课外阅读名著批注指导

批注式把名著阅读引向深处——以《朝花夕拾》为例摘要：名著通常具有丰富的教育意义、使人百读不厌，而名著中的精髓之处以及学生与名著之间的隔膜是无法忽略的，想要保留名著的价值、消除阅读和经典之间的隔膜，便需要深入名著，懂得其中文字的含义以及作者的精神，并感受经典的魅力。

批注式阅读是将名著阅读引向深处的好方法，并且能够培养学生形成独立的思想和个性的阅读审美。

本文先阐述了批注式阅读的相关内容，然后以《朝花夕拾》为例对批注式把名著阅读引向深处展开探究。

关键字：批注式阅读名著阅读朝花夕拾前言：《朝花夕拾》这本名著不仅有美丽和温馨，还有一定的讽喻和深思之意，朝花的美好是学生能够感到亲近的，而夕拾所蕴含的思想是学生感到有隔膜的，想要消除这一隔膜，就需要着力于后者。

批注式阅读教学方法是一种新型的语文教学方式，主要是让学生通过预习进行标注，初读的问题是课堂教学内容，并根据学生的初读感受开展教学活动，在名著阅读中能够培养学生独立的思想和品质，并可以将其引向深处。

一、找好切入点，激发学生的阅读兴趣“名著”，一定是经过时间淘洗的作品。

对初中生而言，这就意味着迥异的社会环境、陌生的语言表达、古板的作者形象，学生自然提不起兴趣不愿读。

这其中，鲁迅的文章可能是很多学生最不愿意主动阅读的。

那么我们要怎么改变这种状态呢？就要激发学生的阅读兴趣。

我们可以让学生看一下鲁迅先生的照片：八字的胡须，根根直立的头发，不苟言笑的表情，手里还捏着一支被比喻为“投枪和匕首”的笔。

那么鲁迅先生童年时、少年时是什么样呢？也和现在一样吗？是什么促使他变化呢？你从《朝花夕拾》中就会找到答案。

先生除了强悍，其实也温软；先生除了冷峻刚烈，其实也幽默有趣。

这样就极大地激发了学生的阅读兴趣。

激发和培养阅读的兴趣，是语文阅读的关键环节。

只有抓住这个关键环节，才能让学生爱上读书、爱上语文课，进而提高语文素养。

二、选读精彩部分，体验阅读乐趣面对整本书，如何在一节课的时间里让学生了解更多的书本信息，如何让学生体会到阅读的乐趣、产生阅读兴趣，让他们箭在弦上、蓄势待发呢？教学材料的取舍就显得尤为重要了。

四大名著的批注点评
1.《红楼梦》：这部小说是中国文学史上的经典之作，是清朝作家曹雪芹所创作。

它通过对封建社会的描写，反映了当时社会的种种弊端和人性的沉沦。

批注点评应围绕人物形象的刻画、情节的铺陈和描写手法等方面进行分析，把握作者的艺术手法和创作特点。

2.《水浒传》：这是一部以民间英雄故事为背景的小说，讲述了108位好汉联手抗御官府的故事。

它是中国小说史上的珍品之一，被誉为中国古代小说的巅峰之作。

批注点评应从人物形象的塑造、故事情节的发展以及描写手法等方面进行探究，揭示作者的创作意图和艺术风格。

3.《西游记》：这是一部描写唐僧师徒四人西天取经的奇幻小说，它的主要人物形象以及情节设置都极具特点和想象力。

批注点评应重点关注作者所塑造的人物形象、故事情节的铺陈和小说的艺术特点等方面，掌握作者的创作意图和艺术表现。

4.《三国演义》：这是一部以三国时期为背景的小说，通过对人物的塑造和情节的铺陈，描绘了那个时代的种种政治斗争和人性的复杂性。

批注点评应围绕人物形象的刻画、故事情节的展开以及描写手法等方面进行分析，揭示出作者的创作意图和艺术风格。

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课外阅读指导——批注式阅读学情分析：初二的学生普遍存在一个问题，那就是只读书，不思考，所以造成书读得不少，却仅仅限于看热闹，不能牢记，不会运用，针对此问题，一节批注式阅读指导课就非常有必要了，我们应该教给他们读书的基本方法，从小做起，小习惯成就大未来。

在本课中，我以马丽的《这样的父亲》为例，引导学生用提要式批注法、评价式批注法、感想式批注法、疑难式批注法给文章予以批注，并以毕淑敏的《回家去问妈妈》为练习予以加深巩固，在学习批注法阅读的同时，引导学生欣赏美文，感知亲情，相信会起到一定的指导作用和激趣作用。

教学目标：1、掌握批注这一课外阅读的有效方法，并进行尝试。

2、引导学生赏析美文，激发学生课外阅读的兴趣。

教学重点：1、激发兴趣，鼓励阅读。

2、掌握批注这一读书方法，进行有效阅读。

教学难点：学以致用，理论指导与实践相结合，学会四种批注方法。

教学方法：情景导入法，自主学习法、小组讨论法，以1代N法。

教学过程：一、课堂导入，激发兴趣师：昨天与大家见面时，老师发给大家一个读书调查表，做了一个读书小调查，想知道调查结果吗？屏显。

师：大家都笑了，这里，老师发现了一位读书很有方法的同学，老师想请她给大家介绍自己的读书经验。

生介绍。

老师总结：（这位同学的读书方法多么有价值啊！值得我们每位同学学习！）的确，读书如果只是泛泛的读，没有正确的方法，结果就会像我们大多数同学一样，读书不少，可是多数在看热闹，没有什么深刻印象，也不会灵活运用，大家有这种感受吗？（有）老师今天想教给大家一种好的读书方法，可以克服这个问题，想学习吗？（想）（设计意图：运用读书调查表，从学生自身实际入手，直接发现学生读书时存在的问题，更能激起学生的共鸣，激发他们学习本节课的兴趣。

）二、简介批注，了解方法师：调查表里显示：读完书后，书里干干净净，不着一字的同学的比例占了90%，老师想先请大家看几张图片。

师：屏显读书批注的图片。

你们发现了什么？生：书上写了很多字，很乱。

关于西游记的读书笔记批注式以下是《西游记》读书笔记与批注，一起来看看吧。

一、笔记：1、《西游记》作为中国古代四大名著之一，无疑在文学史上占据了重要的地位。

这部长篇神魔小说以玄奘取经的历史事件为蓝本，经过作者的巧妙加工，展现了一个充满神奇色彩、富有浪漫情怀的西游故事。

2、吴承恩笔下的《西游记》充满了丰富的想象力和高超的艺术表现力。

孙悟空、猪八戒、沙僧和白龙马的形象栩栩如生，各具特色。

孙悟空机智勇敢、神通广大，成为了无数读者心中的英雄；猪八戒贪吃懒惰、但力大无穷，常常引发笑点；沙僧忠诚善良、任劳任怨，是师徒四人中的和事佬；白龙马忍辱负重、默默奉献，体现了忠诚与坚毅。

3、在阅读《西游记》的过程中，我被作者描绘的奇幻世界所吸引，更为其中所蕴含的人生哲理所震撼。

孙悟空大闹天宫、唐僧师徒历经九九八十一难，都体现了人生中的种种磨难与考验。

这些情节不仅令人感叹人生不易，也让人明白只有通过不断的努力和坚持，才能战胜困难、取得成功。

二、批注：1、“孙悟空出世”章节中，石猴从石头中蹦出的情节充满了神秘色彩，展现了作者丰富的想象力。

同时，这也暗示了孙悟空与众不同的身世和非凡的能力。

2、“孙悟空大闹天宫”章节中，孙悟空敢于挑战权威、不畏强权的精神令人敬佩。

然而，他最终仍被如来收服，这也说明了个人英雄主义在集体利益面前的渺小与无力。

3、“唐僧师徒取经”章节中，师徒四人经历了无数磨难和考验，但他们始终团结一心、相互扶持，最终成功取得真经。

这体现了团结合作的重要性以及坚持不懈的精神。

4、整部小说中，作者通过丰富的人物形象和生动的情节描绘，展现了人性的复杂性和多样性。

每个角色都有其独特的性格特点和行为方式，这使得故事更加生动有趣。

总之，《西游记》是一部值得一读再读的经典之作。

它不仅具有极高的文学价值，还蕴含着深刻的人生哲理。

通过阅读这部小说，我们可以更好地理解人性、认识社会、领悟人生真谛。

阅读批注教学设计 Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020《城南旧事》阅读指导课教学设计——指导学生在课外阅读中做批注西安黄河实验小学?闫凤萍一、指导目的1、指导学生归纳阅读一本书的基本方法，并实际运用到课外阅读中。

2、认识批注，体会作用二、指导重点：认识批注，体会作用三、课前准备：师生准备《城南旧事》四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）引导学生总结读书方法1、我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、大家回顾一下，平时你是怎样看书的，你知道有哪些读书的好方法（精读、速读）（1）边读边想，联系上下文。

（2）边读边画出好词佳句。

（3）书上写下自己的感受。

等等（二）根据学生的回答导入批注阅读---------1、读书做记号，不动笔墨不读书。

如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录。

2、采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。

这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。

3、认识批注，体会作用?批注式阅读是阅读的方法之一，只要在平日能够养成良好的阅读习惯，就可以提高自己的阅读能力。

在阅读时圈点、写话，是读者与作者思想交流的体现，古今名人几乎都善于做阅读批注。

一本书或一篇文章读得怎样，有没有效果，看看批注就知道了。

那么，我们在阅读时如何做批注呢？一、认识生字词。

发现有不认识的字要及时查字典，注上拼音。

在查字典时也不能只查拼音，对于这个生字的解释也要看一遍。

（初读）二、写出对句子意思的理解。

站在自己的立场，联系上下文，对一些意义深刻的句子写出自己的理解，写出言外之意。

（细读）三、画出精彩词句。

用三角号、圆圈、波浪线、直线等符号将文中用得好的词与句子标示出来，在旁边写出自己的理由（为什么用得好）。

巧用批注，助读名著——以《童年》为例摘要：名著阅读在统编教材中占有重要地位，但名著阅读教学一直是语文教学中的一大难点。

“寻读导批—精读细批—选读再批”的批注阅读教学，是笔者在教学实践中较为高效的一种教学策略。

这种教学策略，以批注为手段，层层推进，引导学生寻读、精读、串读，把学生的思维循序渐进引入文本深处，激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提升思维能力。

关键词：名著阅读；批注；学生思维批注，是一种常见的读书方法。

学生在阅读的过程中，随手把自己的所思所感写下来，有助于养成阅读时圈点批画的习惯。

在不断的实践和探究中，笔者发现，阅读名著时以“批注”为抓手，教师有效引导，它能够把学生的思维不断地引向深入，培养学生良好的阅读习惯，提升学生学习能力。

笔者运用批注对《童年》进行了教学实践，下面谈谈笔者的教学实践与思考。

（一）寻读导批，整体把握内容。

寻读是一种从大量的资料中迅速查找某一项具体事实或某一项特定信息。

课程标准提出,六年级学段整本书阅读时需要把握文本的主要内容,探索个性化的读书方法,分享阅读感受。

寻读导批则是非常好的读书方法,它不仅能快速锁定文本重要内容,还能培养学生信息筛选和整合的能力。

笔者执教《童年》时，要求学生在泛读的基础上通过寻读导批，梳理出人物关系表。

在同学们的批注中，我选择了富有代表性几组的批注在课堂上交流。

A组主人公阿廖沙母亲—父亲—外祖父—外祖母—两个舅舅—继父……；B组主人公阿廖沙家人：母亲—父亲—外祖父—外祖母……朋友：小茨岗—好事情C组打油诗《童年》人物这么多，你都知道哪几个？善良仁慈的母亲，慈祥勇敢外祖母。

残暴冷血外祖父，贪财无情舅舅们。

乐观逞能小茨岗，内心友善好事情。

脾气暴躁的继父，贪金盗财的彼得。

在交流时，大家普遍认为梳理人物关系时不能仅是简单的罗列，要有一定角度。

在探讨中中，大家得出一个新得角度——对阿廖沙产生积极和消极影响的人物归类。

此过程中，学生初步掌握了整本书阅读梳理人物关系及把握主要内容的方法。

名著导读教案：《骆驼祥子》:圈点与批注1.了解“圈点”“批注”的基本知识及关注点。

2.掌握圈点批注题的做题思路,学会进行圈点批注。

通过《骆驼祥子》,体会“圈点”“批注”的思路,学会进行圈点批注。

教学思路：课前导入⇒必备回顾⇒明确思路⇒专题探究教学安排：1课时导入:：同学们,近年来,中考越来越重视考生在阅读中形成自己的独特体验。

今天,我们来了解一类常见题型:圈点批注题。

1.常用的圈点符号。

直线“——”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。

圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。

波浪线“”:画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。

圈点“……”:标在文中的重点词或优美词语下面。

问号“?”:用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。

感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。

分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。

2.“批”即批语,也指评语,如在文章旁边写上段落、层次大意,用叙述、说明、议论的方式,对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论,或提出质疑,或进行鉴赏。

“注”,就是注释,如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土人情等等加以解释或提示。

“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。

3.批注的形式。

(1)分析式:注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。

(2)概括式:层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。

这种方法有一定难度。

(3)评价式:对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。

(4)感想式:就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。

(5)疑问式:理解课文中产生的疑难点的文字记录。

1.仔细阅读文本,明确圈点批注阅读法应注意的几个问题。

第一步是“初读标记”。

初读重点应在于把握整体精神,理解整体脉络。

以读为主,同时用自己特定的符号,画出要点、难点、疑点或者自己深有体会之处。

第三单元名著导读《骆驼祥子》圈点与批注
班级_________ 姓名_________学习目标
1．了解写作背景，了解作品内容。

2．掌握圈点批注的基本方法。

3．通过自主阅读，掌握作品中的经典人物形象及典型故事情节。

课堂学习任务
一、阅读方法
1．以小组为单位，说说在阅读过程中圈点勾画应当注意的问题。

2．选择一个自己喜欢的片段尝试进行圈点勾画。

二、自主阅读
自由阅读《骆驼祥子》，组内交流下列问题。

1．作品中哪位人物令你印象最深刻？试着对他进行简单介绍，并总结他的形象特点。

（在对人物进行简单介绍时，应概括其总体特点与主要经历；在对人物进行形象分析时，要注意结合具体事件。

）
2．分享一处令你印象深刻的故事情节。

（抓住情节的主要部分，去其枝叶，有详有略。

）本课小结
课后任务
阅读整本书，并根据自己的兴趣选择“专题探究”中的专题，分小组进行探究；也可以选择书中自己感兴趣的其他专题，自行探究。