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《初级汉语综合课》教学大纲学时：72学时适用专业：留学生初级班（零起点留学生）一、课程的性质与任务课程的性质：初级汉语综合课是一门汉语综合技能课，是针对零起点或只能用汉语进行简单而有限交际的外国留学生开设的综合性课程。
它是我校留学生进入到专业学习前的非学历基础阶段的汉语进修课程。
课程使用的教材为《发展汉语·初级综合》（Ⅰ）。
本课程主要从汉语语音、词汇、语法、汉字等语言要素和语言材料出发，结合学习者当前的生活、学习需求及中国文化知识，对听、说、读、写等语言技能和语言交际技能进行综合训练，使学习者具备初步的汉语交际能力，能用汉语解决日常生活和学习中最基本的问题。
同时具有上专业课、阅读汉语材料、进行专业交谈的初步能力，具备自学汉语的能力，为学生进入相关专业学习打下基础。
课程的任务：本课程的教学时间为一学年（两学期），实际教学时间为40周，每周4学时，共计160学时。
初级汉语综合课的任务是通过一年的教学，对学生进行初级汉语听、说、读、写综合技能的训练，并系统讲授汉语的语音、语法及汉字知识，使学生达到HSK三级水平，在实际生活中能够进行语言交际，满足留学生在华学习、生活的基本语言需求。
前导课程：无后续课程：《发展汉语·初级综合》（Ⅱ）二、教学基本要求初级汉语综合课主要教授汉语和汉字的基本知识，其教学基本要求主要有以下四个方面：1．在语音方面，让学生掌握最基本的汉语语音知识和汉语发音技能、初级阶段常用词汇、汉语的基本句型。
2．在汉字方面，让学生掌握汉字的基本笔画、笔顺和基本结构，能够书写所学汉字。
3．在语言技能方面；使学生具备初步的汉语交际能力，能用汉语解决日常生活和汉语学习中的简单问题。
4. 在交际能力方面，使学生具备简单的学习策略、交际策略，初步了解与汉语交际相关的中国文化知识，具有初步的跨文化意识。
三、教学条件多媒体教室。
四、教学内容及学时安排五、教法说明1.在教学过程中，本大纲所列的教学内容应相互结合分布在各课时讲授，每课都涉及听、说、读、写等多种形式：2.本课程为综合技能课，因此在授课过程中应遵循精讲多练的原则，使学生多听、多练，从零基础到能开口说汉语，最终达到提高学生汉语水平的目的。
一、课程名称：初级汉语二、课程性质：基础阶段汉语课程，针对零起点或汉语基础薄弱的学生。
三、课程目标：1. 掌握汉语语音、声母、韵母、声调等基本知识；2. 熟悉汉语常用词汇、语法规则和表达方式；3. 培养学生的听、说、读、写四项基本技能；4. 增强学生的汉语交际能力。
四、教学内容：1. 语音阶段：- 声母、韵母、声调的发音；- 语流中的变调；- 语音节奏和语调；- 常用词语的拼音和读音。
2. 词汇阶段：- 常用词汇的拼写和读音；- 词汇的用法和搭配；- 词汇的积累和扩展。
3. 语法阶段：- 常用句型、时态、语态；- 语法规则和用法；- 语法点的运用和练习。
4. 课文阶段：- 常用课文的阅读和理解；- 课文中的重点词汇、句型和语法点；- 课文的朗读和背诵。
5. 汉字阶段：- 汉字的基本笔画、笔顺和结构；- 常用汉字的书写和认读；- 汉字的组合和拆分。
五、教学方法：1. 课堂教学法：通过教师讲解、示范、练习等环节，帮助学生掌握汉语知识；2. 小组合作学习法：鼓励学生相互交流、合作，提高学习效果；3. 实践教学法：通过情景模拟、角色扮演等方式，提高学生的汉语交际能力；4. 自主学习法：引导学生进行自主阅读、写作、口语练习等，培养自主学习能力。
六、教学进度安排：1. 语音阶段：4周；2. 词汇阶段：8周；3. 语法阶段：6周；4. 课文阶段：8周；5. 汉字阶段：6周。
七、考核方式：1. 期中、期末考试：包括听力、口语、阅读、写作等部分；2. 平时作业和课堂表现：考察学生的日常学习情况；3. 期末论文或报告：考察学生的综合运用能力。
八、教材与参考书目：1. 教材：《初级汉语教程》（上、下册）2. 参考书目：《汉语口语教程》、《初级汉语语法》、《汉字基础教程》等。
注：以上模板仅供参考，具体教学大纲可根据实际情况进行调整。
汉语初级综合课教案Z---zhZé zhé zǔ zhǔ zài zhài zào zhào zēng zhēng 发展汉语系列,第二册c ------chcā cūi cái cā cùnchā chūi chái chā chùn发展汉语系列,第二册S-----shsī shī sè shè sāi shāi sān shān sēn shēn发展汉语系列,第二册你知道她吗？发展汉语系列,第二册演员：成龙章子怡发展汉语系列,第二册功夫发展汉语系列,第二册发展汉语系列,第二册发展汉语系列,第二册提问：1.你是什么时候开始学习汉语的？(是的) 2.你为什么开始学习汉语的？ 3.你对中国文化的哪方面有兴趣？ 4.你看过中国电影吗？你知道中国的哪个电影演员？ 5.你以后想做什么工作？发展汉语系列,第二册我和中国有个约会发展汉语系列,第二册朗读课文第一段，回答问题(1)马丁和中国的缘分是从什么时候开始的？(是的) (2)马丁为什么开始喜欢中国功夫？(流行) (3)马丁的老师都教了他什么？(不但而且)发展汉语系列,第二册语法点(是)。
的S 是时间/地点/方式等从欧洲8点怎么坐出租车一个人和朋友一起V(+O) 的(+O)他我你我你我是是是是是是来北京吃来来去去的。
的早饭。
的。
的。
的吗？的。
发展汉语系列,第二册是时间、地点、方式V 的O (time/place/man ner) 我们是昨天到的北京你是在学校的书店买的这本书吗？S发展汉语系列,第二册语言点1:是的强调四点：一是关于已经发生或完成的动作行为；二是强调已然动作行为的时间、地点、方式等；三“是”可以省略，但“的”不能省略；“的”可以用在句子后面，也可以用在动词后。
四“是”的否定形式用“不是的。
”发展汉语系列,第二册练习例句：A:对不起，我来晚了。
《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等***********************************************************教案第12课家家都是新房子教学任务1.学习并掌握如何表示羡慕2.学习并掌握如何比较3.学习并掌握对估计的表达时间安排1.本课所需课时：4课时2.课时分配课文学习、语音练习：2课时课堂活动与任务：2课时（学生课后完成必要准备）教学实施★特别说明本册教材按教学环节、教学步骤设计，教学方法之一是按书中顺序进行，也可视教学情况自行调整；“功能句”可以结合课文学习一起总结呈现；★★特别说明“挑战自我”为学有余力的学生和课堂而设计，其中“词语扩展任务”在模仿、扩展的练习中熟悉掌握汉语常用词语、语块的使用和表达，可让学生课后自己练习，老师课上对难点给予适当指导；“交际任务”一般要求与中国人接触，走进语言大环境。
建议鼓励学生尽量完成，也可分派小组任务。
根据具体任务,适当安排任务前的准备辅导和任务后的课堂交流。
1.跟我读，学生词（一）领读或学生朗读，简单释义，注意纠正发音，具体用法可在课文中处理2.课文（一）1）老师领读对话，结合生词适当讲解；处理重点词语和句式，如“只有”“只+V”“不过”等可参考PPT。
2）结合“边学边练”提问、理解对话内容3）可通过提问重点提示本课“功能句”，如：比较----马丁和汉娜说的哪些句子是表示比较的估计---- 找出汉娜表示估计的句子3.跟我读，学生词（二）《发展汉语（第二版）·初级口语 II》编著王淑红么书君等***********************************************************领读或学生朗读，简单释义，注意纠正发音，具体用法可在课文中处理可参考PPT。
4.课文（二）1）老师领读对话，结合生词适当讲解，处理重点词语和句式，如“羡慕”等1）2）结合“边学边练”提问、理解对话内容3）可通过提问重点提示本课“功能句”，如：羡慕----马丁和汉娜的哪些句子表示了羡慕的情绪5.功能句★可以结合课文学习随时总结、展示、重复练习6.课堂活动与练习【也可在每段课文学习后进行】1）语音练习补充的生词，要求尽量熟读、掌握2）大声读一读本课重点词语的用法练习，先朗读例子，然后让学生给出更多例子，进而熟悉词语的常用语块组合和短句3）替换词语说句子替换划线的部分，两人小组轮流练习4）练一练：完成对话根据给出的提示完成对话，可参考课文内容5）小组活动看图说话，1、说一说这张画儿的内容；2、说一说你对中国农村生活的看法。
发展汉语初级综合教案教案标题：发展汉语初级综合教案教案目标：1. 帮助学生掌握汉语初级综合能力，包括听、说、读、写。
2. 培养学生对汉语学习的兴趣和自信心。
3. 提供丰富的语言输入和输出机会，以促进学生的语言运用能力。
教学内容：1. 语音与拼音：学习汉语拼音系统以及常见的声母、韵母和声调规律。
2. 词汇与句型：学习基本的日常用语、常见词汇和简单的句型结构。
3. 听力与口语：培养学生的听力理解能力，提高口语表达能力。
4. 阅读与写作：训练学生的阅读理解能力，提高写作能力。
教学步骤：第一课：认识汉语拼音系统1. 引入拼音系统的重要性，解释声母、韵母和声调的概念。
2. 演示并练习声母、韵母和声调的发音。
3. 练习拼读音节和简单的音节组合。
第二课：学习日常用语1. 引入常见的日常用语，如问候、介绍自己和他人等。
2. 学习常见的动词、名词和形容词，以及它们的用法。
3. 练习运用这些用语进行对话和口头表达。
第三课：听力训练1. 听取简短对话或句子，理解并回答相关问题。
2. 听取简单的听力材料，如电话留言、购物指南等，回答相关问题。
3. 练习听取并理解日常生活中常见的口语表达。
第四课：阅读理解1. 阅读简单的短文或对话，理解并回答相关问题。
2. 学习提取关键信息的阅读技巧，如查找关键词、理解上下文等。
3. 练习阅读并理解日常生活中常见的文本，如广告、通知等。
第五课：写作练习1. 引入基本的写作技巧，如写日记、写信等。
2. 练习写简短的句子、段落，描述自己的日常生活或感受。
3. 逐步引导学生写一篇简单的短文，描述一个人或一个地方。
教学评估：1. 通过课堂练习和作业评估学生对拼音系统的掌握程度。
2. 通过口语对话和听力理解练习评估学生的口语和听力能力。
3. 通过阅读理解和写作练习评估学生的阅读和写作能力。
教学资源：1. 汉语拼音教材和练习册。
2. 听力材料，如录音或视频。
3. 阅读材料，如简单的短文或对话。
4. 写作练习题，如写日记、写信等。
《汉语初级综合二》教学大纲
一、基本信息
课程名称：《汉语初级综合》
课程性质：专业基础课
主讲人：姜苏娟
授课对象： 2019级大一留学生
先修课程：《汉语初级综合一》
后修课程：《汉语中级综合》《汉语高级综合》
授课时间：2020年3月-2020年6月30日
二、教学目的
初级汉语教学的目的是通过一年的教学使学生掌握一定的语言知识，具有初步的听说读写能力和初步的言语交际能力，能满足日常生活、学习和一般社交场合的交际需要，学习结束时，达到《汉语水平等级标准和等级大纲》所规定的一年级的标准。
同时具有上专业课、阅读专业材料、进行专业交谈的初步能力，为他们升入高年级继续汉语学习和进入其他高等院校学习相关专业打下语言基础。
初级汉语教学目的还包括适当地介绍和讲授中国国情和中国文化知识，减少语言学习中的文化障碍。
通过初级汉语的学习，学生能够具备自学汉语的能力。
三、教学要求
１、语言知识方面：
１.１语音：学习并掌握汉语声母、韵母、声调、变调、轻声（必轻声词）、儿化韵（必儿化韵词，如：玩儿、画儿、这儿、哪儿等）词重音、句重音、语调、语气、语流音变。
朗读和说话的语音语调基本正确。
１.２词汇：学习《对外汉语初级阶段词汇大纲》（本大纲附件）规定的一级词和二级词２８００左右，要求能正确读出，掌握其基本义项和常用义项及用法，掌握率为９０％以上。
１.３汉字：学习汉字等级大纲规定的甲级字和乙级字１６００个，讲授汉字笔顺、笔画、部件和书写规则，分析常见汉字的基本组成要素。
掌握率为９０％以上。
１.４语法：学完《对外汉语初级阶段语法大纲》（本大纲附件）规定的语法项目。
（１２０项）。
掌握率为９０％以上。
２.语言技能方面：
２.１听：掌握精听、泛听和搜索听的技能。
初级阶段结束时，能听懂语速为每分钟在１６０到１８０个字，生词不超过２％，新语法点不超过１％的非图象性语言材料。
理解正确率应达８０％以上。
２.２说：能够在日常生活和一般社交活动中，或就某项专业表达自己的需
要、愿望、意见，能进行比较流利的成段叙述，借助讲稿进行较完整的篇章表
达，语音语调基本正确。
各项教学内容。
６、教学内容中语言和文化的关系。
初级阶段主要是进行语言教学，提高学习者的语言能力。
初级阶段不适合进行脱离语言教学的文化教学，如果说初级阶段有文化教学的话，也只是语言教材中所涵盖的那部分文化因素，对这部分文化因素的教学也主要通过语言教学来解决，这就是说，文化教学要始终结合语言技能的操练和交际能力的培养进行。
可以通过看图片、看录象和电影来展示有关的中国国情知识，但也要适量。
要注意遵循可懂性输入的教学原则。
初级阶段可开设一些文化讲座课。
讲座课也要讲练比例适当，尽量让学生开口。
初级阶段用母语教授文化课的作法，实践证明，效果并不理想。
因此，初级阶段汉语教学的主要任务是语言教学、语言技能操练和交际能力培养，要牢牢把握初级阶段课堂教学的这个大方向。
初级阶段课堂教学必须遵循以下几项原则：
1.以学生为中心的原则。
课堂教学要充分调动学生的积极性和主动性，激发他们的表达愿望和热情，鼓励他们积极参与教学的全过程。
课堂上学生的学习行为应占课堂教学时间的４／５。
2.实践性原则。
对外汉语教学属于第二语言教学，第二语言课堂教学的任务不是传授语言知识，而是训练语言技能。
尤其是初级阶段，要求老师在课堂上坚持少讲多练，精讲多练。
讲解语言知识要少而精，尤其是语法教学，要多演示，少讲解，尽量借助形象直观的教学手段，多用公式、图表、图片、动作演示等方法，让学生尽快理解句法结构，要尽量创造真实的语境，使学生尽快理解所学内容，在学生理解的基础上，随即投入操练。
要为学生创造实践的机会，引导和指导他们进行大量而有效的操练。
包括记忆型操练、熟巧型操练和交际型操练。
努力提高学生听说读写的言语技能。
3..交际化原则。
课堂教学要努力实现交际化。
无论是讲解还是操练都要密切结合实际交际的需要，重视课堂讲解和操练的社会交际价值，即使是语言知识的讲解也应当让学生参与，避免由教师唱独角戏的现象，使课堂讲练交际化。
提高讲练的交际价值，老师讲解中使用的例句要符合学生的实用目的，要结合学习者的生活、学习和交际需要，使学生学起来亲切自然，学了就能用。
对外汉语初阶段课堂教学的主要用语是汉语。
鉴于一般教材都有适量的翻译，多数正规教学单位基本上是混合编班，因此，课堂教学中原则上不允许使用某种学生母语（例如：英语、日语等）或其他媒介语。
课堂教学要充分利用各种电化教学设备，以提高课堂教学质量要努力创造条件，研制开发以教材为基础的教学软件，逐步实现计算机辅助汉语教学。
四、考试
根据大纲的要求，逐步建立和完善一整套科学严谨的考试系统。
这是将目前教学管理由学时制转变为学分制的重要前提。
通过严格考试，全面准确地了解学生的学习情况，同时对教学的科学性、有效性进行检查和评估。
这一考试系统，既要有语言知识的测试，更要有语言能力和语言交际能力的检查。
在完成阶段性常规测试的基础上，着力于最终的综合能
力的考核。
为切实达到测试目的，应根据考试大纲的要求，建立各种课程各种考试的规范，建立由计算机控制的考试题库。
本大纲规定全学年有以下三个阶段的考试。
考试有笔试和口试两种形式，可根据不同的课型考试采用不同的考试形式。
但初级汉语要有口笔试两种考试。
第一阶段：语音阶段
第二阶段：期中、期末考试
第三阶段：期中、学年考试
考试成绩均以１００分为满分。
第一学期总评成绩：语音、期中成绩占本学期总成绩的2０％，期末考试占7０％，平时乘次占10%。
第二学期总评成绩：期中考试占本学期总成绩的2０％，期末考试占7０％，平时乘次占10%。
第一学期考试不及格者，参加一次补考。
第二学期考试不及格者可以补考，补考不及格者要重修。
