科学发展观的历史地位教案

《科学发展观》教学设计教材分析：以胡锦涛同志为总书记的党中央，立足社会主义初级阶段基本国情，总结中国发展实践，适应中国发展要求，提出了科学发展观这一战略思想，提出“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，按照“统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放”的要求推进各项事业的改革和发展的方法论--科学发展观。

【知识与能力目标】了解科学发展观的重要内涵与地位。

【过程与方法目标】使学生能够运用科学的眼光看待周围事物的发展，并用科学发展观来指导实践。

【情感态度价值观目标】使学生提高政策意识，增强政治敏感性。

教学重难点：1 重点：科学发展观的主要内容2、难点：科学发展观的指导意义。

课前准备：教学课件、图表教学过程：导入新课：任何一种理论它都不是孤立存在的，都是与它之前的某些理论相联系的。

科学发展观作为马克思主义理论体系的一部分，作为中国特色社会主义理论的重要组成部分，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承的理论；同时，由于它又结合了我国的国情、阶段性特征，并吸取了世界各国发展的积极成果，因此它又是与时俱进的科学理论。

那么，科学发展观的提出是基于什么样的时代背景呢？学生讨论。

教师：我国社会主义初级阶段的基本国情是提出科学发展观的根本依据新中国成立以来，特别是改革开放以来，我国取得了举世瞩目的发展成就，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变。

提问:让学生列举我国仍然处于社会主义初级阶段的一些例子（复习邓小平理论的时代背景）。

其次，当代世界的发展实践和发展理念是提出科学发展观的重要借鉴。

早自20世纪80年代，我国的各种国家级公文里就多有“不再走发达国家走过的先污染后治理的弯路”这样的表述。

20年后看一看，不敢说日新月异的中国的月亮比外国的圆，却敢说中国的这条弯路比外国的弯——我国的环境状况有目共睹，德国的汽车、日本的老婆、中国的污染城市，都是国际名牌。

科学发展观教案教案标题：科学发展观教案目标：1. 了解科学发展观的概念和内涵；2. 掌握科学发展观对于个人、社会和国家发展的重要意义；3. 培养学生正确的科学发展观，促进其全面发展。

教学重点：1. 科学发展观的概念和内涵；2. 科学发展观对于个人、社会和国家发展的重要意义。

教学难点：1. 培养学生正确的科学发展观。

教学准备：1. 多媒体设备；2. 教学课件；3. 相关教材和资料。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生思考“科学发展观”是什么，为什么重要。

步骤二：概念解析（10分钟）教师介绍科学发展观的概念和内涵，包括科学发展观的基本原则、科学发展观的核心要义等。

步骤三：重要意义（15分钟）教师引导学生讨论科学发展观对于个人、社会和国家发展的重要意义，包括促进经济发展、保障社会公平正义、提高人民生活水平等方面的作用。

步骤四：案例分析（15分钟）教师通过案例分析，让学生具体了解科学发展观在实际生活中的应用和作用，例如国家制定的发展战略、个人职业规划等。

步骤五：培养正确的科学发展观（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生思考并提出如何培养和践行正确的科学发展观，例如注重个人全面发展、关注社会责任等。

步骤六：总结归纳（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调科学发展观的重要性和培养正确科学发展观的必要性。

教学延伸：1. 学生可通过调查研究，了解和比较不同国家、不同时期对科学发展观的理解和实践；2. 学生可撰写小论文，探讨科学发展观在当前社会中的具体应用和挑战。

教学评估：1. 学生参与课堂讨论的积极性和质量；2. 学生对于科学发展观概念和内涵的理解程度；3. 学生对于科学发展观重要意义的把握程度；4. 学生对于培养正确科学发展观的思考和表达能力。

教学反思：教师应根据学生的实际情况和理解程度，调整教学策略和教学方法，确保学生能够全面理解科学发展观的概念和内涵，并能够将其应用到实际生活中。

第1课：科学理论引领前进道路教学目标：1、科学发展观提出的背景。

2、让学生明确科学发展观的含义及其重大作用。

3、中国特色社会主义理论的最新成果。

教学重点：科学发展观的含义及其重大作用。

教学方法：讨论法和讲解法相结合。

教学课时：一课时教学过程：一、提出科学发展观的时代背景1、科学发展观是在深刻分析当今时代特征和国际形势的基础上提出的。

当前，我国的发展面临着前所未有的机遇和挑战。

一方面，和平与发展仍然是时代主题，世界多极化不可逆转，经济全球化深入发展，科技革命加速推进，全球和区域合作方兴未艾，国际力量对比朝着有利于维护世界和平的方向发展；另一方面，国际环境中不稳定因素、不确定因素增多，我国发展的外部条件复杂多变。

共同推进国际关系民主化，推动经济全球化朝着均衡、普惠、共赢的方向发展，促进人类文明繁荣进步，维护世界和平稳定，是世界各国人民的共同心愿。

坚持走科学发展、和谐发展、和平发展道路，是我们的必然选择。

2、什么是科学发展观？科学发展观第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续性，根本方法是统筹兼顾。

3、中国特色社会主义理论的最新成果科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

二、时代的呼唤发展的要求1、发展中国特色社会主义的重大战略思想。

新中国成立后，我们是在一穷二白的基础上发展起来的，由于我国人口多、底子薄，社会主义又是新生事物，我们党的三代中央领导集体一直在摸索社会主义的发展之路与强国富民之路。

党的十六大以来，以胡锦涛总书记为代表的当代中国共产党人高举邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，在建设中国特色社会主义的重大问题上，提出了一系列新思想、新观点、新论断，形成了科学发展观与社会主义和谐社会理论。

科学发展观教案
教案：
主题：科学发展观
年级：高中
课时：1小时
教学目标：
1.了解科学发展观的基本概念和内容。

2.掌握科学发展观对中国社会主义现代化建设的指导作用。

3.培养学生的综合分析和判断能力。

教学内容：
1.科学发展观的含义和基本内容。

2.科学发展观对中国社会主义现代化建设的指导作用。

3.科学发展观的历史渊源和理论基础。

4.科学发展观的形成和发展过程。

教学步骤：
1.引入：教师通过提问和讨论，让学生回忆科学发展观的基本概念和内容，并引出科学发展观对中国社会主义现代化建设的指导作用。

2.讲解：教师讲解科学发展观的历史渊源和理论基础，以及科学发展观的形成和发展过程。

3.剖析：教师分析科学发展观的基本内容，引导学生思考科学发展观对中国社会主义现代化建设的指导作用，并与实际案例进行比较和分析。

4.探究：教师组织学生进行小组活动，让学生就科学发展观在
实际工作和生活中的应用进行探究和讨论，提出自己的观点和建议。

5.总结：教师总结本节课的教学内容，强调科学发展观对中国社会主义现代化建设的重要意义，并鼓励学生在以后的学习和实践中积极运用科学发展观。

6.作业：布置作业，要求学生写一篇关于科学发展观的作文，分析科学发展观对中国社会主义现代化建设的指导作用，并提出自己的观点和建议。

教学评价：
1.教师观察学生的参与度和思维活跃程度，评价学生在小组活动和讨论中的表现。

2.阅读学生的作业，评价学生对教学内容的掌握程度和分析能力。

3.学生之间进行互评，评价对方在小组活动和讨论中的表现。

科学发展观的形成条件和历史地位
科学发展观是中国共产党在现代化进程中提出的一种指导思想和方法论，它对科学发展的形成条件和历史地位有着重要的影响。

形成条件：
1.社会发展需求：科学发展观的形成与中国社会的发展需求密切相关。

中国作为一个发展中国家，面临着经济、社会、环境等方面的巨大挑战和问题，需要科学的发展理念来指导国家的发展路径。

2.实践经验总结：科学发展观是在长期的实践探索和经验总结基础上形成的。

中国在改革开放以来，通过实践摸索出了一条符合自身国情的发展道路，形成了科学发展观的基本原则和理念。

3.理论创新和探索：科学发展观的形成也离不开理论创新和探索。

中国共产党积极吸收借鉴国内外科学社会主义和发展理论的精华，结合中国的实际，形成了适合自身国情的科学发展观。

历史地位：
1.指导思想地位：科学发展观是中国共产党的一项重要指导思想，被确立为党的指导思想之一。

它在中国的发展进程中起到了重要的引领作用，为实现中国特色社会主义事业指明了方向。

2.统领全局：科学发展观是一种综合性、全局性的思想，强调经济、政治、文化、社会、生态等多个方面的协调发展，提出了全面建设小康社会、全面深化改革、全面依法治国等重要目标。

3.与时俱进：科学发展观具有与时俱进的特点，不断适应中国社会发展的新变化、新要求。

它不仅是一个固定的理论框架，还是一个不断发展和完善的指导思想，随着时代的发展而不断丰富和深化。

综上所述，科学发展观的形成条件是社会发展需求、实践经验总结和理论创新，它在中国的发展进程中具有重要的历史地位，成为中国共产党指导国家发展的重要思想和方法论。

第七章科学发展观
教学目的要求：
通过本章教学，帮助学生理解科学发展观提出的背景，深谙其科学内涵，进而使学生真正把握科学发展观之于新时期建构中国特色社会主义伟大工程所内蕴之理论价值、现实意义。

科学发展观承前启后，紧扣我国发展的重要战略机遇期，引领人民迎接挑战，将中国特色社会主义伟业推进新发展阶段，科学回答了新形式下实现什么样的发展、怎样发展等问题。

教学方法：
案例式教学法、互动式教学法、专题讲授式教学法、研究式教学法、课堂讨论式教学法、小组研讨式教学法等
教学重点：
1、科学发展观的内涵及主要内容。

2、科学发展观的历史地位。

教学难点：
1、科学发展观提出的时代背景。

2、如何理解“发展是解决中国一切问题的总钥匙”？
教学内容：。

第五节科学发展观教学设计：通过案例“我们的城市怎么了”导入，使学生对我国当前发展中所面临的一些问题进行有一些认识，进而通过案例讨论，导出课程教学内容。

教学内容：熟悉和掌握学发展观形成的时代背景、实践基础、主要内容，并掌握科学发展观的历史地位和指导意义。

教学重点：科学发展观产生的条件、科学内涵。

教学难点：科学发展观与毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想三大理论成果的内在关系.案例导入：“我们的城市怎么了”？请看以下两则消息：2004年5月16日新华社的一则新闻，爆出了一个令国人震惊的消息，联合国公布的不适宜人类居住地20个著名城市中，有16个在中国。

国家自然科学基金委员会网站载明：世界卫生组织于1998年公布的世界十大污染最严重的城市中，中国有8个城市被列其中。

这些无法令人平静的消息在警示我们：我们的城市已越来越不适合人类居住了。

请同学们讨论，这反映论文我国发展中面临的什么问题？（对学生讨论进行评析）再请同学们看下面一则资料：“据2013年2月3日《新闻晨报》报道，上海市疾病预防控制中心最新发布的癌情监测数据显示，目前平均每100个上海人中就有1.79人是癌症患者，其中女性为100:2，男性为100:1.5，上海平均每天有82人死于癌症。

上海的癌症发病、死亡和现患数均居我国较高水平，并呈继续上升态势。

”现在通过各种媒体，我们经常可以看到很多有关严重的环境污染，“癌症村”之类的报道，这种报道太多了，多到了让我们麻木的地步，可是，看看我们居住的城市，看看上海市呈现继续上升态势的癌症发病率，这足以让我们震惊。

这些无法令人平静的消息在警示我们：我们的城市已越来越不适合人类居住了。

古希腊哲学家亚里士多德说过：“人们之所以从乡村来到城市，是为了生活得更好。

”如果人们来到城市后发现城市不仅不能让他们生活得更好，而且还会带来巨大的伤害，城市人不失落愤怒吗？当城市在精神废墟上建起了一座座高楼大厦，这对人类来讲就是一场灾难和悲剧……无论人类是起源于鱼类还是起源于古猿，人类的祖先最后都从水里或树上来到了地面，如今，人类已开始把目光投向太空，寻找新的生存空间。

科学发展观教案篇一：树立科学发展观1《树立科学发展观》教案―正视现实的压力教学目标通过学习，使学生认识到我国的政治、文化、经济、科技等多方面有了飞速的发展。

但是，要进一步持续地发展，必须清醒地认识到，我国面临严峻的人口、资源和环境问题，懂得计划生育、节约资源和保护环境是我国的基本国策。

教学重点我国的人口、资源、环境问题。

教学难点搜集我国人口、资源、环境方面的材料，并分析其特点，宣传计划生育和保护环境的基本国策，学会保护环境的一些技能。

使学生体会人口和环境问题对于人类发展的影响，了解计划生育的基本国策，树立保护环境的价值观念。

教学过程一、导入新课同学们，改革开放，激发了我国人民的积极性，给社会的发展注入了强劲的动力。

同时要看到，我们也面临着严峻的挑战，我国的发展承受着巨大的人口、资源和环境压力。

选择走什么样的发展道路？在发展中应该注意什么？值得我们每一个人认真思考。

P49思想驿站：想一想上面几幅图所反映的，是我国经济与社会发展所面临的现实压力。

你在生活中还会发现哪些实例？面对现实，我们应该如何做？二、新课学习1、我国面临着严峻的人口形势，必须坚持计划生育的基本国策。

（1）我国是世界上人口最多的国家，是我国的重要国情之一。

人口问题已成为当代人类面临的重大挑战之一。

（2）人口众多已经成为制约我国国民经济和社会发展的关键因素。

我国人口不仅数量大，而且增长迅速。

庞大的人口数量与较快的人口增长势头给我国经济、教育、就业带来许多社会问题，引发了一系列诸如人口与资源、人口与环境、人口与就业的矛盾。

（3）解决人口问题的办法是什么？我们必须长期坚持实行计划生育。

（4）实行计划生育的目的是什么？只有控制人口数量，提高人口素质，才能够减小人口对资源和环境的压力，变人口压力为人力资源优势。

（5）我国人口现状的基本特点：我国人口基数大、新增人口多、人口素质偏低。

我国人口现状的一般特点：农村人口多、人口老龄化速度加快、人口分布不平衡、男女性别比例失衡。

2003年以胡锦涛同志为核心的第四代领导集体在中国共产党十六届三中全会上首次正式提出了坚持以人为本、全面协调可持续发展的科学发展观。

提出以后，经过全党的不懈探索与实践，科学发展观的理论进一步深化、完善，党的十七大报告为科学发展观初步构建了一个完整的理论体系。

科学发展观是我国改革发展进入机遇与挑战并存的关键时期提出来的，对于我们妥善应对我国经济社会发展关键时期可能遇到的各种风险和挑战，加快全面建设小康步伐，切实提高我们党的执政能力和执政水平今天我们就来看一下这一重大发展理论产生是在什么样的背景下产生的?对于它产生的背景我们大致地归纳为以下三个方面：一是对我党历史上关于发展的重要思想的继承和发展。

学发展观是在对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和结合目前社会特征进行发展创新的基础上产生的。

可以说在继承与借鉴中产生，在创新中发展的。

是凝聚了几代共产党人的心血和智慧。

下面我们来梳理以下前三代领导集体关于发展的思想脉络。

新中国成立之后，以毛泽东为核心的党的第一代领导集体，率先展开了对中国社会主义建设和发展的理论探索。

起初毛泽东同志认为国家要发展首先要有独立的政权，走社会主义道路，另外要逐步建立重工业和轻工业。

因为当时我国还是工业只占10%的落后农业国。

对于这样一个国家要想发展强大，必须进行工业化。

应该说毛泽东的认识在当时是抓住了发展本质的。

1957年以后毛泽东同志又逐步认识到国家要发展光有现代化的工业还不够，还需要有现代化的农业，现代化的交通运输业和现代化的国防。

也就是要实现四个现代化。

用四个现代化代替工业化说明党的第一代领导集体对发展的理解逐步的丰富和全面。

同时还提出，进行社会主义建设必须坚持“统筹兼顾，适当安排”的方针，必须调动一切积极因素。

以邓小平同志为核心的党的第二代中央领导集体在坚持社会主义的价值取向的前提下，进一步提出“发展才是硬道理”,必须以经济建设为中心。

以发展来解决中国面临的问题。

教学年级：八年级教学科目：道德与法治教学课时：2课时教学目标：1. 知识目标：- 让学生了解科学发展观的内涵，包括第一要义、核心、基本要求和根本方法。

- 让学生认识到科学发展观在我国社会主义现代化建设中的重要地位。

- 让学生理解科学发展观与我国人口、资源、环境问题的关系。

2. 能力目标：- 培养学生运用科学发展观分析实际问题的能力。

- 提高学生参与讨论、合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

- 增强学生的社会责任感和使命感。

教学重点：1. 科学发展观的内涵。

2. 科学发展观在我国社会主义现代化建设中的地位。

教学难点：1. 科学发展观与我国人口、资源、环境问题的关系。

2. 运用科学发展观分析实际问题的能力。

教学过程：第一课时一、导入1. 通过播放一段关于我国自然景观和城市建设的视频，引导学生思考：我国的发展取得了哪些成就？2. 引导学生思考：在取得成就的同时，我国还面临哪些问题？二、新课讲授1. 讲解科学发展观的内涵：- 第一要义是发展。

- 核心是以人为本。

- 基本要求是全面协调可持续。

- 根本方法是统筹兼顾。

2. 讲解科学发展观在我国社会主义现代化建设中的地位：- 科学发展观是我国经济社会发展的重要指导思想。

- 科学发展观是我国应对各种风险挑战的重要保障。

三、课堂讨论1. 讨论我国人口、资源、环境问题与科学发展观的关系。

2. 学生分组讨论：如何运用科学发展观解决实际问题。

四、总结1. 总结本节课的重点内容。

2. 强调科学发展观在我国社会主义现代化建设中的重要性。

第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的主要内容。

2. 引导学生思考：如何将科学发展观贯彻到实际生活中？二、案例分析1. 案例一：某地区在发展中注重环境保护，实现了可持续发展。

2. 案例二：某企业在追求经济效益的同时，忽视了环境保护，导致严重污染。

三、课堂讨论1. 讨论案例中存在的问题，以及如何运用科学发展观解决这些问题。

科学发展观地⽅课程教案科学发展观教学计划⼀、指导思想：地⽅课程是基础教育改⾰的⼀项重要内容。

推进科学发展观进课堂，⽤科学发展观武装青少年学⽣，是中国特⾊社会主义事业长远发展的战略要求，是我们党赢得青少年、培养青少年的重要途径，也是⼴⼤青少年学⽣树⽴正确的世界观、⼈⽣观、价值观，确保⾃⾝健康成长的根本要求。

本学期我们将坚持以⼈为本，坚持求真务实的精神和作风，认真抓好教学，更新教育观念，改进教学⽅法，努⼒培养学⽣创新精神和实践能⼒，努⼒提⾼的教育实效和教学质量。

⼆、教学⽬标：1、学习实践科学发展观，⽤科学的理论武装头脑，把握科学发展观的科学内涵和精神实质，认清我国经济社会发展的趋势，明确时代要求和⼈民的新期待，运⽤科学理论和⽅法指导⾃⼰的学习和⽣活。

2、培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的⼈⽣态度和正确的价值观，不断提⾼⾃⼰的⽂化品味，不断丰富⾃⼰的精神世界。

3、通过学习，使学⽣了解我国的国情、国⼒，提⾼爱国热忱，弘扬民族精神，增强社会责任感，促进学⽣更好地成才；培养学⽣的探索创新精神和参与社会实践活动的能⼒，推进素质教育。

三、教学内容和时间安排：第1课：科学理论引领前进道路第2课：发展是解决中国⼀切问题的“总钥匙”第3课：牢牢扭住经济建设这个中⼼第4课：坚持⼜好⼜快发展第5课：发展为了⼈民第6课：发展依靠⼈民第7课：发展成果由⼈民共享第8课：促进⼈的全⾯发展第9课：实现全⾯协调可持续发展第10课：“四位⼀体”全⾯推进第11课：建设⽣态⽂明第12课：统筹兼顾科学发展第⼀课科学理论引领前进道路第⼀课时⼀脉相承与时俱进设计时间：授课时间：授课者：教学⽬标：1、明确科学发展观的历史地位、时代背景、科学内涵、精神实质和根本要求。

2、知道科学发展观是同马克思列宁主义，⽑泽东思想，邓⼩平理论和"三个代表"重要思想既⼀脉相承⼜与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导⽅针，是发展中国特⾊社会主义必须坚持和贯彻的重⼤战略思想。