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◆4百丈山记宋代理学大师朱熹所写《百丈山记》是一篇以描写山水景物见长的游记。
本文描绘了百丈山的胜景，写出了山的灵动、俊秀与清丽。
作者于描绘中赞美胜景，也体现出高超的审美观察力。
心泉丁冬人人心中都有一汪清泉，洗濯你的灵魂，滋润着你的生命。
只是因为日常的琐碎生活的纷杂，才掩蔽了她的环珮妙音，朦胧了她的清碧透明。
夜阑人静，天籁无声。
每逢这个时刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心园的栅栏，真实地审视自己，在生命的深处，你终于倾听到一丝悠然的脆鸣。
这是一首真善美的诗。
像甘霖，像春风，柔慢而隽永。
月隐星现，露重风轻。
每逢这个时候，你才能正视裸露的良知，走出世俗的樊篱，在灵魂的高处，你终于感念到一波必然的律动。
这是一支真善美的歌啊！像皓月，像秋阳，淡泊而宁静。
逆风逆旅的你，每当回望身后的坎坷与泥泞，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……终于了悟：生活不相信眼泪，失败也并不意味着扼杀成功！世上没什么永恒的侥幸让你永远沾沾自喜，世上又有什么永恒的不幸让你永久地痛不欲生？用心泉熄灭如火的嫉妒，用心泉冲尽如尘的虚荣，生命才会获得无限的轻松。
远离卑劣的倾轧，躲开世俗的纷争，走近丁冬的心泉，倾听心泉丁冬……倾听心泉，让思想走向深刻纯净；倾听心泉，让生命愈加丰盈生动。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
——《中庸》赏读：勤奋好学就接近智，做任何事情只要努力就接近仁，懂得了羞耻就是勇的一种表现。
人之为学，不可自小，又不可自大。
——顾炎武赏读：学习时不要在渊博浩瀚的知识面前感到自卑，也不能因为学到一点点知识而骄傲自满。
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。
——黄睎赏读：学习知识不能从中明白一些道理，这和不学习没什么区别；学到了道理却不能运用，这仍等于没有学到道理。
博观而约取，厚积而薄发。
——苏轼赏读：广泛阅读，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢记住；积累了大量的知识材料，到需要时便可以很自如恰当地选择运用。
作者视窗一代大儒朱熹自幼勤奋好学，立志要做圣人。
◆4百丈山记宋代理学大师朱熹所写《百丈山记》是一篇以描写山水景物见长的游记。
本文描绘了百丈山的胜景，写出了山的灵动、俊秀与清丽。
作者于描绘中赞美胜景，也体现出高超的审美观察力。
心泉丁冬人人心中都有一汪清泉，洗濯你的灵魂，滋润着你的生命。
只是因为日常的琐碎生活的纷杂，才掩蔽了她的环珮妙音，朦胧了她的清碧透明。
夜阑人静，天籁无声。
每逢这个时刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心园的栅栏，真实地审视自己，在生命的深处，你终于倾听到一丝悠然的脆鸣。
这是一首真善美的诗。
像甘霖，像春风，柔慢而隽永。
月隐星现，露重风轻。
每逢这个时候，你才能正视裸露的良知，走出世俗的樊篱，在灵魂的高处，你终于感念到一波必然的律动。
这是一支真善美的歌啊！像皓月，像秋阳，淡泊而宁静。
逆风逆旅的你，每当回望身后的坎坷与泥泞，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……终于了悟：生活不相信眼泪，失败也并不意味着扼杀成功！世上没什么永恒的侥幸让你永远沾沾自喜，世上又有什么永恒的不幸让你永久地痛不欲生？用心泉熄灭如火的嫉妒，用心泉冲尽如尘的虚荣，生命才会获得无限的轻松。
远离卑劣的倾轧，躲开世俗的纷争，走近丁冬的心泉，倾听心泉丁冬……倾听心泉，让思想走向深刻纯净；倾听心泉，让生命愈加丰盈生动。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
——《中庸》赏读：勤奋好学就接近智，做任何事情只要努力就接近仁，懂得了羞耻就是勇的一种表现。
人之为学，不可自小，又不可自大。
——顾炎武赏读：学习时不要在渊博浩瀚的知识面前感到自卑，也不能因为学到一点点知识而骄傲自满。
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。
——黄睎赏读：学习知识不能从中明白一些道理，这和不学习没什么区别；学到了道理却不能运用，这仍等于没有学到道理。
博观而约取，厚积而薄发。
——苏轼赏读：广泛阅读，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢记住；积累了大量的知识材料，到需要时便可以很自如恰当地选择运用。
作者视窗一代大儒朱熹自幼勤奋好学，立志要做圣人。
第4课百丈山记唐风宋韵观书有感朱 熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
赏析：这是一首借景喻理的名诗。
全诗以方塘作比，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。
池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。
这首诗所表现的读书有悟、有得时的那种灵气流动、思路明畅、精神清新活泼而自得自在的境界，正是作者作为一位大学问家的切身的读书感受。
特别是“问渠那得清如许？为有源头活水来”两句，借水之清澈，有源头活水不断注入，暗喻人要心灵澄明，就得认真读书，时时补充新知。
因此人们常常以此句来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。
我们也可以从这首诗中得到启发，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。
思考：这首诗告诉我们怎样的道理？哲言睿语作家神笔镇流朱熹来到永春，走访一些书友，“昼则联车出游，夜则对榻论诗”，颇可相得。
一日来到蓬壶高丽的林氏祖宅，得山川钟毓之秀，堪称幽胜。
只见千峰凝翠，万木吐绿，山深菁密，树木葱茏，一时雅兴，即索纸笔，题字以赠。
山间竹纸算是现成，就是没有大笔。
俗话说“刀钝出利手”，朱熹即以茅草临时扎成，当场书写“居敬”二字赠之。
乡老争相传诵圣人留下金字，即以楠木作匾，镌之以作永远纪念。
当金匾悬挂祖宅厅堂之后，即将这根茅笔置于匾后，以示子孙，久之辄发毫光，初时颇感奇特，久之不以为意。
到了清代康熙年间，骆起明任永春知县之时，下乡劝农来到蓬壶，即有传闻朱熹茅笔题字之事，就乘车前往高丽谒见林氏祖宅，只见“居敬”微尘不染，索笔觇之，如获拱璧，时过四百余载，仍保护完好。
经乡人同意即收在身边赏玩，用香囊盛之，锦缎裹之，并作为传世之宝珍藏。
康熙十年骆起明任满晋省过乌龙江，一时风浪大作，翻江倒海，轻舟上颠下簸，真有覆舟之险。
同舟之人认为是妖邪作祟，争求宝物以压邪，骆起明行装内仅有书籍数筐，别无珍宝。
最后乃以朱熹茅笔掷之江中，说来也怪，立时风平浪静，众人誉之为“神笔”。
第4课 百丈山记1．通假字以纪．其胜 同________，________。
2．一词多义(1)乃⎩⎨⎧ 十余级乃．得度： 乃．为前所谓小涧者： 其沫乃．如散珠喷雾：(2)其⎩⎨⎧ 阁据其．上流： 以纪其．胜： 而最其．可观者：3．词类活用(1)循磴而东．： _____________________________________________________________ (2)独其西阁为胜．： _________________________________________________________ (3)于林薄间东南．．望：________________________________________________________ (4)日光烛．之：____________________________________________________________ (5)旦起下．视：______________________________________________________________ 4．文言句式(1)乃为前所谓小涧者：______________________________________________________(2)而作神祠于其东：________________________________________________________5．翻译下列句子(1)其沫乃如散珠喷雾，日光烛之，璀璨夺目，不可正视。
译文：________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________(2)日薄西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数。
百丈山记学案整体探讨1．文章第二节作者详细描画了景物的什么美？_______________________________________________【答案】第二节山门前后的诸景点虽多，但重点放在幽静美的描画上。
作者以“涧”为中心，贯串着水的描述。
“苍藤古木”的掩映，伴和着“水皆清澈，自高淙下，其声溅溅然”“盛夏亭午无暑气”“风来两峡间，成天不绝”，点染出了清幽气氛和清洌感受。
最后归结为“独夜卧其上，则枕席之下终夕潺潺，久而益悲，为可爱耳”的描述，显露了自己的审美趣味和情调，表现出景物的幽静美。
2．第三节表现出景物的什么美？_______________________________________________【答案】若是说第二节写幽静美，那么第三节写瀑布则重在表现其“壮美”。
先以“下临峭岸，深昧险绝”的险奇美作映衬，再写出“于林薄间东南望”的瀑布景色，以“遥看瀑布挂前川”的视域得之。
“瀑布自前岩穴瀵涌而出，投空下数十尺”，腾空而下，是气势的渲染。
水沫有如散珠喷雾，在阳光照射下，璀璨夺目，五彩缤纷，煞是伟观，是壮丽美的写照。
然后，以重彩浓墨写山峰的美姿美态。
首先，作者选择了一个独特的视角：“台当山西南缺，前揖芦山”，以缺口中遥望远山。
其次，以一峰挺拔高出和群山逶迤而去相组合，“一峰独秀出，而数百里间，峰峦高低，亦皆历历在眼”形成了具有绘画美的构图特征，主次层次感丰硕。
再次，以固定的景点，却用傍晚和早晨两个不同时间的景观，组成两幅扇面图，进一步渲染了壮美特征。
“日薄西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数”，突出的是色彩斑斓美；而早晨“白云满川，如海波起伏，而远近诸山出其中者，皆若飞浮来往，或涌或没，瞬息万变”，突现的是云海变幻美。
夕照晨光中的连绵峰峦，前借阳光以显美色，后凭云气以显美态，画形画彩，荟萃于一。
由此可以看出，本段的描画中紧扣“壮美”二字。
3．文章第四节在全文中起什么作用？_______________________________________________【答案】本文第四节点明了写作的目的，即引导人们去游览百丈山的名胜。
百丈山记朱熹一、教学目的：1、了解作者及写作背景。
2、理解本文的思路，分析叙述的层次。
3、理解作者在文中所表达的理性的思考。
4、体会作者的写景的技巧。
二、教学重点：1、理解本文的思路，分析叙述的层次。
2、体会作者的写景的技巧。
3、重点体会“遁、磴、壁、殚……”等词的用法。
三、教学难点：体会作者的写景的技巧。
四、教学时数：一课时五、教学过程：（一）、【作者及题解】朱熹(1130—1200)，字元晦，一字仲晦，号晦庵，徽州婺源(今江西婺源)人，生于南剑州(今福建南平)。
南宋高宗绍兴年间进士，历仕高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，官至宝文阁待制。
谥号“文”，赠太师，追封信国公，改徽国公。
他是著名的唯心主义哲学家、宋代理学的集大成者，明清以来，奉为“大贤”，配享孔庙，在日本和朝鲜半岛广有影响。
著作繁富，除《诗集传》等专著外，有《朱文公文集》。
《百丈山记》选自《朱文公文集》。
它写于宋孝宗淳熙二年(1175)的夏天。
作者没有把笔墨花在记述出游的时间、行程等等上面，而是着力于描写百丈山的优美风景。
文章开门见山，从“山之胜盖自此始”写起，到“山之可观者，至是则亦穷矣”，结束了基本部分的内容，首尾呼应，一气贯串，显得十分集中、紧凑。
有选择地落笔于六处景致，分为两组，第一组叙述踏石磴、过涧水、入山门而至西阁，主要描写西阁环境的优美和夜宿听泉的感受。
第二组中由石台引出，主要描写瀑布、夕照与云海，叙次分明，铺排得当，重点突出，引人入胜。
通篇状物写景，准确而形象，细致而生动，表现出作者精细的观察能力和运用语言的功夫。
在同时所写《百丈山六咏》之一《西阁》的绝句中，朱熹曾抒发了“安得枕下泉，去作人间雨”的情怀与议论，而没有把它写进本文。
这是一篇以刻画山水景物见长的游记。
（二）、学生自渎课文。
（三）提名朗读课文，然后全班齐读。
（四）整体把握课文。
1、略写沿途，直写描写的中心。
2、描述循水而上所看到的景色。
3、描写百丈山中瀑布和山峰的壮丽之美。
百丈山记导学案整体探究1．文章第二节作者详细描绘了景物的什么美？_______________________________________________【答案】第二节山门前后的诸景点虽多，但重点放在幽静美的描绘上。
作者以“涧”为中心，贯串着水的描写。
“苍藤古木”的掩映，伴和着“水皆清澈，自高淙下，其声溅溅然”“盛夏亭午无暑气”“风来两峡间，终日不绝”，点染出了清幽氛围和清洌感受。
最后归结为“独夜卧其上，则枕席之下终夕潺潺，久而益悲，为可爱耳”的描述，显露了自己的审美趣味和情调，体现出景物的幽静美。
2．第三节表现出景物的什么美？_______________________________________________【答案】如果说第二节写幽静美，那么第三节写瀑布则重在表现其“壮美”。
先以“下临峭岸，深昧险绝”的险奇美作映衬，再写出“于林薄间东南望”的瀑布景色，以“遥看瀑布挂前川”的视域得之。
“瀑布自前岩穴瀵涌而出，投空下数十尺”，凌空而下，是气势的渲染。
水沫有如散珠喷雾，在阳光照射下，璀璨夺目，五彩缤纷，煞是伟观，是壮丽美的写照。
然后，以重彩浓墨写山峰的美姿美态。
首先，作者选择了一个独特的视角：“台当山西南缺，前揖芦山”，以缺口中遥望远山。
其次，以一峰挺拔高出和群山逶迤而去相组合，“一峰独秀出，而数百里间，峰峦高下，亦皆历历在眼”形成了具有绘画美的构图特征，主次层次感丰富。
再次，以固定的景点，却用傍晚和清晨两个不同时间的景观，构成两幅扇面图，进一步渲染了壮美特征。
“日薄西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数”，突出的是色彩斑斓美；而清晨“白云满川，如海波起伏，而远近诸山出其中者，皆若飞浮来往，或涌或没，顷刻万变”，突现的是云海变幻美。
夕照晨光中的连绵峰峦，前借阳光以显美色，后凭云气以显美态，画形画彩，荟萃于一。
由此可以看出，本段的描绘中紧扣“壮美”二字。
3．文章第四节在全文中起什么作用？_______________________________________________【答案】本文第四节点明了写作的目的，即引导人们去游览百丈山的胜景。
第4课百丈山记人人心中都有一汪清泉，洗濯你的灵魂，滋润着你的生命。
只是因为日常的琐碎、生活的纷杂，才掩蔽了她的环珮妙音，朦胧了她的清碧透明。
夜阑人静，天籁无声。
每逢这个时刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心园的栅栏，真实地审视自己，在生命的深处，你终于倾听到一丝悠然的脆鸣。
这是一首真善美的诗，像甘霖，像春风，柔慢而隽永。
)(选自新浪博客我们在险峻的华山上艰难地“爬”着，一边“爬”一边观赏着著名的华山。
我见识过怪石嶙峋的张家界，浏览过风景秀美的桂林山，但却从来没有看到过西安这一带一座座山拔地而起，直冲云霄，【课内挖掘】朱熹劝学相传朱熹年老时，散步到一所学校。
当时正是秋天，当他看到梧桐黄叶随风飘落，不禁感慨万千，想到自己头发已经白了，自言自语地说：“光阴似箭，岁月如流啊！”这时忽然看见一群青少年离室在外打闹戏耍，他深深感到，年轻人不懂得珍惜时间，只有过来人才知道时间宝贵，特别是白发苍苍的人更有惜时如金之感，于是诗兴油然而生，低头思索片刻吟道：少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
吟完诗后，到学堂里将此诗写在书桌上，希望那些不知道珍惜时间的青少年看到诗后，能够珍惜光阴。
据传这些年轻人看到诗后，确实受到启发，又见是名人朱熹所作，争相传抄，学习也更加勤奋了。
【课外运用】渠清如许你的精美八股，沿袭数朝，淘出精英无数，他们满腹经纶，妙笔生花。
面对前来朝拜的洋人，他们以“异类”相待；面对精良的炮舰，他们不屑一顾。
终于有一天，喷火的枪炮击落了他们的花翎，这才生出“洋务救国”的念头。
近代的耻辱，在无上的自信里拉开帷幕。
作文近乎固执的坚持，近乎盲目的壅塞，使你在近代落伍，所以，汲取教训的你广开言路，以海纳百川的大度接纳着各式外来文化。
你粗暴地推倒有着百年历史的老屋，粗大的柱子里露出鲜红的檀木。
一位老人颓然蹲下，用手抚摸着花纹精致的砖瓦，用哽咽的语调讲述着关于老屋的故事，和历史一样绵长、和画檐一样精美的故事。
《百丈山记》教学设计教学目的:1、理解文章内容，了解记游性散文的写法。
2、培养对大自然的热爱和不畏艰险的意识。
3、体会作者的审美意识。
教学重点:1、体会作者引导读者游览百丈山时采用的方法。
授课时数:一课时教学过程：一、导入，简介作者朱熹(1130—1200)，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚号晦翁，徽州婺源(今江西婺源)人。
先后主管台州崇道观、武夷山冲佑观等，讲学庐山白鹿洞书院，著书立说。
一生著作甚多，收入《四库全书》的有四十部。
其哲学思想发展了“二程”理学学说，集理学之大成，建立了一个完整的哲学体系。
二、正音（让学生自主读课文，注意纠正错误的读音，强调重要读音）磴dèng淙cóng前瞰kàn涧水庳bēi石罅xià瀵fèn涌日薄bó西山不可殚dān数三、释词（在学生预习基础上简单提点重要文言词语）山之胜盖自此始（优美的景色）于林薄间东南望（草木丛生的地方）日薄西山（迫近）出山门而东十许步（名词作动词，向东走）因各别为小诗以识其处（记述）四、学生朗读课文让学生在正音及释词后再次朗读课文，尝试理解课文，也是对前面课堂成效的检查。
五、赏析课文1、阅读第一段登百丈山三里许，右俯绝壑，左控垂崖，叠石为磴，十余级乃得度，山之胜盖自此始。
从“登百丈山三里许”直接切入，前面的上山经过，所见所闻，一概略而不提，笔锋直逼描述中心：山之胜盖自此始，笔力集中。
（对险奇美的欣赏）2、阅读第二段（1）请阅读第二段，并尝试着用自己的方式把作者的路线展示出来。
（2）分析写法“移步换景”是游记最常用的一种写作手法，是指不固定视点（即立足点和观察点），按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。
用移步换景法描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
3、阅读第三段定点换景法，是指作者的立足点不变，而从不同角度描绘不同方位景物的写作方法。
运用这种方法，首先要做到“点”的确定，即作者始终立足于一个基点上，其立足点不能发生变化；其次，要按“序”描写，或远近高低，或左右上下，或东西南北，从不同的方位将不同的景物依次描写出来。
某某省某某市某某区均安中学高中语文唐宋散文百丈山记学案教学目的：1.理解文中重要的词语、句式，了解记游性散文的写法。
识。
3.体会作者的审美意识。
教学重点：1.体会作者引导读者游览百丈山时采用的方法。
2. 理解文中重要的词语、句式，了解记游性散文的写法。
教学难点：本文景物描写的特点。
授课时数：一课时。
教学过程：一、导入，简介作者。
朱熹某某十七年秋中举人，次年春登进士，先后被授予左迪功郎、武学博士、朝奉郎、朝散郎，历任某某同安主簿、秘书省秘书郎、知南康军、提举某某常平茶盐公事、直秘阁、薄提刑、江东提刑、秘阁修撰、江东转运使、某某知府、某某转运副使、潭州知府、某某安抚、焕章阁待制兼侍讲等职。
一生著作甚多，收入《四库全书》的有四十部。
其哲学思想发展了“二程” (程濒、程颐)理学学说，集理学之大成，建立了一个完整的哲学体系。
后人把他列于汉唐诸儒之上。
清康熙五十一年诏升“先贤朱子于十哲之次”，定文庙春秋祭祀。
二、学生自读、诵读，整体感知，正音。
三、阅读第1段。
1.作者写登山经过，从哪里写起？这样写有何好处？从“登百丈山三里许”直接切入，前面的上山经过，所见所闻，一概略而不提，笔锋直逼描述中心，笔力集中。
2.一“俯”一“控”，写出地势险要，得叠石为台阶才能通过。
而作者认为“山之胜盖自此始”，这表现了作者怎样的审美情趣？（对险奇美的欣赏。
）3.概述本段的主要内容：简述登山过程。
四、阅读第2段。
1.本段主要写了哪里的景点？他们的共同特点是什么？从哪里可以看出？山门前后的诸景点。
幽静。
“苍藤古木”的掩映，伴和着“水皆清澈，自高淙下，其声溅溅然”，“盛夏亭午无暑气”，“风来两峡间，终日不绝”，无不写出了清幽的氛围和清冽的感受。
2.本段采用了什么方式来呈现景物？有哪些语句表明了作者的审美情趣？移步换景。
“阁据其上流，当水石，峻激相搏处，最为可玩”，表达了作者的欣赏态度，最后归结为“独夜卧其上，则枕席之下终夕潺潺，久而益悲，为可爱耳”的描述，显霹了其审美情趣。
◆4百丈山记宋代理学大师朱熹所写《百丈山记》是一篇以描写山水景物见长的游记。
本文描绘了百丈山的胜景，写出了山的灵动、俊秀与清丽。
作者于描绘中赞美胜景，也体现出高超的审美观察力。
心泉丁冬人人心中都有一汪清泉，洗濯你的灵魂，滋润着你的生命。
只是因为日常的琐碎生活的纷杂，才掩蔽了她的环珮妙音，朦胧了她的清碧透明。
夜阑人静，天籁无声。
每逢这个时刻，你才能卸下沉重的面具，拆去心园的栅栏，真实地审视自己，在生命的深处，你终于倾听到一丝悠然的脆鸣。
这是一首真善美的诗。
像甘霖，像春风，柔慢而隽永。
月隐星现，露重风轻。
每逢这个时候，你才能正视裸露的良知，走出世俗的樊篱，在灵魂的高处，你终于感念到一波必然的律动。
这是一支真善美的歌啊！像皓月，像秋阳，淡泊而宁静。
逆风逆旅的你，每当回望身后的坎坷与泥泞，一道一道，一程又一程，你的心泉便豁然翻涌……终于了悟：生活不相信眼泪，失败也并不意味着扼杀成功！世上没什么永恒的侥幸让你永远沾沾自喜，世上又有什么永恒的不幸让你永久地痛不欲生？用心泉熄灭如火的嫉妒，用心泉冲尽如尘的虚荣，生命才会获得无限的轻松。
远离卑劣的倾轧，躲开世俗的纷争，走近丁冬的心泉，倾听心泉丁冬……倾听心泉，让思想走向深刻纯净；倾听心泉，让生命愈加丰盈生动。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。
——《中庸》赏读：勤奋好学就接近智，做任何事情只要努力就接近仁，懂得了羞耻就是勇的一种表现。
人之为学，不可自小，又不可自大。
——顾炎武赏读：学习时不要在渊博浩瀚的知识面前感到自卑，也不能因为学到一点点知识而骄傲自满。
学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。
——黄睎赏读：学习知识不能从中明白一些道理，这和不学习没什么区别；学到了道理却不能运用，这仍等于没有学到道理。
博观而约取，厚积而薄发。
——苏轼赏读：广泛阅读，多了解古今中外的人和事，把其中好的部分牢牢记住；积累了大量的知识材料，到需要时便可以很自如恰当地选择运用。
作者视窗一代大儒朱熹自幼勤奋好学，立志要做圣人。
仕途生涯多艰，做官清正有为。
力主推行理学，竟遭落职罢祠。
倡办文化教育，重建书院学规。
阐义理之奥秘，集理学之大成。
一代大儒朱熹毫无疑问是中国的名人，世界的名人，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。
人们用这样的话来赞美他：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
”他确实是当之无愧的。
朱熹(1130—1200)，南宋著名的唯心主义哲学家、宋代理学的集大成者。
字元晦，号晦庵，别号紫阳。
祖籍徽州婺源。
朱熹出生于福建尤溪，14岁丧父，随母定居崇安(今福建武夷山市)五里关。
绍兴十八年(1148)中进士，历仕高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，曾任知南康、提典江西刑狱公事、秘阁修撰等职。
著作有《四书集注》、《太极图说解》、《易学启蒙》、《朱子大全》、《朱子语录》等。
写作背景宋孝宗淳熙二年(1175)，作者与刘冲父、平父、吕叔敬、表弟徐周宾同游百丈山，“既皆赋诗，以纪其胜”，复又“叙次其详如此”，诗文并作，记其游览之胜，目的在于引导人们去游览百丈山的胜景。
基础梳理1.通假字以纪其胜通________，____________。
答案“记”记载2.一词多义(1)乃⎩⎪⎨⎪⎧ 十余级乃得度乃为前所谓小涧也其沫乃如散珠喷雾(2)其⎩⎪⎨⎪⎧阁据其上流以纪其胜而最其可观者答案(1)才就于是(2)小涧那句中语气词3.词类活用(1)循磴而东：………………………………………(2)独其西阁为胜：………………………………………(3)于林薄间东南望：………………………………………(4)日光烛之：………………………………………(5)旦起下视：………………………………………答案(1)名词作动词，向东走。
(2)形容词作名词，美丽的风景。
(3)名词作状语。
(4)名词作动词，照射。
(5)名词作状语，向下。
4.文言句式(1)乃为前所谓小涧也：(2)而作神祠于其东：答案(1)判断句，……也。
(2)状语后置句，于其东作神祠。
5.文白对照登百丈山三里许，右俯绝壑 ，攀登百丈山三里多路，右边是又深又险的山谷，错误! ⎦⎥⎤阳县东北。
许：约计的数量。
俯：屈身，低头。
绝壑：又深又险的山谷。
左控垂崖，叠石左临悬崖绝壁，垒叠石头 为磴，作为阶梯，⎣⎢⎡⎦⎥⎤控：临。
叠石为磴：垒叠石头作为阶梯。
磴，石台阶。
十余级乃得度，经过十多级方才能通过，山之胜盖自此始。
山上美景也从此处开始。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤乃：方，才，副词。
度：通过。
胜：美景。
盖：大概，一般。
循磴而东，即得小涧 ，顺着石阶向东，就可以见到一个小溪涧，错误! ⎦⎥⎤东走。
即：就，就是。
石梁跨于其上，皆苍藤古木，虽盛夏亭午一道石梁横跨溪上，周边苍藤古木，即使是盛夏正午 无暑气。
时分也无暑热之气。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤石梁：山石天然形成的桥。
跨：越过。
其：指代小溪。
虽：表示假设或让步关系。
亭午：正午。
水皆清澈，自高淙下，其声溅溅然。
水很清澈，从高处淙淙流下，发出清脆的流水声。
错误!⎦⎥⎤水声。
自：从。
淙：水流声。
度石梁，循两崖曲折而上 ，得山门。
渡过石梁，沿着两崖，曲折向上攀登，见到了山门。
小屋三间， 不能容十许人。
有三间小屋，甚至不能容下十来个人。
错误! ⎦⎥⎤容：容纳。
许：表示约计的数量。
然前瞰涧水，后临石池，风来但是前面可以俯瞰涧水，后面靠近水池，山峡两峡间，终日不绝。
间的来风，终日不断。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤然：连词，表转折，可是，但，却。
临：接近，将近。
终：尽。
门内山门内跨池，又为石梁，度而北 ，蹑石梯数级入横跨水池的，又是一道石梁，渡过石梁向北走，踏着石梯进入庵。
一个小庵。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤跨：横跨。
北：名词作动词，向北走。
蹑(niè)：踏。
庵才老屋数间，卑庳庵也只有几间老屋，低矮迫隘，无足观，独其西阁为胜。
局促，没什么好看的，只有它的西阁还有点景致。
错误! ⎦⎥⎤卑庳(bēi )迫隘(ài )：低矮局促。
隘，狭小。
足：值得，配。
观：游览。
独：唯独，只有。
为：有。
水自西谷中循石罅西谷中的水沿着石缝奔射出阁下，南与东谷水并注池中。
奔射出阁下，在南边与东谷中的水一起注入池中。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤罅(xià)：裂缝，缝隙。
并：一起。
自池而出，乃为前所谓小涧者。
又从池中流出，就是前面提到的那条小溪涧了。
错误! ⎦⎥⎤名词性的词组。
所谓，即所说的东西，指代小溪。
阁据其上流，当水石 ，阁子建在水上，正对着水石相激处，峻激相搏处， 最为可玩，乃壁其后石峻水激，互不相让，势如搏斗，很值得玩味，却又筑壁在阁后面，无所睹 。
就看不到什么了。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤据：居，处。
其：指代水。
当：面对，向。
处：时刻。
为：表判断。
乃：表转折，却。
壁：筑壁。
睹：看见。
独夜卧其上，则枕席之下终夕潺潺，久而益悲，夜里独卧阁上，枕席之下通宵潺潺之声不绝，听久了不禁悲从心起，为可爱耳 。
这是一种可爱的境界。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤则：表示范围，相当于仅，只。
终：整个，尽。
夕：夜，晚上。
而：连词。
益：更加。
耳：语气词。
出山门而东十许步，得石台，下临峭岸，出山门向东，十多步，是一个石的平台，下临陡峭的岩岸，深昧险绝。
幽暗深险。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤昧(mèi )：极深。
绝：僻远，极远的。
于林薄间东南望，于密林中向东南望去，见瀑布自前岩穴瀵涌而出，投空下数十尺，见到前面岩穴形成的瀑布喷涌而出，从空中抛下有数十尺高。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤于：去。
林薄：密林。
瀵(fèn )涌：水同源而分流。
投：掷，扔。
其沫乃如散珠喷雾，它的水花就如同散珠喷露，日光烛之，璀璨夺目，不可正视 。
阳光一照，璀璨夺目，不可正眼观看。
错误! ⎦⎥⎤指代水花。
正视：正眼观看。
视，观看。
台当山西南缺，前揖芦山，平台正对着山的西南缺口处，前面正对着芦山， 一峰独秀出，一峰独秀，⎣⎢⎡⎦⎥⎤当：面对，向。
揖：正对着。
而数百里间，峰峦高下，而数百里范围内，也是峰峦起伏，亦皆历历在眼。
历历在目。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤而：表转折。
间：中间。
亦：也。
皆：都。
日薄西山，余光横太阳迫近西山，余光横照，紫翠重叠，不可殚数。
照山上，紫翠重叠，不可胜数。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤薄：迫近。
殚：尽。
旦起下视，早上起来往山下一看，白云满川，如海波起伏，而远近诸山出其中者，皆若飞浮白云满川，如海浪起伏，而远近各座山峰出没云中，若飞若浮，来往， 或涌或没 ，顷刻万变。
飘来飘去，又或如波涛涌出或如波涛伏下，顷刻万变。
错误!⎦⎥⎤指代云。
者：作代词，指山。
或：有时。
没：沉没，淹没。
台东径断，乡人凿石容磴以平台的东面没有路了，当地人凿石为路以便 度 ，而作神祠于其东 ，水旱祷焉。
通行，又造了神祠在东边，旱涝时节便来祈祷。
错误! ⎦⎥⎤接连词，来。
于：介词，在。
水旱：旱涝时节。
畏险者或不敢度。
然山之可畏险的人就有不敢过的了。
而山的美景， 观者至是则亦穷矣。
也到这里为止了。
⎣⎢⎡⎦⎥⎤畏：怕。
或：有。
然：连词，表转折。
至：到。
是：指示代词，此。
亦：也。
穷：止息。
矣：语气词。
余与刘充父、平父、吕叔敬、表弟徐周宾游之，既皆我与刘充父、平父、吕叔敬、表弟徐周宾一起旅游，又都赋诗 ，以纪其胜，余又叙次其详如此。
而最其可观者，赋诗以记胜，我又写了这篇散文详细地记叙它。
它最好看的是：石磴、小涧、山门、石台、西阁瀑布也。
因各别为小诗以识其处，石磴、小涧、山门、石台、西阁瀑布。
大家各作小诗记述这风景，呈同游诸君，又以告夫欲往而未能者。
年月日记。
给同游的各位看并告知那些想来又未能成行的人。
某年某月某日记。
错误!⎦⎥⎤古文写作惯例，作者通常省略具体数字。
结构图示百丈山记⎩⎪⎨⎪⎧ 登山经过描绘山门前后景点→幽静美描绘石台、瀑布→壮美总括上文，点明作记目的重点突破一、“庵才老屋数间，卑庳迫隘，无足观，独其西阁为胜。
”这句话的作用是什么？答案此句为读者巧设悬念。
几间老屋，低矮而又狭窄，不值得观赏。
而西阁楼又美在何处呢，让读者急于阅读下文，寻找答案。
二、“独夜卧其上，则枕席之下终夕潺潺，久而益悲，为可爱耳。
”这句话写了什么？表达了作者什么样的胸怀？答案此句写出了作者自己夜宿听泉的感受。
夜宿西阁，听着枕席下潺潺的流水声，久了也会让人感到悲凉。
而作者笔锋一转，认为此情此景可爱之至，可见作者心胸之开阔，境界之高远。
三、“旦起下视，白云满川，如海波起伏，而远近诸山出其中者，皆若飞浮来往，或涌或没，顷刻万变”中运用了什么修辞手法？有什么作用？答案作者借助比喻、拟人的修辞手法，将清晨白云缭绕下的群山，以动态的形式形象地展现于读者面前。
让读者感觉到静止的群山也具有了生命的活力。
四、作者写登山经过，从哪里写起？这样写有何好处？答案从“登百丈山三里许”直接切入，前面的上山经过，所见所闻，一概略而不提，笔锋直逼描述中心，笔力集中。
五、为什么作者笔下的山能写得极具层次感？答案作者先选取了一个独特的视角，从缺口中遥望远山；然后作者又以一峰挺拔高出和群山逶迤而去相组合，形成了一幅层次感极强的图画。
