2018版高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案：第一单元 4百丈山记 Word版含答案
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高中语文 第一单元第4课百丈山记课件 粤教版页数:46
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高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案：第一单元 4百丈山记 含答案
◆4百丈山记宋代理学大师朱熹所写《百丈山记》是一篇以描写山水景物见长的游记。
本文描绘了百丈山的胜景，写出了山的灵动、俊秀与清丽。
作者于描绘中赞美胜景，也体现出高超的审美观察力。
心泉丁冬人人心中都有一汪清泉，洗濯你的灵魂，滋润着你的生命。
只是因为日常的琐碎生活的纷杂，才掩蔽了她的环珮妙音，朦胧了她的清碧透明。
夜阑人静，天籁无声。
每逢这个时刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心园的栅栏，真实地审视自己，在生命的深处，你终于倾听到一丝悠然的脆鸣。
这是一首真善美的诗。
像甘霖，像春风，柔慢而隽永。
月隐星现，露重风轻。
每逢这个时候，你才能正视裸露的良知，走出世俗的樊篱，在灵魂的高处，你终于感念到一波必然的律动。
这是一支真善美的歌啊！像皓月，像秋阳，淡泊而宁静。
逆风逆旅的你，每当回望身后的坎坷与泥泞，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……终于了悟：生活不相信眼泪，失败也并不意味着扼杀成功！世上没什么永恒的侥幸让你永远沾沾自喜，世上又有什么永恒的不幸让你永久地痛不欲生？用心泉熄灭如火的嫉妒，用心泉冲尽如尘的虚荣，生命才会获得无限的轻松。
远离卑劣的倾轧，躲开世俗的纷争，走近丁冬的心泉，倾听心泉丁冬……倾听心泉，让思想走向深刻纯净；倾听心泉，让生命愈加丰盈生动。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
——《中庸》赏读：勤奋好学就接近智，做任何事情只要努力就接近仁，懂得了羞耻就是勇的一种表现。
人之为学，不可自小，又不可自大。
——顾炎武赏读：学习时不要在渊博浩瀚的知识面前感到自卑，也不能因为学到一点点知识而骄傲自满。
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。
——黄睎赏读：学习知识不能从中明白一些道理，这和不学习没什么区别；学到了道理却不能运用，这仍等于没有学到道理。
博观而约取，厚积而薄发。
——苏轼赏读：广泛阅读，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢记住；积累了大量的知识材料，到需要时便可以很自如恰当地选择运用。
作者视窗一代大儒朱熹自幼勤奋好学，立志要做圣人。
2018版高中语文粤教版选修《唐宋散文选读》教学案：第一单元 4百丈山记 Word版含答案
◆4百丈山记宋代理学大师朱熹所写《百丈山记》是一篇以描写山水景物见长的游记。
本文描绘了百丈山的胜景，写出了山的灵动、俊秀与清丽。
作者于描绘中赞美胜景，也体现出高超的审美观察力。
心泉丁冬人人心中都有一汪清泉，洗濯你的灵魂，滋润着你的生命。
只是因为日常的琐碎生活的纷杂，才掩蔽了她的环珮妙音，朦胧了她的清碧透明。
夜阑人静，天籁无声。
每逢这个时刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心园的栅栏，真实地审视自己，在生命的深处，你终于倾听到一丝悠然的脆鸣。
这是一首真善美的诗。
像甘霖，像春风，柔慢而隽永。
月隐星现，露重风轻。
每逢这个时候，你才能正视裸露的良知，走出世俗的樊篱，在灵魂的高处，你终于感念到一波必然的律动。
这是一支真善美的歌啊！像皓月，像秋阳，淡泊而宁静。
逆风逆旅的你，每当回望身后的坎坷与泥泞，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……终于了悟：生活不相信眼泪，失败也并不意味着扼杀成功！世上没什么永恒的侥幸让你永远沾沾自喜，世上又有什么永恒的不幸让你永久地痛不欲生？用心泉熄灭如火的嫉妒，用心泉冲尽如尘的虚荣，生命才会获得无限的轻松。
远离卑劣的倾轧，躲开世俗的纷争，走近丁冬的心泉，倾听心泉丁冬……倾听心泉，让思想走向深刻纯净；倾听心泉，让生命愈加丰盈生动。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
——《中庸》赏读：勤奋好学就接近智，做任何事情只要努力就接近仁，懂得了羞耻就是勇的一种表现。
人之为学，不可自小，又不可自大。
——顾炎武赏读：学习时不要在渊博浩瀚的知识面前感到自卑，也不能因为学到一点点知识而骄傲自满。
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。
——黄睎赏读：学习知识不能从中明白一些道理，这和不学习没什么区别；学到了道理却不能运用，这仍等于没有学到道理。
博观而约取，厚积而薄发。
——苏轼赏读：广泛阅读，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢记住；积累了大量的知识材料，到需要时便可以很自如恰当地选择运用。
作者视窗一代大儒朱熹自幼勤奋好学，立志要做圣人。
高二语文粤教版选修唐宋散文选读讲义：第一单元 第4课 百丈山记 Word版含解析
第4课百丈山记唐风宋韵观书有感朱 熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
赏析：这是一首借景喻理的名诗。
全诗以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。
这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。
特别是“问渠那得清如许？为有源头活水来”两句，借水之清澈，有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。
因此人们常常以此句来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。
我们也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。
思考：这首诗告诉我们怎样的道理？哲言睿语作家神笔镇流朱熹来到永春，走访一些书友，“昼则联车出游，夜则对榻论诗”，颇可相得。
一日来到蓬壶高丽的林氏祖宅，得山川钟毓之秀，堪称幽胜。
只见千峰凝翠，万木吐绿，山深菁密，树木葱茏，一时雅兴，即索纸笔，题字以赠。
山间竹纸算是现成，就是没有大笔。
俗话说“刀钝出利手”，朱熹即以茅草临时扎成，当场书写“居敬”二字赠之。
乡老争相传诵圣人留下金字，即以楠木作匾，镌之以作永远纪念。
当金匾悬挂祖宅厅堂之后，即将这根茅笔置于匾后，以示子孙，久之辄发毫光，初时颇感奇特，久之不以为意。
到了清代康熙年间，骆起明任永春知县之时，下乡劝农来到蓬壶，即有传闻朱熹茅笔题字之事，就乘车前往高丽谒见林氏祖宅，只见“居敬”微尘不染，索笔觇之，如获拱璧，时过四百余载，仍保护完好。
经乡人同意即收在身边赏玩，用香囊盛之，锦缎裹之，并作为传世之宝珍藏。
康熙十年骆起明任满晋省过乌龙江，一时风浪大作，翻江倒海，轻舟上颠下簸，真有覆舟之险。
同舟之人认为是妖邪作祟，争求宝物以压邪，骆起明行装内仅有书籍数筐，别无珍宝。
最后乃以朱熹茅笔掷之江中，说来也怪，立时风平浪静，众人誉之为“神笔”。
高中语文粤教版唐宋散文选读学案：第一单元第4课百丈山记含答案
第4课 百丈山记1．通假字以纪．其胜 同________，________。
2．一词多义(1)乃⎩⎨⎧ 十余级乃．得度： 乃．为前所谓小涧者： 其沫乃．如散珠喷雾：(2)其⎩⎨⎧ 阁据其．上流： 以纪其．胜： 而最其．可观者：3．词类活用(1)循磴而东．： _____________________________________________________________ (2)独其西阁为胜．： _________________________________________________________ (3)于林薄间东南．．望：________________________________________________________ (4)日光烛．之：____________________________________________________________ (5)旦起下．视：______________________________________________________________ 4．文言句式(1)乃为前所谓小涧者：______________________________________________________(2)而作神祠于其东：________________________________________________________5．翻译下列句子(1)其沫乃如散珠喷雾，日光烛之，璀璨夺目，不可正视。
译文：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________(2)日薄西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数。
高中语文第4课百丈山记学案粤教版选修唐宋散文选读
百丈山记学案整体探讨1．文章第二节作者详细描画了景物的什么美？_______________________________________________【答案】第二节山门前后的诸景点虽多，但重点放在幽静美的描画上。
作者以“涧”为中心，贯串着水的描述。
“苍藤古木”的掩映，伴和着“水皆清澈，自高淙下，其声溅溅然”“盛夏亭午无暑气”“风来两峡间，成天不绝”，点染出了清幽气氛和清洌感受。
最后归结为“独夜卧其上，则枕席之下终夕潺潺，久而益悲，为可爱耳”的描述，显露了自己的审美趣味和情调，表现出景物的幽静美。
2．第三节表现出景物的什么美？_______________________________________________【答案】若是说第二节写幽静美，那么第三节写瀑布则重在表现其“壮美”。
先以“下临峭岸，深昧险绝”的险奇美作映衬，再写出“于林薄间东南望”的瀑布景色，以“遥看瀑布挂前川”的视域得之。
“瀑布自前岩穴瀵涌而出，投空下数十尺”，腾空而下，是气势的渲染。
水沫有如散珠喷雾，在阳光照射下，璀璨夺目，五彩缤纷，煞是伟观，是壮丽美的写照。
然后，以重彩浓墨写山峰的美姿美态。
首先，作者选择了一个独特的视角：“台当山西南缺，前揖芦山”，以缺口中遥望远山。
其次，以一峰挺拔高出和群山逶迤而去相组合，“一峰独秀出，而数百里间，峰峦高低，亦皆历历在眼”形成了具有绘画美的构图特征，主次层次感丰硕。
再次，以固定的景点，却用傍晚和早晨两个不同时间的景观，组成两幅扇面图，进一步渲染了壮美特征。
“日薄西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数”，突出的是色彩斑斓美；而早晨“白云满川，如海波起伏，而远近诸山出其中者，皆若飞浮来往，或涌或没，瞬息万变”，突现的是云海变幻美。
夕照晨光中的连绵峰峦，前借阳光以显美色，后凭云气以显美态，画形画彩，荟萃于一。
由此可以看出，本段的描画中紧扣“壮美”二字。
3．文章第四节在全文中起什么作用？_______________________________________________【答案】本文第四节点明了写作的目的，即引导人们去游览百丈山的名胜。
高中语文 第4课《百丈山记》课件 粤教版选修《唐宋散文选读》1
K12课件
8
写作背景
宋孝宗淳熙二年(1175)，作者与刘冲父、平父、吕叔敬、表弟徐周宾同游 百丈山，“既皆赋诗，以纪其胜”，复又“叙次其详如此”，诗文并作，记其 游览之胜，目的在于引导人们去游览百丈山的胜景。
K12课件
9
1.通假字 以纪其胜
基础梳理
通_“__记__”_，_记__载__。
K12课件
K12课件
16
二、“独夜卧其上，则枕席之下终夕潺潺，久而益悲，为可爱耳。”这句话写 了什么？表达了作者什么样的胸怀？ 提示 此句写出了作者自己夜宿听泉的感受。夜宿西阁，听着枕席下潺潺的流 水声，久了也会让人感到悲凉。而作者笔锋一转，认为此情此景可爱之至，可 见作者心胸之开阔，境界之高远。
K12课件
K12课件
12
4.文言句式 (1)乃为前所谓小涧也：_判__断__句__，__…__…_也__。__ (2)而作神祠于其东： 状语后置句，于其东作神祠。
K12课件
13
合作探究
文本助读
奇文共欣赏，疑义相与析
宋代理学大师朱熹所写《百丈山记》是一篇以描写山水景物见长的游 记。本文描绘了百丈山的胜景，写出了山的灵动、俊秀与清丽。作者于描 绘中赞美胜景，也体现出高超的审美观察力。
K12课件
5
3.学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎 赏读：学习知识不能从中明白一些道理，这和不学习没什么区别；学到了道理 却不能运用，这仍等于没有学到道理。 4.博观而约取，厚积而薄发。——苏轼 赏读：广泛阅读，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢记住；积累 了大量的知识材料，到需要时便可以很自如恰当地选择运用。
第一单元
K12课件
1
4 百丈山记
高中语文(百丈山记)教案 粤教版选修(唐宋散文选读) 教案
百丈山记朱熹一、教学目的：1、了解作者及写作背景。
2、理解本文的思路，分析叙述的层次。
3、理解作者在文中所表达的理性的思考。
4、体会作者的写景的技巧。
二、教学重点：1、理解本文的思路，分析叙述的层次。
2、体会作者的写景的技巧。
3、重点体会“遁、磴、壁、殚……”等词的用法。
三、教学难点：体会作者的写景的技巧。
四、教学时数：一课时五、教学过程：（一）、【作者及题解】朱熹(1130—1200)，字元晦，一字仲晦，号晦庵，徽州婺源(今江西婺源)人，生于南剑州(今福建南平)。
南宋高宗绍兴年间进士，历仕高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，官至宝文阁待制。
谥号“文”，赠太师，追封信国公，改徽国公。
他是著名的唯心主义哲学家、宋代理学的集大成者，明清以来，奉为“大贤”，配享孔庙，在日本和朝鲜半岛广有影响。
著作繁富，除《诗集传》等专著外，有《朱文公文集》。
《百丈山记》选自《朱文公文集》。
它写于宋孝宗淳熙二年(1175)的夏天。
作者没有把笔墨花在记述出游的时间、行程等等上面，而是着力于描写百丈山的优美风景。
文章开门见山，从“山之胜盖自此始”写起，到“山之可观者，至是则亦穷矣”，结束了基本部分的内容，首尾呼应，一气贯串，显得十分集中、紧凑。
有选择地落笔于六处景致，分为两组，第一组叙述踏石磴、过涧水、入山门而至西阁，主要描写西阁环境的优美和夜宿听泉的感受。
第二组中由石台引出，主要描写瀑布、夕照与云海，叙次分明，铺排得当，重点突出，引人入胜。
通篇状物写景，准确而形象，细致而生动，表现出作者精细的观察能力和运用语言的功夫。
在同时所写《百丈山六咏》之一《西阁》的绝句中，朱熹曾抒发了“安得枕下泉，去作人间雨”的情怀与议论，而没有把它写进本文。
这是一篇以刻画山水景物见长的游记。
（二）、学生自渎课文。
（三）提名朗读课文，然后全班齐读。
（四）整体把握课文。
1、略写沿途，直写描写的中心。
2、描述循水而上所看到的景色。
3、描写百丈山中瀑布和山峰的壮丽之美。
高中语文选修(唐宋散文选读)第4课 百丈山记 学案
百丈山记导学案整体探究1．文章第二节作者详细描绘了景物的什么美？_______________________________________________【答案】第二节山门前后的诸景点虽多，但重点放在幽静美的描绘上。
作者以“涧”为中心，贯串着水的描写。
“苍藤古木”的掩映，伴和着“水皆清澈，自高淙下，其声溅溅然”“盛夏亭午无暑气”“风来两峡间，终日不绝”，点染出了清幽氛围和清洌感受。
最后归结为“独夜卧其上，则枕席之下终夕潺潺，久而益悲，为可爱耳”的描述，显露了自己的审美趣味和情调，体现出景物的幽静美。
2．第三节表现出景物的什么美？_______________________________________________【答案】如果说第二节写幽静美，那么第三节写瀑布则重在表现其“壮美”。
先以“下临峭岸，深昧险绝”的险奇美作映衬，再写出“于林薄间东南望”的瀑布景色，以“遥看瀑布挂前川”的视域得之。
“瀑布自前岩穴瀵涌而出，投空下数十尺”，凌空而下，是气势的渲染。
水沫有如散珠喷雾，在阳光照射下，璀璨夺目，五彩缤纷，煞是伟观，是壮丽美的写照。
然后，以重彩浓墨写山峰的美姿美态。
首先，作者选择了一个独特的视角：“台当山西南缺，前揖芦山”，以缺口中遥望远山。
其次，以一峰挺拔高出和群山逶迤而去相组合，“一峰独秀出，而数百里间，峰峦高下，亦皆历历在眼”形成了具有绘画美的构图特征，主次层次感丰富。
再次，以固定的景点，却用傍晚和清晨两个不同时间的景观，构成两幅扇面图，进一步渲染了壮美特征。
“日薄西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数”，突出的是色彩斑斓美；而清晨“白云满川，如海波起伏，而远近诸山出其中者，皆若飞浮来往，或涌或没，顷刻万变”，突现的是云海变幻美。
夕照晨光中的连绵峰峦，前借阳光以显美色，后凭云气以显美态，画形画彩，荟萃于一。
由此可以看出，本段的描绘中紧扣“壮美”二字。
3．文章第四节在全文中起什么作用？_______________________________________________【答案】本文第四节点明了写作的目的，即引导人们去游览百丈山的胜景。
高中语文选修+唐宋散文选读(粤教版+练习)：第一单元+第4课百丈山记+Word版含答案.doc
第4课百丈山记人人心中都有一汪清泉，洗濯你的灵魂，滋润着你的生命。
只是因为日常的琐碎、生活的纷杂，才掩蔽了她的环珮妙音，朦胧了她的清碧透明。
夜阑人静，天籁无声。
每逢这个时刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心园的栅栏，真实地审视自己，在生命的深处，你终于倾听到一丝悠然的脆鸣。
这是一首真善美的诗，像甘霖，像春风，柔慢而隽永。
)(选自新浪博客我们在险峻的华山上艰难地“爬”着，一边“爬”一边观赏着著名的华山。
我见识过怪石嶙峋的张家界，浏览过风景秀美的桂林山，但却从来没有看到过西安这一带一座座山拔地而起，直冲云霄，【课内挖掘】朱熹劝学相传朱熹年老时，散步到一所学校。
当时正是秋天，当他看到梧桐黄叶随风飘落，不禁感慨万千，想到自己头发已经白了，自言自语地说：“光阴似箭，岁月如流啊！”这时忽然看见一群青少年离室在外打闹戏耍，他深深感到，年轻人不懂得珍惜时间，只有过来人才知道时间宝贵，特别是白发苍苍的人更有惜时如金之感，于是诗兴油然而生，低头思索片刻吟道：少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
吟完诗后，到学堂里将此诗写在书桌上，希望那些不知道珍惜时间的青少年看到诗后，能够珍惜光阴。
据传这些年轻人看到诗后，确实受到启发，又见是名人朱熹所作，争相传抄，学习也更加勤奋了。
【课外运用】渠清如许你的精美八股，沿袭数朝，淘出精英无数，他们满腹经纶，妙笔生花。
面对前来朝拜的洋人，他们以“异类”相待；面对精良的炮舰，他们不屑一顾。
终于有一天，喷火的枪炮击落了他们的花翎，这才生出“洋务救国”的念头。
近代的耻辱，在无上的自信里拉开帷幕。
作文近乎固执的坚持，近乎盲目的壅塞，使你在近代落伍，所以，汲取教训的你广开言路，以海纳百川的大度接纳着各式外来文化。
你粗暴地推倒有着百年历史的老屋，粗大的柱子里露出鲜红的檀木。
一位老人颓然蹲下，用手抚摸着花纹精致的砖瓦，用哽咽的语调讲述着关于老屋的故事，和历史一样绵长、和画檐一样精美的故事。
高中语文 第一单元 4、百丈山记精品课件 粤教版选修唐宋散文
第八页，共18页。
• 出了山门向东，走十多步， 可以看到一座石台，其下面 临悬崖峭壁，深暗险峻。在 草木丛杂的地方向东南眺望， 可以看见一挂瀑布由前方岩 石洞穴中喷涌而出，凌空而 下长达几十尺。瀑布的飞沫 就像飞散的珍珠喷洒着雾气， 在日光照射之下，光彩鲜明， 晃人眼目，让人不敢正视。 石台正对着山西南的缺口， 对着芦山，此山独立挺拔而 出，周围其它几百里间的高 低山峰，也都历历在目，十 分分明。
• 3、 此结论是怎么得出来的，与前文的 联系在哪儿？
• 何处不足观： • 山庵――无足观
• 壁其后――无所睹
• 石台之东――山之可观者至是则亦 穷矣
• 何处可观： • 西阁――独其西阁为胜
• 水石峻激相搏处――最为可玩
第十三页，共18页。
• 4、 作者抓住 景物的什么特 点来写？
• 涧水的幽美， 瀑布的壮美 （傍晚：色彩 绚烂美；清晨： 云海变幻美）。
第十页，共18页。
• 1、简述登山过程。险奇之美
• 2、描述循水游览，详写涧水美的 形貌和作者由此萌生的审美情趣。
幽秀之美
• 3、描写瀑布和山峰 。壮美
• 4、点明了写作此文的目的：导游， 引导人们去游览百丈山的胜景。 作者游后的结论，也是对全文内 容的总括。
第十一页，共18页。
• 思考问题
• 1、 作者游览的线索 是怎样的？
• 日光烛之（名词作动词，照着，照耀） • 5、 重点字词
• 亭午 蹑 昧 叙次
第十六页，共18页。
第十七页，共18页。
谢谢大家
2023/5/14
生产计划部
第十八页，共18页。
• 倡办文化教育 重建书院学规； 阐义理之奥秘 集理学之大成
第三页，共18页。
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◆4百丈山记宋代理学大师朱熹所写《百丈山记》是一篇以描写山水景物见长的游记。
本文描绘了百丈山的胜景，写出了山的灵动、俊秀与清丽。
作者于描绘中赞美胜景，也体现出高超的审美观察力。
心泉丁冬人人心中都有一汪清泉，洗濯你的灵魂，滋润着你的生命。
只是因为日常的琐碎生活的纷杂，才掩蔽了她的环珮妙音，朦胧了她的清碧透明。
夜阑人静，天籁无声。
每逢这个时刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心园的栅栏，真实地审视自己，在生命的深处，你终于倾听到一丝悠然的脆鸣。
这是一首真善美的诗。
像甘霖，像春风，柔慢而隽永。
月隐星现，露重风轻。
每逢这个时候，你才能正视裸露的良知，走出世俗的樊篱，在灵魂的高处，你终于感念到一波必然的律动。
这是一支真善美的歌啊！像皓月，像秋阳，淡泊而宁静。
逆风逆旅的你，每当回望身后的坎坷与泥泞，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……终于了悟：生活不相信眼泪，失败也并不意味着扼杀成功！世上没什么永恒的侥幸让你永远沾沾自喜，世上又有什么永恒的不幸让你永久地痛不欲生？用心泉熄灭如火的嫉妒，用心泉冲尽如尘的虚荣，生命才会获得无限的轻松。
远离卑劣的倾轧，躲开世俗的纷争，走近丁冬的心泉，倾听心泉丁冬……倾听心泉，让思想走向深刻纯净；倾听心泉，让生命愈加丰盈生动。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
——《中庸》赏读：勤奋好学就接近智，做任何事情只要努力就接近仁，懂得了羞耻就是勇的一种表现。
人之为学，不可自小，又不可自大。
——顾炎武赏读：学习时不要在渊博浩瀚的知识面前感到自卑，也不能因为学到一点点知识而骄傲自满。
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。
——黄睎赏读：学习知识不能从中明白一些道理，这和不学习没什么区别；学到了道理却不能运用，这仍等于没有学到道理。
博观而约取，厚积而薄发。
——苏轼赏读：广泛阅读，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢记住；积累了大量的知识材料，到需要时便可以很自如恰当地选择运用。
作者视窗一代大儒朱熹自幼勤奋好学，立志要做圣人。
仕途生涯多艰，做官清正有为。
力主推行理学，竟遭落职罢祠。
倡办文化教育，重建书院学规。
阐义理之奥秘，集理学之大成。
一代大儒朱熹毫无疑问是中国的名人，世界的名人，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
人们用这样的话来赞美他：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
”他确实是当之无愧的。
朱熹(1130—1200)，南宋著名的唯心主义哲学家、宋代理学的集大成者。
字元晦，号晦庵，别号紫阳。
祖籍徽州婺源。
朱熹出生于福建尤溪，14岁丧父，随母定居崇安(今福建武夷山市)五里关。
绍兴十八年(1148)中进士，历仕高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任知南康、提典江西刑狱公事、秘阁修撰等职。
著作有《四书集注》、《太极图说解》、《易学启蒙》、《朱子大全》、《朱子语录》等。
写作背景宋孝宗淳熙二年(1175)，作者与刘冲父、平父、吕叔敬、表弟徐周宾同游百丈山，“既皆赋诗，以纪其胜”，复又“叙次其详如此”，诗文并作，记其游览之胜，目的在于引导人们去游览百丈山的胜景。
基础梳理1.通假字以纪其胜通________，____________。
答案“记”记载2.一词多义(1)乃⎩⎪⎨⎪⎧ 十余级乃得度乃为前所谓小涧也其沫乃如散珠喷雾(2)其⎩⎪⎨⎪⎧阁据其上流以纪其胜而最其可观者答案(1)才就于是(2)小涧那句中语气词3.词类活用(1)循磴而东：………………………………………(2)独其西阁为胜：………………………………………(3)于林薄间东南望：………………………………………(4)日光烛之：………………………………………(5)旦起下视：………………………………………答案(1)名词作动词，向东走。
(2)形容词作名词，美丽的风景。
(3)名词作状语。
(4)名词作动词，照射。
(5)名词作状语，向下。
4.文言句式(1)乃为前所谓小涧也：(2)而作神祠于其东：答案(1)判断句，……也。
(2)状语后置句，于其东作神祠。
5.文白对照登百丈山三里许，右俯绝壑 ，攀登百丈山三里多路，右边是又深又险的山谷，错误! ⎦⎥⎤阳县东北。
许：约计的数量。
俯：屈身，低头。
绝壑：又深又险的山谷。
左控垂崖，叠石左临悬崖绝壁，垒叠石头 为磴，作为阶梯，⎣⎢⎡⎦⎥⎤控：临。
叠石为磴：垒叠石头作为阶梯。
磴，石台阶。
十余级乃得度，经过十多级方才能通过，山之胜盖自此始。
山上美景也从此处开始。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤乃：方，才，副词。
度：通过。
胜：美景。
盖：大概，一般。
循磴而东，即得小涧 ，顺着石阶向东，就可以见到一个小溪涧，错误! ⎦⎥⎤东走。
即：就，就是。
石梁跨于其上，皆苍藤古木，虽盛夏亭午一道石梁横跨溪上，周边苍藤古木，即使是盛夏正午 无暑气。
时分也无暑热之气。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤石梁：山石天然形成的桥。
跨：越过。
其：指代小溪。
虽：表示假设或让步关系。
亭午：正午。
水皆清澈，自高淙下，其声溅溅然。
水很清澈，从高处淙淙流下，发出清脆的流水声。
错误!⎦⎥⎤水声。
自：从。
淙：水流声。
度石梁，循两崖曲折而上 ，得山门。
渡过石梁，沿着两崖，曲折向上攀登，见到了山门。
小屋三间， 不能容十许人。
有三间小屋，甚至不能容下十来个人。
错误! ⎦⎥⎤容：容纳。
许：表示约计的数量。
然前瞰涧水，后临石池，风来但是前面可以俯瞰涧水，后面靠近水池，山峡两峡间，终日不绝。
间的来风，终日不断。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤然：连词，表转折，可是，但，却。
临：接近，将近。
终：尽。
门内山门内跨池，又为石梁，度而北 ，蹑石梯数级入横跨水池的，又是一道石梁，渡过石梁向北走，踏着石梯进入庵。
一个小庵。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤跨：横跨。
北：名词作动词，向北走。
蹑(niè)：踏。
庵才老屋数间，卑庳庵也只有几间老屋，低矮迫隘，无足观，独其西阁为胜。
局促，没什么好看的，只有它的西阁还有点景致。
错误! ⎦⎥⎤卑庳(bēi )迫隘(ài )：低矮局促。
隘，狭小。
足：值得，配。
观：游览。
独：唯独，只有。
为：有。
水自西谷中循石罅西谷中的水沿着石缝奔射出阁下，南与东谷水并注池中。
奔射出阁下，在南边与东谷中的水一起注入池中。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤罅(xià)：裂缝，缝隙。
并：一起。
自池而出，乃为前所谓小涧者。
又从池中流出，就是前面提到的那条小溪涧了。
错误! ⎦⎥⎤名词性的词组。
所谓，即所说的东西，指代小溪。
阁据其上流，当水石 ，阁子建在水上，正对着水石相激处，峻激相搏处， 最为可玩，乃壁其后石峻水激，互不相让，势如搏斗，很值得玩味，却又筑壁在阁后面，无所睹 。
就看不到什么了。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤据：居，处。
其：指代水。
当：面对，向。
处：时刻。
为：表判断。
乃：表转折，却。
壁：筑壁。
睹：看见。
独夜卧其上，则枕席之下终夕潺潺，久而益悲，夜里独卧阁上，枕席之下通宵潺潺之声不绝，听久了不禁悲从心起，为可爱耳 。
这是一种可爱的境界。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤则：表示范围，相当于仅，只。
终：整个，尽。
夕：夜，晚上。
而：连词。
益：更加。
耳：语气词。
出山门而东十许步，得石台，下临峭岸，出山门向东，十多步，是一个石的平台，下临陡峭的岩岸，深昧险绝。
幽暗深险。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤昧(mèi )：极深。
绝：僻远，极远的。
于林薄间东南望，于密林中向东南望去，见瀑布自前岩穴瀵涌而出，投空下数十尺，见到前面岩穴形成的瀑布喷涌而出，从空中抛下有数十尺高。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤于：去。
林薄：密林。
瀵(fèn )涌：水同源而分流。
投：掷，扔。
其沫乃如散珠喷雾，它的水花就如同散珠喷露，日光烛之，璀璨夺目，不可正视 。
阳光一照，璀璨夺目，不可正眼观看。
错误! ⎦⎥⎤指代水花。
正视：正眼观看。
视，观看。
台当山西南缺，前揖芦山，平台正对着山的西南缺口处，前面正对着芦山， 一峰独秀出，一峰独秀，⎣⎢⎡⎦⎥⎤当：面对，向。
揖：正对着。
而数百里间，峰峦高下，而数百里范围内，也是峰峦起伏，亦皆历历在眼。
历历在目。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤而：表转折。
间：中间。
亦：也。
皆：都。
日薄西山，余光横太阳迫近西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数。
照山上，紫翠重叠，不可胜数。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤薄：迫近。
殚：尽。
旦起下视，早上起来往山下一看，白云满川，如海波起伏，而远近诸山出其中者，皆若飞浮白云满川，如海浪起伏，而远近各座山峰出没云中，若飞若浮，来往， 或涌或没 ，顷刻万变。
飘来飘去，又或如波涛涌出或如波涛伏下，顷刻万变。
错误!⎦⎥⎤指代云。
者：作代词，指山。
或：有时。
没：沉没，淹没。
台东径断，乡人凿石容磴以平台的东面没有路了，当地人凿石为路以便 度 ，而作神祠于其东 ，水旱祷焉。
通行，又造了神祠在东边，旱涝时节便来祈祷。
错误! ⎦⎥⎤接连词，来。
于：介词，在。
水旱：旱涝时节。
畏险者或不敢度。
然山之可畏险的人就有不敢过的了。
而山的美景， 观者至是则亦穷矣。
也到这里为止了。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤畏：怕。
或：有。
然：连词，表转折。
至：到。
是：指示代词，此。
亦：也。
穷：止息。
矣：语气词。
余与刘充父、平父、吕叔敬、表弟徐周宾游之，既皆我与刘充父、平父、吕叔敬、表弟徐周宾一起旅游，又都赋诗 ，以纪其胜，余又叙次其详如此。
而最其可观者，赋诗以记胜，我又写了这篇散文详细地记叙它。
它最好看的是：石磴、小涧、山门、石台、西阁瀑布也。
因各别为小诗以识其处，石磴、小涧、山门、石台、西阁瀑布。
大家各作小诗记述这风景，呈同游诸君，又以告夫欲往而未能者。
年月日记。
给同游的各位看并告知那些想来又未能成行的人。
某年某月某日记。
错误!⎦⎥⎤古文写作惯例，作者通常省略具体数字。
结构图示百丈山记⎩⎪⎨⎪⎧ 登山经过描绘山门前后景点→幽静美描绘石台、瀑布→壮美总括上文，点明作记目的重点突破一、“庵才老屋数间，卑庳迫隘，无足观，独其西阁为胜。
”这句话的作用是什么？答案此句为读者巧设悬念。
几间老屋，低矮而又狭窄，不值得观赏。
而西阁楼又美在何处呢，让读者急于阅读下文，寻找答案。
二、“独夜卧其上，则枕席之下终夕潺潺，久而益悲，为可爱耳。
”这句话写了什么？表达了作者什么样的胸怀？答案此句写出了作者自己夜宿听泉的感受。
夜宿西阁，听着枕席下潺潺的流水声，久了也会让人感到悲凉。
而作者笔锋一转，认为此情此景可爱之至，可见作者心胸之开阔，境界之高远。
三、“旦起下视，白云满川，如海波起伏，而远近诸山出其中者，皆若飞浮来往，或涌或没，顷刻万变”中运用了什么修辞手法？有什么作用？答案作者借助比喻、拟人的修辞手法，将清晨白云缭绕下的群山，以动态的形式形象地展现于读者面前。
让读者感觉到静止的群山也具有了生命的活力。
四、作者写登山经过，从哪里写起？这样写有何好处？答案从“登百丈山三里许”直接切入，前面的上山经过，所见所闻，一概略而不提，笔锋直逼描述中心，笔力集中。
五、为什么作者笔下的山能写得极具层次感？答案作者先选取了一个独特的视角，从缺口中遥望远山；然后作者又以一峰挺拔高出和群山逶迤而去相组合，形成了一幅层次感极强的图画。