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三年级下册英语教案Module4 Unit2 Does Lingling like oranges ∣ 外研社

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第1页/共4页 Unit2 Does Lingling like oranges?

教学目标：

1.语言知识目标：

（1）部分学生能初步运用：Does he/she like…? Yes, he/she does.

No, he/she doesn’t.

(2) 全体学生能理解并初步运用：does，orange,apple, banana, pear,

doesn’t= does not

(3)感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调。

2. 语言技能目标

（1）全体学生能听懂会说：Does he/she like…? Yes, he/she does.

No, he/she doesn’t.

1. 情感态度

学生能积极运用所学英语进行表达和交流，并敢于开口说英语，在表达中不怕出错误。

教学重点：

（1）部分学生能初步运用：Does he/she like…? Yes, he/she does.

No, he/she doesn’t.

(2) 全体学生能理解并初步运用：does，orange,apple, banana, pear,

doesn’t= does not

教学难点：

（1）部分学生能初步运用：Does he/she like…? Yes, he/she does.

No, he/she doesn’t. 第2页/共4页 (2) 全体学生能理解并初步运用：does，orange,apple, banana, pear,

doesn’t= does not

教学用品：单词卡片，录音机，课文挂图

教学过程：

Step1.热身导入

1.师生互致问候

2. 学生边拍手边说上一单元的韵句。

3.教师告诉学生：今天，Panpan来到Daming家做客，为了更好地招待熊猫，Daming正在询问Panpan喜欢吃什么。Daming是怎样问的呢？

4. 播放活动1录音，学生看图，再次播放录音，学生跟读模仿，然后请学生分角色朗读对话。

Step2 任务呈现和课文学习

1.播放活动2录音，请学生看图，教师介绍情境。（Ｄａｍｉｎｇ为了确定班级活动需要购买的水果种类而调查同学们喜欢什么水果，调查完后，Ａｍｙ向Ｄａｍｉｎｇ了解调查结果。）

２．教师通过卡片事物教授水果单词：ｐｅａｒ，ａｐｐｌｅ，ｏｒａｎｇｅ，ｂａｎａｎａ

３．再次播放录音，学生完整地听，第三次播放录音，学生跟读模仿。 第3页/共4页 ４．小组表演。

Step３ 训练巩固

１．完成活动３．教师先带领学生看活动３中的十幅小图，识别并描述图中的体育项目和事物名称，再请学生两人一组根据图片中的内容，仿照事例调查同伴家庭成员的喜好，最后请几组学生表演。

２．完成活动４．请学生看图并描述图中的内容：图1中，一个男孩很喜欢他正在吃的食物，图2中，该男孩不喜欢正在吃的食物。然后请学生听录音，模仿，然后表演。

3.完成活动5.请学生观察图片，并理解游戏规则，然后全班开展游戏（猜一猜的游戏）

4.完成活动6.教师把字母和单词编成歌谣：H is for hat. I is for in.然后请学生练习。

Step4 任务完成

1.调查：四个学生一组，开展调查活动，调查同学喜欢什么食物，然后全班汇报。

Step5 作业

1.向家人展示跟读模仿课文录音的情况。

2.打着拍子向家人展示新学的韵句。

Step6 板书设计 第4页/共4页 Unit2 Does Lingling like oranges?

Do you like meat/noodles/apples/milk？

Yes, I do. No, I don’t.

Does Lingling like oranges?

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?Does

Sam like pears?

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。Yes, she

does. No, she doesn’t.

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

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三年级英语下册 Module 3 Unit 3 Lesson 2(1)教案 沪教牛津版

三年级英语下册 Module 3 Unit 3 Lesson 2(1)教案 沪教牛津版

（沪教牛津版）三年级英语下册教案

Module 3 Things around us Unit 3 The seasons

Lesson 2

教学内容

Teaching

Contents 功能目标

Functional Targets 语言目标

Language Targets 情感目标

Emotional

Targets

3B M3U3

Period 2

Autumn and

winter Using predicative

adjectives to

describe

conditions.

Using verb to

describe

conditions.

Basic aims:

Words: dry, fall, autumn, bicycle,

scarf, winter, wind, gloves scarves

autumn, winter, cool, hats

Structures: In autumn, it’s cool.

It’s not hot. It’s dry. In winter,

It’s cold. It’s not warm.

1. Leaves fall and fall.

2. The wind blows and blows.

Further aims:

1. Students can describe autumn and

winter.

2. Using nouns to identify things

words. 培养学生热爱大自然。

教学过程Teaching Procedure

Pre-task Activities

Step 1 Warming-up

1. Listen and act

2. Ask and answer

三年级下册英语教学反思Module4Uni

三年级下册英语教学反思Module4Uni

1 / 2

Module 4 Unit2《Does Lingling like oranges?》教学反思合理安排教学程序是教学胜利的关键之一，针对学生的认知状况及本课教材特点，本课的教学设计将关注全体学生的学习及发展，让学生在活动中参与，体验、理解并运用所学知识，详尽的教学环节反思如下：

1、在热身环节，让学生说唱chant《Do you like meat》。英语歌曲或韵律诗都是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有用方法之一，通过说唱chant，把学生的思维引到英语课中来，调动学生的情绪，营造一个喜悦的学习氛围，同时也达到了复习旧知识的目的，为新知识的学习作铺垫，自然引入新课。在这里我使用了课件，利用课件的目的是为了让学生在欢愉的节奏声中通过说唱chant复习旧知识。

2、在导入新课环节我向同学们展示带来的食物图片(milk, meat, noodles,

fish,rice)提问What’ s this？复习句型：Do you like……？Yes, I do. ( No, I don＇t.) I

like…… I don＇t like……及单词milk, meat, noodles, fish，rice.通过交谈，融洽师生关系，利用实物图片复习旧知，能牢牢地吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，让学生积极参与学习并把详尽的内容形象化，为新授内容做好铺垫。

3、引入新知环节主要进行词汇、句子教学。这部分是本课的教学重点也是难点.我先拿出苹果图片问：What’s this?学生回答：banana。教读新词，展示图片单词banana，叫学生书写单词，同时板书单词banana，然后抽学生读单词。问学生：Do you like bananas?学生回答：Yes, I do.(No, I don＇t.)回答后教师将一张笑脸图片和单词图片

交给学生，叫这个学生举起两张图片，问别的学生Does he （she） like

三年级下册英语教案Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school 外研社(三起)

三年级下册英语教案Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school 外研社(三起)

1

Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school? 教学设计

科目版本 小学英语（三年级起点）外研版 三年级下册

章 节 Module 6

课 名 Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school?

学习目标 1. 能够理解并运用以下有关学校课程的词汇：Music, Chinese, English, Maths, Art, PE, and Science.

2. 能够用What do you have at school? I have … at school. What does … have at school? She/ He has …询问并回答学校的课程安排。

3. 能够认读字母Ll, Mm, Nn, 并认读分别以该三个字母开头的单词lion, monkey, noodles.

重难点 能够用What do you have at school? I have … at school. What does … have at school? She/ He has …询问并回答学校的课程安排

教学环节/步骤 学生活动 教师活动 设计意图

一、热身导入

1. 学生听录音，然后跟唱歌曲。

2. 学生观看动画，并回答教师1. [Listen and sing: We like school.]

教师组织学生听录音跟唱歌曲。

“同学们大家好，又到我们上学的时候了。Do you

like school? Let’s listen to a song

carefully.现在认真听一首歌曲，愉快地进入课堂吧！”

“Can you follow the music and sing? 现在跟着老师一起唱一唱吧！”

通过播放歌曲引起学生对本课内容的兴趣，并导入新课。

2

问题。

学生看动画，回答问题。

三年级英语下册Module7_unit2教案

三年级英语下册Module7_unit2教案

小学三年级英语下册Module7 unit2教案

Title

题目 Module 7 Unit 2

He was in Hong Kong .

Aims

教学目的 Theme : simple past sentences

Function : phrase the past sentences with different places

Focus

教学重难点 Mum and Amy/They/We/You were in London .

I/He/She was in Beijing .

Aids

教学准备 Tape-records copmuter cards photos

Teaching

process Teacher’s activities Student’s activities Re-preparation

教

学

过

程 ⅠWarming esercise

Revision

Repeat the poem from unit

2 of Module 6 .

Show names of some

countries and their capital

cities from computer.

Teacher calls some children

to say the city’s name.and

then let some of them guess

their capital cities.

ⅡPresentation:

Look at this map “Where is

it ?” In the holidays, I was

in Hainan, do you want to

know where is Sam in

holidays?

1Touch the computer and

turn on the letter in this

lesson.

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