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(新)鄂教版九年级语文下册第2课《论读书》课件

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【最新精选】鄂教初中语文九下《2论读书》word教案 (2).doc

【最新精选】鄂教初中语文九下《2论读书》word教案 (2).doc

第2课《论读书》教案教学目的：①培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

②自主、合作、探究中理解本文的读书观。

③积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。

教学重点：体会文中出现的名言警句。

体会比喻论证、对比论证等的作用。

教学难点：体会本文语言的精炼及作用。

第1课时教具准备：幻灯片、幻灯投影仪、电脑作业：见自测板书设计：略时间教学过程一、导向：1、导语：“行万里路，读万卷书”。

十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。

你喜欢读那些书，说说喜欢的理由？学生各抒己见，发表看法。

（调动激情，有感而发，有话可说。

）2、揭示目标：①培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

②自主、合作、探究中理解本文的读书观。

③积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。

二、自学：1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。

略2、积累下列词语：①弛惰②挑剔③狡黠④装潢⑤烦琐⑥蒸馏⑦消遣⑧运筹⑨⑩3、作者作品及相关知识简介：培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。

剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。

1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。

《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

背景资料：略4、感知内容：①分小组讨论、分析，形成集体意见，选代表发言。

谈谈作者从哪几个方面谈读书？读书的目的读书的方法读书的作用②文章怎样分为三个层次进行论述的？第一层：（1-6自然段）阐述读书的正确目的。

第二层：（7-10自然段）阐述读书的方法。

第三层：（11-12自然段）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

三、讨论：小组合作探究过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后男女生分两组，比一比看那组找的准，分析透彻。

1、“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修养，逻辑修辞使人善辩。

鄂教版九下《论读书》教学设计

鄂教版九下《论读书》教学设计

论读书
教学目标：
知识与能力：培养学生提炼概括、梳理知识的能力。

过程与方法：自主、合作、探究中理解本文的读书观。

情感态度与价值观：积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。

教学重点：1．体会文中出现的名言警句。

2．体会比喻论证、对比论证等的作用。

教学难点：体会本文语言的精炼及作用。

教学用具：多媒体
教学方式：教师引导，学生团结合作、自主探究。

教学时间：1课时
教材分析：本文是培根的一篇著名的随笔。

围绕读书，论述了知识的价值，求知的目的，读书的态度、方法等内容。

论述的范围相当广泛，同时运用了比喻论证、对比论证等论证方法，观点精辟，见解深刻。

《短文两篇》之《谈读书》 语文九年级下册PPT课件

《短文两篇》之《谈读书》 语文九年级下册PPT课件

1层: 读书足以怡情, 足以傅彩, 足以
长才。其怡情也, 最见于独处幽居之时;
其傅彩也, 最见于高谈阔论之中; 其
长才也, 最见于处世判事之际。练达之
士虽能分别处理细事或一一判别枝节, 然纵观统筹、全局策划, 则舍好学深思 者莫属。读书费时过多易惰, 文采藻饰 太盛则矫, 全凭条文断事乃学究故态。 读书补天然之不足, 经验又补读书之不 足, 盖天生才干犹如自然花草, 读书然 后知如何修剪移接; 而书中所示, 如 不以经验范之, 则又大而无当。狡黠者 鄙读书, 无知者羡读书, 唯明智之士用 读书, 然书并不以用处告人, 用书之智
2层: 读书时不可存心诘难作者, 不可尽信书上所言, 亦不可只为寻 章摘句, 而应推敲细思。书有可浅 尝者, 有可吞食者, 少数则需咀嚼 消化。换言之, 有只须读其部分者, 有只须大体涉猎者, 少数则须全读, 读时须全神贯注, 孜孜不倦。书亦 可请人代读, 取其所作摘要, 但只 限题材较次或价值不高者, 否则书 (3)在分析读书、 经提炼犹如水经蒸馏, 味同嚼蜡矣。 讨论和作文的 读书使人充实, 讨论使人机智, 作 不同作用后, 文使人准确。因此不常作文者须记 提倡读书和讨 忆特强, 不常讨论者须天生聪颖, 论、作文、做 不常读书者须欺世有术, 始能无知 笔记结合起来。 而显有知。
运用喻证法 论证了“好书 一定要揣摩钻 研才能读出味
经提炼犹如水经蒸馏, 味同嚼蜡矣。 道”的观点,
读书使人充实, 讨论使人机智, 作 使说理通俗易
文使人准确。因此不常作文者须记 懂, 还让读者
忆特强, 不常讨论者须天生聪颖, 不常读书者须欺世有术, 始能无知 而显有知。
可以想像和意 会。
3层: 读史使人明智, 读诗使人灵秀, 数学使人周密, 科学使人深刻, 伦理 学使人庄重, 逻辑修辞之学使人善辩: 凡有所学, 皆成性格。 人之才智但 有滞碍, 无不可读适当之书使之顺畅, 一如身体百病, 皆可借相宜之运动除 之。滚球利睾肾, 射箭利胸肺, 漫步 利肠胃, 骑术利头脑, 诸如此类。如 智力不集中, 可令读数学, 盖演算须 全神贯注, 稍有分散即须重演; 如 不能辨异, 可令读经院哲学, 盖此辈 皆吹毛求疵之人; 如不善求同, 不 善以一物阐证另一物, 可令读律师之 案卷。如此头脑中凡有缺陷, 皆有特 药可医。

部编版九年级下册语文《谈读书》说课教学PPT课件

部编版九年级下册语文《谈读书》说课教学PPT课件
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡： 形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍： 不通畅。
整体感知
本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，谈了什么内容？
（1）
读书的正确目的：（读书足以怡情——全凭观察得之）
（2）
要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者— —始能无知而显有知）
（3）
读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。 (读史使
——【德】歌德
培根（Franci 《随笔》共58篇是英国文学中首创。
名言：知识就是力量
怡（ yí ）情 统筹（c ）
藻（zǎo ）饰
狡黠（ xiá ） 诘（jié ）难
要诀（ juéΒιβλιοθήκη ）蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ）
滞（ z ）碍
吹毛求疵（ cī ） 豁（ ）然贯通
怡情： 使心情愉快。
随堂检测
2.对下面文段中所使用的修辞方法及作用理解正确的是（ C）
皎洁的月光装饰了春天的夜空。 田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。那些稠密的白杨树叶子，像 是一条流水，沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，平静又响亮地流着。 我喜爱夜的柔和、舒缓；我喜爱夜的安宁、静谧；我更喜爱夜使一切浮华和喧嚣退去， 让我们重新找到了自己。 A．选段首句运用了夸张的修辞手法，生动地描写出春天夜空的明亮、透彻。 B．选段中连用“沙沙沙”，是运用反复的修辞手法，突出了夜晚的喧嚣。 C．选段中把“月光”比喻成“银色的薄纱”，形象地描绘出春天夜景的朦胧美。 D．选段中运用“我喜爱……”的排比句式，描写了山村夜晚的柔美、安谧。
谈读书
1.能够把握文章观点，学习举例论证、道理论证、比喻 论证等方法。
2.能够品析文中的句子，了解读书的益处；养成良好的 读书习惯。

语文人教版(部编)九年级下册《谈读书》课件公开课(2)

语文人教版(部编)九年级下册《谈读书》课件公开课(2)

理解诗化
• 诗化的语言的特点：一种富有文学性的语言 ，语言优美、生动、形象、富有情感。
教学目标：
• 1、学习用“诗化的语言”来说理的方法。 • 2、试用“诗化的语言”来说理。
感受诗化
一、朗读要求： • 读准字音。 怡（yí）情 文采藻（zǎo）饰
狡黠（xiá）
诘（jié）难 咀嚼（jué） 味同嚼蜡（jiáo）
• 读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹 如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
• （将天生才干比喻成“自然花草”，读书比喻成对“自然 花草”的“修剪移接”，用比喻的修辞手法来讲解读书可 以“补天然之不足”的道理，说理更形象，易于读者理解 。）
感受诗化
• 读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条 文断事乃学究故态。
小结：
• 诗化的语言：一种文学性的语言，多采用比喻、 排比、对偶、对比等多种修辞手法来写，使语言 优美、形象、生动、感情丰富。
试用诗化
中考体育测试是同学们即将面临的考验。要在 体育测试中取得好成绩，平时的锻炼是极为重要的 。请写一两个句子，运用一至两种修辞手法来说理 ，谈一谈体育锻炼的目的、方式或益处。
滞碍（zhì） 睾肾（gāo） 吹毛求疵（cī）
阐证（chǎn）
感受诗化
• 诗化的语言的特点：一种富有文学性的语言 ，语言优美、生动、形象、富有情感。
感受诗化
• 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于 独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才 也，最见于处世判事之际。
• （开篇即用排比的修辞手法增强语气，使句子富有节奏感 ，读起来朗朗上口，吸引读者。指出读书的作用在于怡情 、傅彩、长才）
• （采用对偶的手法来指出了三种读书不好的偏向，语言凝 练，顿挫有致，使得语言富有美感。）

2021学年九年级语文部编版[下册]13《谈读书》精品课件(24张)

2021学年九年级语文部编版[下册]13《谈读书》精品课件(24张)

读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 第一层：读书目的（1-6句）
读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦 不可只为寻章摘句……应推敲细思。读时须全神贯 注，孜孜不倦。 第二层：读书态度和方法（7-10句） 凡有所学，皆成性格。 凡有缺陷，皆有特药可医。 第三层：读书价值（11-17句）
优质课堂讲本-2021学年九年级语文部 编版［ 下册］ 13《谈 读书》 精品课 件（24 张）- 优秀讲 课稿PPT
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读篇 整体感知
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吹毛求（ 疵 ）
寻章（ 摘 ）句 味同（ 嚼 ）蜡 文采（ 藻 ）饰
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“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密， 科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人 善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无 不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相 宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠 胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读 数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不 能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人； 如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之 案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。”

九年级语文上册《论读书》课件

自由话题： 论读书……
论读书
培根ห้องสมุดไป่ตู้
走近大师
培根 （Francis Bacon，1561-1626) 英国著名的唯物主 义哲学家、现代实 验科学的始祖，作 家。著有《随笔》 《新工具》等。
《随笔》共58篇是 名言：知识就是力量 英国文学中首创。
个性阅读，整体感知课文
• 大家先用自己最喜欢的方式 认真地读课文，看看作者从哪 几个方面谈读书？读的时候， 请拿起笔来，把课文中的关键 语句勾画出来 ！
塑：知识塑造人的性格。
与老师同学一起共勉：
古今读书成大事者必经三境界： 独上高楼，望尽天涯路; 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴; 众里寻她千，蓦然回首，那人 却在灯火阑珊处。
____王国维《人间词话》
作业：
选择自己喜欢的一句有关“读书” 的名言警句作为观点，试着找几个 论据，写一篇随笔。
• 读书名言： • 读书故事：
读书名言:
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。
名人论读书
▲开卷有益。
——【宋】赵光义
▲周恩来：为中华之崛起而读书！
▲书籍是人类进步的阶梯。 ——【苏】高尔基
▲孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思 而不学则殆
• 读一读：
• 1、 读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。。 2 、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀 嚼消化。。
3、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周 密，科学使人深刻，伦理学使人有庄重，逻辑 修辞之学使人善辩。
4、盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何 修剪移接。
个性阅读：
将你喜欢的句子大声的读一读， 并进行简单的欣赏。看看这些句子 它们都论述了读书的哪些问题?

部编版九年级语文下册课件 谈读书 2

1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。 2、反面论说读书的惰、矫、迂。 3、读书与经验互补。
探究问题
运用例证法论阐明了读书的三个正确目的， 简单明了。
运用正反说理法阐述了 “ 读书三个目的的 具体表现”和“三个不良倾向”，使论述过程十 分透彻, 增强了说服力。
运用喻证法论证了“读书对经验的作用及二者 关系”的观点，使阐述的道理通俗易懂，也使语 言表达生动形象，具体可感。
不足之处：尽管《培根随笔》能教给人们很多哲学、 伦理、处世之道的知识，但作者毫不隐瞒的贵族立场，男 权视角和某些近乎市侩哲学的功利主义思想，应该摒弃。
听读课文
yí xiá liú cī
chóu jié
jiè
zǎo jué
zhì
咀嚼（ ）
好读书（ ）
嚼
好
味同嚼蜡（jiáo） 读好书（hǎo）
使心情愉快。 修饰文词，使之富有文采。
——【德】马克思
运用喻证法论证了“好书一定要揣摩钻研才能 读出味道”的观点，使说理通俗易懂，还让读者 可以想像和意会。
运用例证法和归论法论证了“读书能够塑造人 的性格”的观点。先列举六门学科的作用, 最后加 以归纳,使人信服。
运用类证法和喻证法论证了“读书能够弥补人 精神上的性缺陷”的观点。通过性质相似的事物 之间的比较，进一步生动形象地阐明了读书的作 用，让读者更容易接受。
（1）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简 明、含义深刻。
再如：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例论述了学以 致用的观点，句式整齐，使论证更为有力。
如：天生才干犹如自然花草，读书然后知如何 修剪移栽。
运用比喻巧妙地写出了读书的重要性。

部编版九年级语文下册《谈读书》PPT优秀课件


课堂小结
概括主题 这篇随笔采用比喻论证、对比论证等 方法，论述了读书的正确目的、读书的正 确方法及读书的重要作用，引导人们通过 认真读书完善自我。
课堂小结
学后感悟
感悟一：读书的方法,或浏览,或泛读,或细读,根据不同的 内容和自己的阅读爱好,读书的方法也是丰富多彩、千变万化的。 每种读书方法都有其独特的作用。对于教材中的课文,我认为应 该“咀嚼消化”,读得“深”一点儿。对于课外书,我认为可以 泛读,增加阅读量,实现“海量阅读”的目标。但不管怎样,读书 应该选择适合自己的方法,广泛涉猎,只有“读书破万卷”,才能 “下笔如有神”。
【不求甚解】 意思是说读书只领会精神实质,不咬文嚼字。 现多指只求懂得个大概,不求深刻了解。
【豁然贯通】 一下子明白了某个道理。
整体感知
1.请同学们先用自己最喜欢的方式认真地读课文，看看作者围 绕着“读书”，发表了哪些见解。
（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 （2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻， 伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。 （3）读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻 章摘句，而应推敲细思。 （4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。 （5）读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
读书的态度和方法 1.读书时应注意什么？
不可存心诘难作者
读书的注意 事项
不可尽信书上所言
不可只为寻章摘句， 应推敲细思
三个“不可……”构成排比句式，强调读书时应注意的 事项，增强了语势。
精读细研
2.作者提到读书的方法有哪些？运用了什么手法？怎样论述的？
选读
浏览
读书的 方法
精读
摘要

第13课《谈读书》课件(共24张ppt)++2022-2023学年统编版语文九年级下册

②对比论证。例如,文章开头从正面论述了读书的目的,接着从反面论述了读书 的三种偏向。正面与反面结合,使说理更加全面、有力。
③归纳论证。例如,“读史使人明智,读诗使人灵秀……凡有所学,皆成性格” 前六个分句具体论述了读书的作用,最后分句对前面的论述内容加以概括。在 分述的基础上归纳并得出结论,这是归纳论证法。由于前面列举的内容丰富翔 实,最后得出的论断就会更使人信服。。
叁
品读课文,鉴赏语言
品味句段
1.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也， 最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其 长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事 或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则舍好学深思者莫属。
这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、 傅彩和长才。重点阐述读书的好处。
伍
升华主旨,拓展延伸
课堂小结
学习议论文,重要的不是接纳观点,而是学 会用自己的头脑来分析判断,从不同的角度 理解内涵。“你唱我和”不是真正的思 考,“百家争鸣”,思想碰撞,才是提升我们思 维的深度、广度和高度的重要方式。
体验反思
对于作者的读书观，你如何评价？请谈谈你 的认识和感受。
拓展延伸
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚
第一层(从开头到“全凭观察得之”):阐述读书的正确目的。
先从正面说,读书有三种不同的目的:怡情、傅彩和长才。而后,从反面指 出读书的三种偏向:惰、矫和学究。接着,论述读书与经验的关系:相互补 充、相辅相成。
第二层(从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而 显有知”):主要论述读书的方法。
指出对不同的书应采取不同的读法。
第三层(从“读史使人明智”到结尾):主要论述读书的益处。
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课堂小结
主旨探究
课文由读书的目的谈起，进而谈论了不同人对
待读书有不同的态度，又进而谈论了读书的正确目
的，然后谈论了读书的方法，最后谈论了读书的好
处。全文闪耀着哲学的光辉，给我们以深刻的警醒
和启示。
讲授新课
写法归纳
本文用了哪些主要的论证方法？这些方法的使 用有何作用？结合内容进行归纳。
比喻论证：通俗易懂、生动形象、具体可感 对比论证：全面有力、使人信服 排比说理：增强说服力和感染力
密，哲理使人深刻，道德使人有修养，逻辑修辞使
人善辩。 4、人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修 剪移栽 。
讲授新课
2、文章怎样分为三个层次进行论述的？
第一层：（1-6自然段）阐述读书的正确目的。 第二层：（7-10自然段）阐述读书的方法。 第三层：（11-12自然段）阐述读书能塑造人的性 格和弥补精神上各种缺陷。
讲授新课
初读课文
整体感知
讲授新课
整体感知
1、阅读课文，谈谈作者从哪几个方面谈读书？
读书的目的 读书的方法
读书的作用
讲授新课
1、读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以
增长才干。
2、有的书要读其中一部分，有的书只须知其中
梗概，而对于少数好书，则要通读、细读、反复读。
3、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精
2
导入新课
论读书
课堂小结 课外拓展
讲授新课
新课导入
学习目标
1、培养创造性思维、求异思维。 2、积累、感受、体验语言意韵美，学会读书。 3、掌握运用论据论证论点的方法。 4、感受读书的乐趣，培养爱读书兴趣。
新课导入
讲授新课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ预习课文
相关介绍
讲授新课
走进作者
培根（1561-1626），英 国著名的唯物主义哲学家、
讲授新课
对比论证也是本课运用的一种说理方法。例如 “读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲 理使人深刻，道理使人高尚，逻辑修辞使人善辩”。 这样写使所说的道理十分鲜明，不仅造就了雄辩的语 势，更重要的是体现了作者思维的连贯和规整，增强 了文章的说服力和感染力。
课堂小结
消遣 读书的目的 装饰
讲授新课
消遣：用自己感觉愉快的事来度过空闲时间；消闲解闷。
驰惰：松懈，懒散。 掩饰：使用手法来掩盖缺点、错误。 挑剔：过分严格的在细节上加以指责。 运筹：筹划；制定策略，进行谋划。 高谈阔论：原指言谈高明广博，现多指无边无际的大发 议论。 自欺欺人：用自己都无法置信的话或手法来欺骗别人。 既自欺，又欺人。
现代实验科学的始祖，作家。
著有《随笔》《新工具》等。
《随笔》共58篇是英国文
名言：知识就是力量 学中首创。
讲授新课
字词积累
怡（ yí ）情 统筹（ chóu ） 藻（zǎo）饰
狡黠（ xiá ）
蒸馏（ liú ）
诘（jié）难
劝诫（ jiè ）
要诀（ jué ）
滞（ zhì ）碍
吹毛求疵（ cī ）
鼓舞 人们 增长才干 要认 仔细思考 真读 书， 不同的书采用不同的读法 不断 地完 读书和讨论、写作、 善自 做笔记相结合 我
论读书
读书的方法
塑造人的性格
读书的作用
弥补精神上的缺陷
课外拓展
选择自己喜欢的一句有关“读书” 的名言警句 作为观点，试着找几个论据，写一篇随笔。
讲授新课
精读课文
细节感知
讲授新课
细节感悟
1、阅读课文，仔细品读下面的句子：
①当孤独寂寞时，阅读可以消遣；当高谈阔论时， 知识可供装饰；当处世行事时，知识能增进才干。
三个排比句紧承上文，分别论述“消遣”“装饰”
和“增进才干”这些目的。
讲授新课
②人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修
剪移栽。
“野生的花草”是可以“修剪移栽”的，两个 比喻之间配合的恰当，用来比喻“求知学习”可以 “改造人的天性”也是很恰当的。运用比喻使文章 阐述的道理更通俗易懂，并使语言生动形象。
讲授新课
比喻论证是本课非常重要的一种说理方法。如， “人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽” 等句，运用比喻，生动形象的说明读书对人的作用， 通俗易懂，大大增强了所讲道理的明彻性。
讲授新课
文章还运用了排比论证。例如文章开头从正面说 了读书的目的，接着又从反面说了读书的三种偏向。 正反对比，正误分明，使文章的说理更加全面而有力。
讲授新课
③狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，聪明者
则运用学问。
运用了排比的句式和对比的手法，鲜明的阐述 了对待读书的三种不同的态度。语言清晰连贯，富 有感染力。
讲授新课
④读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精
密，哲理使人深刻，道理使人高尚，逻辑修辞使人
善辩。总之，读书能塑造人的性格。 运用由分到总的句式和排比的修辞，阐述了阅 读不同的书，可以带来不同的益处。语言流畅有力， 说理全面而周详。
讲授新课
⑤打球有利于腰肾，射箭可扩胸利肺，散步有
助于消化，骑术使人反应敏捷。
列举四个例子说明身体上的缺陷，可以通过运 动来弥补，同样精神上的各种缺陷，也可以通过读 书来弥补。
讲授新课
2、学习了课文，说一说，课文教给我们哪些读 书的方法？ 1.将书本与经验之间融会贯通。 2.要学以致用，将书本的智慧运用到生活中。 3.明确求知的目的是为了寻找真理，启迪智慧。 4.有选择性的读书。 5.涉猎范围广泛一些，多种知识互补。 6.以求知塑人生