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发展汉语初级综合(II)教学大纲

发展汉语初级综合(II)教学大纲
发展汉语初级综合(II)教学大纲

《汉语初级综合二》教学大纲

一、基本信息

课程名称:《汉语初级综合》

课程性质:专业基础课

主讲人:姜苏娟

授课对象: 2019级大一留学生

先修课程:《汉语初级综合一》

后修课程:《汉语中级综合》《汉语高级综合》

授课时间:2020年3月-2020年6月30日

二、教学目的

初级汉语教学的目的是通过一年的教学使学生掌握一定的语言知识,具有初步的听说读写能力和初步的言语交际能力,能满足日常生活、学习和一般社交场合的交际需要,学习结束时,达到《汉语水平等级标准和等级大纲》所规定的一年级的标准。同时具有上专业课、阅读专业材料、进行专业交谈的初步能力,为他们升入高年级继续汉语学习和进入其他高等院校学习相关专业打下语言基础。初级汉语教学目的还包括适当地介绍和讲授中国国情和中国文化知识,减少语言学习中的文化障碍。通过初级汉语的学习,学生能够具备自学汉语的能力。

三、教学要求

1、语言知识方面:

1.1语音:学习并掌握汉语声母、韵母、声调、变调、轻声(必轻声词)、儿化韵(必儿化韵词,如:玩儿、画儿、这儿、哪儿等)词重音、句重音、语调、语气、语流音变。朗读和说话的语音语调基本正确。

1.2词汇:学习《对外汉语初级阶段词汇大纲》(本大纲附件)规定的一级词和二级词2800左右,要求能正确读出,掌握其基本义项和常用义项及用法,掌握率为90%以上。

1.3汉字:学习汉字等级大纲规定的甲级字和乙级字1600个,讲授汉字笔顺、笔画、部件和书写规则,分析常见汉字的基本组成要素。掌握率为90%以上。

1.4语法:学完《对外汉语初级阶段语法大纲》(本大纲附件)规定的语法项目。(120项)。掌握率为90%以上。

2.语言技能方面:

2.1听:掌握精听、泛听和搜索听的技能。初级阶段结束时,能听懂语速为每分钟在160到180个字,生词不超过2%,新语法点不超过1%的非图象性语言材料。理解正确率应达80%以上。

2.2说:能够在日常生活和一般社交活动中,或就某项专业表达自己的需

要、愿望、意见,能进行比较流利的成段叙述,借助讲稿进行较完整的篇章表

达,语音语调基本正确。各项教学内容。

6、教学内容中语言和文化的关系。初级阶段主要是进行语言教学,提高学习者的语言能力。初级阶段不适合进行脱离语言教学的文化教学,如果说初级阶段有文化教学的话,也只是语言教材中所涵盖的那部分文化因素,对这部分文化因素的教学也主要通过语言教学来解决,这就是说,文化教学要始终结合语言技能的操练和交际能力的培养进行。可以通过看图片、看录象和电影来展示有关的中国国情知识,但也要适量。要注意遵循可懂性输入的教学原则。

初级阶段可开设一些文化讲座课。讲座课也要讲练比例适当,尽量让学生开口。初级阶段用母语教授文化课的作法,实践证明,效果并不理想。因此,初级阶段汉语教学的主要任务是语言教学、语言技能操练和交际能力培养,要牢牢把握初级阶段课堂教学的这个大方向。初级阶段课堂教学必须遵循以下几项原则:

1.以学生为中心的原则。课堂教学要充分调动学生的积极性和主动性,激发他们的表达愿望和热情,鼓励他们积极参与教学的全过程。课堂上学生的学习行为应占课堂教学时间的4/5。

2.实践性原则。对外汉语教学属于第二语言教学,第二语言课堂教学的任务不是传授语言知识,而是训练语言技能。尤其是初级阶段,要求老师在课堂上坚持少讲多练,精讲多练。讲解语言知识要少而精,尤其是语法教学,要多演示,少讲解,尽量借助形象直观的教学手段,多用公式、图表、图片、动作演示等方法,让学生尽快理解句法结构,要尽量创造真实的语境,使学生尽快理解所学内容,在学生理解的基础上,随即投入操练。要为学生创造实践的机会,引导和指导他们进行大量而有效的操练。包括记忆型操练、熟巧型操练和交际型操练。努力提高学生听说读写的言语技能。

3..交际化原则。课堂教学要努力实现交际化。无论是讲解还是操练都要密切结合实际交际的需要,重视课堂讲解和操练的社会交际价值,即使是语言知识的讲解也应当让学生参与,避免由教师唱独角戏的现象,使课堂讲练交际化。提高讲练的交际价值,老师讲解中使用的例句要符合学生的实用目的,要结合学习者的生活、学习和交际需要,使学生学起来亲切自然,学了就能用。对外汉语初阶段课堂教学的主要用语是汉语。鉴于一般教材都有适量的翻译,多数正规教学单位基本上是混合编班,因此,课堂教学中原则上不允许使用某种学生母语(例如:英语、日语等)或其他媒介语。课堂教学要充分利用各种电化教学设备,以提高课堂教学质量要努力创造条件,研制开发以教材为基础的教学软件,逐步实现计算机辅助汉语教学。

四、考试

根据大纲的要求,逐步建立和完善一整套科学严谨的考试系统。这是将目前教学管理由学时制转变为学分制的重要前提。通过严格考试,全面准确地了解学生的学习情况,同时对教学的科学性、有效性进行检查和评估。这一考试系统,既要有语言知识的测试,更要有语言能力和语言交际能力的检查。在完成阶段性常规测试的基础上,着力于最终的综合能

力的考核。为切实达到测试目的,应根据考试大纲的要求,建立各种课程各种考试的规范,建立由计算机控制的考试题库。本大纲规定全学年有以下三个阶段的考试。考试有笔试和口试两种形式,可根据不同的课型考试采用不同的考试形式。但初级汉语要有口笔试两种考试。第一阶段:语音阶段

第二阶段:期中、期末考试

第三阶段:期中、学年考试

考试成绩均以100分为满分。

第一学期总评成绩:语音、期中成绩占本学期总成绩的20%,期末考试占70%,平时乘次占10%。

第二学期总评成绩:期中考试占本学期总成绩的20%,期末考试占70%,平时乘次占10%。

第一学期考试不及格者,参加一次补考。第二学期考试不及格者可以补考,补考不及格者要重修。

《发展汉语》初级综合(I)1-10课测试一

发展汉语《初级综合I》第1—10课测试卷 姓名:___________ 分数:______________ 一、读词语,写拼音(1.5×10=15分) 1.名字________ 2.同学________ 3.工作________ 4.一共________ 5.超市________ 6.怎么样___________ 7.每天________ 8.有时候__________ 9.公园________ 10.一点儿__________ 二、给下列词语找到对应的拼音(2×15=30分) 贵姓职员医生电脑银行准备电影漂亮 diànyǐng piàoliang zhǔnbai yīshēng guìxìng diànnǎo zhíyuán yínháng 不客气教学楼没关系图书馆卫生间营业员留学生 M?iguānxi jiàoxu?lóu búkaqi liúxu?shēng waishēngjiān yíngyayuán túshūguǎn 三、选择合适的量词填空(1.5×10=15分) 口个部块台斤本支点种 1.你买几()中文书? 2.我要三()香蕉。 3.电影几()开始? 4.我想买一()电脑。 5.这()苹果五块一斤。 6.一共五十()钱。 7.我有十()笔。 8.我有两()哥哥。 9.你家有几()人? 10.这()手机多少钱?

四、把下面的词语整理成句子。(4×5=20分) 1.我再一买汉语书本想 _______________________________________________________________ 2.要哪面包种你 ______________________________________________________________ 3.今天生日是妈妈的 _____________________________________________________________ 4.看书下午去图书馆我 _____________________________________________________________ 5.他觉得很新鲜这里的空气 五、完成对话。(4×5=20分) 1.A:我是印尼人,___________? B:我是泰国人。 2.A:____________________________? B:我们班有二十个学生。 3.A:________________________,对吗? B:不,我不是中国人,我是泰国人。 4.A:请问,商店_________________? B:在前边。你看,那儿就是。 5.A:你晚上做什么? B:_____________________________________。

《初级汉语口语》上册教案

发展汉语 初级汉语口语(上)核桃班 制作者:沙吉旦木

第一课 1.教学目的:通过对生词,句型的操练,让学生熟练掌握课文句型,并能在实际交流中准确使用。 2.教学内容:讲练生词,重点语法,范句与课文领读练习,与语法点相关的课后练习,听说训练。 3.授课环节: (一)新课生词: 1.板书重点生词,教师领读两遍。 2.学生再齐读一遍, 3.学生个别读,纠音正调。 4.教师扩展领读:词--短语--课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5.教师就生词问学生问题,学生用生词回答。 6.再最后齐读,导入课文。 (二)板书课文重点句型,针对课文内容对学生提问,了解学生汉语水平和基本情况。 你好!我叫…名字? 你呢?你们是…?你是…? (三)课文学习: 课文第一节: A:你好! B:——! A:我叫——。你——? B:我叫——。 教师领读两遍,学生齐读一遍。让学生两人一组练习,教师对学生提问。(或让学生接力,一问一答。) 课文第二节: 老师:你们好!我姓——。 学生:您好!——老师。 老师:你叫——? 学生:我叫——。 老师:你——? 学生:我叫——。 教师领读两遍,学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生三人一组进行操练。 课文第三节: A:你们好! BC:——! B:你——? A:我——。你们是——? C:我是——,他是——。

(用课后练习“张丽,田中幸子,王先生,李师傅”进行替换练习。) 课文第四节: 我叫——,她叫——。我们都是——,我们的老师——。 教师板书,并给出部分所学生词,让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和同桌的情况。 (四)熟记生词与基本句型 第二课 一、教学目的:通过对生词,句型的操练,让学生熟练掌握课文句型,并能在实际交流中掌握询问国籍,介绍他人。 二、教学内容:讲练生词,重点语法,范句与课文领读练习,听说训练。 四、授课环节: (一)新课生词: 1板书重点生词,教师领读两遍。 2学生再齐读一遍, 3学生个别读,纠音正调。 4教师扩展领读:词---短语--课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。5教师就生词问学生问题,学生用生词回答。 6 再最后齐读,导入课文。 (二)板书课文重点句型,领读,练习,针对课文内容对学生提问。(15分钟)早上好!你是哪国人?他是谁?你是美国人吧? (三)课文学习: 教师领读两遍,学生齐读一遍。让学生两人一组练习,教师对学生提问。(涉及国家的生词,板书在黑板上,并领读)学生三人一组进行替换操练。 课文第四节:叙述体 我是——人,——是——人,——是——人。我在——班,他们在——班。我们——上课(下课,吃饭,睡觉) 教师板书,并给出部分所学生词,让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和朋友的情况。 (四)作业:熟记生词与基本句型。 第三课

发展汉语初级综合1:第3课教案

《发展汉语(第二版)?综合初级I》编著荣继华 *********************************************************** 第3课《你叫什么名字》教案 教学任务一、语音知识 1.学习3个声母、10个韵母。 2.主要练习声韵拼合,进一步练习四声。 3.难点:j, q, x 。 二、语言技能 1.读:能够熟读生词,达到发音和声调基本准确,并认识汉字。 2.说:学会询问姓名。 3.写:学习汉字基本笔画(3)和基本笔顺(3),并学会书写有关汉字。 时间安排一、本课共需三次课,6课时 二、课时分配 第一次课:学习声母、韵母,j, q, x的发音方法;辨别j, q, x和z, c, s以及j, q,x和 zh, ch, sh;练习声韵拼合;重点音节和词语的 听读练习。 第二次课:语音练习;学习课文一、二、三; 第三次课:做综合练习; 学习汉字知识及书写汉字。 教学实施 第一次课 (90分钟) 一、复习(20分钟) 1.听读下面的音节 wǒzhōng sān cuī cí chīshàng sān zhī shū chá rè cǎo zài zǎo 2. 朗读下面的词语 Zhōngguó chángchéng chī fàn kànshūzhīdào zhège Rìběn shàng kè sān ge rén réndà lǎoshī shēngcí Hànzì Hànyǔ 3.听写音节 hěn kàn shí máng chīwǔkāi zhōng chǎo róng zài péng cù gē lín yǔsāng bīng tán shuō zì 二、学习语音知识(30分钟) 1. 韵母Finals(3) 教师示范读,学生跟读模仿,每个学生读,老师纠正发音 ia ie iao iou(iu) ian iang iong

发展汉语初级综合教案

发展汉语初级综合教案 Document number:BGCG-0857-BTDO-0089-2022

第6课《香蕉多少钱一斤》教案 第一次课(90分钟) 一、复习(15分钟) 1.认读词语,并写出拼音 做什么工作几口人学生多少我们班老师律师 大学生职员医生 2.回答问题 你爸爸是老师吗?(否定回答时问:他做什么工作?) 你妈妈是医生吗?(否定回答时问:她做什么工作?) 你们班有多少个学生? 你们学校有多少学生? 你们学校有多少美国/韩国/法国留学生? 二、学习课文一(45分钟) 1.读生词:教师领读,学生跟读;学生自己读,并认读汉 字;学生个别读,教师纠正发音。 难读的词语:词典一共需要 2.词汇扩展

(1)量词 注 意: “一”在 语流中会发生变 调,可参 见51页 语音知识 2的说 明。例如: 一 yī 斤 jīn 一斤 yì jīn 台 tái 一台 yì tái 种zhǒng 一种 yì zhǒng 个gè 一个 yí gè (2)买~ 词典 电子词典 书 sh ū 买 电脑 水 shu ǐ 茶 ch á 咖啡 k āf ēi 你买什么?你买多少?你买几个? (3)想+买+O 词典 电子词典 电脑 想买 水 shuǐ 书 shū 茶 chá 咖啡 kāfēi 你想买词典吗? --想买。 --不想买。 数词 Numeral word 量词 Measure word 名词 Noun 一 yí 个 留学生 一 yí 个 面包 miànbāo 一 yí 部 电子词典 一 yí 块 钱 一 yì 口 人 一 yì 台 电脑

你想买电脑吗? 你想买什么? 你想买多少? (4)需要 钱 需要汉语书(shū) 不需要水(shuǐ) 电脑 词典 你需要词典吗?你需要电脑吗?你需要……吗? 你需要什么? 3.大数的读法 101一百零一 210二百一十 856八百五十六 629六百二十九 1001一千零一 2015二千零一十五 7894七千八百九十 四 练习:请读下面的数字(教师可随便写万以内数字来读) 1000 3987 4025 9812 6731 8001 9060 4390 3.读课文 教师领读,学生跟读;学生自行朗读;学生读,教师纠正发音。(读课文时要求学生逐渐脱离拼音,最后达到所有学生都可以不看拼音读) 马丁想买()和()。一()电子词典()块钱,一()电脑 ()块钱,一共需要 ()块钱。 4.根据课文内容回答问题 马丁想买什么? 电子词典多少钱? 电脑多少钱? 5.问答练习 你想买什么? 你想买电子词典吗? 你想买电脑吗? 三、学习课文二生词(25分钟)

《初级汉语口语》课程教学大纲

《初级汉语口语》课程教学大纲 一、课程的性质、任务 “初级汉语口语”是研究汉语口语运用规律的一门应用语言学科,是在相关理论指导下、综合运用诸多学科培养各专业学生在工作和交际过程中汉语口语运用能力的实践性很强的课程,是民族学生预科汉语的基础课。 二、教学目的、要求 汉语口语是一门训练和提高学生汉语口语表达能力的基础课,针对全院各专业民族预科学生的一门必修课。这门课的内容,涉及到汉语口语表达能力在人的个性成长中的重要性,思维训练,情感表达,关注听众心理,沟通中的倾听和交际。我们力求对学生汉语口语表达能力进行较全面的训练,使学生在知识和技能两方面的学习不会偏废,也是为了更好地适应现代社会对人的言语沟通能力的要求。 三、教学时数分配

四、课程内容 (一)课程主要内容 第一课认识你很高兴 教学内容: 1、生词 2、课文:(一)、(二) 3、课后练习 教学目标和要求: 基本掌握如何介绍自己和介绍别人 重点生词:打扰、往、可、劳累、随便、聊、请教、瞧、尽管、提 重点句型:请问……在哪里看来……一……就…… 第二课你要什么书 教学内容: 1、生词 2、课文:(一)、(二) 3、课后练习 教学目标和要求: 基本掌握生活中如何咨询、询问情况或事情 重点生词:出版、受、欢迎、相当、答应、免得、白、顺便、拐、却重点句型:……有没有……是不是……不是……是…… 第三课你的愿望一定能够实现 教学内容: 1、生词 2、课文:(一)、(二) 3、课后练习 教学目标和要求: 基本掌握生活中如何表达自己的愿望、希望 重点生词:流利、要是、过奖、谦虚、坚持、通过、难怪、可惜、实现重点句型:……真……要是……就好了难怪…… 第四课太扫兴了 教学内容: 1、生词 2、课文:(一)、(二) 3、课后练习 教学目标和要求: 掌握基本的如何表示自己的不信或者扫兴的事情 重点生词:惹、轮、扫兴、返、相对、论、结实、稳、属于、辜负 重点句型:你说……怪不得…………偏偏…… 第五课随时欢迎你

发展汉语(第二版)初级读写(Ⅰ)第7课教案(可编辑修改word版)

《发展汉语(第二版)·初级读写 I》编著李泉王淑红么书君*********************************************************** 教案 第 7 课从ft东到ft西 教学任务1.学习实用语块 2.学习汉字书写 3.实用阅读 4.读写训练 时间安排1.本课所需课时:2 课时 2.课时分配 本教材每一课都有书写汉字和模仿写话的任务,老师可在课堂上教会汉字书写方式,写至熟练程度以及模仿写话,可在课下完成。 教学实施★特别说明 1、本册教材按教学环节、教学步骤设计,课堂教学按书中顺序进行即可。 2、本教材“实用练习”、“实用阅读”部分和《初级综合》(Ⅰ)紧密结合,本课的语法、词汇与《初级综合》(Ⅰ)的第 12、13 课基本对应。 一、背诵并朗读 (1)这部分语块是生活中最常用的词汇和语句。请老师带领学生熟读实用语块,最好达到烂熟于心,张口即出的熟练程度。 (2)熟读课文时请纠正发音。 (3)如果有时间,教师可带领学生就本练习提供的结构复制出更多的语句,并多加练习。 二、汉字书写练习 (1)注意笔画的先后顺序。 (2)注意每个字的基本结构。 三、实用阅读 实用阅读中的词语是生活中最常用的词语,希望通过这部分阅读练习,解决学生生活中的实际问题。 学生最好能够认读,抑或再见到这个字(词)知道它是什么意思。 四、实用练习 1、看图选择词语或句子 根据图片的内容,选择正确答案。【通过练习,巩固和深化学生认汉

《发展汉语(第二版)·初级读写 I》编著李泉王淑红么书君*********************************************************** 字、认词语的能力,增强学生在具体场景中运用汉语的能力】 参考答案:①火车②电梯 ③在这儿吸烟④我天天喝咖啡 2、填写词语或句子 根据图片的内容,写出能表达图片内容的词语或句子。【通过练习,消化、深化和扩展综合课学习过的内容。】 参考答案: ①跑步 ②我每天骑自行车去学校。 ③我对太极拳很感兴趣。 ④ A:你昨天怎么没来上课? ⑤ A:明天你走路去还是骑车去? 五、阅读理解 1、根据图片的内容选择句子 根据图片及对话中的语句提供的语境,完成练习。【通过练习,进一步消化、扩展和灵活运用综合课学习过的内容。】 参考答案: (1)D (2)F (3)A (4)E (5)B 2、为左面的句子选择合适的回应句 这部分练习是综合课学习内容的深化和灵活运用。【通过练习,可进一步消化、扩展和灵活运用综合课学习过的内容。】 参考答案: (2)E (3)F (4)B (5)C (6)D 3、选择合适的词语填空 把上面的词语填到句子中,使句子完整、正确。【通过练习,进一步消化、扩展和灵活运用综合课学习过的内容。】 参考答案: 有汉语课星期四感兴趣有时候一起 4、抄写句子并模仿写出自己的句子 (1)带领学生读本练习的例句; (2)引导学生模仿例句,说出自己的句子; (3)指导学生把说出的句子记录下来,完成这项作业。 备课心得 要让学生真正觉得,写短文真的不难,比如这一课,通过“朗读并背诵”,可能学生掌握最好的就是“从……到……”结构,好,那就开始写短文吧:我是×国人,我家在×××,我的学校叫×××。从我家到 学校不远,走路 10 分钟。我家旁边有超市,有银行,有……。现在我在

发展汉语初级口语1,教案

发展汉语初级口语1,教案 篇一:北京语言大学《发展汉语》初级汉语口语课教案 初级汉语口语课实习教案 第一课你好 教学目的: 1、掌握汉语拼音中声母、韵母、声调及拼音中一些求拼音规则。 2、掌握基本的问候语 教学要求: 1、要求学生读音准确,并会书写汉语拼音。 2、能够自己给汉字注音。 3、能够灵活地进行替换练习。 教学重点: 1、声调(尤其是三声的发音) 学时分配:2学时 教学内容与步骤: 一、学习声母、韵母。 板书: 声母(11个)bpmf dtnl gkh

jqx zhchshr zcs 韵母(16个)aoeer aieiaoouanenangengong iiaieiaoiu(iou)ianiniangingiong uuauouaiui(uei)uanunuanguengüüeüanün(üen) 先以呼读音引入教学,便于学生辩音、发音。 二、拼音(1) 见课文第三页语音中拼合练习 老师领读,学生跟读。 学生齐读。个别学生读。 三、声调 汉语是有声调的语言。声调有区别词的意义的作用。 1、汉语有四个基本声调: 板书:ˉ(一声) ˊ(二声) ˇ(三声) ˋ(四声) 2、汉语声调有区别意义的作用: 板书:例:ma1(妈) ma2(麻)

ma3(马) ma4(骂) 3、声调示意图: 板书:第一声55阴平调 第二声35阳平调 第三声214上声调 第四声51去声调 四、基本的拼音规则(1) 轻声 ⑴叠音词或动词的重叠形式后头的字,读轻声。不标调。 例如:妈妈弟弟叔叔星星看看坐坐 ma1ma ⑵表示多数的”们”读轻声 例如:我们你们他们孩子们学生们 wo3men 五、对话(一、生词。二、句子。三、会话。四、替换与扩展) 1、首先学习生词1~15。老师先读一遍。学生跟读、齐读。个别学生再读。边读边记忆。 2、学习句子 会话:你好!--你好! 你好吗?--很好。我也很好。 3、替换练习

发展汉语初级综合教案

第25课《我听不懂他们说的话》教案

第一次课(90分钟) 一、复习第24课(15分钟) 1. 听写第24课部分生词 为了、大使馆、晚会、如果、短信、让、 后边、绿色、护照、忘不了 2. 用下面所给词语组成句子 为了感恩节他们举行庆祝要一个 晚会 如果短信你给我有时间发就一 个 妈妈了寄礼物生日来给我 下课以后我宿舍去回就了 下次把带我咖啡我的来 看到我邮件已经你的了 楼下就快餐店是 二、学习课文一(70分钟) 1.读课文一生词:跟CD读两遍,教师领读两遍,学生自读 至熟练;请学生读,纠正发音。 难读的词语:出租车、司机、住院、担心、机会 2.词语用法 (1)懂 听懂了他的话我全听懂了。

没听懂司机的话我没听懂。 能听懂你能听懂一般中国人说的话吗? 听不懂有时候听不懂,有时候能听懂。 练习:理解下面词语的意思,并用这些词语说一说 看懂了 没看懂 能看懂 看不懂 (2)出租(汽)车 坐出租车我坐出租汽车去学校。 打车我打车去。 打的(dī)我们打的走吧。 (3)担心 担心:担心(谁,什么事),担心有什么不好的事情发生。 妈妈生病了,但是他不能回家,他很担心妈妈。 我担心我听不懂。 不用担心! 我担心。 (4)机会 在中国,说汉语的机会很多。

有机会我希望去中国人家里看看。 有机会我一定去韩国旅游。 有机会我。 (5)感觉 我感觉北京人很好。 我感觉身体有点儿不舒服。 看了这部中国电影,你感觉怎么样? 你感觉这里的老师(食堂、宿舍、天气)怎么 样? 你在北京感觉怎么样? 3.读课文一:听CD两遍,领读两遍,然后学生自读,最后请学生读,教师纠正发音。 上课的时候,我能听懂()的话。可是,到了(),()我常常听不懂。坐出租车的时候,虽然我很喜欢(),但是他们(),我常常听不懂。 我生病住院的时候,也担心听不懂()的话,可是他们知道我是外国人,跟我说话(),我差不多()。还有,很多中国人也喜欢跟我()。我每天能有机会跟这么多中国人(),感觉()。 4.学习语法

对外汉语口语课教案原创

口语课教案 教学目的:让学生理解该段的生词,让学生熟练应用该课的句子 教学难点:熟练应用“周末干什么了?”的句子 教学重点:熟练应用“周末干什么了?”的句子 教学对象:汉语初级的留学生 教学过程: 1导入大家好,今天就是星期一,想问问大家昨天与前天都干什么了啊?来到中国有很多好玩的事物吸引大家吧?就是不就是很想把自己去过的地方,做过有趣的事情跟大家分享呢?我们今天就来学习这一课,通过这一课的学习,大家以后聊起自己的业余生活就会顺利多了。好,我们们来学习《周末干什么了?》 2生词与表达方式 周末过得好不?zhōumòguòdéhǎomā 上午shàngwǔ 下午xiàwǔ 见面jiànmiàn 彼此面对相见 瞧电影kàndiànyǐng 有意思yǒuyìsī【有趣没有意思】 百货商店bǎihuòshāngdiàn 【商店,商场】 很多hěnduō表示程度相当高,相当多 一起yīqǐ一同,至少两个人共同做某事 请一位同学朗读生词,同时要求其她人尽量不瞧书,自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚,哪些词记得不太清楚。 老师拿着书与笔走到学生中间,把该学生读得不准或读错的词圈出来,尽量让该学生顺着读完,实在读不出再进行领读。(可以找班上程度比较好的学生,学习比较用功的学生进行朗读生词)老师可以重读生词,让全体学生跟读,如果在那个词上学生声音比较零乱,老师可以重点纠正该词,重复2、3次。(注意时间) 3 由老师来朗读课文两遍【一快一慢】 之后老师念一句,同学瞧书复述一句。然后不瞧书复述。【锻炼记忆力与复述能力】 给学生几分钟时间读课文。 把全班分成两组对话,然后对换。 最后让同学分角色对话。 4 时间类的词语引申中午,昨天,明天,后天,星期一~星期天白天,晚上 活动瞧书,听音乐,瞧小说,听摇滚乐写信学习洗衣服等让学生用这些词造简单的句子,如:昨天我瞧小说了。后天我去学校上课。【这个就是将来时,所以不能用了】 书,小说有意思不? 5游戏第一个只背诵第一句话,第二个人背诵前两句,以此类推。第7个人背诵全

任务型语言教学法与对外汉语口语教学

任务型语言教学法与对外汉语口语教学 对外汉语口语课是培养留学生运用汉语进行口头交际能力的单项技能训练课,使学生在口语课上学到实用的、新鲜的汉语是该课的根本任务,任务型语言教学法为对外汉语教师提供了上好口语课的途径。本文介绍了任务型语言教学法与传统教学法的异同及任务型语言教学法的理论基础,进而以教学实例浅析了其在对外汉语口语课堂上的运用,最后总结了任务型语言教学法的要素,得出了任务型语言教学法能给对外汉语口语教学带来新的思维和动力的结论。 标签:任务型语言教学法任务交际 对外汉语口语课是培养留学生运用汉语进行口头交际能力的单项技能训练课。大量的口语实践活动可以培养学生的语感,进而培养他们用外语思维和交流的习惯,达到实际交际的目的,因此许多学校都把口语课定为从初级到高级贯穿始终的必修课。 口语课是大部分学生最主要的锻炼口语的机会,而目前口语课存在一些问题:口语课精读化、阅读化;在交际训练方面多采用简单的分角色对话、师生问答和一些口语句式的替换操练;语言输出比较盲目等。在这样的口语课中,学生往往只学到了语言的形式,而没有掌握实际语言的功能,所进行的交际训练只能算是一种“准交际”。针对这些不足,任务型语言教学法提供了一条解决这些问题的有效途径。 任务型语言教学的核心是“任务”,本文中的“任务”是指汉语课堂上所进行的类似现实生活中的一系列交际活动。“任务”不同于传统语言教学中的“练习”,“练习”侧重于语言形式,而“任务”重在语言的意义,重在完成一个个独立或相互关联的任务的过程中创造性地使用语言,正好弥补了传统教学法的不足,拓展了留学生学习汉语的空间。任务型语言教学法以培养学生的交际能力为最终目标,在具体的教学过程中指导学生用语言完成各种各样的任务,使教学过程达到了最优化的效果。 任务型语言教学法是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”(learning by doing)的语言教学方法,是把语言应用的基本理念转化为具体实践意义的课堂教学方式,是近20年来交际教学思想的一种新的发展形态,正日益受到推崇。 一、任务型语言教学法的理论基础 任务型语言教学法的理论基础是来自多方面的,有心理学、社会语言学、课程理论,教育论等,最主要的是第二语言习得理论和建构主义的社会互动学习理论。 任务型语言教学的合理性和可行性首先来自Krashen习得理论中的“输入假设”,即只有当语言习得者接触到可理解的语言输入略高于习得者现有的语言水

发展汉语初级综合第课教案

发展汉语初级综合第课 教案 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

第6课《香蕉多少钱一斤》教案 第一次课(90分钟) 一、复习(15分钟) 1.认读词语,并写出拼音 做什么工作几口人学生多少我们班老师律师 大学生职员医生 2.回答问题 你爸爸是老师吗(否定回答时问:他做什么工作) 你妈妈是医生吗(否定回答时问:她做什么工作) 你们班有多少个学生 你们学校有多少学生 你们学校有多少美国/韩国/法国留学生 二、学习课文一(45分钟) 1.读生词:教师领读,学生跟读;学生自己读,并认读汉字;学生 个别读,教师纠正发音。 难读的词语:词典一共需要

2.词汇扩展 (1)量词 注意:“一”在语流中会发生变调,可参见51页语音知识2的说明。例如: 一 yī 斤 jīn 一斤 yì jīn 台 tái 一台 yì tái 种zhǒng 一种 yì zhǒng 个gè 一个 yí gè (2)买~ 词典 电子词典 书 sh ū 买 电脑 水 shu ǐ 茶 ch á 咖啡 k āf ēi 你买什么你买多少你买几个 (3)想+买+O 词典 电子词典 电脑 想买 水 shuǐ 书 shū 茶 chá 数词 Numeral word 量词 Measure word 名词 Noun 一 yí 个 留学生 一 yí 个 面包 miànbāo 一 yí 部 电子词典 一 yí 块 钱 一 yì 口 人 一 yì 台 电脑

咖啡kāfēi 你想买词典吗 --想买。 --不想买。 你想买电脑吗 你想买什么 你想买多少 (4)需要 钱 需要汉语书(shū) 不需要水(shuǐ) 电脑 词典 你需要词典吗你需要电脑吗你需要……吗 你需要什么 3.大数的读法 101 一百零一 210 二百一十 856 八百五十六 629 六百二十九 1001 一千零一 2015 二千零一十五 7894 七千八百九十四 练习:请读下面的数字(教师可随便写万以内数字来读) 1000 3987 4025 9812 6731 8001 9060 4390 3.读课文 教师领读,学生跟读;学生自行朗读;学生读,教师纠正发音。 (读课文时要求学生逐渐脱离拼音,最后达到所有学生都可以不看拼音读) 马丁想买()和()。一()电子词典()块钱,一()电脑 ()块钱,一共需要()块 钱。 4.根据课文内容回答问题 马丁想买什么 电子词典多少钱 电脑多少钱 5.问答练习 你想买什么

初级汉语口语一教案完整版

初级汉语口语一教案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

初级汉语口语一教案 第一课 一、教学安排:第一二节课开始第一课“你好!”的学习。 二、教学内容:讲练生词,重点语法,范句与课文领读练习,与语法点相关的课后练习,听说训练。 三、教学目的:通过对生词,句型的操练,让学生熟练掌握课文句型,并能在实际交流中准确使用。 四、授课环节: (一)新课生词:(25分钟) 1板书重点生词,教师领读两遍。 2学生再齐读一遍, 3学生个别读,纠音正调。 4教师扩展领读:词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5教师就生词问学生问题,学生用生词回答。 6再最后齐读,导入课文。 (二)板书课文重点句型,针对课文内容对学生提问,了解学生汉语水平和基本情况。(15分钟) 你好!我叫…名字?你呢?你们是…你是… (三)课文学习: 课文第一节:(10分钟) A:你好! B:——! A:我叫——。你—— B:我叫——。 教师领读两遍,学生齐读一遍。让学生两人一组练习,教师对学生提问。(或让学生接力,一问一答。) 课文第二节:(15分钟) 老师:你们好!我姓——。 学生:您好!——老师。 老师:你叫—— 学生:我叫——。 老师:你—— 学生:我叫——。 教师领读两遍,学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生三人一组进行操练。 课文第三节:(15分钟) A:你们好! BC:——! B:你——

A:我——。你们是—— C:我是——,他是——。 (用课后练习“杰夫,你们的汉语老师,学生,留学生”进行替换练习。) 教师领读两遍,学生齐读一遍。学生三人一组进行操练。 课文第四节:叙述体(15分钟) 我叫——,她叫——。我们都是——,我们的老师——。 教师板书,并给出部分所学生词,让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和同桌的情况。 (四)作业:五~七(重点准备第七题),熟记生词与基本句型。(5分钟)第二课 一、教学安排:学习第二课“现在几点了?”。 二、教学内容:讲练生词,重点语法,范句与课文领读练习,听说训练。 三、教学目的:通过对生词,句型的操练,让学生熟练掌握课文句型,并能在实际交流中掌握询问国籍,时间的表达方式。 四、授课环节: (一)新课生词:(25分钟) 1板书重点生词,教师领读两遍。 2学生再齐读一遍, 3学生个别读,纠音正调。 4教师扩展领读:词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5教师就生词问学生问题,学生用生词回答。 6再最后齐读,导入课文。 (二)板书课文重点句型,领读,练习,针对课文内容对学生提问。(15分钟) 早上好!你是哪国人他是谁你是美国人吧现在几点了 (三)课文学习: 课文第一节:(15分钟) A:早上好! B:——! A:你叫什么—— B:我叫——。你呢? A:我叫——。你是哪国人? B:我是——。你是——吗? A:不,我是——。 教师领读两遍,学生齐读一遍。让学生两人一组练习,教师对学生提问。(涉及国家的生词,板书在黑板上,并领读) 课文第二节:(25分钟)

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初级--三周口语课教案 第一周 第一课讲练 一、教学安排:第一二节课开始第一课“你好!”的学习。 二、教学内容:讲练生词,重点语法,范句与课文领读练习,与语法点相关的课后练习,听说训练。 三、教学目的:通过对生词,句型的操练,让学生熟练掌握课文句型,并能在实际交流中准确使用。 四、授课环节: (一)新课生词:(25分钟) 1板书重点生词,教师领读两遍。 2学生再齐读一遍, 3学生个别读,纠音正调。 4教师扩展领读:词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5教师就生词问学生问题,学生用生词回答。 6 再最后齐读,导入课文。 (二)板书课文重点句型,针对课文内容对学生提问,了解学生汉语水平和基本情况。(15分钟) 你好!我叫…名字? 你呢?你们是…?你是…? (三)课文学习: 课文第一节:(10分钟) A:你好! B:——! A:我叫——。你——? B:我叫——。 教师领读两遍,学生齐读一遍。让学生两人一组练习,教师对学生提问。(或让学生接力,一问一答。) 课文第二节:(15分钟) 老师:你们好!我姓——。 学生:您好!——老师。 老师:你叫——? 学生:我叫——。 老师:你——? 学生:我叫——。 教师领读两遍,学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生三人一组进行操练。 课文第三节:(15分钟)

A:你们好! BC:——! B:你——? A:我——。你们是——? C:我是——,他是——。 (用课后练习“杰夫,你们的汉语老师,学生,留学生”进行替换练习。) 教师领读两遍,学生齐读一遍。学生三人一组进行操练。 课文第四节:叙述体(15分钟) 我叫——,她叫——。我们都是——,我们的老师——。 教师板书,并给出部分所学生词,让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和同桌的情况。 (四)作业:五~七(重点准备第七题) ,熟记生词与基本句型。(5分钟) 第一课复练 一、教学安排:完成第一课“你好”的课文讲练和课后习题的讲解与操练。 二、教学内容:复习生词(包括练习中的生词)和重点句型,课文,完成课后与语法点相关的课后练习,进行听说训练。 三、教学目的:通过对生词,句型的复习,让学生熟练掌握课文内容,并能运用于实际交际情境中,并了解中国人的姓名文化。 四、授课环节: (一)复习生词:(10分钟) 1教师领读两遍生词, 2学生再齐读一遍, 3学生个别读,纠音正调。 4教师扩展领读:词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5教师就生词问学生问题,学生用生词回答。(15分钟) (二)板书课文重点句型,针对课文内容对学生提问复习课文内容。 你好!我叫…名字? 你呢?你们是…?你是…? (三)课文复习:教师领读一遍课文,学生再齐读,选个别学生对每节课文内容进行实际交流表达。(15分钟) (四)重点语法:复习第一次见面打招呼,询问对方姓名的方式。(10分钟)(五)完成课后练习:(50分钟) 一发音练习(教师领读两遍,嘴型夸张,学生齐读模仿,再点读,并请学生到黑板前听写易误拼音。) 二用正确的语调读下边的句子。(领读两遍,个别点读,纠音) 三替换练习(先分小组练习,再点学生回答) 四选择答句(让学生答,再公布正确答案,领读,齐读) 五说出相应的上句(复习课文句式) 六,七根据实际情况完成自我介绍。(让学生在大家面前自我介绍)

初级汉语口语一教学说课

初级汉语口语一教学说 课 集团文件发布号:(9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

初级汉语口语一教案 第一课 一、教学安排:第一二节课开始第一课“你好!”的学习。 二、教学内容:讲练生词,重点语法,范句与课文领读练习,与语法点相关的课后练习,听说训练。 三、教学目的:通过对生词,句型的操练,让学生熟练掌握课文句型,并能在实际交流中准确使用。 四、授课环节: (一)新课生词:(25分钟) 1板书重点生词,教师领读两遍。 2学生再齐读一遍, 3学生个别读,纠音正调。 4教师扩展领读:词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5教师就生词问学生问题,学生用生词回答。 6再最后齐读,导入课文。 (二)板书课文重点句型,针对课文内容对学生提问,了解学生汉语水平和基本情况。(15分钟) 你好!我叫…名字?你呢?你们是…?你是…? (三)课文学习: 课文第一节:(10分钟) A:你好! B:——! A:我叫——。你——? B:我叫——。 教师领读两遍,学生齐读一遍。让学生两人一组练习,教师对学生提问。(或让学生接力,一问一答。) 课文第二节:(15分钟) 老师:你们好!我姓——。 学生:您好!——老师。 老师:你叫——? 学生:我叫——。 老师:你——? 学生:我叫——。 教师领读两遍,学生齐读一遍。教师根据实际情况对学生进行问答。学生三人一组进行操练。 课文第三节:(15分钟) A:你们好! BC:——! B:你——?

A:我——。你们是——? C:我是——,他是——。 (用课后练习“杰夫,你们的汉语老师,学生,留学生”进行替换练习。) 教师领读两遍,学生齐读一遍。学生三人一组进行操练。 课文第四节:叙述体(15分钟) 我叫——,她叫——。我们都是——,我们的老师——。 教师板书,并给出部分所学生词,让学生根据实际情况练习。再点学生说说自己和同桌的情况。 (四)作业:五~七(重点准备第七题),熟记生词与基本句型。(5分钟) 第二课 一、教学安排:学习第二课“现在几点了?”。 二、教学内容:讲练生词,重点语法,范句与课文领读练习,听说训练。 三、教学目的:通过对生词,句型的操练,让学生熟练掌握课文句型,并能在实际交流中掌握询问国籍,时间的表达方式。 四、授课环节: (一)新课生词:(25分钟) 1板书重点生词,教师领读两遍。 2学生再齐读一遍, 3学生个别读,纠音正调。 4教师扩展领读:词---短语-----课文中的句子。把与课文中有关的句子再领说一遍。 5教师就生词问学生问题,学生用生词回答。 6再最后齐读,导入课文。 (二)板书课文重点句型,领读,练习,针对课文内容对学生提问。(15分钟)早上好!你是哪国人?他是谁?你是美国人吧?现在几点了? (三)课文学习: 课文第一节:(15分钟) A:早上好! B:——! A:你叫什么——? B:我叫——。你呢? A:我叫——。你是哪国人? B:我是——。你是——吗? A:不,我是——。 教师领读两遍,学生齐读一遍。让学生两人一组练习,教师对学生提问。(涉及国家的生词,板书在黑板上,并领读) 课文第二节:(25分钟) A:——,你好! B:你好!——。他是谁? A:他是——。 B:你好,——!我叫——。 C:你好!你是——人吧? B:对。你在几班?

发展汉语初级综合:第3课教案

《发展汉语(第二版)·综合初级I》编著荣继华 *********************************************************** 第3课《你叫什么名字》教案 教学任务一、语音知识 1.学习3个声母、10个韵母。 2.主要练习声韵拼合,进一步练习四声。 3.难点:j, q, x 。 二、语言技能 1.读:能够熟读生词,达到发音和声调基本准确,并认识汉字。 2.说:学会询问姓名。 3.写:学习汉字基本笔画(3)和基本笔顺(3),并学会书写有关汉字。 时间安排一、本课共需三次课,6课时 二、课时分配 第一次课:学习声母、韵母,j, q, x的发音方法;辨别j, q, x和z, c, s以及j, q,x和 zh, ch, sh;练习声韵拼合;重点音节和词语的 听读练习。 第二次课:语音练习;学习课文一、二、三; 第三次课:做综合练习; 学习汉字知识及书写汉字。 教学实施 第一次课 (90分钟) 一、复习(20分钟) 1.听读下面的音节 wǒzhōng sān cuī cí chīshàng sān zhī shū chá rè cǎo zài zǎo 2. 朗读下面的词语 Zhōngguó chángchéng chī fàn kànshūzhīdào zhège Rìběn shàng kè sān ge rén réndà lǎoshī shēngcí Hànzì Hànyǔ 3.听写音节 hěn kàn shí máng chīwǔkāi zhōng chǎo róng zài péng cù gē lín yǔsāng bīng tán shuō zì 二、学习语音知识(30分钟) 1. 韵母Finals(3) 教师示范读,学生跟读模仿,每个学生读,老师纠正发音 ia ie iao iou(iu) ian iang iong

初级汉语口语课教案

教案 汉语072班张雪 200701024203

周末我有一个约会 课文 麦克是个年轻的老师。今天是星期日,他跟女朋友玲玲在公园有个约会,可是他来到公园的时候,玲玲已经等他半天了。她不高兴了。 玲玲:你看看,已经几点了? 麦克:哟,都十点了,真对不起!其实,我七点半就出来了。没想到,等了半个钟头才上了汽车。一下车,我就跑来了。你等我半天了吧? 玲玲:看你,衣服都湿了,给你扇子。这有个冷饮店,咱们先去吃冰淇淋吧。 麦克:公园里也有冷饮店,我先去买票吧。 玲玲:我一来就买了。 麦克:票好买吗? 玲玲:不好买。我排了十分钟的队才买到票。我买了票,等了你半个钟头,你才来。我刚才都有点儿生气了。我想你一定不来了。 麦克:我怎么可能不来?以后,我提前两个半小时就出来!……咱们进去吧! 生词 公园约会高兴都其实就才一…就…跑湿扇子冰淇淋 好排队有(一)点儿可能提前 教学对象:初级班留学生 使用教材:《初级汉语口语课本》第三十四课 教学重点:(1)“就”和“才”的用法 (2)让学生理解该段的生词,熟练应用该课的句子 (3)课文:在听说练习的基础上,能复述课文。 教学步骤:(1)复习旧课语法和课文 (2)学习新课生词、领读课文、讲解课文 (3)学习语法、讲解难点、做练习 (4)以听说为重点练习课文、复述课文 (5)以做游戏、互动的方式进一步复述课文、练习这节课的重点 教学环节: 一、导入 新的一周又开始了,那么大家周末都干了些什么呢?(提问同学)好,大家的周末都过得很有意义,那今天呢,我们就来看一下麦克的周末是怎么过得,我们来学习第三十四课——“周末我有一个约会”。 二、学习生词

发展汉语初级综合第课教案

发展汉语初级综合第课 教案 Document number【980KGB-6898YT-769T8CB-246UT-18GG08】

第7课《中国银行在哪儿》教案

第一次课(90分钟) 一、复习(15分钟) 1.认读词语,并写出拼音 电子词典电脑面包香蕉苹果部台斤块种 想买词典谢谢不客气 2.回答问题 你想买什么? 苹果多少钱一斤? 这种shuǐ多少钱一píng? Kāfēi多少钱一bēi? 这本shū多少钱? 二、学习课文一(70分钟) 1.认读生词:教师领读;学生自读,读准拼音的基础上认识 汉字;学生读,教师纠正发音。 学习儿化词的读法:这儿 难读词语:教学图书馆运动场体育馆超市 2.词汇扩展 (1)楼 教学楼教学一楼教学二楼教学三楼 留学生楼大楼 (2)……边 北边南边西边东边dōngbian 左边zuǒbian右边yòubian (3)在…… 在这儿在东边在西边在北边在南边 在zuǒ边在yòu边 我在这儿 饭馆在东边 运动场在西边 图书馆在北边 留学生楼在南边 2.读课文:熟读课文,达到不看拼音 这是留学生一楼,我们在。在教学一楼北边。和在教学一楼。 这是留学生楼,留学生楼在,楼学生楼西边有,还有。 3.根据课文回答问题 图书馆在哪儿? 体育馆在哪儿? 留学生楼在哪儿? 留学生楼西边有什么? 4.学习语法 (1)还 还:adv.A+B

我有一个哥哥,还有两个mèimei。 我买苹果,还买香蕉。 我要面包,还要kāfēi。 我学习英语,还……。 我认识……,还……。 我要……,还……。 (2)存在句 ……在……(表示某人、某物在什么处所) Sb./Sth.在Positions 卫生间在教学楼里 边。 银行在人大北 边。 我在他左边。 问答练习 书在哪儿? 体育馆在哪儿? 留学生楼在哪儿? 中国银行在哪儿? 教学三楼在哪儿? 日本在哪儿? 美国在哪儿? ……有……(“有”字句表示某一空间存在某一或者 某些物体或者人,换句话说就是某处有多少物体或者 人) Position有Sth./sb. 我前边有三个学生。 留学生楼西边有一个超市。 银行北边有一个超市。 请根据实际情况回答问题: 人大里边有什么? 你前边有几个人?他们是谁? 你的zhuō子上边有什么东西? 人大lǐ边有饭馆吗?人大里边有几个饭馆? 人大lǐ边有体育馆吗?有几个体育馆。 人大lǐ边有超市吗?有几个超市? 人大lǐ边有图书馆吗?有几个超市? Jiàoshìlǐ边有多少个学生? 注意:“人大”可以换成任何学校,没有学过的词语,教师可以简单地解释给学生。另外,存在句这个语法在练习时, 最好能够结合教室周围的环境和教室里的实际情况,也

对外汉语教学中口语课教学技巧

对外汉语口语课教学技巧 来源:儒森汉语 口语课是对外汉语教学中一门非常重要的科目,其宗旨就是让学生运用所学的词语讲话,以提高语言交际的实际能力。因此几年来,在口语课教学的过程中,我始终注意贯彻“精讲多练”的原则:即教师讲课画龙点睛,把更多的时间留给学生,引导学生人人开口,个个练习,并收到了可喜的教学效果。总结起来,大致有以下八种形式: 一、师生对话式:即教师与学生进行对话练习。 这里可以有两种情况:一种是按照课文原句,教师与学生集体对话;另一种是教师与学生单独对话,这种形式的对话,主题不变,但脱离课文的原句型而换另一种说法提问,提问的难易程度视学生水平而定,程度高者难些,程度差者则易。 运用此种形式时,教师还要注意自己问话的语调准确、速度适宜,循序渐进,逐渐过渡到正常的说话速度,以使学生逐步适应日常生活中谈话的语调和语速。 二、一帮一式:即两个学生一起进行对话练习。 这种形式在教师熟知本班每个学生的基础水平的情况下进行时效果最佳。教师将本班学生分成三组:A 组为优良生,B组为较差生,C组为中等生,C组又可分为中上和中下两小组。在会话时,C组中每个中上生和每个中下生分别搭配在一起成一对;而A组每人与B组每人则分别搭配在一起成为一对。这样每一对都可以好帮差,既调动了好学生的积极性,又帮助和促进了较差生,达到好中差齐进步的目的。因学生之间接触自然,且无他人旁听,故不存在紧张与拘谨,那么同学之间的互相帮助自然顺理成章。实践证明学生也很喜欢这种一对一的对话形式。 三、样板式:即教师与好学生或好学生与好学生在全班进行会话示范,树立样板,以点带面。这样全体学生学有目标,心中明确,练有成效。 四、小组交流式:即将学生分成若干个小组(每组4-5人),教师规定1-2个题目,让学生在小组中交流对话。运用这种形式时,教师的分组也应做到好中差搭配。同时,教师必须轮流出现在每个小组中,听取学生的会话,及时纠正误音病句,因为学生的水平毕竟有限,即使是学得好的学生也会有这样或那样的语病,如不及时予以纠正,学生不知错在何处,长久下去会形成难以改正的弊病。所以在学生小组活动时,教师也不可忘记自身的主导作用。 五、开放式:即教师出几个题目,请学生自找对象进行会话练习。 这种形式的好处是使学生达到三个“自己选择”:一是选择自己感兴趣的题目;二是选择适合自己水平的题目;三是选择自己喜欢的同学。经过一段时间的练习后,再请每组学生进行汇报表演。这样题目各异,内容丰富,既绚丽多采,又互相学习。开放式最好在学生学习汉语一、两个月以后运用效果较好。 六、表演式:即运用道具模仿真实生活进行表演会话。教学中,学生对这种形式很感兴趣,因为这是他(她)们真实生活的体验,在实际生活中即可以实用。例如:给妈妈打电话;去商店买东西;去饭馆吃饭;路遇;到宿舍找人等等。学生们分别扮演不同的角色,既有实物,又身临其境,富有真实感。学生们极其投入的表演得到了交际语言的实际锻炼。 七、录音式:即在课堂上将学生的对话或朗读用录音机录下来而后再放给学生自己听。学生听到自己说汉语的声音时情绪激动,气氛活跃。激动之余,教师指出其声调和语气或是语法的不当之处,并让学生将正确的重复1-2遍,以形成正确的记忆,从而达到提高会话水平的目的。 八、评分式:即对学生的对话和朗读评定准确的成绩。最初运用这种形式,是让学生坐在自己的座位上进行,评委由教师一人担任。在指出错误并由学生重复正确的答案后,教师按百分制打分。以后随着学生水平的提高和胆量的增大,逐渐过渡到让学生站到讲台前进行

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