实施有效课堂评价让学生充满自信

小学语文课堂教学中如何有效实施积极评价摘要：目前我国教育正处于快速变革阶段，素质教育以及学生核心素养的培养成为了小学阶段语文教育的重要目标之一，教师除了要对学生展开基础知识教学外，还需要让学生能够在教师的正确引导下树立正确的三观。

铸魂育人，固本培元，我觉得作为一名教师，应该更看重对学生品质的培养，尤其是对于语文来说，语文相对来说更富有人文感情以及思想，让学生的道德品质以及审美观点能够得到培养，并且能够帮助学生养成积极向上的学习和生活态度，引导学生自觉培育和践行社会主义核心价值观。

关键词：小学语文；课堂教学；积极评价引言我们要善于在自己的教学中通过课堂深化、课程拓展，从教材中汲取“营养”，让学生能够通过语文学习来激发其斗志，确保学生能够成为新时代的奋斗青年。

教师不仅要教授学生相应的语文知识，更需要利用语文知识加强对学生的思想品德指导，深度落实立德树人的教育思想，确保学生能够在先进的教育理念下获得健康快乐地成长。

大部分学生对于教师给予自己的评价是非常重视的，教师合理的评价不仅可以树立起学生的学习自信，还能确保帮助学生发现学习过程中出现的问题，因此教师也需要格外注重教学评价的重要性，确保能够将立德树人理念有效融入到教学评价当中，从而确保学生的核心素养和思想品质能够得到有效的养成。

一、小学语文积极评价落实的重要意义（1）能有效发挥评价的导向功能小学语文学习评价的落实，并不单纯是从成绩层面评价学生的学习所得，而是着眼于学生整个学习过程，推动学生积极进步、有效发展。

依托学习评价的展开肯定学生当前所取得的学习成果，更要发挥评价的导向功能，鼓励学生学习探索。

让学生人文素养有效发展的同时，着眼于阅读、写字、口语交际等多个方面对学生实施有效评价，促进学生健全人格养成，推动学生德智体美多个方面均衡发展。

（2）引导鼓励以增强学生自信小学阶段语文学习评价的落实以鼓励为主，同时小学阶段学生有很强的好胜心理，他们迫切希望得到教师的认可，所以在小学语文学习评价落实的过程中，教师善于发现学生身上的优点，对其进行有效的引导和鼓励，通过正面评价更好地增强学生学习自信，使全面发展的目标有效达成。

谈谈怎样进行有效的课堂评价课堂评价是一种有效方式，它贯穿于课堂教学活动的始终。

通过它，学生在学习过程中体验进步和成功，认识自我，建立自信，提高综合语言运用能力。

教师也能获得教学反馈，对自己的教学过程进行了提高、发展。

在教学实践中，我从以下几方面对如何正确运用课堂评价，提高学生素质进行探索。

一、尊重学生，让学生自主学习新课程强调对学生的尊重、赏识，提倡激励性评价。

现代素质教育观，要求教师创设情境，让学生生动活泼的学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能，发展人格。

因此，我们教师要打破传统讲授程式，促使师生之间，生生之间多方面交流，从而让学生在共同活动中自主学习，获得知识。

小学高年级学生有了一定的自学能力，他们可以通过预习，看教学参考书，初步理解要学的知识，教师可用适时诱导学生的思维，引导他们自学。

利用“诱思导学”为后面的教学过程做好铺垫。

这样，学生的整个认识系统就会被激活，并高速运转起来，就会由最初的兴趣萌芽状态进入到主动探索理解新知识阶段。

例如：教学“圆的面积”时是通过“化圆为方”实验让学生探索圆的面积计算公式，可提出“怎样计算圆的面积”这一探索问题，学生思维就集中在面积上，再利用小组探讨、观察等教学手段，使学生注意力集中在“形变而面积不变”上，注意圆的周长与半径和拼成的近似于长方形的长和宽的关系上，从而自己发现圆的面积的计算公式，在整个过程中，教师处于引导，学生处于主动学习地位，体现了教育教学价值。

二、注重过程，尊重学生个性发展当前教育理念的核心是尊重个体和个体差异，实施因材施教，实现全人教育，为个体的终身学习打下基础。

采取相应的评价，即个性评价来关注个体的处境和需要，尊重和体现个体的差异，运用不同的评价标准，能激发个体的主体精神，为每个个体创造成功的机会，促使其最大可能地实现自身价值。

因此，在数学课上，教师可以从学生在课堂上的种种表现出发，做出具有针对性的个性评价。

《数学课程标准》明确指出：“对学生数学学习的评价，既要关注学习的结果，又要关注他们在学习过程中的变化和发展。

课堂教学中激励性评价使学困生扬起自信的风帆摘要：评价在课堂中所起的作用越来越重要，老师在课堂教学中采用随机的激励性评价，让课堂气氛更加活跃，激发了学困生参与课堂教学的积极性，同时也给课堂注入了新的活力。

关键词：新课改激励性评价学困生自信成功无论什么人都是需要激励的,尤其是小孩子,他们更需要得到老师和家长的肯定。

教师一句由衷的赞美、一个肯定的眼神、一次会心的微笑或者一个简单的手势,都会促动孩子敏感的心灵,甚至可能让他们终身受益。

课堂教学在逐步地进行着改革，评价模式也发生了很大的变化，评价在课堂中所起的作用越来越重要。

老师在课堂教学中采用随机的激励性评价，让课堂气氛更加活跃，激发了学困生参与课堂教学的积极性，同时也给课堂注入了新的活力。

什么是激励性评价呢？所谓激励性评价就是使被评价者产生向上的欲望和动力，并获得成功的一种评价手段，是新课改倡导的发展性评价的重要内容。

俗话说“兴趣是最好的老师”，要多给予学困生鼓励，发现学困生的闪光点，给学困生创造成功的机会，激发学困生的学习欲望，保护学困生的求知热情。

在课堂教学中，我从以下几方面进行了尝试：一、体现学生的主体地位，充分尊重学困生在课堂教学中，教师要多用褒扬的词语，以调动学困生的学习积极性，激发学困生的学习兴趣，让学困生体验到成功的喜悦。

那么学习的不足该怎么看待呢？这就要求教师更新观念，以全新的教学观、学困生观去看待问题。

评价学困生万不可求全责备，有时需要适度模糊，并且时时记着：每位学困生身上都有闪光点，要在评价中能够使每个孩子的闪光点亮起来。

当课堂上学困生期望你明辨是非时，你的评价不能含糊不清，这样只会使学困生摸不着头脑，不知道自己的观点到底是对还是错，这样不分是非、不置可否的赏识只会对学困生正确理解知识造成失误。

当学困生做错题或做错事时，教师也不能因为担心伤害其自尊而说出：“你做得很好，很有特点。

”这样的做法只会注定学困生不良习惯的养成。

因此，我认为，鼓励孩子固然是培养孩子自信的好方式，但我们提倡表扬、赏识的同时要注意分寸。

如何在英语课堂中对学生进行有效的评价课堂教学评价，反映了教师的教学思想和技能，有效的评价对学生自信心的确立、学习动机的改善有着举足轻重的作用。

因此，课堂评价在教学中具有至关重要的地位。

一．评价的主体多样性：师生共同参与评价课堂教学中的评价构成应是学生评价和教师评价两方面。

教学中应引导学生积极地参与评价。

评价同学的知识掌握和运用，评价自身的长处与不足等等。

这些做法既能培养学生勇敢自信的品质，又能锻炼学生分析、判断的能力，从而使学生的主体意识进一步确立。

二．评价的方式多样化：注意有效的激励教学中应避免“随意的表扬”，进而激发起学生长久的、内在的积极性。

这不仅需要研究如何引导学生去不断发现探究，也需要研究评价中如何进行有效的激励。

激励，指的是通过刺激，激发个体心理动力，使这一心理动力水平在某一时间里始终维持在一定的兴奋状态。

有效的激励应体现以下几点：1．注重情感评价教师的评价对学生的情绪和情感影响很大。

情绪和情感是一种内在的动机力量，直接影响学生的学习。

因此，教师的评价应该注重情感投入，即用简短、恰当的措辞，热情地给予表扬。

2．注重内容评价能激发内驱力的评价，不仅要注重情感因素，而且应注重内容翔实，有根有据，防止激励性语言苍白乏力。

也就是说，激励要以事实说话。

3．注重归因评价学习成绩好则归因于自己努力、肯下功夫，成绩不好则归因于自己粗心大意，于是吸取教训迎头赶上。

与之相对的叫“环境归因”，即把个人行为原因归之于情境或环境因素的过程。

有此倾向的学生往往寻找种种外界的理由推诿责任。

因此，教学过程中一定要正确引导学生的归因。

不要一味赞赏学生的智力，这样会导致学生在学习成绩不理想时，便丧失自信。

应更多地赞赏学生付出的劳动，赞赏他们良好的学习方法。

4．巧妙运用肢体语言。

首先，教师要用眼神交流。

“眼睛是心灵的窗户”，学生答问时，教师一般应双目注视学生，从教师的目光中让学生感受到热情、赞许、鼓舞。

学生答问时，教师的目光切忌过于严厉，以免使学生失去答问的信心。

如何对学生进行有效课堂评价课堂评价是课堂教学的重要组成部分，是促进学生主动学习的有效手段。

教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法，能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。

教师的评价语言机智多变，评价方法灵活多样，评价过程充满人文关怀，这是时代的呼唤。

新课堂是充满爱意的课堂；是富有诗意的课堂；是体现创意的课堂。

在理想的课堂上，教师不仅爱他的学生，也爱他教的课程，甚至连他对职业的热爱，都体现在他的一言一行之中。

因此，新的课程观念亟待重建,新课堂急切地呼唤新评价。

那么如何对学生进行有效的评价呢？首先，我认为要从以下几个方面来谈：1、要用欣赏的眼光看待学生学生是课堂的主体，教师的作用在于引导帮住学生进行课堂的讨论，探究。

在学生提出问题，回答问题发表看法时，教师要及时发现他们的优点，并鼓励表扬他们。

比如，一些学生语言表达会言简意赅，风趣幽默。

这时，在教师赞赏之余也会暗示其他学生给予热烈的掌声；对于学生精彩的回答或意外发问，应表扬学生：“你回答的真棒”;“你的想法很独特”等等。

这样能使学生从中得到激励，继而产生积极性，在赏识学生时，教师尤其要注意关注学习暂时还“较差”的学生和思维不活跃，不愿意回答问题的学生，给他们以展示自我和体验成功的机会。

2、创造条件，让学生自我评价新课程实施后，课堂上有很多内容是活动内容，如探究实验、调查报告、技能训练等，对这些内容，教师要抓住机会，给学生自由发挥，亲身体验的空间，让他们自己设计实验，试试实验进行探究，让他们在不知不觉的进行自我评价。

教师也可以让学生对自己的探究过程进行可观的评价，对自己好的方面是什么，不足在哪里，如何进行改进，这样既使学生获得了成就感，也会加深学生对知识的理解，甚至使学生终身难忘。

3、大力开展学生互评自评可以帮住学生完善自己的学习过程，同伴的评价也恨重要，有句话说“当局者迷，旁观者清”，自评不一定全能发现自己的不足，所以，同伴的评价是必不可少的。

通过互评，可以发现优缺点，并能自我反省，相互学习，增进友谊，共同进步；也能培养学生虚心接受别人意见的态度。

小学数学课堂教学如何做到有效评价小学数学课堂教学如何做到有效评价一、教师要尊重学生的个性差异，注重课堂教学的有效评价，培养学生学 *** 自信心。

因为新课程强调，课程改革绝不仅仅是换一本教材，而是一种教育思想的更新，是一种包含新教育理念的实践。

所以我认为教师要打破以往那种陈旧的做法，在课堂教学中要尊重学生个性差异，让他们感到自己确实是与众不同。

特别是对低年级学生而言，教师的恰当评价和鼓励，对他们的影响是相当大的。

所以在平时数学课堂教学中，我会让学生进行开放性提问，在解答问题时，让学生互相参与，谁来回答他（她）的问题？还有其他的答案吗？这样让学生各抒己见，积极讨论，并让他们在讨论中思考，在合作中交流。

另外，在提问学困生时，我还为他们留有更多的思考时间，并常使用一些激励性语言,以此激励他们的学习积极性，让他们树立起学习数学的信心。

二、在课堂教学中，为学生创设做数学的机会，让学生体验创造的乐趣。

在以往传统的课堂教学中，学生是接受知识的被动者，即老师怎么说，学生就怎么做，而学生的创造潜能无法挖掘出来，因此许多学生也失去了学习数学知识的兴趣。

每一个人都有创造的欲望和享受创造后的无比喜悦之情，因此本人认为在课堂上，教师要想方设法挖掘学生的创造潜能很重要，这样可以大大提高学生学习数学兴趣。

如：我在教长方形面积的计算时，考虑到学生对长方形的特征已有所了解，所以课堂上我改变了以往的教学程式，不是先安排学生按课本上的资料去计算，而是让学生找出教室内长方形的物体，并且让学生自由组合，动手测量长方形物体的长与宽及收集资料，然后经小组讨论后，再计算出结果。

这样的课堂能让学生在做数学的过程中对新知识形成了独特体验，真正享受到了创造的乐趣，获得了成功的喜悦，增强了学生学好数学的自信心。

三、把课堂引向生活，让学生在生活中感知数学。

一直以来，学生都认为数学知识枯燥无味，大部分老师也认为数学课堂教学很难提高学生的学习兴趣，课堂教学效果不是太好。

在多样评价中培养学生自信学生的成功源于信心，信心的形成源于教师的有效评价。

有效评价是不断提高学生学习兴趣的重要方法，是推动学生进步的动力，所以教师在日常教学中要注意评价的多样性，培养学生的自信一、课堂教学中注重口头评价的激励性皮革马利翁效应及课堂教学实践证明，课堂教学中教师的激励性评价，对培养学生的自信，促进学生的进步和成绩的提高能起到良好的作用。

因此课堂上教师要关注学生的点滴进步，多运用“不错”、“正确”、“答对了、很好”等贴切有效的评价语。

再如课堂上当学生表现不一致时，教师多从正面引导，运用“某同学举手发言了，我非常欣赏他的大胆和勇敢”等表扬的导向功能，让表现不恰当的学生懂得，只有表现较好才能得到老师的关注和欣赏。

当学生回答出错时，切忌生硬打断、无情指责，要抓起闪光点给予肯定，委婉指出错误，这样不会挫伤学生学习积极性，能让学生感受到自我价值，提高学生积极参与活动的热情。

二、作业中注重书面评价的趣味性书面评价也是教学工作中不可或缺的重要组成部分，在批改学生作业中注意书面评价的趣味性，可以使学生作业的评价或批改成为营造轻松和谐的气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生创新意识的重要途径。

例如，在学生作业后批改上亲切的话语：“最近你的作业很认真，字迹也端正了，真不错！”“在短短的时间内你的转化让老师眼前一亮，我为你骄傲！”……这样的书面评价语更贴近学生，缩短了师生之间的距离，在师生的心灵间架起爱的桥梁，从而点燃了孩子们进步的火花，增强了孩子们战胜困难的坚定信念，使他们能够自主学习，在自信和成功的体验中获取知识，不断进步。

三、关注个体差异评价随机应变课堂上学生各式各样都有各自的特点，教师要根据不同学生的特点使自己的评价随机应变，因为评价具有针对性才会起到良好的效果。

比如对于那种能力和自信心较差但又很想进步的学生：“你已经很尽力了，效果要慢慢才会显露出来。

”对于那些好胜心强，敏感度高的学生：“继续努力，加油干吧，相信你一定会在班级内崭露头角的。

学科教学探索随着素质教育的深入开展，在小学数学教学中如何让多元化的评价更有利于增强学生学习数学的自信心，越来越受到人们的重视。

因此，作为一线教师，在教学中必须根据“数学课程标准”的要求，进一步改革和完善课堂评价制度，全面推进素质教育，开发学习潜能，真正把自信还给学生。

怎样让评价走进课堂，走进孩子们的心中，去感染、影响和塑造学生？我始终在日常教学中不停地思考和摸索着。

一、分层评价，扬起学生自信的风帆学生是独立的个体，他们的知识结构、智力因素、思维发展等方面存在着较大差异。

在日常课堂教学中如果教师不注意细节，只用“一把尺”去衡量所有学生，那么，学困生终会因得不到老师的肯定，而对课堂产生压抑、畏惧之感。

这样会不仅打击学生学习的积极性，课堂也将变得索然无味，死气沉沉。

在课堂上，教师应尽量去寻找和发现学生的闪光点，从不同角度对学生做出不同层次的评价。

让不同的学生在课堂上得到不同的发展，真正体现“人人都能学数学”和“不同的人学不同的数学”的新课程理念，使每个学生都能在课堂学习中找到自己的位置，对上课产生兴趣；这就需要教师对每个学生的肯定和赏识，拉近师生之间的距离，营造出一种热烈而又轻松、和谐的学习氛围，激发学生的学习积极性。

如，教学北师大版小学数学四年级下册“循环小数”练习片段：师：孩子们，请你们认真观察，你会发现更多有趣的知识。

老师激情的语言，将学生的思维一下子推向深入，学生默默地思考，教室里一片安静。

师：“0.1̇8̇的第100位的数字是几，第1001位呢？”一句话打破了教室的安静。

生1：第100位是8，第1001位是1。

师：你的答案非常正确，将你的思考方法大声地介绍给同学，他们都在等待着你精彩的发言。

生2：只要是偶数位上的数字都是8，奇数位上的数字都是1。

师：多么有水平的概括，让同学们易记、易懂。

师：前100位数字之和呢？学生：（脱口而出）（1+8）×（100÷2）=450师：会观察加会思考就等于智慧，请带着你们的智慧走进0.1̇42857̇。

在课堂教学中运用恰当评价方法，提高课堂教学的实效在课堂教学中，恰当的评价方法能够提高教学实效，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

课堂教学评价是对学生学习情况和教学质量进行客观、科学、全面、及时的检查和评价，是教学活动不可或缺的一部分。

本文将探讨在课堂教学中如何运用恰当的评价方法，提高课堂教学的实效。

恰当的评价方法能够激发学生的学习兴趣。

在教学中，学生常常会对学习中的困难感到沮丧，甚至产生学习的厌倦情绪。

而通过恰当的评价方法，教师可以及时发现学生的学习困难，并采取有效的措施帮助学生，鼓励学生树立自信心，调动学生的学习积极性，让学生在学习中发现乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

恰当的评价方法能够促进学生的全面发展。

在教学过程中，教师通过对学生的学习情况进行多角度的评价，能够更好地了解学生的学习状态，帮助学生发现自身的优势与不足，促进学生的全面发展。

恰当的评价方法可以突出学生的个性差异，让每个学生都能够得到适合自己的成长和发展的空间，促使学生在学习中得到全面发展。

恰当的评价方法可以提高课堂教学的实效。

通过评价，教师可以及时纠正教学中的不足，总结教学经验，促进教学方法的改进和教学内容的优化，提高教学效果。

评价还能够激励学生进一步努力学习，提高学习成绩。

恰当的评价方法可以提高课堂教学的实效，让教学更具针对性和有效性。

要提高课堂教学的实效，教师应当在教学中运用恰当的评价方法。

那么，什么样的评价方法才是恰当的呢？下面就介绍一些在课堂教学中可以运用的恰当评价方法。

教师可以运用多元化的评价方式。

多元化的评价方式包括口头评价、书面评价、实物评价、体育评价等多种评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况。

口头评价可以及时发现学生的学习情况，与学生进行及时互动；书面评价可以更客观地记录学生的学习成绩；实物评价可以让学生更直观地了解自己的学习情况；体育评价可以让学生全面发展身体素质。

通过多元化的评价方式，教师可以更好地了解学生的学习情况, 让学生在多方面得到成长。