生会用“四舍五入”保留小数，会名数的改写，掌握小数的性质和小数点的移动引起小数大小变化的规律。

情感目标通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。

教学重点掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法教学难点使学生形成一种程序性思维方法教学准备课本、教学课件。

教学过程教学内容学生活动补充、总结一、生成情境我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数．我们先复习一下昨天的内容：80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米或者：80厘米＝80/100米＝0.80米＝0.8米二、自主探究1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的．2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数．3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米．4、0.9米＝90厘米是怎样换算出来的呢？（1）学生独立思考．（2）交流．0.9米化成多少厘米，是高级单位换算成低级单位，应该是乘以进率100，因为1米＝100厘米，也就是说1米相当于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米＝90厘米．5、学习例2．（1）学生独立阅读．（2）0.95米＝（）厘米，你可以从几个不同学生观察并思考小组讨论、交流小组尝试总结的角度去思考？（3）0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米．也可以用0.95×100＝95厘米．计算时直接移动小数点．6、想一想：1.32米＝（）厘米．（1）学生独立思考，策划自己的表现方案．（2）全班交流．（3）1.32米＝132厘米，你能用几种方法去理解？7、对比总结：对单位的改写，我觉得首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率．是通过移动小数点来实现的．三、实践应用：第49页“做一做”．四、作业设计58厘米＝（）米 1046克＝（）千克 3.2分米＝（）厘米0.23米＝（）分米 1.3吨＝（）千克 7.014千米＝（）米（）千克＝4.02吨（）毫米＝0.2米12.45元＝( )元（）角（）分590平方分米＝（）平方米 640平方米＝（）公顷0.105千米＝（）米 10米3厘米＝（）米17吨40千克＝（）吨 1.8平方米＝（）平方米（）平方分米五、板书设计0.95米＝（）厘米，1.32米＝（）厘米．低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率师生共同总结学生自由交流。

小数与单位换算温习旧知单位换算。

1m＝（）dm＝（）cm＝（）mm2000g＝（）kg 1m2＝（）dm21公顷＝（）m2把高级单位的数化成低级单位的数，乘上进率；把低级单位的数化成高级单位的数，除以进率。

预习新课填一填。

560mm＝（）m280cm＝（）m7.2t＝（）t（）kg9.05kg＝（）kg（）g5.75元＝（）元（）角（）分6.45m＝（）m（）dm（）cm（1）把低级单位或高级单位的单名数改写成高级单位或低级单位的单名数，用这个数或两个单位间的进率。

（2）把复名数改写成单名数，复名数中高级单位的数作为小数的部分；低级单位的数，作为小数的部分。

练习反馈1.把下面鸟的体重按照由重到轻的顺序排列。

2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

12元8分○12.80元 16.5t○1650kg5.7kg○5.74kg 3kg50g○3.05kg20m290dm29cm2○20.99m2 8m8dm8cm○8.88m3.（培优题）在括号里填上适当的单位名称，使等式成立。

590（）＝0.59（） 135（）＝1.35（）3750（）＝3.75（） 9.8（）＝98000（）参考答案：温习旧知 10 100 1000 2 100 10000预习新课 0.56 2.8 7 200 9 505 7 56 4 5练习反馈 1.0.12t＞0.01t＞5000g＞0.003kg2.＜＞＜＝＜＝3.m km cm m g kg 公顷 m2（答案均不唯一）。

第四单元第8课时小数与单位换算（1）教学设计复习导入【设计意图：】通过回忆前面有关小数的知识,激活学生已有的知识经验。

从而进入最佳的学习状态，为主动探究新知识聚集动力。

复习旧知：(1)我们常见的有哪些量的单位?它们之间的进率分别是多少？预设:质量单位：吨千克克进率：1吨=1000千克1千克=1000克面积单位：平方千米公顷平方米平方分米平方厘米进率：1平方千米＝100公顷1公顷＝10000平方米1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米长度单位：千米米分米厘米毫米进率：1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米时间单位：年月日时分秒进率：1年=12月1日=24小时1小时=60分，1分=60秒提问:什么是高级单位?什么是低级单位?(2)口算。

80÷1000= 0.25×100=136÷100= 4.03×1000=700÷1000= 0.095×100=说一说:一个小数乘或除以10倍、100倍、1000倍的方法学习任务一：名数的认识【设计意图：】通过主题图-给小朋友排队,让学生观察这些数据的特点，认识名数,区别单名数和复名数并创设“去比较单位名称不同的数的大小”的情境,引发问题冲突,使学生感受到学习单位换算的必要性。

1.课件出示教科书P46的主题图。

(1)观察这些数，它们有什么共同的特点？预设:数后面都带有单位名称师：在计量长度、质量、面积和时间时，得到的数都带有单位名称，象80cm、19.2kg、1m45cm、30kg……，我们把量得的数和单位名称合起来叫做名数。

(2)你能举出名数的例子吗？(3)观察这些名数有什么相同和不同？你能把它们分分类吗?预设:相同：都是测量的结果，数后面都带有单位名称；不同点：有的名数只带有一个单位名称，有的名数带有两个单位名称师：我们把只带有一个计量单位名称的叫单名数，带有两个或两个以上计量单位名称的叫复名数。

教材目录1四则运算2观察物体（二）3运算定律4小数的意义和性质5三角形6小数的加法和减法7图形的运动（二）8平均数与条形统计图★营养午餐9数学广角──鸡兔同笼10总复习第四单元小数的意义和性质1.重视基本概念、基础知识的教学。

本单元的一些概念、法则、性质非常重要,是进一步学习的重要基础,一定要让学生掌握好。

如小数的性质,不仅可以加深学生对小数意义的理解,而且还是小数四则运算的基础。

再如,小数点位置移动引起小数大小的变化规律既是小数乘除法计算的基础,也是学习小数和复名数相互改写的基础。

这些知识逻辑性比较强,学生学习起来有一定的困难,教学时要注意根据学生的认知特点采用适宜的措施帮助学生理解这些知识。

策略:(1)紧密联系生活,创设情境,启发学生带着问题积极思考。

得出小数性质后,指导学生应用这一性质解决问题。

(2)通过观察、比较、发现、应用,使学生经历数学知识形成的过程,掌握并能灵活地应用这个规律,解答有关实际问题。

2.注意调动学生已有的知识和经验,促进知识的迁移。

学生在前面所学的小数的初步认识以及整数的有关知识和经验,都可能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。

如,小数大小的比较就可以将整数大小的比较方法迁移过来。

教师应充分利用这些有利条件,激活学生的相关知识基础,促进学习的正迁移,放手让学生自主探索,使学生在学会的同时,学习能力也得到提高。

策略:(1)从学生的经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。

(2)积极组织有效的数学活动,通过观察、比较、发现、应用,激活学生的相关知识基础,促进学习的正迁移,放手让学生自主探索,使学生在学会的同时,学习能力也得到提高。

4.小数与单位换算第1课时小数与单位换算教学内容人教版四年级下册教材第48、49页的例1、例2和“做一做”。

内容简析小数与单位换算这部分内容需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点移动引起小数大小变化规律等知识。

在改写时,学生先要判断哪个单位大,哪个单位小;单位间的进率是10、100还是1000;还要确定是该扩大到原来的多少倍,还是缩小到原来的多少分之一;怎样移动小数点,这部分内容是教学的一个难点。

小数与单位换算班级：_____________姓名：__________________组号：_________第三课时——巩固课预习要求☆同学们，前两节课我们学习了名数之间的转化，这节课，就让我们尝试着用所学的知识解决一些实际的问题吧！相信你能行！【基础练习】（1）填一填2吨=（）千克4500平方米=（）公顷0.75吨=（）千克（）千克= 3050克（）厘米= 52.3分米450毫米=（）厘米=（）分米（2）在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

5.2吨5020千克34公顷0.34平方千米53厘米 5.3米 5.72元5元8角（3）把下列数据按从小到大的顺序排列起来4.75吨4吨75千克4070千克【深化练习】（1）填一填3千克75克= （）千克10元5角=（）元0.05平方千米=（）公顷=（）平方米10.5米=（）分米=（）厘米（2）思考：小红说因为240＞2.4，所以240厘米＞2.4米，你认为对吗？为什么？【精练反馈】1．单位换算350千克=（）吨 4.2吨=（）千克1.05千米=（）米 5.05千克=（）千克（）克5分米3毫米=（）分米2．下面是四种动物奔跑的速度，把它们按从快到慢的顺序排列起来。

（A档）（要求：写出比较过程和结果）大象：0.4千米/分鹿：1.48千米/分松鼠：1200米/分马：1670米/分3．在□里填上合适的数。

（B档）1660千克＜1.□6吨，□中可以填的数字是【课堂总结】通过这节课的学习，你有什么收获？【拓展延伸】一个会计在结账时发现账面上多了10元3角5分，经检查，是把一笔钱数的小数点点错了一位。

记错了的这笔钱本来是多少元？（C档）【答案】【基础练习】（1）2000；0.45；750；3.05 ；523；45；4.5（2）>；＝；<；<（3）4070千克<4吨75千克<4.75吨【深化练习】（1）3.075；10.5 ；5；50000；105 ；1050（2）错误。

四年级下册数学教案小数与单位换算人教版 (1)教学内容本节教学内容主要围绕小数与单位换算展开，旨在帮助学生理解和掌握小数与整数之间的换算关系，以及不同单位之间的转换方法。

教学内容包括：1. 小数与整数的互换；2. 小数点移动对数值的影响；3. 常见单位之间的换算，如长度、质量、面积等；4. 解决实际问题时的小数与单位换算。

教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解小数与整数之间的换算关系，能够熟练地进行互换；2. 掌握小数点移动对数值的影响，能够正确地进行数值转换；3. 学会常见单位之间的换算方法，能够灵活运用到实际问题中；4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点本节课的教学难点主要包括：1. 小数点移动对数值的影响，特别是小数点向左移动时，数值变大的规律；2. 不同单位之间的换算关系，尤其是长度、质量、面积等常见单位之间的转换；3. 将小数与单位换算应用到实际问题中，解决生活中的问题。

教具学具准备为了更好地进行教学，教师需要准备以下教具和学具：1. 教学课件或黑板，用于展示教学内容和示例；2. 小数与单位换算的练习题，用于巩固学生的知识；3. 计算器，用于帮助学生进行复杂的计算；4. 实际问题场景，用于引导学生将所学知识应用到实际问题中。

教学过程教学过程分为以下几个环节：1. 引入：通过实际问题引入小数与单位换算的概念，激发学生的兴趣；2. 讲解：详细讲解小数与整数之间的换算关系，小数点移动对数值的影响，以及常见单位之间的换算方法；3. 示例：通过示例演示小数与单位换算的具体操作，帮助学生理解和掌握换算方法；4. 练习：布置练习题，让学生进行小数与单位换算的练习，巩固所学知识；5. 应用：引导学生将小数与单位换算应用到实际问题中，解决生活中的问题；6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计板书设计应简洁明了，突出重点和难点。

可以采用以下板书设计：1. 四年级下册数学教案小数与单位换算人教版 (1)2. 教学内容：小数与整数的互换，小数点移动对数值的影响，常见单位之间的换算，解决实际问题时的小数与单位换算；3. 教学目标：理解小数与整数之间的换算关系，掌握小数点移动对数值的影响，学会常见单位之间的换算方法，培养逻辑思维能力和解决问题的能力；4. 教学难点：小数点移动对数值的影响，不同单位之间的换算关系，将小数与单位换算应用到实际问题中；5. 教学过程：引入，讲解，示例，练习，应用，总结。

人教版数学四年级下册《小数与单位换算》教学设计3一. 教材分析《小数与单位换算》是小学四年级下册数学教材中的一部分，主要让学生掌握小数与单位之间的换算方法。

这部分内容与生活实际紧密相连，能激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

教材通过举例和练习，让学生逐步理解和掌握小数与单位换算的方法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对加减乘除等运算也有一定的理解。

但部分学生在进行小数计算和单位换算时，容易出错。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，针对性地进行指导，帮助学生巩固知识，提高解题能力。

三. 教学目标1.让学生掌握小数与单位之间的换算方法。

2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.小数与单位之间的换算方法。

2.学生在实际操作中容易出现的错误。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和激励评价法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

在教学过程中，注重引导学生动手操作，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关教学素材，如PPT、练习题等。

2.准备教学工具，如黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时商品的价格，引出小数与单位换算的重要性。

激发学生的学习兴趣，引导学生思考小数与单位换算之间的关系。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示小数与单位换算的方法，引导学生理解小数与单位之间的换算规律。

同时，让学生进行实际操作，巩固所学知识。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。

针对学生在练习中出现的问题，进行针对性讲解，帮助学生纠正错误。

4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，教师批改并及时反馈。

对学生的错误进行讲解，帮助学生巩固知识。

5.拓展（10分钟）引导学生思考小数与单位换算在实际生活中的应用，让学生举例说明。

培养学生解决实际问题的能力。

6.小结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，强调小数与单位换算的方法和注意事项。